Experiencias que conectan a jóvenes con jóvenes
Experiencias sobre el trabajo de contacto de niños pequeños (1) La educación de contacto de los niños pequeños es difícil de lograr solo en el jardín de infantes. Es necesario implementar el contacto familiar y adoptar conjuntamente medidas de educación familiar. Es decir, los jardines de infancia y las familias, los profesores y los padres a menudo se comunican y cooperan entre sí para promover conjuntamente el desarrollo de los niños. No se puede ignorar el papel de los padres. El esquema establece claramente: "Las familias son socios importantes de los jardines de infancia. Basándonos en los principios de respeto, igualdad y cooperación, debemos esforzarnos por lograr la comprensión, el apoyo y la participación activa de los padres, y apoyar y ayudar activamente a los padres a mejorar sus capacidades educativas. "
1. La cooperación entre la conexión emocional y el hogar estimula el anhelo de los niños por el campus.
Antes de ingresar a la escuela primaria, los niños anhelan la vida en la escuela primaria y están entusiasmados por convertirse en estudiantes de escuela primaria. Al mismo tiempo, les preocupa que después de ingresar a la escuela primaria, los maestros sean estrictos, restrictivos, tengan tareas y tengan miedo de las dificultades. Los padres y maestros deben prestar atención a proteger y amplificar la prepsicología de los niños, para que los niños puedan comenzar la vida escolar primaria con entusiasmo y expectativas.
En este momento, los maestros deben guiar a los padres para que observen cuidadosamente las emociones y la mentalidad de sus hijos y reciban con entusiasmo la nueva vida de sus hijos junto con ellos. Por ejemplo, los padres llevan a sus hijos a elegir sus mochilas y artículos de papelería favoritos y les dicen deliberadamente en un tono envidioso: "Mi bebé ha crecido, es tan increíble y pronto se convertirá en un estudiante de primaria. " Deje que los niños tengan un sentimiento de gloria y orgullo por ser estudiantes de escuela primaria. Otro ejemplo es aprovechar la oportunidad de las vacaciones o caminar para llevar a los niños a visitar el campus, familiarizarse con el entorno familiar y aprovechar la oportunidad para inducir a los niños: "¡Esta escuela es tan hermosa y limpia! Los maestros aquí son muy bien informados. Enseñan a los niños a leer, contar, cantar, bailar y aprender conocimientos. Al estudiar aquí, serás tan inteligente y capaz como tus hermanos y hermanas pequeños. "Así es como puedes cultivar el anhelo de tus hijos por la escuela y sus hijos. pasión por el conocimiento. Indique a los padres que no asusten a sus hijos casualmente: "¡Si vuelves a ser travieso, deja que el maestro te trate bien cuando vayas a la escuela!". Ese lenguaje hará que los niños sientan miedo antes de ingresar a la escuela y fácilmente formarán barreras psicológicas.
2. La conexión entre trabajo y descanso - coordinar en casa para cambiar adecuadamente el sistema de trabajo y descanso del niño.
Los horarios de infantil y primaria son muy diferentes. Por ejemplo, los niños de jardín de infantes ingresan al jardín de infantes a una hora muy relajada todas las mañanas, generalmente entre las 7:30 y las 8:30, pero en la escuela primaria, los estudiantes deben llegar a la escuela a la hora especificada en términos de horario de enseñanza, una actividad; para una clase numerosa es de unos 25 a 30 minutos, mientras que en la escuela primaria cada clase dura 45 minutos, en el jardín de infantes generalmente podemos garantizar suficiente tiempo para la siesta, pero en la escuela primaria puede que no haya hora para la siesta o solo una breve pausa para el almuerzo; . Las diferencias anteriores provocarán inevitablemente muchas molestias. Creemos que los jardines de infancia deben comunicarse con los padres y ajustar los horarios de clases de forma adecuada.
(1) Establezca el tiempo para que los niños vengan al jardín de infantes y formen un buen patrón de vida.
Para permitir que los niños se adapten rápidamente al ritmo de la vida de la escuela primaria después de ingresar a la escuela, nuestro jardín de infantes ajustó el horario para que los niños vengan al jardín de infantes en el segundo semestre de la clase superior. Se solicita a los padres que cooperen para garantizar que sus hijos lleguen al jardín de infancia a las 8 en punto. Cuando los niños llegan al jardín de infantes, la maestra los guía para registrar la hora en el reloj interior del salón de actividades en la hoja de registro "Reloj de llegada al jardín de infantes" a través de las actividades, los niños gradualmente forman el concepto de tiempo seleccionando "; estrellitas para observar el tiempo".
(2) Reducir progresivamente el tiempo de sueño para adaptarse a la vida escolar de primaria.
En respuesta a los informes de muchos profesores de primer grado de que algunos niños tienen dificultades para concentrarse por la tarde, el tiempo de siesta de los niños se ha reducido adecuadamente de 2 horas a 1,5 horas para adaptarse a la vida escolar primaria. Aprovechamos el tiempo reducido para organizar algunas actividades regionales tranquilas, como juegos de mesa, rompecabezas, bloques de construcción, pintura, manualidades y otros juegos operativos, para que los niños puedan concentrarse y realizar diversas actividades en serio.
3. Convergencia de "conciencia": la interacción en el hogar cultiva la conciencia de los niños sobre las tareas y las reglas.
La psicología de la primera infancia muestra que los niños de 4 a 5 años tienen la capacidad de completar tareas designadas. Por lo tanto, en los primeros días de los niños que ingresan al jardín de infantes, debemos cultivar conscientemente su conocimiento de las tareas y reglas en las actividades regionales. Los niños pueden aprender a organizar sus propias actividades, ser dueños de las actividades y comprender la relación entre las actividades y las reglas.
También asignamos pequeñas tareas a los niños y configuramos escenarios para completar diversas tareas, de modo que los niños puedan dominar los métodos básicos para completar tareas, recordar los requisitos de las tareas pequeñas y guiar a los niños para que pasen de la finalización pasiva. hasta su finalización activa.
Al mismo tiempo, algunas pequeñas tareas para padres e hijos están diseñadas de acuerdo con el contenido del tema, para que los niños puedan desarrollar el buen hábito de completar pequeñas tareas a tiempo. Los niños que acaban de ingresar a la clase alta no tienen sentido de misión y están confundidos acerca del tiempo. Los niños a menudo olvidan las tareas asignadas por el maestro y dicen: "Papá se olvidó de hacerlo por mí". Ahora los niños de la clase alta tienen un sentido de responsabilidad significativamente mayor y la tarea ha cambiado del recordatorio del maestro al recordatorio de los niños. entre sí o completándolo conscientemente. También aprendí a comparar la finalización de tareas con la de mis compañeros. Además, en todos los aspectos de las actividades del día, utilice activamente el entorno y los preparativos para diversas actividades para ayudar a los niños a desarrollar buenos hábitos de observar la disciplina, como caminar por la derecha, levantar la mano al responder preguntas, no interrumpir el discurso de los demás, etc. ., y poco a poco convertir la práctica en hábito. Cuando configuramos el contenido de aprendizaje, comenzamos con actividades que interesan a los niños y ampliamos gradualmente el tiempo de la actividad. Esto puede mejorar continuamente la capacidad de atención de los niños y mejorar la durabilidad de las actividades para adaptarse a la vida escolar primaria. Por supuesto, todo esto es inseparable del apoyo y cooperación de los padres.
4. Convergencia de hábitos: desarrolle buenos hábitos de estudio en casa.
La mitad de la vida y el aprendizaje de un niño transcurren en la familia, especialmente bajo la influencia del cuidado, el amor, la orientación, el estímulo, la educación y las actividades conjuntas de los familiares. Para consolidar los buenos hábitos de estudio de los niños, orientamos a los padres a realizar las siguientes actividades en la educación familiar:
(1) Actividades de noticias entre padres e hijos a través del tren.
Dedica un tiempo todos los días a que los niños cuenten algunas novedades a sus padres, para que puedan ver las noticias a tiempo cada vez y perseverar. Su objetivo es atraer la atención de los niños hacia las cosas que les rodean y cultivar la capacidad de los niños para observar, prestar atención y recordar intencionalmente. También prepara a los niños desde otra perspectiva para completar sus tareas a tiempo después de ingresar a la escuela.
(2) Actividades de tarea de simulación entre padres e hijos.
Permita que los niños completen algunas tareas pequeñas dentro del tiempo especificado, como hacer un dibujo, volver a contar una historia después de escucharla y escribir algunas líneas de números. En el proceso de completar pequeñas tareas, los niños comprenden gradualmente la razón por la que deben completar su tarea y también saben cómo completarla rápidamente (aprovecha el tiempo, concéntrate y no juegues casualmente). Mejorar el interés de los niños en completar la tarea y la conciencia de completar las tareas.
5. Cohesión conductual: mejorar las capacidades de autoprotección a través de la educación sobre seguridad en el hogar.
Después de dejar el jardín de infancia y entrar en la escuela primaria, los niños se enfrentan a un entorno social más complejo y se topan con muchos factores inseguros. Los padres y maestros deben enseñar a sus hijos a protegerse, diciéndoles que no hablen con extraños casualmente, cómo buscar ayuda cuando encuentren dificultades, etc. Además, se les debe educar para que comprendan y respeten las normas de tráfico y presten atención a su propia seguridad. Por lo tanto, el jardín de infantes organiza una actividad especial de educación sobre seguridad cada semana. Cada actividad tiene contenido, objetivos y procedimientos, y generalmente hay educación aleatoria. Este aspecto también es inequívoco a la hora de orientar a los padres.
Experiencias en la conexión entre la primera infancia y el trabajo (2) Los niños de la clase alta están a punto de "graduarse" de la escuela y convertirse en estudiantes de primaria. Es particularmente crítico que los niños puedan adaptarse rápidamente a la vida escolar primaria y completar la transición de etapa.
La conexión entre jóvenes y mayores es la etapa de transición de la educación infantil al modelo de educación primaria. Es la etapa inicial de la educación primaria y juega un papel conector. Los principales propósitos de la conexión de los niños son: primero, permitir que los niños se adapten a la vida escolar primaria de forma natural y fluida; segundo, cultivar la autoconciencia, la capacidad de autocuidado y la capacidad de vida de los niños a través del aprendizaje; Este semestre, nuestra clase de jardín de infantes ha establecido un grupo de "Conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria" para llevar a cabo activamente actividades de discusión y formular planes específicos para la conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria. Sobre la base de la educación conjunta en los hogares de los niños. trabajar con los niños para lograr una transición fluida de niños a estudiantes de escuela primaria.
¿Cómo conectar bien a los jóvenes? Principalmente tomamos las siguientes medidas:
1. Nuestro parque ha establecido un sistema razonable para conectar a los niños pequeños.
Nuestro jardín de infancia anima activamente a los padres a cooperar con los preparativos de la "Alianza Juvenil". Sobre la base de la educación mixta en el hogar, se utilizan diversas formas para que los padres comprendan el progreso del jardín de infancia, fortalezcan la comunicación entre los jardines de infancia y los padres y proporcionen a los padres información valiosa.
2. El horario está cerca del horario de la escuela primaria.
Según la normativa, el tiempo de actividad colectiva de la clase de infantil es de unos 30 minutos, que se realiza en forma de juegos, centrándose en la alternancia de movimiento y quietud, y la participación de los niños en actividades; el tiempo de clase de la escuela primaria es de 40 minutos. En comparación con el jardín de infantes, es más estático y menos activo, lo que exige que los estudiantes respeten estrictamente las disciplinas del aula. Por tanto, para muchos alumnos de primer grado de primaria, esta es sin duda una prueba difícil. En este momento, el anhelo del niño de una mejor vida en la escuela primaria puede verse destrozado y puede comenzar a sentirse decepcionado.
Para aliviar esta situación, el jardín de infancia ha ampliado adecuadamente el tiempo de actividad grupal y está previsto que el tiempo de actividad grupal para clases numerosas en el próximo semestre sea de unos 40 minutos. Se organiza un tiempo de actividad libre de 10 minutos para los niños después de clase, para que puedan prepararse gradualmente mental y oportunamente.
3. Cultivar las cualidades integrales de los niños
Los maestros en clases numerosas se enfocan en cultivar las cualidades integrales de los niños, como fortalecer las habilidades prácticas y de vida de los niños, su capacidad de lenguaje y lectura, su atención y su calidad psicológica. y el cultivo de la personalidad y las habilidades de trabajo en equipo.
En segundo lugar, se puede proporcionar orientación especial para el entrenamiento del lenguaje y los números a los niños en las últimas etapas de clases numerosas. También se pueden organizar competiciones sobre "postura para sentarse, postura para escribir y postura para sostener el bolígrafo". y los niños pueden organizarse para ver vídeos relevantes.
4. Cultivar el sentido de tarea y responsabilidad de los niños.
Para cultivar el sentido de tarea y responsabilidad de los niños, después de que los niños fueron promovidos a la clase superior, la maestra formuló un plan "Hoy estaré de servicio" y organizó un día de servicio para cada niño. Actualmente, los alumnos de turno son los encargados de regar el rincón natural todos los días en la clase grande. Algunos niños pueden ser descuidados y olvidarse de cuidar sus rincones naturales. En este sentido, los profesores adoptan la forma de "pequeñas flores rojas" para animar a los niños a completar sus tareas. También damos gran importancia a la organización de juguetes, rincones de libros, útiles escolares y otras cosas, y alentamos a los niños a completar las tareas en serio. Finalmente, elogiamos y alentamos a los niños que completan las tareas en serio. Hoy en día, el sentido de responsabilidad de los niños en clases numerosas ha aumentado significativamente y las tareas han pasado de ser recordadas por el maestro a recordárselas entre sí o completarse voluntariamente.
En resumen, los maestros y los padres deben cooperar activamente, mejorar la comunicación, trabajar juntos para conectar a los niños pequeños y ayudarlos conjuntamente a formar buenos hábitos y dominar conocimientos y habilidades enriquecedores, para que los niños estén dispuestos a ir a la escuela. y le gusta ir a la escuela, y al mismo tiempo tener cierta capacidad para superar las dificultades y convertirse con éxito en un excelente estudiante de primaria.
La experiencia de conectar a los jóvenes con el trabajo (3) En un abrir y cerrar de ojos, aquellos pequeños que alguna vez lloraron y agarraron las manos de sus madres y se negaron a venir al jardín de infantes, ahora están en su último semestre en terminar la vida en el jardín de infantes y entrar en el umbral de la escuela primaria. Somos inolvidables y reacios a irnos, pero demasiado es alegría y alivio... Entonces, nuestros maestros deben hacer un buen trabajo para conectar a los niños pequeños en un tiempo limitado y sentar una buena base para que los niños ingresen a la escuela primaria.
En primer lugar, fortalecer la gestión de la vida diaria de los niños en la clase y esforzarse por el desarrollo integral de los niños.
(1) Fortalecer el cultivo de las habilidades de vida de los niños
1. Cultivar a los niños para que respeten un sistema razonable de trabajo y descanso, aprendan las reglas de la vida y se acuesten temprano y levantarse temprano.
2. Cultivar a los niños a ponerse y quitarse ropa, zapatos y calcetines de forma independiente, y desarrollar buenos hábitos de vida como comer y dormir la siesta.
3. Aprender a hacer algo de gestión de clase sencilla (líder de escuadrón, alumno de turno) y tener ciertas habilidades organizativas.
(B) Cultivar la conciencia de los niños sobre las tareas, las reglas y la independencia.
1. Animar a los niños a hacer sus propias cosas.
2. Cultivar a los niños para que hagan las cosas de forma planificada y ordenada sin dilación.
3. Fortalecer el cumplimiento de la disciplina y las reglas por parte de los niños a través de diversos juegos, y ejercitar la voluntad y la calidad de los niños.
(3) Preste atención al desarrollo de la inteligencia emocional de los niños
1. Descubra los intereses y pasatiempos de los niños durante las actividades, ayúdelos a aprender a analizar y resolver problemas por sí mismos y mejorar la capacidad de los niños. confianza en el éxito.
2. Establecer una buena relación profesor-alumno. En la relación profesor-alumno, los niños deben ser el cuerpo principal de la actividad.
3. Anime a los niños a comunicarse con sus compañeros y maestros, y anímelos a establecer un sentido de cooperación.
(4) Prestar atención a la permeabilidad de la educación y mejorar la adaptabilidad del aprendizaje de los niños.
1. Estar orientado a los niños, observar las reglas de desarrollo físico y mental de los niños y designar planes de enseñanza.
2. Estimular el interés de los niños en el aprendizaje y cultivar la buena actitud de aprendizaje de los niños.
3. Cultivar en los niños el desarrollo de buenos hábitos de estudio, como escuchar atentamente y mantener ordenados los artículos de papelería y las mochilas.
4. Cambiar adecuadamente el entorno de aprendizaje. Para mantenerse al día con el ambiente del aula de los niños, este semestre se cambiará la ubicación de las mesas y sillas.
5. Enseñar a los niños la postura correcta para sentarse y sostener el bolígrafo.
6. Utilice diversas actividades para mejorar las habilidades de escucha, habla, lectura, escritura y cálculo de los niños.
7. Enseñe a los niños a usar mochilas y artículos de papelería, y a aprender pinyin y caracteres chinos sencillos.
8. Fortalecer aún más las actividades de lectura temprana para los niños y desarrollar buenos hábitos de lectura.
En segundo lugar, sea un buen padre y establezca una buena Internet en casa.
El desarrollo del trabajo infantil no se puede llevar a cabo sin la estrecha colaboración de los padres. Sin la orientación de los jardines de infancia en materia de educación familiar, será difícil llegar a un consenso sobre la educación. Por lo tanto, no se trata sólo del trabajo de los jardines de infancia, sino también del apoyo de los padres, para que el trabajo de conectar los jardines de infancia con las escuelas primarias sea más eficaz con la mitad del esfuerzo.
1. En vista de la situación actual de los maestros y las clases de jardín de infantes, se llevó a cabo una reunión de padres a principios de este semestre para obtener la cooperación de los padres.
2. La clase ha establecido columnas como "Columna para padres" y "Noticias de hoy" para fortalecer el intercambio de información con los padres.
3. Lleve a cabo periódicamente actividades de jornada de puertas abiertas para padres para que los padres comprendan la educación de transición de la primera infancia del jardín de infantes y comprendan el desempeño de sus hijos en el jardín de infantes.
4. Los padres deben hacer preparativos materiales para la vida, la psicología y el estudio de sus hijos antes de ingresar a la escuela en casa, y los útiles escolares comprados para sus hijos deben ser simples, prácticos, compactos y seguros.
5. Se requiere que los padres participen activamente en la preparación y trabajo de la ceremonia de graduación.
En tercer lugar, fortalecer el contacto y la comunicación con las escuelas primarias.
1. Visitar los campus de las escuelas primarias y observar las clases de izamiento de banderas y las actividades extracurriculares de los estudiantes de primaria.
2. Invitar a los alumnos de primaria al parque para realizar actividades con los niños.
3. Si es posible, utilice imágenes, materiales, educación audiovisual y otras formas de educación para ayudar a los niños a comprender sus estudios y su vida después de ingresar a la escuela primaria, como juegos de rol de "maestro y alumno" y enseñar a los niños sobre la escuela primaria la historia de la clase con el maestro puede reducir la presión mental del niño y alentarlo a aspirar a ser un estudiante de escuela primaria.
4. Invitar a los profesores de primaria al jardín de infancia para discutir con profesores y padres con el fin de conocer más sobre la situación en la escuela primaria y facilitar las conversaciones con los niños.
Ver a nuestros hijos crecer y volverse sensatos día a día es lo más feliz para nosotros. Los niños pronto nos dejarán y comenzarán sus nuevas vidas y estudios. Esperamos sinceramente que puedan volar a un cielo más amplio con nuestro amor...
Experiencias de Convergencia de los Jóvenes (4) Aunque expertos y profesores conceden gran importancia al tema de la convergencia de los jóvenes y han hecho un muchas cosas útiles El trabajo y la investigación han logrado ciertos resultados, pero en general todavía hay muchos problemas.
1. Superficial
El trabajo de conexión con la educación infantil en muchos jardines de infancia sigue siendo superficial. Por ejemplo, en una clase grande de jardín de infantes, la distribución de los escritorios ha cambiado, el tiempo de clase se ha ampliado y el tiempo de juego y el número de actividades se han reducido. Algunos organizan a los niños para que visiten las escuelas primarias o invitan a los estudiantes de primaria a regresar a los jardines de infancia para iniciarles en la vida escolar primaria. A menudo se ignoran la adaptabilidad de los niños, la persistencia de la atención intencional, la iniciativa, el entusiasmo y el autocontrol en el aprendizaje.
2. Unilateralidad
El trabajo puente para los niños pequeños es a menudo unilateral, enfatizando la preparación de conocimientos y descuidando el entrenamiento de habilidades. Solo se centra en cuántas palabras sabe el niño y cuántos problemas aritméticos puede resolver. No le importa el interés de aprendizaje del niño, sus hábitos de aprendizaje, su capacidad de aprendizaje o su capacidad para vivir de forma independiente, comunicarse y tolerar la frustración. Concéntrese únicamente en la salud física del niño e ignore la salud mental del niño.
3. Avanzar a ciegas
Para atender a los padres, algunos jardines de infancia enseñan a los niños algunos contenidos de aprendizaje de la escuela primaria con antelación, lo que da como resultado una situación en la que los niños se sienten relajados al principio. de la escuela y no son atentos y serios en clase. Haciendo la tarea se han formado malas actitudes y hábitos de aprendizaje, a medida que el contenido del aprendizaje se profundiza, la dificultad aumenta, el "conocimiento de reserva" se agota y falta el hábito de estudiar seriamente; ya que aparecen dificultades de adaptación y "falta de resistencia" para aprender.
4. Unidireccional
Muchos jardines de infancia consideran la conexión de los niños como una tarea importante y los preparan activamente para su entrada al jardín de infancia. Independientemente de los requisitos de enseñanza, el contenido, los métodos o la disposición del tiempo, todos se acercan activamente a las escuelas primarias, mientras que las escuelas primarias son indiferentes y no toman la iniciativa de contactar con los jardines de infancia. Rara vez consideran las características físicas y mentales de los niños que ingresan. escuela, formando una conexión unidireccional. Los hechos han demostrado que la preparación bidireccional es una forma eficaz de resolver el problema de la convergencia de los jóvenes.
5. Ataque
Al inscribir a nuevos estudiantes, algunas escuelas primarias realizarán las llamadas pruebas de diagnóstico, que incluyen alfabetización y aritmética, y en base a esto, decidirán si aceptan nuevos estudiantes o organizarles la clase. Los resultados de las pruebas de diagnóstico también se han convertido en el estándar para que los maestros de escuela primaria y los padres de niños pequeños midan la calidad de la educación y la enseñanza en el jardín de infantes. Los jardines de infancia deben realizar la correspondiente formación sorpresa para los niños en clases numerosas.
Los problemas anteriores deben ser resueltos conjuntamente por los padres, los maestros de jardín de infantes y los maestros de escuela primaria sobre la base de un entendimiento común. Sólo así el niño podrá atravesar sin problemas el primer período de transición de su vida.
Lo recomiendo ampliamente.