Informe de encuesta sobre redacción de solicitudes
Cuando queremos comprender los entresijos de una situación o evento, normalmente llevamos a cabo una investigación especial y mostramos los resultados en un informe de investigación. ¿Cómo redactar un informe de investigación y estandarizarlo? El siguiente es un ejemplo de informe de encuesta sobre redacción de solicitudes que compilé para usted. Bienvenido a leer. Espero que te guste.
Informe de encuesta de redacción práctica 1 (1) Tiempo de la encuesta:
20xx año-x mes-xx día-x mes-xx día
(2) Tarea Disposición:
1. Diseño del cuestionario: Zhang xx,
2 La encuesta del cuestionario fue realizada por Gao xx y Shen xx.
3. Encuestados: estudiantes de Zhenjiang College (campus de Danyang)
4. Método de la encuesta: después de muchas revisiones y redacción, esta encuesta utilizó cuestionarios y entrevistas aleatorias para hacer preguntas. La encuesta por cuestionario utiliza preguntas de opción múltiple. * * * Se encuestó a 20 personas para facilitar la respuesta de los encuestados. Además, se crearon dos preguntas abiertas para facilitar que los encuestados expresaran sus opiniones y compensar las deficiencias del cuestionario. Las preguntas de la entrevista aleatoria incluyen principalmente entrevistar aleatoriamente las opiniones, actitudes y sugerencias de los estudiantes sobre la escritura práctica en las escuelas.
5. Procesamiento de datos: Utilice Excel y 20xx para analizar y realizar estadísticas sobre los datos originales.
6. Diseño y redacción del informe de la encuesta: Zhang xx
(3) Análisis de los resultados de la encuesta
En "¿Cómo te sientes al aprender escritura práctica?" ?" , 5 personas lo encuentran interesante, 30 personas están interesadas, 50 personas están interesadas y 15 personas no están interesadas.
Se puede observar que sólo 5 alumnos están muy interesados, lo que nos da mucha pena. El interés es el mejor maestro. Por lo tanto, debes cultivar el interés. Sólo cuando estés interesado podrás tener entusiasmo por aprender.
Pregunta 2: "¿Crees que aprender literatura aplicada es útil?" 25 piensan que es muy útil, 50 piensan que es útil, 15 piensan que es algo útil y 10 piensan que no es útil. Este resultado nos satisface. El 50% de las personas piensa que aprender ensayos prácticos es útil.
Pregunta 3: "La razón principal por la que no están interesados en la escritura práctica" El 20% de los estudiantes piensa que la escritura práctica es difícil, el 20% porque no les gusta el profesor de escritura práctica, el 10% piensa que La escritura práctica no es muy útil y el 50% piensa que la escritura práctica es aburrida.
Se puede observar que el 50% de los estudiantes piensa que aprender ensayos prácticos es aburrido, por lo que deberíamos proponer temas más activos en clase para activar el ambiente del aula y hacer que los estudiantes se interesen por los ensayos prácticos.
Pregunta 4: "¿Crees que la escritura aplicada es la parte más difícil de la escritura?" El 5% de los estudiantes pensó que lo era, el 45% de los estudiantes pensó que era un poco difícil y el 50% de los estudiantes pensó que era un poco difícil. los estudiantes pensaron que no lo era. Este resultado muestra que muchos estudiantes todavía encuentran un poco difíciles los ensayos prácticos. Deberíamos hacer más ejercicios en clase. Como dice el refrán, la práctica hace la perfección y las habilidades se pueden perfeccionar.
Pregunta 5: "¿Puedes usarlo de manera flexible después de aprender escritura práctica?" Solo el 5% de los estudiantes puede usarlo de manera flexible después de aprender, el 80% de los estudiantes puede aprender un poco y el 15% de los estudiantes no puede usarlo. flexiblemente después de aprender.
Se puede ver que nuestros estudiantes rara vez lo usan de manera flexible después de aprender escritura práctica, y algunos estudiantes solo tienen una comprensión parcial del mismo.
Pregunta 6: "¿Qué crees que te falta actualmente en tu escritura práctica?" El 25% de los estudiantes piensa que carecen de habilidades básicas en escritura aplicada, el 20% de los estudiantes carecen de capacidad de escritura y el 25% de ellos. los estudiantes carecen de capacidad de escritura, 30 estudiantes carecen de capacidad de expresión lingüística. Desde un punto de vista porcentual, es necesario mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. Después de clase, deberían leer más libros extracurriculares y artículos prácticos para mejorar sus habilidades de pensamiento y expresión lingüística.
Pregunta 7: “¿Crees que aprender escritura práctica es principalmente para” El 55% de los estudiantes piensa que aprender escritura práctica es cultivar sus habilidades de pensamiento y expresión, el 10% de los estudiantes piensa que aprender escritura práctica es para hacer frente a los exámenes, y el 35% de los estudiantes piensan que aprender escritura práctica es prepararme para los exámenes. Creo que aprender literatura práctica es satisfacer las necesidades de mi futura carrera.
Pregunta 8: "Cuando escribes ensayos prácticos, ¿te sientes como un loro copiando a otros y no quieres explorar tus propias ideas? Hay 0 estudiantes todo el tiempo, 45 estudiantes a veces, 35 estudiantes". ocasionalmente, y el 20% de los estudiantes dijeron que nunca habían estado allí.
A juzgar por el porcentaje, ninguno de ellos es consistente, pero el 45% de los estudiantes lo hacen a veces. Esto demuestra que nuestros estudiantes son perezosos en la escritura práctica y no están dispuestos a explorar sus propias ideas.
En las respuestas a las preguntas abiertas, muchos estudiantes respondieron que la escritura práctica podría utilizarse en sus futuros trabajos. Segunda pregunta, algunos estudiantes dijeron que se requiere la interacción maestro-alumno en clase, y algunos estudiantes dijeron que se requiere escritura en clase.
(4) Contramedidas y sugerencias
La escritura práctica es el formato de texto más utilizado cuando nos proponemos trabajar en el futuro, y todos los ámbitos de la vida son inseparables de él. La escritura práctica es un reflejo integral de la teoría profesional, el nivel profesional, la forma de pensar, la capacidad de expresión, etc., y no es solo un reflejo de la capacidad de escritura de los estudiantes. Para mejorar la situación actual de la escritura práctica, podemos trabajar desde los siguientes aspectos:
1. El interés es lo mejor. Los profesores deben aumentar el interés de los estudiantes por la escritura práctica.
(1) Profesores
Interacción profesor-alumno
Aumente el tiempo de discusión en clase para brindar a los estudiantes más oportunidades de hablar libremente. Cree foros especiales en línea para permitir que los estudiantes tengan algo que decir y fortalecer la interacción y comunicación entre profesores y estudiantes. Hay temas relativamente formales y los profesores guían la investigación.
(2)Estudiantes.
Nuestros alumnos deben leer textos más prácticos y cooperar activamente con el profesor. Habla activamente en clase y atrévete a expresar tus propias opiniones y opiniones. No dudes en hacer preguntas si no entiendes y haz lo que sabes.
2. Practique más
(1) Profesores
Los profesores pueden diseñar algunos temas novedosos para que los estudiantes escriban, lo que puede aumentar su interés. También pueden estudiar en clase y permitir que los estudiantes completen ejercicios, mejorando así la eficiencia de las tareas de los estudiantes.
(2)Estudiantes.
Completa las tareas asignadas por el profesor de manera oportuna, pídele consejo si no entiendes nada y lee más ensayos prácticos después de clase para mejorar tus habilidades de pensamiento y expresión del lenguaje.
A través de esta investigación, encontramos muchos problemas. La mayoría de los estudiantes no están dispuestos a escribir ensayos prácticos, principalmente porque no están interesados en los ensayos prácticos y los encuentran aburridos. Algunos estudiantes no pueden utilizarlos de manera flexible después de aprender textos prácticos y hay una falta de interacción profesor-alumno en clase. Para mejorar mi nivel de escritura práctica, nunca se ha intentado la exploración anterior en este artículo.
Informe de Encuesta de Escritura Aplicada 2. Tiempo de investigación:
20xx-05-08——05-10
2. Disposición de las tareas:
1.
2. La encuesta fue realizada por Xiaoyu.
3. Objetivo de la encuesta: estudiantes universitarios.
4. Método de encuesta: Hacer algunas preguntas cara a cara. a
La encuesta se realizó en forma de cuestionario.
5. Estadísticas de procesamiento de datos: Xiaoyu
6. Diseño y redacción del informe de investigación: Xiao Yu
III. Análisis de los resultados de la encuesta:
(1) Respecto a la primera pregunta, "¿Entiendes la escritura práctica?"
Es fácil ver en el gráfico que la mayoría de los estudiantes entienden la escritura práctica, pero también hay algunos estudiantes que no entienden la escritura práctica.
1. Los estudiantes de 50 años o más conocen algunos conocimientos de escritura práctica.
Los estudiantes de 2,20 años dijeron que habían aprendido conocimientos relevantes.
3.20 estudiantes expresaron que no entendían la escritura práctica, pero estaban interesados en aprender conocimientos relacionados.
4. 10 estudiantes no saben mucho sobre escritura práctica.
(2) Con respecto a la segunda pregunta "¿Crees que aprender escritura práctica te resulta útil?" Se puede ver en el cuadro que la mayoría de los estudiantes piensan que la escritura práctica es útil, y sólo unos pocos no lo creen así. saber si es útil.
1. Los estudiantes de 40 años creen que es necesario aprender escritura práctica para futuros trabajos de secretaría.
Los estudiantes de 2,30 años piensan que ahora deberíamos estudiar en serio la escritura práctica, ya que aprender escritura práctica es muy útil.
3.20 los estudiantes dijeron que aprender escritura aplicada podría resultarles útil en el futuro.
4. 10 estudiantes dijeron que aprender ensayos prácticos es inútil o no saben para qué sirven.
(3) Respuesta a la tercera pregunta "¿Quieres aprender escritura práctica sistemáticamente?"
Como se puede ver en el gráfico, la mayoría de los estudiantes están dispuestos a aprender escritura práctica sistemáticamente. Piensa que esto puede mejorar sus habilidades.
1,60 estudiantes expresaron su voluntad de aprender escritura práctica.
Los alumnos de 2,20 años dijeron que habían estudiado escritura práctica y que no era necesario estudiar de forma sistemática.
3. 10 estudiantes expresaron su disposición a estudiar sistemáticamente si tuvieran tiempo.
4. Hay 10 estudiantes que dicen que aprender es inútil y no están dispuestos a aprender.
(4) Respecto a la pregunta 4 "¿A qué aspectos prestarás atención al aprender escritura práctica?"
Como se puede observar en el gráfico, el 40% de los estudiantes dijeron que pagarían atención al estudio "Documentos Administrativos". Los estudiantes de 30 años dijeron que prestarían atención a la redacción de trabajos de investigación. Los estudiantes de veintitantos años dijeron que prestarían atención a aprender a escribir ensayos argumentativos. Hay 10 alumnos que prestan atención a estudiar todo el contenido.
1. Los estudiantes de 40 años o más dijeron que prestarían atención a la sección “Documentos administrativos”.
Los estudiantes de 2,30 años dijeron que prestarían atención a la redacción de trabajos de investigación.
Los estudiantes de 3,20 años dijeron que prestarían atención a aprender a escribir ensayos argumentativos.
Los estudiantes de 4.10 dijeron que prestarían atención a todo el contenido.
(5) Para la pregunta 5, "¿Cómo aprenderás a escribir de forma práctica?", la respuesta es la siguiente.
Como se puede ver en el gráfico, la mayoría de los estudiantes están dispuestos a estudiar con profesores, mientras que unos pocos estudiantes optan por estudiar solos.
1,70 alumnos dijeron que seguirían los pasos del profesor.
2.20 estudiantes dijeron que mejorarían sus habilidades prácticas de escritura a través del autoestudio.
3. 10 estudiantes dijeron que aprendieron escritura práctica a través de ejercicios diarios.
4.0 estudiantes no están dispuestos a aprender escritura práctica.
(6) Para la pregunta 6, "¿Cuál es la razón principal por la que estás interesado en la escritura práctica?"
Informe de investigación sobre escritura práctica Objetivos didácticos 3
Comprender el formato y los requisitos de redacción del informe de investigación.
Capacidad para redactar informes de investigación relevantes según sea necesario.
1. Los estudiantes rara vez ven "informes de investigación" y es difícil obtener sentimientos e impresiones intuitivas en la vida. Por lo tanto, los métodos de enseñanza audiovisual y los métodos de enseñanza de casos se pueden utilizar en la enseñanza de este curso para mejorar los sentimientos intuitivos de los estudiantes y aumentar su interés en el "Informe de investigación". Se recomienda tomar clases.
2. Con el método de enseñanza de casos, los profesores pueden proporcionar varios ensayos de muestra más y el contenido se puede seleccionar cerca de la vida de los estudiantes, como informes de encuestas en línea, juegos de citas, etc., para que los estudiantes No se aburrirá al aprender, mientras comprende las funciones y tipos relevantes de los informes de investigación en los ensayos de muestra, aprende el formato, el contenido y los métodos de redacción de los informes de investigación, y luego domina los métodos de redacción de los informes de investigación a través de la capacitación práctica.
3. Los profesores pueden aprovechar al máximo los recursos audiovisuales, utilizar PPT para demostrar los puntos clave y las dificultades del informe de investigación y utilizar ejemplos para explicar casos de uso para demostrar las áreas en las que es fácil cometer errores; hacer, para que los estudiantes puedan diagnosticar los casos, también pueden usar proyectores para evaluar tareas, mostrar ensayos de muestra o resultados excelentes y mejorar la participación y la iniciativa de los estudiantes.
4. La escritura práctica se centra en la aplicación. Puedes practicar más cuando el profesor te explica. Para los informes de encuestas, los profesores pueden prestar atención a la simplicidad y la imagen al explicar los conocimientos teóricos. Los estudiantes estarán dispuestos a practicar solo si se sienten relajados y capaces de completarlos.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Redactar informes de investigación relevantes según sea necesario.
Diseño de enseñanza personalizado
Proceso de enseñanza
1. Cómo redactar informes de investigación
Los diferentes tipos de informes de investigación tienen diferentes requisitos específicos de contenido. . Pero el método básico de escritura es el mismo.
Los métodos para redactar informes de investigación incluyen: 1. Familiarizarse con las características estructurales de los informes de investigación;
2. Dominar los procedimientos de redacción de informes de investigación.
(1) La estructura del informe de investigación
En términos generales, el contenido del informe de investigación generalmente incluye: título, introducción, introducción general, estadísticas de datos, análisis racional, resumen y conclusión o contramedidas, sugerencias, materiales adjuntos. La estructura del informe de investigación resultante incluye título, introducción, cuerpo, conclusión y firma.
1. Título
Existen dos tipos de títulos para los informes de investigación: título simple y título doble. El llamado título único es un título. Entre ellos, existen dos tipos: títulos oficiales y títulos civiles. El título del documento oficial es "Asunto chino", como "Informe de investigación sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias rurales de la provincia de Zhejiang". El título del artículo, como "Empresas dirigidas por escuelas en la ciudad XX"; el segundo es un título que indica las opiniones del autor obtenidas a través de la investigación, como "Ajustar las políticas educativas y aumentar la inversión en educación". El llamado título doble se refiere a dos títulos, a saber, un título y un subtítulo. Por ejemplo, para beneficiar a las generaciones futuras: informe de investigación sobre el cierre de montañas para la forestación en el condado XX.
2. Introducción
Comenzar también se llama empezar. Es el prefacio del informe de investigación, que presenta brevemente la situación de la investigación o proporciona una introducción al texto completo, allanando el camino para la redacción del texto principal. Las pistas comunes son:
①Introducción. Introduzca brevemente el tema, objeto, tiempo, lugar, método y proceso de la investigación;
②Descripción general. Resumir el contenido del informe de investigación (incluida la selección de temas, objetos, contenido de la investigación, resultados de la investigación y conclusiones del análisis, etc.)
③Introducción explicativa. Es decir, introducir y explicar brevemente el origen del tema.
3. Texto
El texto es el cuerpo principal del informe de investigación. Describe los hechos y el material relevante obtenido de la investigación, analiza completamente el análisis realizado y explica los hallazgos y conclusiones del estudio de investigación. Existen diferentes marcos para la estructura del texto.
(1) El marco para disponer los materiales según relaciones lógicas incluye: estructura vertical, estructura horizontal y estructura vertical y horizontal. Entre estas tres estructuras, la gente suele utilizar estructuras verticales y horizontales.
(2) Según el nivel de expresión del contenido, el marco consta de la estructura "situación-resultados-problemas-sugerencias", que se utiliza principalmente para reflejar la situación básica del informe de investigación; La estructura "Resultados-prácticas específicas-experiencia" se utiliza principalmente. La estructura "Problemas-Causas-Opiniones o Sugerencias" se utiliza principalmente para informes de investigación que revelan problemas; la estructura "Proceso de evento-Naturaleza del evento Conclusión-Manejo de opiniones" se utiliza principalmente. para informes de investigación que revelen los aciertos y errores de un caso.
4. Final
El contenido al final son principalmente las opiniones y sugerencias del investigador sobre el problema, que es el resultado inevitable de analizar y resolver el problema. Los métodos finales de los informes de investigación incluyen principalmente suplementarios, profundizadores, sugerentes y heurísticos.
5. Firma
La firma del informe de investigación debe indicar el nombre de la unidad y persona donde trabaja el investigado, y el tiempo de finalización. Si el título indica "Investigador", podrá omitirse al firmar.
(2) Procedimientos para redactar informes de investigación de prácticas sociales
En términos generales, redactar un informe de investigación de prácticas sociales requiere los siguientes cinco procedimientos:
1.
El tema es el alma del informe de investigación y tiene una importancia decisiva para el éxito o el fracaso de la redacción del informe de investigación. Por lo tanto, al determinar el tema, se debe prestar atención a:
El tema del informe debe ser coherente con el tema de la encuesta;
Redefinir el tema en función de los resultados de la el análisis de la encuesta;
El tema sea pequeño y enfocado; coordine con el título y evite inconsistencias.
2. Seleccionar materiales
Los "datos de encuesta" sistemáticos y completos obtenidos mediante análisis estadístico y análisis teórico aún deben seleccionarse cuidadosamente al organizar el informe de investigación. Es necesario redactar un informe completo y prestar atención a su selección. ¿Cómo elegir materiales?
(1) Seleccionar materiales relacionados con el tema y eliminar materiales irrelevantes, irrelevantes, secundarios y sin importancia para que el tema esté concentrado, distinto y destacado.
(2) Atención La combinación de; Puntos y caras materiales. Los materiales no sólo deben respaldar un determinado punto de vista del informe, sino también apoyarse entre sí para formar una "atmósfera" superficial.
Entre los materiales útiles existentes, es necesario comparar, identificar y seleccionar los mejores materiales que respalden el punto de vista del autor, de modo que cada material sea igual a uno.
3. Diseño y esquema
Este es un vínculo clave en la concepción del informe de investigación. El diseño se refiere a la forma del informe de investigación, que se refleja en el esquema y es el "esqueleto" del artículo. El proceso de formular un esquema es en realidad un proceso de clasificación y estructuración adicional de los materiales de la encuesta. El principio del marco es: “Girando en torno al tema, paso a paso e interconectados.
"La característica del esquema o esqueleto es su lógica interna, que requiere contornos claros y distintos niveles.
Existen dos tipos de esquemas en los informes de investigación. Uno es el esquema del punto de vista, que es el punto de vista formado por El investigador durante la investigación y la investigación los enumera uno por uno según las relaciones lógicas. El otro es el esquema de tipo de elemento, lo que significa escribir un esquema uno por uno según el significado jerárquico. También puede combinar los dos tipos de esquemas. realizar un esquema.
4. Redacción de un informe de práctica social
Esta es la etapa de redacción del informe de investigación según el tema determinado, los materiales seleccionados y el esquema de redacción. El artículo debe escribirse de manera ordenada. Durante el proceso de redacción, el idioma debe seleccionarse de acuerdo con las necesidades reales. Divida los párrafos de manera flexible.
Al escribir, preste atención a:
(1. ) Estructura razonable (título, introducción, cuerpo, conclusión, firma);
(2) Informe escrito en un lenguaje estandarizado que sea estéticamente agradable y legible, como "formular políticas preferenciales para introducir talentos que se necesitan con urgencia". y "utilizar mecanismos de competencia para revitalizar los talentos existentes" (el punto de vista del párrafo del artículo);
(3) Leer y comprender Preste atención al uso de números, gráficos y términos profesionales para lograr el éxito. lenguaje expresivo, preciso, vívido y conciso.
5. Modificar el informe de práctica social
Después de redactar el informe de práctica social, debe revisarse cuidadosamente. tema, material, estructura, lenguaje y puntuación del informe, y realizar adiciones, eliminaciones, modificaciones y ajustes. Después de completar estas tareas, la versión final se puede enviar o publicar.
Redacción del Informe de encuesta 4. 1. Antecedentes de la encuesta
Para llevar a cabo mejor la enseñanza de la escritura práctica y mejorar la capacidad de escritura práctica de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales, la Escuela Agrícola de Ningxia llevó a cabo el Estudio sobre el impacto de la capacidad de escritura práctica de los estudiantes en sus futuras carreras en el grado 20xx Investigación para comprender la situación actual de la escritura práctica de los estudiantes
2. Objetivo de la encuesta
① Comprender la situación actual de la escritura práctica de los estudiantes
<. p>② Proporcionar información para una futura reforma curricular3. Tiempo de investigación
De xx, 20xx a xx, 20xx
4. métodos de investigación
p>Se seleccionaron estudiantes de 3 clases de la clase 20xx para la encuesta
5. Contenido y resultados de la encuesta
Se realizaron un total de 102 cuestionarios. enviado y recopilado Hay 100 cuestionarios y la tasa de respuesta es 98, de los cuales 100 son cuestionarios válidos y se extraen 100 resultados de la encuesta. El cuestionario * * * tiene 8 preguntas, de 1 a 7 son preguntas de opción múltiple. la octava es una pregunta subjetiva.
(1) ¿Crees que el estudio de la literatura práctica es importante?
A. Promedio No importante
<. p>Análisis: Casi el 40% de los estudiantes piensa que la literatura práctica no es importante. La mitad de ellos piensa que es normal, lo que indica que los estudiantes no saben lo suficiente sobre la importancia de la escritura práctica. el enfoque de la enseñanza(2) ¿Está interesado en la escritura práctica?
A.Interesado b.General c.No interesado
Análisis: Casi 90 El porcentaje de estudiantes no está interesado en la escritura práctica y, en general, solo la mitad de los estudiantes están interesados. Por tanto, es urgente cultivar el interés de los estudiantes por la escritura práctica.
(3) ¿Crees que es difícil aprender literatura aplicada?
R. b. En términos generales, no es difícil.
Análisis: Casi el 60% de los estudiantes cree que la literatura aplicada es difícil de aprender. Los estudiantes generalmente temen las dificultades y necesitan reducir la dificultad de aprender.
(4) ¿Cuál es tu motivación para escribir ensayos prácticos?
A. Requisitos del profesor
B. Para futuros empleos
C. Intereses personales
D.
Análisis: La proporción de escritos prácticos de los estudiantes sobre "requisitos del maestro" y "afrontar los exámenes" llega al 65%, y los escritos de interés personal solo representan el 14%. Se puede ver que la mayoría de los estudiantes no están interesados. en escritura práctica.
(5) ¿Podrás completar a tiempo la escritura práctica asignada por el profesor?
A.
b. A veces no
C Siempre no
Análisis: el 70% de los estudiantes pueden completar las tareas asignadas. por el profesor La escritura práctica es algo que los estudiantes de 30 años a veces o siempre no pueden hacer. Si los estudiantes descuidan la formación en escritura, será difícil mejorar sus habilidades de escritura.
(6) ¿Cuáles crees que son las dificultades al escribir ensayos prácticos?
A.b. Expresión organizacional
Análisis: Los requisitos para escribir ensayos prácticos son claros, y la mayoría de los estudiantes piensan que repasar las preguntas no es suficiente, pero existen problemas comunes en la expresión organizacional.
(7) En la actualidad, las principales formas de mejorar tus habilidades de escritura son:
A. Tutoría por parte de profesores o compañeros
Practicar o imitar. usted mismo
p>
C. Leer periódicos d. Otros
Análisis: el 44% de los estudiantes cree que la orientación del profesor es la principal forma de mejorar sus habilidades prácticas de escritura, mientras que el 56% El porcentaje de estudiantes principalmente practica o se imita a sí mismo y lee periódicos u otras formas de mejorar sus habilidades de escritura. Esto muestra que los estudiantes dependen mucho de los profesores en la escritura práctica y no son muy conscientes. Por otro lado, también muestra que los periódicos y otros canales también contribuyen a estimular el interés de los estudiantes por la escritura.
(8) Si eres profesor, ¿cómo enseñar bien la escritura práctica?
Contenido: primero, enseñe el formato de escritura de ensayos prácticos, luego elija un ejemplo, enumere las palabras clave y la gramática, y luego encuentre algunos temas similares para que los estudiantes imiten la escritura, luego enseñe a los estudiantes a repasar preguntas y usar vocabulario; correctamente y organizar la expresión de manera razonable; después de escribir la composición, deje que los estudiantes se corrijan entre sí primero y luego entregue la composición al maestro para que la corrija.
6. Pensamientos e inspiraciones
(1) Cultivar el interés por la escritura y estimular la motivación por la escritura. Los maestros parten de los intereses de los estudiantes, guían los horizontes de los estudiantes hacia una vida colorida y abogan por el aprendizaje en la vida. Sólo haciendo que los estudiantes se den cuenta del valor de los ensayos prácticos podrán mantener su interés en aprender durante mucho tiempo, estimulando así su motivación para escribir ensayos prácticos y desarrollando gradualmente su confianza en la escritura.
(2) Memorizar el formato de escritura y realizar una formación básica. La escritura práctica tiene su propio formato fijo, que los estudiantes deben recordar durante la formación en escritura y que no se puede utilizar indebidamente.
(3) Formación variada para consolidar la base. En la enseñanza, las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir se complementan entre sí. La capacidad de hablar promueve la capacidad de escuchar, lo que a su vez ayuda a escribir.
(4) Utilizar el aprendizaje cooperativo para movilizar el entusiasmo por el aprendizaje. En la formación práctica en escritura, los profesores deben aprovechar plenamente el papel del aprendizaje cooperativo en grupo y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Permitir que los estudiantes de un grupo estudien juntos no solo ayudará a los maestros a hacer correcciones y comentarios, sino que también ayudará a los estudiantes a mejorar sus habilidades prácticas de escritura.
En resumen, a través de este cuestionario, el autor tiene una comprensión clara de la situación actual del aprendizaje de la escritura aplicada entre los estudiantes de secundaria vocacional, lo que tiene un importante significado rector para la futura enseñanza de la escritura aplicada.
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