¿Cómo enseñar chino a segundo de primaria?
Entonces, ¿cómo llevar a cabo cursos de repaso de chino para lograr el propósito de "repasar el pasado y aprender lo nuevo"?
1. Test: Conoce el estado actual de conocimientos y habilidades.
Para evitar la enseñanza repetida de información no válida y la simple repetición de capacitación no válida, y para enseñar y capacitar a los estudiantes de manera específica, debemos realizar pruebas, exámenes y preguntas antes de la clase de revisión o mediante debates. e individual Comprender cómo realizar una encuesta exhaustiva de los estudiantes y formular un plan de enseñanza para revisar las lecciones basado en la información de retroalimentación y los requisitos del programa de estudios. Una maestra de segundo grado compiló un examen basado en el contenido de enseñanza de este semestre después de terminar de enseñar el tercer volumen de libros de texto. Al corregir los exámenes, descubrió que los estudiantes no dominaban el método de consultar el diccionario en orden alfabético: conocían la posición de las iniciales en el diccionario, pero no sabían el orden de las finales, ni cómo buscarlas. palabras con las mismas finales pero diferentes tonos. Después de comprender esta situación, el maestro introdujo métodos específicos de recuperación de palabras mientras hacía una demostración en la clase de repaso, y proporcionó a los estudiantes algunas palabras destacadas específicas para que pudieran practicar la recuperación de palabras en el acto. Como resultado, toda la clase dominó la recuperación por secuencia fonética. método de palabra. Aunque el maestro está enseñando cosas que se han enseñado antes, debido a que el contenido de la capacitación es relativamente nuevo, el nivel de recuperación de palabras de los estudiantes también ha mejorado en consecuencia.
Segundo paso: establecer un sistema de conocimiento sistemático.
Los cursos de chino utilizan textos y unidades como unidades estructurales. En el proceso de enseñanza, generalmente se adopta un enfoque de "párrafo por párrafo". Una vez terminado un texto, se transfiere inmediatamente al siguiente. El conocimiento y las capacidades de formación de los estudiantes son relativamente puntuales o de bloques, y no existe una red de sistemas interconectados estipulada en el plan universal. La clase de repaso final del idioma chino debe guiarse por el programa de estudios para resumir y entrenar los conocimientos aprendidos en un semestre, de modo que los estudiantes puedan comprender y dominar el sistema de conocimiento sistemático en su conjunto, y cultivar y mejorar las habilidades requeridas. Por ejemplo, en el primer semestre del tercer año de la escuela secundaria, el entrenamiento de composición ha comenzado. El quinto volumen del libro de texto organiza ocho entrenamientos de composición: mirar imágenes y escribir palabras, describir objetos, describir narrativas, recordar personas y practicar. redacción de avisos. Antes de cada orientación, el profesor generalmente solo habla sobre los conocimientos relacionados con la composición de acuerdo con los requisitos de la formación en composición, brinda algunas orientaciones necesarias y está satisfecho con escribir bien la composición. En la clase de repaso, algunas personas piensan erróneamente que no hay nada que repasar en la redacción. De hecho, la revisión es un paso importante para mejorar la capacidad de composición integral de los estudiantes. Para lograr el propósito de "revisar el pasado y aprender lo nuevo", los profesores deben ser condescendientes y resumir sistemáticamente el contenido y la forma de las ocho sesiones de formación de composición de este semestre, permitiendo a los estudiantes revisar las características de la composición de este semestre en su conjunto. , centrándose en dominar las reglas de "observación-habla" en la escritura narrativa de la escuela primaria, combinadas con la práctica de escritura de los estudiantes, analizan el conocimiento y los requisitos de escritura de varios tipos de composiciones. Después de esta revisión integral, el nivel de conocimiento y capacitación de los estudiantes este semestre obviamente será un nivel más alto que antes de la revisión.
En tercer lugar, compensar las deficiencias de la enseñanza anterior.
Debido a que los profesores tienen diferentes comprensiones del enfoque de la enseñanza y las tareas especificadas en los textos y unidades, su manejo del contenido de la enseñanza también puede ser diferente. En la enseñanza diaria, es inevitable que algunos contenidos queden sin decir. Aunque los profesores son conscientes de estas omisiones en las tareas y tutorías de los estudiantes, algunos profesores no tienen tiempo o no tienen tiempo para dar explicaciones adicionales porque tienen que ponerse al día con el progreso de la enseñanza. En la clase de revisión, estos vacíos deben llenarse para que los estudiantes dominen integralmente los puntos de conocimiento.
Cuarto, comparación: promover una comprensión más profunda.
En "Mirando atrás al pasado", "conocer lo nuevo" no se puede lograr mediante la repetición mecánica, sino que sólo se puede lograr mediante la comparación. La clase de revisión no se trata de cuánto dijo el maestro, sino de cómo guiar a los estudiantes a comparar conocimientos antiguos con conocimientos antiguos, conocimientos antiguos con conocimientos nuevos, conocimientos nuevos con conocimientos nuevos de acuerdo con las necesidades de enseñanza y revisión, y descubrir las diferencias. a través de la comparación, adquiriendo así nuevos conocimientos y cultivando nuevas habilidades.
Quinto, refuerzo: mejorar la profundidad del entrenamiento.
La formación es la principal forma de repaso de las actividades docentes de las clases.
Esas tácticas colectivas, "arroz frívolo", entrenamiento mecánico repetitivo, etc., son desventajas en el entrenamiento. ¿Cómo mejorar la eficiencia de la revisión en la capacitación de clases de revisión? La formación intensiva para estudiantes es un método eficaz. Por ejemplo, en la capacitación de revisión de párrafos, además de la capacitación general en división a nivel de párrafos, el maestro también debe realizar un análisis en profundidad de los métodos generales de división de párrafos, como división por secuencia de desarrollo, división por secuencia de tiempo, división por cambio de ubicación o posición espacial, y división por relación de puntuación total, división por propiedades del material, etc. Luego, pida a los estudiantes que practiquen la división de párrafos de acuerdo con estos métodos y luego pídales que hablen sobre cómo dividirlos. También se les pide que digan la relación entre párrafos, la relación entre cada párrafo y el tema del artículo, etc. Este tipo de formación no sólo puede permitir a los estudiantes saber qué está sucediendo y por qué, sino que también puede superar la ceguera y la aleatoriedad de los estudiantes al dividir párrafos.
Sexto, ampliar: explicar el conocimiento relevante desde múltiples aspectos.
No hace falta decir que debemos revisar lo que hemos aprendido en el pasado. Sin embargo, dado que la revisión debe reflejar el principio de mejora, esta revisión no debe ser una simple repetición mecánica, sino que debe ampliarse sobre la base del conocimiento original. Debido a las limitaciones del contenido, los objetivos y el tiempo de la enseñanza, las conferencias habituales y la enseñanza de la lectura no se pueden ampliar a voluntad, pero la clase de repaso tiene las condiciones para ampliarse debido a la gran cantidad de textos y explicaciones de puntos de conocimiento. Por ejemplo, la expansión y contracción de oraciones es un contenido clave en la enseñanza del idioma chino en la escuela primaria. En el entrenamiento diario algunas cosas tienen elementos que solo se pueden entender pero no expresar, y hay que dar muchas explicaciones en las clases de repaso. Por ejemplo, como el atributo antes del sujeto y el objeto, el adverbial antes del predicado y el complemento después, puedes agregar múltiples atributos o adverbios antes de una palabra central. Debes usar palabras que los estudiantes de primaria puedan entender y usar ejemplos específicos para. analizar. Una vez que los estudiantes dominen este conocimiento, definitivamente podrán practicar la expansión y contracción de oraciones, y las respuestas que obtengan no serán estúpidas. De hecho, el nivel de práctica de expansión y contracción de oraciones de los estudiantes solo puede mejorarse mediante este tipo de práctica de expansión.
7. Sublimación: Mejorar el nivel de enseñanza original.
Normalmente, la enseñanza de conocimientos en las clases de chino suele quedar satisfecha con el contenido tratado en los libros de texto. Algunos profesores suelen discutir conocimientos basados en el conocimiento de la literatura y los estudiantes pueden responder correctamente las preguntas de capacitación incluso después de completar la tarea. La comprensión y el conocimiento del conocimiento por parte de los estudiantes a veces permanecen en la etapa de percepción. La impartición de cursos de repaso requiere que los profesores completen esta sublimación de lo perceptivo a lo racional en clase. Por ejemplo, en la enseñanza habitual de inglés oral y lectura de textos, el maestro enseñó algunos métodos de comprensión lectora y entrenó algunas habilidades de comprensión lectora. Sin embargo, dado que aún no se ha elevado a un nivel racional, los estudiantes a menudo solo pueden confiar en la comprensión lectora. en la experiencia real de comprensión lectora. En la clase de revisión, los profesores deben combinar la capacitación en lectura independiente de textos, libros de texto de lectura independiente, ejercicios y ejercicios de lectura en pruebas para ayudar a los estudiantes a resumir métodos de aprendizaje relevantes para la comprensión lectora, como comprender la situación general del artículo cuando lo leen por primera vez. y comprender el contenido del artículo al releer estructurar, resumir el contenido principal del artículo, leer atentamente y comprender los pensamientos y sentimientos, releer y resolver los problemas correspondientes, etc. Bajo la guía de estos métodos, se guía a los estudiantes para que practiquen la lectura y la comprensión a través de la práctica. De este modo, se eleva el nivel de comprensión de lectura anterior y la capacidad a un nuevo nivel.
8. Capas: Consigue los resultados que deseas.
La situación de los estudiantes es más complicada. Debido a que sus conocimientos básicos y niveles de capacidad son diferentes, y están influenciados por sus factores intelectuales y no intelectuales, su conocimiento y comprensión de la vida también son diferentes, y su aceptación del conocimiento enseñado por los maestros y su nivel de capacidad de cultivación seguramente serán diferentes. desigual. Por lo tanto, en las clases de repaso, los estudiantes deben ser tratados por separado de acuerdo con los requisitos de los diferentes niveles para lograr los resultados correspondientes.
9. Migración: Promover el desarrollo de capacidades integrales.
Transferir es transferir a un nuevo contenido de revisión y expandirse en otras direcciones basándose en la revisión de contenido de enseñanza anterior y las habilidades cultivadas. Este método de revisión es un método que moviliza completamente el entusiasmo de los estudiantes por la revisión, da rienda suelta a su iniciativa y mejora su capacidad de aprendizaje. La práctica de las clases de repaso muestra que el método de repaso por transferencia puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, aprender a partir de imágenes es un estilo que se encuentra en todo el libro de texto de Xiaoyu. Su objetivo principal es cultivar y entrenar las capacidades de observación e imaginación de los estudiantes a través de la enseñanza de textos.
En la clase de revisión, el maestro debe guiar a los estudiantes para que resuman el método de aprendizaje mirando imágenes y luego transferir este método a la revisión de otros textos sobre el aprendizaje mirando imágenes para guiar la autoevaluación. De hecho, después de completar esta transferencia, los estudiantes no solo revisaron sus conocimientos, ideas y contenidos, sino que también mejoraron su capacidad de autoaprendizaje, capacidad de observación, capacidad de análisis y capacidad de imaginación. Además, el repaso de mirar imágenes también se puede transferir a mirar imágenes, hablar y escribir, y utilizar los métodos de observación, imaginación y escritura aprendidos al mirar imágenes para guiar la lectura, el habla y la escritura de las imágenes. Este tipo de revisión ya no es la revisión de un texto o de un solo conocimiento, sino una revisión del conocimiento en red y el entrenamiento de habilidades integrales. Este tipo de revisión no sólo se fortalece a nivel formativo, sino también desde una perspectiva formativa.
Algunas experiencias sobre el repaso de chino en la escuela primaria
El repaso es una parte necesaria para que los estudiantes completen sus tareas de aprendizaje. Los estudiantes revisan, resumen y resumen el contenido que han aprendido, para lograr el propósito de profundizar la comprensión, la absorción sistemática y la aplicación flexible. La eficiencia y el efecto de la revisión dependen en gran medida de si el método de revisión es apropiado y científico, y de si puede movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Durante la revisión final, presté atención a los dos aspectos siguientes:
Primero, utilizar hábilmente los métodos de revisión
Durante la revisión, además de la revisión de clasificación de conocimientos, también intenté Nuevos métodos de revisión, el efecto es bueno. Este método se divide en tres etapas:
La primera etapa: el profesor delimita el alcance de la revisión o determina los ítems de la revisión. Los estudiantes determinan los puntos de revisión basándose en textos, notas de clase, tareas diarias y materiales de aprendizaje relacionados, enumeran esquemas de revisión y revisan por su cuenta. Luego, según los resultados de su revisión, intente formular preguntas de prueba simuladas y prepárese para "remar" y "atacar". En esta etapa, el control del aprendizaje debe ser de los alumnos. El profesor sólo utiliza la cámara para dar algunas pistas: "Piénsalo, ¿qué más hay que dominar?", "¿Qué áreas no has repasado?" ¿Crees que pudo haber sido negligente? ¿Cuál es el contenido? No se me ocurre cuál es la pregunta. ¿Puedo hacerle una pregunta?
La segunda etapa: los estudiantes realizan el "ataque". actividad de formación". Los estudiantes recomiendan el primer "líder de formación". Ellos "plantearán" de acuerdo con sus propias preguntas de la prueba, o toda la clase competirá por las respuestas, o alguien responderá y el ganador será el siguiente. "antiguo" y sigue "posando". En esta etapa, el docente es el asesor y consultor, además de mantener el buen orden en el aula y regular el ambiente del aula, también debe realizar evaluaciones objetivas: corregir los cuestionamientos incorrectos de los estudiantes. y métodos de prueba; guiar las discusiones sobre preguntas que no se entienden bien; los estudiantes que sean inteligentes, tengan ideas únicas, respondan correctamente y se desempeñen bien serán elogiados con entusiasmo.
En la tercera etapa, los profesores y estudiantes *. * * resume los puntos clave de esta revisión, intercambia y promueve métodos de aprendizaje avanzados y ayuda a establecer una orientación correcta. Los profesores brindan capacitación intensiva específica para las debilidades expuestas de los estudiantes.
Este método de revisión rompe con el aula anterior. modelo de enseñanza, porque profesores y estudiantes están * * * juntos Da juego al papel principal de los estudiantes y el papel protagónico de los profesores, siguiendo el principio de enseñanza de "los estudiantes como cuerpo principal y los profesores como líder en la revisión". En el proceso, los estudiantes son actores, espectadores, "maestros" y revisores. Todos los estudiantes participan por igual, todos son protagonistas, todos tienen un papel secundario. Además, durante todo el proceso de revisión, los maestros siempre se centran en alentar y alentar a los estudiantes. para generar confianza y alentar a los estudiantes a "atacar" activamente "Array" alienta a los estudiantes a hablar con valentía y los alienta a explorar y resolver problemas de forma independiente. Por lo tanto, este método también sigue los principios de enseñanza de democracia, igualdad y estímulo. la iniciativa en el aprendizaje está completamente en manos de los estudiantes, y los estudiantes aprenden activamente, no solo les permite dominar el conocimiento, sino que también desarrolla habilidades a través de la lectura, la memorización, el pensamiento, la formulación de preguntas, la escucha, la discusión, la respuesta, el debate y la escritura. los estudiantes movilizan múltiples sentidos y usan sus manos y cerebro, lo que no solo consolida sus conocimientos sino que también mejora sus habilidades.
1 Al revisar palabras nuevas, les pedí que hicieran crucigramas y a los estudiantes les gustó. muchísimo.
Por ejemplo, "Tío": el tío Rat es un hombre; "Das Kapital": paga un salario a Beibei; "Pa"; dale palmaditas en la boca...
2. han despedido Tan pronto como entré al salón de clases, pedí ayuda a los estudiantes: Niños, creo que esta lista de vocabulario es defectuosa. Todos los editores escriben una lección a la vez. Ahora que hemos aprendido un libro completo de palabras nuevas, no es fácil repasar las palabras nuevas. ¿Puedes convertirte en diseñador y rediseñar esta nueva lista de palabras? (Los estudiantes son muy curiosos e interesados. Tal vez nunca pensaron que podían reescribir la lista de vocabulario). Luego seleccionamos el trabajo representativo de un diseñador senior para revisarlo (si el estado de ánimo es mejor, también podemos convertirnos en un diseñador senior). , los estudiantes pueden usar su propio vocabulario para repasar ) Por ejemplo, ¿en qué formas podemos clasificar el diseño? (Los estudiantes hablaron sobre muchas categorías: glifos similares pueden fortalecer la distinción; si la pronunciación es similar, el contraste puede profundizarse; por lo tanto, el diseño comienza con la concentración.
2. Toma una buena clase de repaso de chino
Al final de cada semestre, las clases de repaso aburridas a menudo causan dolores de cabeza a los profesores y a los estudiantes aburridos. Las razones son: en primer lugar, el contenido de repaso es simple y repetitivo, lo que no puede despertar el interés de los estudiantes; El formato de revisión es monótono y no puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Para tomar una buena clase de revisión de chino en la escuela primaria, debes prestar atención a los siguientes puntos:
1. p>Repasar es sistematizar el conocimiento fragmentado aprendido en cada texto para que los estudiantes puedan captar el contenido aprendido como un todo, por lo que es necesario distinguir las lecciones de repaso de la nueva enseñanza, y evitar repetir palabras y frases pieza por pieza como si se tratara de una repetición. El plano de enfoque, esto requiere que los maestros primero guíen a los estudiantes para que comprendan todo el libro de texto en su conjunto. Antes de la revisión final, clasifiquen los conocimientos básicos de todo el libro de texto según diferentes contenidos, como pinyin, caracteres, palabras, oraciones, etc. y enumere los tipos de ejercicios que aparecen en el texto por separado; luego clasifique los diferentes contenidos de las preguntas de pensamiento de lectura y el entrenamiento de composición en categorías, de esta manera los estudiantes pueden captar el contenido de todo el libro en su conjunto. La revisión será organizada y específica. En segundo lugar, los profesores deben adoptar métodos de revisión adecuados. Algunos contenidos pueden revisarse en su conjunto en todo el libro de texto, como palabras nuevas, caracteres multifonéticos, lectura de textos, formación en composición y otros conocimientos básicos. Algunos contenidos también pueden ser revisados por el profesor de la unidad en su conjunto, como el entrenamiento de la capacidad de lectura, pero no importa la forma que adopte, debe centrarse en la integridad de todo tipo de conocimientos y hacerlo sistemático y completo. p>
2. Apertura del proceso de revisión
En las clases de revisión, los profesores deberían cambiar el fenómeno pasado de las "conferencias de una sola nota" y dar más tiempo y espacio a los estudiantes, implementar una enseñanza abierta. Es decir, permitir que los estudiantes elijan el contenido y la forma de revisión de forma independiente y resuman sus propios métodos de revisión. La tarea del maestro es "control macro", captar la dirección y el progreso de la revisión y brindar orientación y orientación oportunas durante la revisión. la iniciativa de repasar en lugar de organizar a los estudiantes para que lean y escriban más. Por ejemplo, repasar palabras nuevas: "¿Qué palabras crees que son difíciles de recordar y escribir, y en qué palabras deberías repasar centrándote?" Puede practicar repetidamente y puede cooperar con sus compañeros de escritorio para dictar. También puede escribir preguntas de autoevaluación "Repasar la parte de lectura:" Busque un artículo de lectura extracurricular, piense qué preguntas puede hacer y cómo responderlas, y luego. comunicarse en el grupo "Revisar cada lección o unidad". Los estudiantes escriben una "experiencia de revisión" que resume sus nuevos logros y métodos de revisión exitosos. Después de revisar el libro de texto completo, permita que los estudiantes escriban una pregunta de prueba y se prueben entre sí en la clase. La revisión abierta es beneficiosa para los propios estudiantes y también para otros estudiantes de la clase, y el profesor también aprende más información de aprendizaje, lo que hace que la orientación sea más específica y eficaz.
3.
Durante el proceso de revisión, también debemos prestar atención a la conexión interna entre el conocimiento básico, la lectura, la composición y otras partes, para que puedan penetrarse entre sí y integrarse en una sola, la lectura. de párrafos de texto de revisión se utiliza como soporte para integrar conocimientos básicos y la redacción se integra en uno, teniendo en cuenta los tres, y se puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los docentes deben profundizar en los materiales didácticos y explorar los factores formativos contenidos en los textos, es decir, repasar "un cabello afecta a todo el cuerpo", teniendo como eje la lectura e integrando los "dos básicos", para mejorar enormemente la eficiencia de la revisión en el aula.
En resumen, para dar una buena clase de repaso de chino y mejorar la eficiencia de la revisión, debemos comprender los materiales didácticos en su conjunto, adoptar formas de revisión adecuadas, prestar atención al desarrollo independiente de los estudiantes y permitirles dominar a través de la participación activa y la investigación cooperativa del conocimiento chino y mejorar la capacidad integral.
Para los alumnos de segundo de primaria, es una etapa importante en la alfabetización y la escritura. Esto es obvio. Al escribir palabras nuevas en la pizarra, ignoré que no escribía estrictamente de acuerdo con los requisitos. En el futuro, enseñaré a los estudiantes el paso más básico para escribir palabras nuevas: la escritura estandarizada. Debido a la falta de experiencia y la preparación insuficiente antes de la clase, el método para enseñar nuevas palabras es único y demasiado rígido. La enseñanza no se limita a un método, sino a muchos. Deje que a los estudiantes les guste este tema, para que tomen la iniciativa de aprenderlo. Un minuto en el escenario, diez años de duro trabajo fuera del escenario. Lo mismo ocurre con la enseñanza. Debes estar bien preparado para una buena clase. Antes de la clase, debe pensar en lo que los estudiantes deben aprender en esta clase, enseñar para ello, organizar razonablemente el tiempo y la secuencia de esta clase y cómo permitir que los estudiantes aprendan lo que enseñan. Por supuesto, también suceden muchas cosas inesperadas en clase. Esto requiere que los docentes se adapten a las circunstancias, no necesariamente de acuerdo con ideas predeterminadas, sino que hagan ajustes oportunos. Al mismo tiempo, los estudiantes de segundo grado también son niños de siete u ocho años que inevitablemente se alejarán, por lo que los maestros siempre deben prestar atención a si los estudiantes escuchan con atención. En resumen, aprendí mucho con la enseñanza de este semestre, pero también encontré muchos problemas. Como profesor de chino de escuela primaria, es necesario fortalecer la comunicación y el debate entre profesores, organizar más seminarios, conferencias presenciales, evaluaciones de clase y otras actividades, para que el concepto de este modelo pueda reflejarse verdaderamente en la enseñanza en el aula, arraigado en la enseñanza en el aula y su papel para cada estudiante. Como dice el refrán: "Tres zapateros son tan buenos como Zhuge Liang". Durante el intercambio y el diálogo, el pensamiento de todos estaba en pleno apogeo, las flores chocaron, las ideas se abrieron, las ideas guiaron la salida y la salida determinó el futuro de reforma curricular de la educación.