¿Qué aspectos de las capacidades profesionales de los docentes deben mejorarse en la enseñanza y la investigación en el jardín de infantes?
En segundo lugar, mejorar la calidad profesional de los docentes
En el mundo actual de rápidos avances tecnológicos, para cultivar y educar a nuevas personas para el siglo XXI, los docentes deben estar a la vanguardia de los tiempos y tienen una amplia gama de habilidades. Y profundo conocimiento científico y cultural básico, conocimiento profesional sólido y sistemático, conocimiento científico educativo integral y preciso y conocimiento psicológico. En términos de mejorar la calidad profesional de los docentes, debemos hacer las dos cosas siguientes:
1. Hacer un buen trabajo en investigación educativa y mejorar la calidad de los docentes; El siglo XXI debe esforzarse por transformarse del "tipo docente" al "tipo académico", y para lograr esta transformación, la investigación educativa es una forma muy eficaz. En primer lugar, debemos aprender teoría y establecer conciencia de investigación científica. Debemos anteponer el estudio de la teoría de la educación, esforzarnos por cambiar los viejos conceptos educativos y esforzarnos por establecer tres "puntos de vista": primero, una visión correcta de la vida, segundo, una visión integral de la calidad y tercero, una visión científica de la educación. . En segundo lugar, apunte al objetivo y determine el tema de investigación. Antes de determinar el tema de investigación, los docentes pueden organizarse para realizar encuestas e investigaciones para analizar problemas comunes y tendenciosos en la educación y la enseñanza. Comprender las conexiones intrínsecas entre estos problemas, seleccionar el grupo de personas para resolver los problemas y determinar los temas y métodos de investigación científica. Una vez más, todos participan y utilizan sus fortalezas personales. Todos los docentes deben participar en la investigación científica educativa, pero las habilidades docentes y los niveles de investigación científica de los docentes varían mucho. Para ello, debemos respetar el nivel actual de cada docente, ayudarlos a reconocer sus fortalezas y permitirles aprovechar sus respectivas ventajas en el trabajo educativo y de investigación científica. Por ejemplo, se puede alentar a los profesores que son buenos en arte a realizar investigaciones sobre el cultivo de las cualidades musicales de los niños. Los profesores que son buenos en educación científica pueden alentarlos a realizar investigaciones sobre temas que promuevan el desarrollo cognitivo y del pensamiento de los niños. Permitir que cada docente participe en la investigación educativa, aprovechar plenamente su propia experiencia y movilizar el entusiasmo de los docentes por participar en la investigación educativa. Finalmente, la gestión científica establece un mecanismo de incentivos. En materia de gestión organizacional, se establece un grupo de docencia e investigación para formular una serie de normas y reglamentos para inspeccionar periódicamente el desarrollo de proyectos de investigación científica, analizarlos y discutirlos oportunamente y resolver problemas de investigación. En la gestión diaria debemos prestar atención a la gestión del proceso de investigación científica. Hay cuatro combinaciones en la gestión de la investigación científica: la combinación de practicidad y exploración; la combinación de largo y corto plazo; la combinación de temas principales y subtemas y la integración de teoría y práctica; En términos de gestión de resultados, los jardines de infancia dejan una "sombra" sobre la investigación educativa de todos los profesores para poder acumular experiencia continuamente.
2. Esforzarse por mejorar las competencias profesionales de los docentes.
Sólidas habilidades para tocar, cantar, bailar, hablar, pintar y enseñar son la garantía para lograr una educación de calidad. Se anima a los profesores a estudiar por su cuenta, utilizar métodos de enseñanza modernos, registrar buenas actividades de enseñanza y procedimientos de juego y aprender unos de otros. La era contemporánea es una era altamente basada en la información. Con el rápido desarrollo de la tecnología de redes, el dominio de la tecnología informática es una cualidad esencial para los docentes de la primera infancia en este siglo. Deben aprender a obtener una amplia gama de información de Internet, ampliar sus horizontes, enriquecer la enseñanza y esforzarse por mejorar su desempeño profesional. habilidades.
En tercer lugar, actualizar el concepto de educación
En una nueva era en la que la sociedad está cambiando rápidamente y diversas visiones del mundo e ideas filosóficas se inspiran y compiten entre sí, la educación se verá inevitablemente afectada por todos los aspectos. Estas tendencias de desarrollo exigen que actualicemos las funciones educativas para adaptarnos a una sociedad futura basada en el conocimiento y la información. En consecuencia, los conceptos educativos de los profesores también deben cambiar. Cualquier buen concepto educativo debe primero ser absorbido, dominado y transformado en el propio concepto del maestro, y luego puede transformarse verdaderamente en estrategias educativas específicas para lograr los objetivos esperados de la educación. Considero que los actuales docentes de preescolar deben establecer los siguientes conceptos de educación de calidad:
1. Comprender a los niños y prestar atención al desarrollo integral y armonioso del desarrollo físico, intelectual, moral y estético de los niños. Cada niño tiene diferentes habilidades. Debemos enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y prestar atención a las diferencias individuales para que cada niño pueda seguir mejorando en su nivel original.
2. Confía en los niños y da rienda suelta a su subjetividad.
La característica más importante de implementar una educación de calidad es permitir que los niños aprendan de manera activa y animada, es decir, convertirlos en los maestros del aprendizaje, confiar en ellos y dar pleno juego a su subjetividad. En la educación tradicional, los maestros inculcan ciegamente conocimientos, habilidades y principios en los niños, y rara vez consideran si los niños pueden aceptarlos voluntaria o conscientemente. La educación de calidad requiere que los maestros se adhieran siempre al principio de que los niños son el cuerpo principal en el proceso educativo, establezcan una relación igualitaria y armoniosa entre maestro y alumno con los niños y creen un ambiente espiritual relajado, democrático e igualitario. Movilizar la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los niños en la educación y la enseñanza, y estimular el interés de los niños por aprender. Inspire y guíe el pensamiento de los niños, coordine el ritmo de las actividades y permita que cada niño aprenda, se mueva y se desarrolle de una manera animada, activa e interesante.
3. Cuidar de cada niño y maximizar su desarrollo físico y mental. Algunos profesores solo prestan atención a los niños que se desarrollan más rápido y más lento en la clase e ignoran a los niños que están en el nivel medio. No son lo suficientemente conscientes de sus propias observaciones, lo que les da a estos niños pocas oportunidades para aprender y desarrollarse. La evaluación general de estos niños es relativamente promedio, lo que no favorece su desarrollo. Debemos aspirar colectiva e individualmente a promover el desarrollo físico y mental de cada niño.
4. Estimular la creatividad de los niños. Aunque la creatividad de los niños no tiene tanto valor social como la de los adultos, eso no significa que no tenga valor. Al contrario, su existencia contribuye en gran medida al crecimiento de los niños pequeños. En primer lugar, la creatividad de un niño afectará directamente su creatividad cuando crezca. En segundo lugar, la creatividad de los niños juega un papel importante en su desarrollo psicológico general. Cultivar la creatividad de los niños es mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas y expresar sus opiniones de forma creativa. Los niños creativos a menudo pueden proponer todo tipo de sugerencias únicas o nuevas. Los maestros pueden guiarlos con nuevas formas de pensar, y entonces definitivamente se pueden crear talentos.
En cuarto lugar, mejorar la calidad psicológica y la educación emocional.
Los niños se encuentran en el período de formación de la personalidad, con un rápido desarrollo intelectual, una gran capacidad de imitación, un pensamiento rápido y una gran plasticidad. En la vida diaria, los niños prestan mucha atención a cada movimiento del maestro. Los pensamientos, sentimientos, palabras y comportamiento del maestro juegan un papel sutil en los niños. Esta es también una fuerza educativa enorme e invisible. Por lo tanto, los profesores deben tener una personalidad alegre, confianza en sí mismos, optimismo, gran curiosidad, intereses amplios, un fuerte sentido del humor, independencia y apertura. También tienen relaciones interpersonales armoniosas, una fuerte resistencia psicológica, pueden adaptarse eficazmente a los cambios en el entorno de vida social, están llenos de aventuras y desafíos y, por lo tanto, exploran cosas nuevas y alientan a los niños a trascender a sí mismos. Usar las emociones para cultivarlas requiere que los niños amen la patria, y los propios maestros primero deben amar la patria. Cultivar el carácter a través del carácter requiere que los niños sean honestos y que los propios maestros sean honestos. Cultivar el interés a través del interés. En todas las actividades, los profesores deben dedicar su amor a los niños y cultivar su amplia gama de pasatiempos e intereses. Crea una escena y entra en el personaje dando el ejemplo. Utilice la inocencia infantil con la inocencia infantil, traiga sonrisas al aula, utilice un lenguaje infantil, imágenes vívidas, emocione a la gente y los niños se sentirán atraídos por la diversión. Al organizar las actividades de los niños, debemos dar el buen ejemplo y hacer del jardín de infancia un paraíso para cultivar los sentimientos de los niños y permitirles crecer animados y felices.