¿Cómo utilizar las zonas para educar a los niños sobre los roles de género?
1. ¿Qué es el estereotipo de género y cómo se produce?
Los llamados estereotipos de género son puntos de vista o creencias fijas que las personas tienen sobre el comportamiento y los rasgos de carácter de hombres y mujeres. No se basa necesariamente en hechos y no tiene en cuenta las diferencias individuales. Es solo una idea fija que existe en la mente de las personas, lo que les hace creer firmemente que un determinado rol de género tiene ciertas características. Por ejemplo, la gente puede pensar que los hombres son independientes, decididos, el cabeza de familia y pueden asumir mayores responsabilidades, mientras que las mujeres son más amables y emocionales y tienen que hacer las tareas del hogar y cuidar a los niños.
Los estereotipos de género de los niños se generan a partir del desarrollo de la comprensión de los roles de género. Tan pronto como nace un bebé, comienza el proceso de socialización de los roles de género. Los padres eligen el color del bebé, el color de la habitación, el tipo de juguetes, el estilo de ropa, etc. La educación de género comienza según el sexo diferente del niño. En el proceso de aprender a distinguir entre hombres y mujeres, los niños se ven influenciados por la familia, los medios y la educación, lo que a su vez afecta en cierta medida la elección de juguetes, cursos y carreras de los niños, así como sus comportamientos y motivaciones individuales. Existen diferencias innegables entre los sexos, pero los estereotipos sobre los roles de género masculino y femenino son injustificados. Los niños que no se ajustan plenamente a la comprensión que la gente tiene de los comportamientos específicos de su género pueden quedar excluidos y sujetos a presiones innecesarias. También se verá afectada su elección de compañeros de juego y tipos de juegos, lo que no favorece el cultivo de su personalidad perfecta. Por lo tanto, los maestros de jardín de infantes deben infiltrar la educación de género relevante en las actividades diarias de los niños y debilitar los estereotipos de género de los niños.
2. Cómo abordar los estereotipos de género de los niños en los juegos de rol
Los juegos de rol, como una de las formas más importantes de juego infantil, implican una gran cantidad de procesos de selección de roles, que Afectará en gran medida el En cierta medida, refleja los estereotipos de género a los que los niños están acostumbrados. La fijación irrazonable de roles puede fortalecer e intensificar los estereotipos de los niños sobre los roles de género. Por el contrario, si los escenarios de los juegos de rol se ajustan de acuerdo con el desempeño de los niños y se adoptan ciertas estrategias, se puede reducir efectivamente el impacto negativo de los estereotipos en los niños.
(1) La configuración de las esquinas debe ser diversa.
A medida que los niños crecen, es más probable que elijan contenido que coincida con su género cuando juegan. Por ejemplo, los niños irán a "Comisaría de policía", mientras que las niñas elegirán "Casa de muñecas" con más frecuencia. Al tiempo que se garantizan actividades en los rincones con características típicas de género, los profesores deberían diseñar más áreas de juego adecuadas para que niños y niñas jueguen juntos, como restaurantes, hospitales, estudios, bancos, sedes olímpicas, etc. , permitiendo que más niños participen, aprovechen al máximo sus ventajas y satisfagan diferentes necesidades.
Anima a los niños a elegir roles que trasciendan el género.
Porque los niños tienden a elegir juegos creativos y juegos deportivos violentos que requieren pensamiento lógico, y prefieren roles como arquitectos, bomberos, policías, conductores y padres; a las niñas les gustan los personajes tranquilos, imitativos y afectuosos. como madre, tía, enfermera, maestra. Si esta situación es fija o incluso estereotipada, o si alguien no sigue esta regla y es cuestionado o criticado por otros niños, el maestro debe tomar la intervención necesaria. Se puede alentar a los niños a cambiar de roles, como dejar que las niñas interpreten a mujeres policías y arquitectas, a los niños a ser maestros y enfermeros, o que todos se turnen para ser madres, para que puedan experimentar diferentes roles, comportamientos y experiencias emocionales. De esta forma, los niños se darán cuenta de que algunos roles profesionales no son adecuados para personas de género fijo, aumentarán su identificación con sus respectivos roles y, por tanto, reducirán los estereotipos sobre los roles profesionales.
(3) Enriquecer las tareas de varios personajes
Muchas veces, los niños tienen una comprensión limitada de las tareas que desempeñan, lo que puede llevar fácilmente a la simplificación y rigidez de las tareas. Los maestros pueden guiar a los niños para que discutan qué trabajo requiere cada ocupación y si se puede expresar en juegos, a fin de profundizar la comprensión de los niños sobre el rol. Por ejemplo, en "Dollhouse", además de cuidar a los niños, la madre también tiene que ir a trabajar. En este momento, si el padre tiene tiempo, puede ayudar a cuidar al bebé o limpiar la casa sin salir a trabajar ni hacer compras.
La policía tiene que dirigir el tráfico, mantener el orden y, a veces, cuidar de los ancianos y los niños necesitados. Una vez que el arquitecto termina el edificio, también tiene que diseñar la decoración y distribución interior y realizar algunos trabajos manuales meticulosos... de rol con diversas tareas hará que los niños estén más interesados y sean más propicios para su desarrollo.
(4) Se debe tener cuidado en la selección y entrega de materiales y juguetes para evitar estereotipos.
Las investigaciones muestran que los estereotipos de género tienen un impacto significativo en la elección de juguetes de los niños, especialmente entre las edades de 4 y 5 años. Investigaciones anteriores también han demostrado que los padres pueden comprar juguetes masculinos, como camiones, para sus hijas pequeñas, pero evitan comprar juguetes femeninos, como muñecas, para sus hijos. Los niños son más propensos que las niñas a jugar con juguetes contrarios a los estereotipos en sus juegos. y corregido por sus compañeros muestra que los niños se ven más afectados por los estereotipos de género. Esto requiere que los profesores presten especial atención a este aspecto del juego. Por ejemplo, cuando los niños hacen ejercicios manuales, se les debe afirmar y alentar a tiempo, alentar a más niños a elegir materiales que requieran un procesamiento fino y cultivar su paciencia y sus delicadas cualidades. A las niñas también se les debe alentar a jugar con juguetes más estructurales que mejoren su pensamiento y lógica, así como con equipos deportivos que mejoren su condición física y su resistencia. Además, la elección de roles por parte de los niños a veces está limitada por los materiales proporcionados por el maestro, especialmente aquellos necesarios para roles ya establecidos. Por ejemplo, los delantales de las "tías" no sólo pueden ser rojos, sino también de colores lisos o fríos; los "camareros" en los restaurantes no tienen que usar pañuelos de flores en la cabeza y pueden representarse con insignias más neutrales en la pared del fondo de la "comisaría de policía"; " se puede decorar con logotipos femeninos. Fotografías policiales, etc. , todo esto requiere arreglos cuidadosos por parte del maestro.
(E) Refuerzo de la voz en actividades de compartir juegos.
Los niños son muy dependientes y consideran a los profesores como una autoridad casi absoluta. Compartir actividades durante los juegos es una parte importante de la comunicación entre profesores y niños. En primer lugar, los profesores deben tener cuidado de no reforzar inconscientemente los estereotipos de género en los niños. Por ejemplo, el profesor puede decir "no tengas miedo" y "no seas travieso", pero no digas "los niños no deberían ser tan tímidos" o "las niñas no deberían ser tan traviesas". Además, debemos utilizar conscientemente el papel del refuerzo verbal para debilitar el estereotipo del personaje. Hablando de "mujeres policías" y "mujeres arquitectas", podemos decir: "¡La actuación de fulano de hoy es tan valiente y decisiva, tan grandiosa!" acerca de " Cuando se habla de "camarero" y "tía", se puede decir: "¡Gracias al servicio cálido y atento de XXX, hoy hay muchos clientes en el restaurante!" "La comida cocinada por la tía hoy es realmente deliciosa. Quiero volver a comerlo mañana." ¡Estos platos!" Esto puede aumentar el interés de los niños por los personajes contrarios a los estereotipos y, al mismo tiempo, reducir los prejuicios entre ellos.
El período preescolar es un período crítico para el desarrollo de la comprensión de los roles de género por parte de los niños. En el proceso de educación de género para niños pequeños, se deben evitar posibles estereotipos de roles de género. A través del diseño y la orientación de juegos de rol, los maestros aumentan la posibilidad de que los niños experimenten y comprendan diversos roles de género, ayudando así gradualmente a que los niños formen identidades de roles de género diversificadas.