Planes de lecciones y reflexiones sobre etiqueta en el jardín de infantes
Plan de lección y reflexión sobre etiqueta en el jardín de infantes Capítulo 1: Presentación de los demás
Formato de enseñanza: enseñanza en grupos pequeños o en grupo. Métodos de enseñanza: método de discriminación conductual, método de desempeño situacional. Objetivos de la actividad: 1. Deje que los niños aprendan a presentar a otros y comprendan la etiqueta de presentación. 2. Cultivar las habilidades interpersonales de los niños. Elementos centrales: cuando los invitados entran, primero deben saludar y luego presentarse.
La familia primero, los visitantes después. No hagas el pedido equivocado.
Preparación de la actividad:
1. Calcomanías, bolígrafos de acuarela, accesorios (casa de muñecas)
2.
3. Dos imágenes: en la primera imagen, los niños primero presentan a la maestra visitante a su madre; secuencia
Los niños en las dos imágenes primero presentan a su madre a la maestra visitante; .
Proceso básico
1. Proceso de importación
Hacer preguntas para obtener el tema de la actividad.
A. ¿Qué harías si la maestra quisiera visitar tu casa hoy, pero no conociera a tus padres?
b.? ¿Cómo debo presentar al profesor? Hazle saber sobre tus padres.
2. Pasos clave
1. Realización del escenario "La Visita"
a. Uno interpreta a la madre de Yi Yi, otro interpreta a la maestra y el otro interpreta a Yi Yi.
b. El profesor se centra en demostrar los gestos al presentar a los demás (cuatro dedos de la mano derecha juntos, con la palma hacia arriba) y el orden de presentación (primero presenta a la madre, luego presenta al profesor).
2. La maestra pidió a los niños que realizaran en grupos la representación situacional "La Maestra es una Invitada".
3. Comparar y ver
a. Deje que los niños observen las dos imágenes y vean a cuál niño de la imagen le va mejor. ¿Por qué a este niño le va tan bien?
Los niños de la primera imagen primero presentan a la maestra visitante a su madre.
Los niños del segundo cuadro primero presentan a su madre a la maestra visitante.
b. Deje que los niños observen las cuatro imágenes del libro y luego pídales que recuerden el proceso de representación de la escena y luego
numere las cuatro imágenes en orden.
La primera imagen: La maestra vino a visitar la casa y simplemente entró.
Imagen 2: Un niño presenta a su maestra a su madre.
Imagen 3: Los niños le pidieron a la maestra que se sentara y le sirviera té.
Imagen 4: Un niño presenta a su madre a la maestra.
En tercer lugar, configuración de citas
Puedes consultar las canciones de Xiao Songshu o puedes elegir tus propias canciones.
Expansión de actividades
1. Actividades regionales:? ¿Un visitante? :
¿Ambientada en esta región? ¿Quieres té? Proporcione sofás pequeños, asientos pequeños, juegos de té, hojas de té, bebidas y refrigerios caseros y aprenda la etiqueta para servir el té.
¿Desarrollo? ¿Un visitante? Deje que sus hijos practiquen cómo presentar a otros cortésmente en un juego.
2. Practique la recitación de canciones infantiles de tres caracteres en las actividades de la vida diaria.
Interacción familiar
1. Explique e introduzca los requisitos de etiqueta de los demás a los padres a través de la columna de etiqueta, con la esperanza de que los padres puedan utilizarla en su vida diaria para darles a sus hijos una influencia correcta. .
2. En reuniones familiares o cuando vienen invitados de visita, los padres pueden brindar conscientemente oportunidades para que sus hijos se presenten con valentía frente a los invitados.
Cosas a tener en cuenta
1. Durante las representaciones situacionales, los profesores deben guiar a los niños para que utilicen un lenguaje cortés y se comporten de forma adecuada.
2. Para mostrar respeto hacia los invitados, personas mayores, personas de alto estatus, damas, etc., las presentaciones deben realizarse en un orden determinado (primero los padres, luego los visitantes; primero los hombres, luego las mujeres). ; primero los jóvenes, luego la vejez; primero la baja, luego la alta)
Plan de lección y reflexión sobre etiqueta en el jardín de infantes, parte 2 Me preocuparé por los demás.
Objetivos de la actividad: 1. Aprenda a expresar preocupación por los demás de manera correcta y apropiada.
2. Expresar opiniones con audacia y desarrollar habilidades de expresión oral coherente y de comunicación oral y auditiva. 3. Cultivar sentimientos de preocupación por los demás.
Enfoque de la actividad:
Aprender a expresar preocupación por los demás de manera correcta y apropiada.
Dificultad de la actividad:
Expresar opiniones con audacia y desarrollar habilidades de expresión oral coherente y de comunicación oral y auditiva.
Preparación de la actividad:
Libros para niños
Hay un abuelo infeliz y un abuelo feliz.
Proceso de la actividad:
1. Los profesores y los estudiantes juegan juntos: escuchan los números, forman un grupo y presentan el tema de la actividad.
(1)Maestro: Ahora juguemos a un juego, ¿vale? ¿Escuchar y enseñar? juego. (Cómo jugar: cuando el maestro lee los números, varios niños se apiñarán).
(2) Los niños comienzan a jugar bajo la guía del maestro.
(3)Maestro: ¿Cómo te sentiste cuando jugaste hace un momento?
(Respuesta de los niños)
En segundo lugar, la maestra muestra imágenes para guiar a los niños a aprender a preocuparse por los demás.
(1) Muestre la imagen 1 y deje que los niños observen el contenido de la imagen.
Profesor: ¿Eh? ¿Qué pasó con este viejo? ¿Dónde lo viste?
(Respuesta de los niños)
Resumen del maestro: El abuelo está muy triste porque suspira, tiene las cejas fruncidas, su cabello está desordenado y parece estar de mal humor. .
Maestra: ¿Cómo se ve un niño cuando está enojado? Mostrémoslo también.
(2) Muestre la imagen 2 y comente las razones por las que el abuelo se volvió feliz.
Maestro: Cuando respondiste la pregunta de hace un momento, todo cambió. El abuelo sonrió. Es extraño, ¿qué pasó en este minuto para hacer feliz al abuelo?
Los niños piensan y responden.
(3) Muestre la imagen 3 para guiar a los niños a aprender a preocuparse por los demás.
Profe: ¿Qué hiciste para hacer feliz al abuelo?
(Los niños responden después de la discusión)
Maestro: Después de hacer algo significativo para preocuparse por los demás, ¿pueden los niños hacer felices a los demás con sus propios esfuerzos?
(Los niños respondieron casualmente)
Resumen del maestro: Podemos ayudar al abuelo a golpearle la espalda, apretarle los hombros, cantarle y hablarle.
(4) Deja que los niños elijan libremente a sus compañeros y discutan cómo hacer felices a todos.
Frotes en la espalda, masajes en los hombros, besos, piropos a amigos, tomarse de la mano, animar a otros, bailar, cantar, dibujar, etc.
En tercer lugar, ¿qué se puede hacer con los libros infantiles? ¿Divertirte por un minuto? juego.
(1)Maestro: Echemos un vistazo a los libros para niños. ¿Cómo hacen felices los niños del libro a los demás? Si te diera un minuto, ¿cómo harías feliz a otra persona?
(2) Los niños piensan y responden. Maestro: Acabas de pensar en muchas buenas maneras. ¡Utiliza estas formas de hacer feliz a tu pareja ahora!
(3) Los niños intentan utilizar sus propios métodos para hacer felices a sus compañeros y profesores en un minuto.
En cuarto lugar, la maestra hizo que los niños bailaran juntos para finalizar la actividad.
(1) Profesor: Hace un momento, todos los niños intentaron hacer felices a sus profesores y compañeros en un minuto. ¿Cómo te sientes cuando los demás están felices?
(2)El niño respondió.
Resumen del profesor: Sí, cuando ayudamos a los demás y damos amor, nosotros mismos también nos sentiremos felices. En nuestra vida diaria no solo hay momentos felices, sino también tristes y tristes, por eso debemos aprender a olvidarnos de nuestros problemas tanto como sea posible y mantener solo la felicidad en nuestro corazón. Ahora la maestra toca música. ¡Seamos felices con la música!
La profesora toca música y todos bailan juntos. )
Plan de lección y reflexión sobre etiqueta en el jardín de infantes, parte 3: Sea un niño educado.
Caso 1: Comenzó el juego, entré como invitada a la casa de muñecas, y la madre de la casa de muñecas, Tingting, me dijo: ¡Maestra, comamos pastel! ? Estuve de acuerdo, así que entramos a la pastelería y nos sentamos juntos, pero después de mucho tiempo nadie nos saludó y Tingting comenzó a gritar. ¡Queremos pastel! ? Después de gritar varias veces, el camarero Fan Weiqi finalmente lo escuchó.
Nos trajo un trozo de tarta y se fue sin decir nada. Tingting empezó a gritar de nuevo. ¡Yo también quiero una taza de té con leche! ? Otros clientes al lado también comenzaron a gritar como ella, y la pastelería se llenó de gente por un rato. Yo dije:? Puedes decirle al camarero lo que quieres comer. ? Cuando terminé de hablar, todos empezaron a gritar de nuevo: ¡Señor Obo! ¡Señor Ober! ? Después de terminar de comer, cuando nos fuimos, el camarero nos miró y no dijo nada, y siguió jugando con los platos en sus manos.
Estrategia de análisis:
Con el desarrollo de la autoconciencia y la capacidad lingüística, los niños de clase media rompen gradualmente con la tendencia independiente de las clases pequeñas y desarrollan la necesidad de comunicarse con las personas. alrededor de ellos. Los juegos son una forma eficaz de cultivar las habilidades comunicativas de los niños. En el juego de hoy, podemos encontrar que las habilidades comunicativas de los niños de esta clase todavía son relativamente pobres. A la mayoría de los niños todavía les gusta jugar con los materiales del juego y hay relativamente poca comunicación en el lenguaje de los personajes. Al igual que el camarero en una pastelería, debería ser un papel que ponga a prueba las habilidades de comunicación de los niños, pero Fan Weiqi obviamente no hizo un buen trabajo. No se comunicaba con los clientes. Al comentar les pregunté a los niños, ¿han visto al camarero? ¿Dónde lo has visto? ¿Qué dirían? ¿Qué vas a hacer? A través de conversaciones, aprendí algunas de las responsabilidades de los camareros. Al mismo tiempo, también hablé de algunas expresiones corteses diarias con los niños, como? Hola, gracias? Y así sucesivamente, con la esperanza de enriquecer el lenguaje de comunicación cortés diario de los niños en los juegos.