Trabajo de investigación teórico y práctico sobre educación preescolar y juegos.
1. Descripción general de la teoría de juegos
La teoría de juegos se puede dividir a grandes rasgos en teoría de juegos tradicional y teoría de juegos moderna. La teoría de juegos tradicional incluye principalmente la teoría de la energía residual, la teoría de la relajación, la teoría de la preparación de la vida, la teoría del crecimiento y la teoría de la madurez; las teorías modernas y contemporáneas incluyen principalmente la teoría de juegos psicoanalítica, la teoría de juegos del desarrollo cognitivo, la teoría del aprendizaje y la teoría de juegos de la antigua Unión Soviética. Todas estas teorías de juegos basadas en diferentes puntos de partida tienen cierta racionalidad. Las investigaciones de mi país sobre los juegos infantiles comenzaron en la década de 1920. En los últimos años, con el desarrollo de la economía de mi país y el progreso de la sociedad, la comprensión de la gente sobre la importancia y el papel de los juegos infantiles ha seguido profundizándose y mejorando, y la investigación de mi país sobre la teoría de los juegos infantiles también ha seguido profundizándose. En la nueva era, la teoría de juegos educativos de los niños de mi país se ha convertido en una visión moderna del desarrollo infantil. El concepto de educación infantil moderna tiene como objetivo acercarse a la vida, considerar plenamente las características del desarrollo físico y mental de los niños, lograr "promover el desarrollo pleno de cada niño en su nivel original", promover el desarrollo animado de los niños y sentar las bases para su desarrollo sostenible a lo largo de toda su vida.
2. Situación actual de la práctica de la educación preescolar bajo la guía de la teoría de juegos
1. Deficiencias en la práctica de la educación preescolar
En la década de 1960, nuestro país creía que. Los juegos son un medio importante para el desarrollo integral de los niños moral, intelectual, física y estéticamente, y se han propuesto una serie de ideas para comprender los efectos positivos de los juegos. Sin embargo, en la práctica, el concepto de enseñanza de base académica centrado en la transferencia de conocimientos ha ocupado durante mucho tiempo una posición dominante en el campo de la educación infantil en mi país. Bajo la guía de esta filosofía de enseñanza, los niños son simplemente receptores pasivos del conocimiento y la información que les entregan los maestros. El método de enseñanza es el adoctrinamiento unidireccional desde los maestros de jardín de infantes hasta los niños.
Si las cosas siguen así, el jardín de infancia se convertirá en un "anticipo" de la educación orientada a los exámenes. El diseño y el contenido del juego no sólo satisfacen plenamente las necesidades de la enseñanza en el aula, sino que la implementación y la trama del juego a menudo se desarrollan basándose en el diseño y la disposición previos del profesor. Un diseño de juegos tan rígido y mecanizado dificulta la promoción del desarrollo físico y mental de los niños y viola la intención original de aplicar la teoría de juegos al campo de la educación infantil. Aunque el efecto de permitir que los niños reciban por adelantado los conocimientos aprendidos en la escuela primaria puede lograrse en un corto período de tiempo, esta deficiencia debe corregirse a expensas de sofocar y sacrificar la naturaleza y el desarrollo a largo plazo de los niños.
2. Exploración útil de las prácticas en educación preescolar
Ante la desconexión entre teoría y práctica en el campo de la educación infantil en mi país, se han producido cambios profundos en la teoría y práctica de la educación infantil en mi país desde la reforma y la apertura. En primer lugar, en la práctica de la educación infantil ya no se considera a los niños como receptores pasivos de conocimientos, sino que se presta cada vez más atención al desarrollo de su condición de sujetos, y se les reconoce como sujetos de su propio aprendizaje y Los juegos son parte de la participación y el aprendizaje activo de los niños, y luego forman un medio importante y portador de su propia estructura de conocimiento.
Los profesores deben proporcionar y crear condiciones para guiar a los niños a jugar. En segundo lugar, preste atención a las diferencias individuales entre los niños. Este punto de vista considera que existen diferencias individuales generalizadas entre los niños, aboga por enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, se opone al método de juego de "talla única" y promueve un mayor desarrollo de los niños sobre la base original. Cuatro. Conclusión En resumen, los juegos tienen un valor educativo irremplazable para estimular la naturaleza de los niños, cultivar y desarrollar la personalidad de los niños y promover su desarrollo a largo plazo. En la práctica de la educación infantil, debemos reconocer el importante papel de los juegos, explorar e investigar activamente teorías de juegos que se ajusten a las leyes y características del desarrollo infantil, aplicar la teoría de juegos a la práctica de la educación infantil y promover el desarrollo integral. de los niños en un ambiente feliz y alegre.
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