Cómo crear un aula eficiente en la enseñanza de historia en la escuela secundaria básica
En primer lugar, mejorar la situación de la enseñanza de la historia.
La historia es una de las materias más importantes de todas. Debido a que tiene un cierto grado de dificultad, se organiza en la etapa docente de secundaria de la educación obligatoria. Sin embargo, debido al contenido de la enseñanza de historia en las escuelas secundarias, es difícil para los estudiantes recordar todo el conocimiento en sus mentes, por lo que el formato del examen de ingreso a la escuela secundaria es a libro abierto. El establecimiento del formato de examen a libro abierto ha provocado que los estudiantes, los padres e incluso las escuelas tengan una comprensión errónea de la materia de historia. A los ojos de algunos estudiantes y padres, la "lengua extranjera" son las tres materias principales, y el examen a libro cerrado es el más importante. La física y la química son materias menores, que son exámenes a libro cerrado, por lo que también son muy importantes; ; la historia y la política son materias de examen a libro abierto y las puntuaciones son las menos importantes. Esta situación es una tragedia en la educación tradicional orientada a exámenes. Cuanto mayor es el nivel de enseñanza, mayor es el puntaje de admisión, lo que hace que los estudiantes y los padres pongan demasiado énfasis en los puntajes. En las clases de historia, algunos estudiantes suelen estudiar otras materias. Imagínese cuán efectiva podría ser una lección de historia de este tipo. ¿Cómo formar estudiantes? Por lo tanto, para implementar clases de historia en la escuela secundaria en colegios y universidades, es necesario mejorar el estado de la materia de historia en la educación secundaria y cambiar la atención de los estudiantes y padres hacia la materia de historia. Este es un requisito previo importante. para mejorar la eficacia de la enseñanza de historia en el aula de secundaria, y también es un requisito previo importante para llevar a cabo las actividades de enseñanza de historia en el aula de secundaria.
En segundo lugar, cultivar el interés de los estudiantes por aprender historia.
“El interés es el mejor maestro”. En cualquier actividad docente, sólo estimulando el interés de los estudiantes por la materia podrán absorber y aceptar activamente el conocimiento. Lo mismo ocurre con la materia de historia. A juzgar por la situación actual de la enseñanza de la historia en las escuelas intermedias, muchas actividades docentes en el aula se llevan a cabo con los profesores como pilar y los estudiantes como complemento. El comportamiento de aprendizaje de los estudiantes en las clases de historia es pasivo, los estudiantes no están interesados en la historia y algunos estudiantes incluso pierden la actitud correcta de aprendizaje hacia la historia. Aunque los profesores no escatiman esfuerzos para derramar sudor y sudor en el podio, el efecto de enseñanza real es mínimo y es difícil ser directamente proporcional al arduo trabajo de los profesores, y mucho menos mejorar la enseñanza. De hecho, la aparición de esta situación está estrechamente relacionada con la falta de interés de los estudiantes por aprender historia. Desde la perspectiva del estudiante, en primer lugar, el examen de ingreso a la escuela secundaria de Historia es a libro abierto y relativamente difícil; en segundo lugar, el contenido del curso de Historia es aburrido; en tercer lugar, los métodos de enseñanza de los profesores son rígidos. Los estudiantes mejoran su comprensión de la historia. La falta de interés y de interés por aprender naturalmente dificulta la mejora de la eficacia de la enseñanza en el aula. Para cambiar este estado de enseñanza, los profesores deben preparar una lección de historia animada e interesante desde la perspectiva de los estudiantes durante el proceso de preparación de la lección, para que los estudiantes puedan construir su propia estructura de conocimiento histórico en una atmósfera de aprendizaje agradable y mejorar su interés en la historia. tema y luego realizar la construcción de un aula de historia eficiente en la escuela secundaria.
En tercer lugar, enriquecer los métodos de enseñanza del aula de historia.
De hecho, enriquecer los métodos de enseñanza del aula de historia es estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y construir su estructura de conocimiento histórico. Los profesores pueden preparar diferentes formas de actividades de enseñanza en el aula para los estudiantes de acuerdo con el contenido de la enseñanza de la historia, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y realizar su educación en conocimientos históricos. Este artículo explica los métodos de enseñanza de historia en el aula del autor a través de tres pequeños casos de enseñanza:
Caso 1: Enseñanza de cuentos
Contenido didáctico: Volumen 1 de séptimo grado, tercer tema de aprendizaje "Unificación" El establecimiento del país", Lección 12 "El contacto de Zhang Qian con las regiones occidentales";
Para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula, el autor siempre utiliza la "historia" como pista durante la enseñanza. proceso de este contenido.
Durante el proceso de narración, la atención de los estudiantes estuvo muy concentrada. Mientras escuchaban la historia, también recordaron profundamente el conocimiento histórico relevante en sus mentes. El autor recibió buenos efectos de enseñanza.
En el proceso de enseñanza de este contenido, el autor adaptó el importante evento histórico "La entrada de la princesa Wencheng al Tíbet" a una obra de teatro y pidió a todos los estudiantes que participaran en la obra. A los estudiantes extrovertidos a quienes les gusta actuar se les pide que actúen y a los estudiantes introvertidos se les pide que preparen una obra de teatro con ellos. Durante la representación dramática, el autor invita a otros profesores a observar, para que puedan comprender y comprender plenamente a los estudiantes y reconocer las características de cada alumno, para cumplir mejor los objetivos de enseñanza. Los estudiantes completaron la representación dramática en un ambiente agradable y mantuvieron firmemente en sus mentes los conocimientos históricos relevantes. En general, las actividades docentes han conseguido el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Caso 3: Enseñanza abierta
Contenido didáctico: Volumen 1 de octavo grado, cuarto tema de aprendizaje "La Guerra Antijaponesa de la Nación China";
La Guerra Antijaponesa es de China. Es un importante símbolo de independencia, por lo que el autor llevó a cabo actividades docentes sobre este tema utilizando métodos de enseñanza abiertos. Durante la enseñanza, el autor pidió a los estudiantes que fueran a casa y recopilaran información sobre la Guerra Antijaponesa. Podría ser una historia sobre la Guerra Antijaponesa o podría ser una canción sobre la Guerra Antijaponesa. En resumen, cualquier información sobre la guerra antijaponesa servirá. Posteriormente, durante el proceso de enseñanza, el autor utilizó los materiales de la Guerra Antijaponesa recopilados por los estudiantes como pistas para enseñar contenidos relacionados y complementó algunos materiales que los estudiantes no habían recopilado. En este método de enseñanza, cada estudiante es profundamente consciente del crimen japonés de pisotear nuestra tierra y destruir mi hogar.