¿Cómo fortalecer el liderazgo de la educación estética?

(1) Las escuelas primarias y secundarias deben cursar clases de música y arte como cursos obligatorios. No reduzcas las horas de clase a voluntad ni utilices las clases de música y arte para otros fines. Las escuelas secundarias ordinarias y las escuelas secundarias vocacionales normales y no artísticas deberían ofrecer conferencias de arte o cursos optativos; las escuelas secundarias clave pueden ofrecer cursos obligatorios; los jardines de infancia no ofrecen cursos de arte especiales, pero el contenido de la enseñanza debe incluir diversas formas de actividades artísticas.

(2) Las escuelas primarias y secundarias deben organizar la enseñanza de acuerdo con el plan de estudios de música y arte emitido por la Comisión Estatal de Educación. Los materiales didácticos se seleccionan principalmente de los materiales didácticos aprobados por el Comité Nacional de Aprobación de Materiales Didácticos de Escuelas Primarias y Secundarias, y una cierta cantidad de contenido didáctico con características locales se puede complementar en función de las condiciones reales locales.

(3) Los administradores escolares deben prestar atención a la reforma de la enseñanza en el aula de las clases de arte. La enseñanza en el aula debe organizarse de acuerdo con los estándares básicos de la enseñanza del arte y los estándares de los cursos de bellas artes para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, debemos partir de la realidad, esforzarnos por crear condiciones, organizar diversos grupos artísticos y desarrollar los intereses y conocimientos artísticos de los estudiantes. Es necesario profundizar en el grupo de docencia e investigación de la asignatura de arte y estudiar los problemas de la enseñanza con los profesores. Tome clases, vea actividades extracurriculares y ayude a los maestros a resumir su experiencia en la implementación de la educación estética.

(4) Fortalecer la construcción de planta docente para cursos de arte. En los últimos años, se debe hacer: las escuelas secundarias, las escuelas secundarias experimentales, las escuelas primarias experimentales, las escuelas primarias centrales del municipio y otras escuelas secundarias y escuelas primarias de la ciudad deben estar equipadas con maestros de tiempo completo y otras escuelas secundarias individuales; Las escuelas secundarias y primarias de las zonas rurales deberían contar con profesores a tiempo parcial y, si las condiciones lo permiten, deberían estar equipados profesores de tiempo completo.

Es necesario estabilizar el equipo de profesores de arte existente y movilizar plenamente su entusiasmo. Recibimos el mismo trato que los profesores de otras disciplinas en términos de beneficios, evaluación, selección de modelos, promoción, etc., y nos esforzamos por crear las condiciones para brindarles las condiciones necesarias para un mayor aprendizaje, observación, investigación científica y creación. Los activistas que se dedican a la causa de la educación artística deberían ser elogiados y recompensados.

(5) Mejorar las condiciones de enseñanza del arte. De acuerdo con los requisitos del "Registro de equipos de enseñanza de música y arte a tiempo completo para escuelas secundarias y escuelas primarias" de la Comisión Nacional de Educación, nos esforzamos por completar gradualmente las tareas asignadas por los superiores. Los estándares de equipamiento son: las escuelas intermedias clave, las escuelas secundarias experimentales, las escuelas primarias experimentales y las escuelas urbanas grandes y medianas están equipadas de acuerdo con el primer estándar; las escuelas primarias y secundarias de los condados y ciudades y las escuelas primarias centrales de los municipios están equipadas de acuerdo con el primer estándar; el segundo estándar; las escuelas primarias de las aldeas están equipadas según el tercer estándar.