3 ensayos de muestra de educación infantil temprana de 2000 palabras.
Documento 1 sobre educación infantil: Las estrategias de gobernanza de las escuelas primarias de educación infantil han existido desde las décadas de 1920 y 1930. Las expectativas de los padres, el bajo nivel de los maestros de la primera infancia y la falta de políticas estandarizadas de educación de la primera infancia hacen que el problema de la educación de la primera infancia en las escuelas primarias sea más difícil de resolver. Sobre esta base, fortalecer la investigación sobre la educación de la primera infancia tiene un importante valor práctico y una importancia a largo plazo.
1. Razones de los problemas en la educación preescolar en las escuelas primarias
1.1 Expectativas de los padres
Debido al impacto de la política de planificación familiar implementada en nuestro país en los últimos años. décadas, la generación actual de los nacidos en la década de 1980, la mayoría de los padres nacidos en la década de 1990 solo tienen un hijo y sus expectativas están puestas en este niño. Por lo tanto, la mayoría de los padres esperan organizar diversas actividades de aprendizaje para sus hijos, lo que no solo ejerce una gran presión sobre sus hijos, sino que también brinda espacio para la supervivencia y el desarrollo de la educación primaria de los niños pequeños.
1.2 El nivel del profesorado de guarderías es bajo.
Los docentes que se dedican a la educación preescolar deben tener mucha paciencia y amor. Sin embargo, por diversas razones, algunos docentes de preescolar en esta etapa no han egresado de las carreras de educación preescolar y tienen baja calidad profesional, lo que ha dificultado en cierta medida el desarrollo de la educación preescolar. El nivel de los maestros de jardín de infantes es bajo y el contenido didáctico utilizado por los maestros en el proceso de educación de los niños tiende generalmente a ser elemental. Los maestros a menudo llevan a los niños a aprender algunos conocimientos complejos sin prestar atención a cultivar la naturaleza de los niños, lo que aumenta en gran medida la dificultad de resolver los problemas de educación primaria de los niños. ¿Hay incluso algunos profesores que están influenciados por la educación orientada a los exámenes o que están tratando de educar a los niños? ¿obediente? Por lo tanto, en el proceso de enseñanza se adoptan medidas de recompensa y castigo, es decir, premiar a los niños con buen desempeño y criticar a los niños con bajo desempeño, para que los niños tengan sentido de competencia y tendencia a ingresar a la escuela primaria.
1.3 Falta de una política de educación preescolar estandarizada
La educación de calidad de mi país y la nueva reforma curricular están dirigidas principalmente a las escuelas primarias y secundarias, mientras que se ignora la educación preescolar. En este contexto, algunos maestros de preescolar sentirán que no hay un buen espacio de desarrollo en los jardines de infancia, por lo que optarán por continuar sus estudios o cambiar de carrera en lugar de enseñar en los jardines de infancia. Esto ha generado el problema de la vulnerabilidad de los maestros de preescolar. Al mismo tiempo, debido a la falta de políticas estandarizadas de educación infantil, han surgido un gran número de jardines de infancia privados. Para mejorar el rendimiento académico de los niños y ampliar la popularidad de los jardines de infancia, la mayoría de los jardines de infancia privados organizan una gran cantidad de formación académica para los niños, lo que proporciona un buen espacio vital para las cuestiones de educación de la primera infancia.
2. Estrategias de gobernanza de la educación infantil en la escuela primaria.
2.1 Cambiar los conceptos de los padres
En la educación infantil, el estatus de los padres es muy importante. Los niños tienen una fuerte plasticidad y capacidades cognitivas débiles. En este caso, cuando los padres organizan el aprendizaje de conocimientos para sus hijos, los niños no pueden resistirse y sólo pueden escuchar. Los niños siguen los arreglos de sus padres y aprenden diversos conocimientos, ingresando así por adelantado al modo de aprendizaje de la escuela primaria. El método de educación primaria ocupa mucho tiempo de juego de los niños y los niños están en una edad en la que están felices de jugar. Mientras los niños juegan, no sólo pueden cultivar sus propios intereses, sino también desarrollar su inteligencia. Se puede observar que el enfoque de los padres es contrario al concepto de educación infantil. Por este motivo, los padres deben cambiar su forma de pensar y brindar un buen ambiente familiar para el crecimiento saludable de sus hijos. Los padres deben alentar a sus hijos a aprender los conocimientos que deberían recibir en sus primeros años, reducir la presión de aprendizaje de sus hijos y darles suficiente tiempo de juego. Esto no solo ayudará a cultivar los intereses y la naturaleza de sus hijos, sino que también ayudará a resolver la educación primaria de sus hijos. problemas.
2.2 Mejorar la calidad profesional de los maestros de jardín de infantes
¿El estado tiene menos apoyo a los jardines de infantes y no les presta mucha atención, lo que resulta en un gran número de maestros de jardín de infantes? ¿dejar? Esto ha traído ciertos obstáculos para mejorar la fortaleza de los docentes de la primera infancia, provocando el problema de la baja calidad profesional general de los docentes de la primera infancia. Frente a este problema, debemos comprometernos a mejorar la calidad profesional de los maestros de jardín de infantes, fortalecer la capacitación de los maestros de jardín de infantes y elevar el umbral para que los maestros de jardín de infantes sean elegidos. Además, los maestros de jardín de infantes deben seguir estrictamente los requisitos de los estándares curriculares durante el proceso de enseñanza. Por ejemplo, cuando los maestros explican a los niños el conocimiento sobre la vocal A, deben utilizar una variedad de técnicas de enseñanza para enseñarles sobre la vocal A, guiarlos para que la pronuncien correctamente y evitar explicar demasiado otro contenido. Al mismo tiempo, los profesores deben dar a los niños suficiente tiempo para jugar, de modo que puedan cultivar su propia naturaleza e intereses y desarrollar sus capacidades potenciales.
De hecho, cuando los niños juegan, pueden mejorar su comprensión de cosas nuevas al descubrirlas, lo que favorece su crecimiento feliz y saludable y ralentiza su educación primaria.
2.3 Desarrollar políticas razonables de educación infantil
Para los niños pequeños, la educación infantil tiene un gran impacto en su comprensión futura del mundo. Sobre esta base, el Estado debe formular políticas científicas y razonables de educación de la primera infancia, fortalecer el apoyo a la educación de la primera infancia y hacer realidad el carácter público de los jardines de infancia, reduciendo así efectivamente la competencia en los jardines de infancia. Al mismo tiempo, los expertos superiores en educación preescolar están dispuestos a brindar orientación y asistencia a los maestros de preescolar, enriquecer la estructura de enseñanza de la educación preescolar, cambiar el modelo de enseñanza de la educación preescolar, alentar a los maestros a utilizar técnicas de enseñanza avanzadas y efectivas, centrarse en el desarrollo de los niños. inteligencia y cultivar su naturaleza, y guiar a los niños a construir personalidades sanas y ascendentes, lo que en última instancia resuelve eficazmente el problema de la educación preescolar.
3. Conclusión
En resumen, una buena educación en la primera infancia contribuye a ayudar a los niños a desarrollar una personalidad sana y ascendente, mientras que la educación primaria no favorece el desarrollo saludable de los niños. . Para controlar eficazmente la tendencia de la educación preescolar hacia la escuela primaria, no sólo se requiere un cambio en los conceptos de los padres y una mejora en la calidad profesional de los maestros de jardín de infantes, sino que también se requiere el apoyo de políticas nacionales.
Autor: Chen Qiaozhen Unidad: Jardín de infantes central Yidu del condado de Yongchun
Materiales de referencia:
[1] Yan Zhonglian, Gai Song Xiao. Sobre el camino razonable de la educación preescolar a la escuela primaria [J]. Revista de la Universidad Normal del Noreste (Edición de Filosofía y Ciencias Sociales) 2014.01:150-154
[2] Fu Zhongnian. Por el camino razonable de la gobernanza de la educación infantil [J]. Liberal Arts Navigation (Midterm), 2016.05:75
[3] Ye, autor. ¿Educación preescolar? ¿escuela primaria? Peligros, causas y contramedidas[J]. Journal of Guangzhou University (Social Science Edition), 2013.08:70-74
La aplicación de los juegos en la educación infantil Resumen: Los juegos infantiles son inseparables de la creación de situaciones educativas. Para que la situación educativa esté llena del encanto de los juegos, debemos crear un ambiente de juego saludable, relajado y agradable, proporcionar un buen ambiente, enriquecer las actividades de juego de los niños, mejorar los métodos de juego, enriquecer las actividades de juego, mejorar la organización y orientación de los juegos. y optimizar la situación educativa.
Palabras clave: creación; juego; encanto; educación; situación
Primero, crear un ambiente relajado y feliz para que los niños jueguen
1. confíe en los niños
Solo cuando los maestros están llenos de amor por los niños pueden prestar atención a las alegrías y tristezas de cada niño, comprender las necesidades de cada niño, descubrir los puntos brillantes del niño y considerar el aprendizaje y la mejora de la educación infantil. actividades como su propia diversión. La confianza de los maestros es una fuerza impulsora importante para el crecimiento de los niños. Puede estimular la vitalidad de los niños, hacerlos entusiasmados y confiados para superar las dificultades y perseguir su propio progreso. Sólo en una atmósfera llena de amor y confianza los niños pueden sentirse seguros y felices, participar en juegos y otras actividades sin preocupaciones y lograr la autoexpresión y el desarrollo en actividades positivas. Los maestros deben estar llenos de amor por los niños y la educación, generar confianza en los niños, esforzarse por satisfacer las necesidades razonables de los niños, movilizar el potencial de desarrollo de los niños y dejar que los niños progresen en el agua del amor y la confianza.
2. El proceso de educación preescolar es contagioso.
Los profesores deben diseñar procesos educativos atractivos a través de diversos canales para que las actividades educativas estén llenas de encanto, movilicen plenamente el interés y el entusiasmo de los niños por la participación y movilicen su motivación intrínseca por el aprendizaje, de modo que los niños puedan sumergirse en él y obtener comentarios positivos. Los niños están llenos de curiosidad y preguntas sobre muchas cosas de la vida y están ansiosos por comprender y explorar el mundo que los rodea. Los maestros deben prestar atención a explorar los recursos educativos en la vida de los niños, estimular el interés de los niños en la investigación, estimular el pensamiento y la investigación de los niños sobre diversos temas de la vida y permitir que los niños abran sus mentes y desarrollen su sabiduría en actividades familiares e interesantes. Los maestros deben crear conscientemente situaciones de educación estética de acuerdo con el tema de la actividad y utilizar hermosos entornos, lenguaje, melodías y emociones para llevar a los niños a una atmósfera hermosa, de modo que el proceso educativo se convierta en un hermoso disfrute y los niños puedan disfrutar de hermosos sentimientos. y experiencias. Participar en actividades y avances. Al mismo tiempo, los profesores deberían prestar atención a movilizar las emociones de los niños. El pensamiento de los niños es más perceptivo, son emocionales y se contagian fácilmente. Las emociones positivas no solo pueden promover el aprendizaje de conocimientos de los niños, sino también ayudarlos a desarrollar buenas actitudes y hábitos.
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