Identificación de ingeniería y CAD arquitectónico
Actualmente, la mayoría de las escuelas de arquitectura de mi país ofrecen cursos de CAD arquitectónico y dibujo de ingeniería, y conceden gran importancia al cultivo de nuevos talentos en tecnología arquitectónica. La siguiente es la información relevante que compartí. vamos a ver.
El dibujo arquitectónico es una condición básica indispensable en los proyectos de construcción y una importante tecnología que sustenta todo el proyecto constructivo. La forma principal de diseñar y producir dibujos arquitectónicos es identificar los dibujos a través de CAD arquitectónico y dibujos de ingeniería. Sin embargo, muchas escuelas de arquitectura actualmente no integran orgánicamente la enseñanza de CAD arquitectónico y dibujo de ingeniería, lo que limita en gran medida el efecto y la calidad de la enseñanza y no favorece el cultivo de nuevos talentos arquitectónicos. La integración y aplicación del análisis y la investigación tienen un significado positivo.
En primer lugar se analiza la importancia de la integración del CAD arquitectónico y el dibujo de ingeniería.
Los requisitos y objetivos de enseñanza de CAD arquitectónico e identificación de dibujos de ingeniería son: en las actividades docentes del curso CAD arquitectónico e identificación de dibujos de ingeniería, los estudiantes aprenden y dominan habilidades de dibujo y las utilizan de manera flexible para dibujar varios tipos. de estructuras arquitectónicas (secciones, superficies tridimensionales, planos, etc. de formas de edificios, etc.), mejorando así de manera integral las habilidades de dibujo y las habilidades de diversos dibujos arquitectónicos. Dado que el curso de CAD arquitectónico y reconocimiento de dibujos de ingeniería es objetivamente difícil, es relativamente difícil para los estudiantes aprenderlo y comprenderlo. Además, los métodos de enseñanza tradicionales no han desempeñado el papel de simplificar lo complejo y hacer fácil lo difícil, y la calidad y el efecto de la enseñanza se han visto muy afectados.
Los principios de proyección, las teorías de dibujo relacionadas y las especificaciones de dibujos de ingeniería son los principales contenidos de enseñanza de CAD arquitectónico, que son relevantes, escalables y complementarios al contenido del curso de identificación de dibujos de ingeniería. En los métodos de enseñanza tradicionales, a menudo se ignora la correlación y complementariedad entre el CAD arquitectónico y el dibujo de ingeniería, y habitualmente se dividen en dos cursos completamente independientes para una enseñanza separada. Esto conduce directamente a un método de enseñanza único y aburrido y a una atmósfera de aula aburrida y rígida, lo que afecta en gran medida el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, y mucho menos moviliza la iniciativa subjetiva de los estudiantes y el desarrollo de su capacidad de pensamiento espacial. Aprovechando la relevancia, complementariedad y similitud del contenido de enseñanza, la integración orgánica de la enseñanza de CAD arquitectónico y dibujo de ingeniería ayudará a los estudiantes a comprender y dominar los puntos de conocimiento y las habilidades de los dos cursos, mejorar la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje y desarrollarse plenamente. la capacidad de pensamiento espacial de los estudiantes, mejorando así el efecto y la calidad de la enseñanza, permitiendo a los profesores lograr mejor los objetivos de enseñanza.
2. El camino para realizar la integración del CAD arquitectónico y el dibujo de ingeniería.
(1) Analizar los métodos y métodos de integración de CAD arquitectónico y dibujo de ingeniería.
A la hora de estudiar cualquier carrera profesional de arquitectura, lo primero que debes aprender es el curso de dibujo de ingeniería e identificación de dibujos. Los profesores deben tomar el curso de dibujo de ingeniería como centro de las actividades docentes, integrar el contenido del curso CAD arquitectónico de manera oportuna y reflejar verdaderamente la relevancia y complementariedad del contenido didáctico de los dos cursos, mejorando así la eficiencia del aprendizaje y la calidad de la enseñanza. . En el modelo de enseñanza tradicional, existen fallas obvias en el cultivo y la movilización del pensamiento y la conciencia del espacio arquitectónico de los estudiantes. Los profesores deben considerar el cultivo y la mejora del pensamiento espacial y las capacidades lógicas de los estudiantes como objetivo y enfoque de la enseñanza. Al mismo tiempo, se introducen científica y razonablemente conocimientos y teorías relevantes del CAD arquitectónico en la enseñanza del dibujo de ingeniería, guiando a los estudiantes a combinar el aprendizaje y la comprensión. Por ejemplo, cuando los profesores enseñan el contenido del dibujo de modelos tridimensionales en clase, deben integrarlo, resumirlo conscientemente y organizarlo en el mismo plan de lección. La combinación del análisis de modelos en los cursos de dibujo de ingeniería con los principios básicos del dibujo y los cursos de CAD arquitectónico puede promover activamente el cultivo y la mejora de la capacidad de pensamiento lógico espacial de los estudiantes, mejorando así la calidad de la enseñanza y la eficiencia del aprendizaje. De manera similar, al enseñar CAD arquitectónico, los profesores integran el contenido de los cursos de dibujo de ingeniería, como ejemplos de dibujo, estándares de dibujo, etc., para ampliar las ideas de aprendizaje de los estudiantes y profundizar su comprensión de la correlación y escalabilidad entre los dos cursos.
(2) Análisis integrado de los métodos de enseñanza del CAD arquitectónico y del dibujo de ingeniería.
Después de la integración del CAD arquitectónico y el dibujo de ingeniería, los métodos de enseñanza deben ser razonablemente ajustados y científicamente innovadores. Sólo la integración orgánica de los dos métodos de enseñanza puede mejorar verdaderamente la calidad de la enseñanza.
Para integrar los métodos de enseñanza, es necesario combinar el contenido de enseñanza de los dos con los objetivos específicos establecidos en el proceso de enseñanza real, y utilizar las especificaciones de dibujo intercaladas en el proceso de enseñanza para integrar los métodos de enseñanza en su conjunto.
Primero, método de enseñanza práctico. Su objetivo principal es mejorar la capacidad práctica de los estudiantes a través de una operación y práctica estables y a largo plazo. Los profesores pueden alentar a los estudiantes a utilizar su tiempo libre para operar y practicar el dibujo por sí mismos, o presentar y brindar oportunidades de pasantías para los estudiantes.
En segundo lugar, método de enseñanza objetivo. Los profesores primero aclaran los objetivos generales de enseñanza, planifican el contenido de la enseñanza y establecen objetivos de enseñanza específicos y correspondientes en diferentes etapas de la enseñanza de acuerdo con el progreso de la enseñanza. Finalmente, de acuerdo con los objetivos docentes de cada etapa, se organizan y llevan a cabo actividades docentes específicas.
En tercer lugar, el método de enseñanza de la práctica más la teoría. Los profesores pueden utilizar la tecnología de la información informática para ayudar en la enseñanza, permitiendo a los estudiantes profundizar y confirmar sus conocimientos y habilidades a través de operaciones prácticas.
(3) Comentarios sobre el efecto didáctico del CAD arquitectónico y el dibujo de ingeniería.
A través de una evaluación científica razonable de los estudiantes, el efecto de enseñanza del CAD arquitectónico y el dibujo de ingeniería se puede retroalimentar en la mayor medida posible. Los puntajes de las pruebas pueden reflejar básicamente la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar conocimientos y habilidades, pero el examen de las habilidades de los estudiantes no debe limitarse a los puntajes de las pruebas, sino que debe ajustar los métodos de prueba de manera adecuada. Debido a la particularidad y practicidad de la carrera de arquitectura, es extremadamente poco científico utilizar los puntajes de las pruebas como único criterio para medir a un estudiante, y la retroalimentación sobre su efectividad docente no es lo suficientemente precisa. En la evaluación del curso "CAD arquitectónico y dibujo de ingeniería", es necesario reducir adecuadamente la proporción de las puntuaciones de las pruebas escritas de los estudiantes en los resultados de la evaluación final y, al mismo tiempo, aumentar correspondientemente la proporción de capacidad de operación práctica y diaria. rendimiento del aprendizaje en la evaluación. Esto no sólo garantiza en gran medida la precisión y racionalidad de los resultados de la retroalimentación del efecto de la enseñanza, sino que también desempeña un papel positivo en la promoción de la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
La integración del CAD arquitectónico y el dibujo de ingeniería es un requisito del actual sistema educativo de calidad y de un moderno mecanismo educativo de formación de talentos. También es un reflejo perfecto del desarrollo continuo de la educación en nuestro país. La integración del CAD arquitectónico y el dibujo de ingeniería en la enseñanza debe mantenerse al día y continuar innovando para cultivar verdaderamente talentos arquitectónicos de alta calidad y altamente calificados.
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