Discurso en la reunión de padres y maestros para nuevos alumnos de jardín de infantes
Introducción a la situación básica del jardín de infancia
(1) Descripción general
XX Jardín de infancia El jardín de infancia se fundó en el año X. El jardín de infancia cuenta con X clases de enseñanza y X clases de actividades comunitarias para padres e hijos.
Nuestro jardín de infancia parte de las necesidades del desarrollo de los niños y crea un entorno educativo de alta calidad para que los niños puedan crecer sanamente bajo la influencia y la infección del medio ambiente.
El patio de juegos del jardín de infantes está equipado con X metros cuadrados de campos deportivos de plástico, tres grupos de equipos deportivos grandes y equipos deportivos pequeños y medianos, sentando una base material para el desarrollo saludable de los niños pequeños.
En el edificio de enseñanza del jardín de infancia, el pasillo del primer piso está decorado con mapas de cuentos infantiles elaborados por los profesores, un “trencito” con fotografías de la vida cotidiana de los niños y una exposición de obras infantiles; En el pasillo del segundo piso, hay un mapa del plan de estudios del libro escolar de jardín de infantes: "Dieciséis estudios sobre la etiqueta infantil", que contiene excelentes obras infantiles en estilos culturales tradicionales. También está equipado con equipos didácticos multimedia y equipos didácticos en red informática.
Los maestros también crearon un ambiente cálido y educativo en el aula para los niños, incluyendo decoraciones de pared temáticas para actividades docentes recientes, un ambiente cálido para actividades regionales y un ambiente de vida multifuncional, que a los niños les encantó. .
En el proceso de implementación del "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes", el jardín de infantes propuso el concepto de "XXXXXX", que penetró en la construcción del jardín de infantes, la reforma curricular y la formación de equipos de maestros, y propuso además Sobre esta base, con las características de "XXXXXX", nos esforzamos por construir una cultura de jardín de infantes en la que los maestros y los cuadros dependan unos de otros, los maestros y los niños interactúen y los hogares, los jardines de infancia y las comunidades se construyan conjuntamente.
(2) Presentación del maestro
XX Kindergarten cuenta con un equipo de maestros diligentes, profesionales, de alta calidad y atentos. Todos los docentes en el puesto tienen X títulos universitarios y X títulos universitarios, incluidos X líderes de materias a nivel de distrito y X líderes de materias a nivel escolar.
Los miembros del equipo de liderazgo incluyen:
Director - Director X;
Director Docente - Director x;
Oficial de Personal - —Profesor X;
Atención médica y gestión de comedor-Profesor x.
Profesores en clases pequeñas:
Líder del equipo de docencia e investigación—Profesor X;
Profesores de primaria—Profesor X, Profesor X, Profesor X;
Los profesores de la Clase 2 - Profesor X, Profesor X, Profesor X
Los profesores de la Clase 3 - Profesor X, Profesor X, Profesor ——Sr.
En los últimos dos años, los profesores han ganado sucesivamente el título XXX y el Premio XXX. Además, todos los profesores del parque participaron activamente en la investigación científica educativa y ganaron el XXX Premio al Logro en Investigación Científica y el XXX Premio Individual de Investigación Científica Avanzada. Los artículos y casos educativos escritos por profesores también han ganado premios en todos los niveles.
Nuestro jardín de infantes tiene como propósito "XXXXXX" y todos los maestros siguen "XXXXXX" como código de conducta. Las prácticas escolares de XX Kindergarten a lo largo de los años han sido reconocidas por la sociedad y los padres. Muchas gracias por vuestra confianza y cariño. Retribuiremos a la sociedad y a los padres con una educación de alta calidad.
Hoy es la primera reunión de padres y maestros de la nueva clase pequeña, y también es el primer seminario para padres de niños de clase pequeña. Analizar las características psicológicas de los niños de alrededor de tres años para que los jardines de infancia y las familias puedan cooperar entre sí en los próximos tres o cuatro años de vida en el jardín de infancia y brindar una educación específica a los niños.
Análisis de la situación actual del desarrollo infantil
Una vez que un niño alcanza los 20 años, tanto el aspecto físico como el psicológico se van desarrollando paso a paso. Se puede decir que ingresar al jardín de infantes es el comienzo de la entrada de un niño en la sociedad. A partir de esta etapa, los niños dejarán el cuidado de sus mayores y padres, se enfrentarán solos a un entorno extraño y avanzarán hacia un punto de partida único en la vida. Objetivamente hablando, los niños tendrán muchas molestias y problemas, por lo que es necesario comprender las características de los niños de esta edad para poder brindarles orientación y ayuda específicas.
Entonces, ¿qué tipo de desarrollo tiene la psicología del niño en esta etapa?
Tienen una gran curiosidad
Los niños de tres años tienen un gran interés por las cosas nuevas y las que les gustan. Bajo esta premisa, la mayoría de los niños pueden tomar en serio lo que los adultos les enseñan a hacer y tienen ganas de intentarlo. Por ejemplo, están dispuestos a jugar con juguetes nuevos, ver demostraciones de los adultos y hacer las cosas que los adultos les piden cuando están de buen humor. La formación inicial de estas habilidades es un buen requisito previo para que los niños reciban educación.
Desarrollo de las relaciones con los compañeros
La psicología social de los niños de tres años ha comenzado a desarrollarse y la mayoría de los niños están dispuestos a jugar con ellos. Según la tendencia del desarrollo social de los niños, enviarlos al jardín de infantes en este momento puede ampliar su espacio vital y brindar oportunidades y condiciones para que los niños aprendan y se comuniquen con sus parejas. La práctica ha demostrado que los niños que han vivido colectivamente en jardines de infancia son significativamente mejores que los niños que no han experimentado la vida colectiva en términos de confianza en sí mismos, capacidad de autocuidado, habilidades de comunicación, expresión del lenguaje, operaciones prácticas y habilidades de cooperación.
Actividades mentales provocadas por conductas y acciones.
En la observación, encontraremos que no importa en qué actividades participen los niños de tres años, a menudo las hacen primero y luego piensan en ellas, o piensan en ellas mientras las hacen. Incluso si lo piensan, no pueden hacerlo. Por ejemplo, cuando un niño está realizando actividades de inserción de plástico y se le pregunta qué quiere insertar inmediatamente después de jugar, el niño no podrá responder o responder nombrando un objeto suavemente si pregunta qué se inserta después; Al insertar el producto terminado, el niño lo mirará. Dale a tu trabajo un nombre y una descripción correspondiente. Esta es una manifestación obvia de las características de la actividad mental porque no hay un objetivo por adelantado, pero en el proceso, el objeto que insertas se parece un poco a algo y continúas estirándote sobre esta base. Es una actividad que conduce al pensamiento y la comprensión a través de la acción. El jardín de infantes aboga por aprender a través del juego y aprender haciendo.
El pensamiento carece de reversibilidad y relatividad.
En general, los niños sólo pueden razonar de forma sencilla pero no lógica. Esta característica se manifiesta en el hecho de que los niños de tres años no pueden comprender la ironía. Por ejemplo, algunos padres les dicen a sus hijos: "Si no comes, no te llevaré a casa de la abuela". Pero los niños no entienden que esto es una ironía y inmediatamente van a buscar sus pequeñas mochilas. Ve a la casa de la abuela, así que trata de no educar a los niños. Di algo sarcástico. Debido a que los niños comprenden el problema de manera muy directa, pedimos a los maestros que lo hagan y también esperamos que los padres continúen brindando orientación positiva a sus hijos.
El comportamiento se rige por las emociones.
Evidentemente, el comportamiento de un niño de tres años está regido por las emociones. Por ejemplo, cuando los niños viven con personas mayores antes de los tres años, tienen un fuerte sentimiento de apego, que será evidente cuando ingresen al jardín de infantes. Aunque sé que he crecido y que iré al jardín de infantes, todavía no estoy emocionalmente dispuesto a dejar a mi familia, lo que pone muy nerviosos a mis padres. Creemos que esta emoción de apego es natural y no debemos criticar demasiado a nuestros hijos. Debemos ayudar a los niños a adaptarse gradualmente a la vida en el jardín de infancia mediante los esfuerzos conjuntos de los padres y los jardines de infancia. Al mismo tiempo, también esperamos que los padres puedan gestionar correctamente el proceso de inscripción de sus hijos en el jardín de infancia. Por ejemplo, el niño y los padres lloraron al mismo tiempo (la madre entró al jardín de infantes con el niño en brazos. El niño no lloró, pero la madre vio que la maestra se lo llevaba y las lágrimas cayeron; En ese momento, la niña se dio vuelta y vio a su madre llorando, y a la madre también llorando, lo que provocó que los niños lloraran en el aula y los padres lloraran afuera.) Ven a visitarlos (algunos padres están preocupados por su Los niños se inclinan para visitarlos durante la siesta del mediodía. Como resultado, les permiten ver que no hay llanto en la sala de siesta y lloran una vez (he tenido varios hijos, porque los niños se dejan afectar fácilmente por las emociones). .
Me encanta imitar
Según las características de imagen específicas de los niños, la mayoría de los niños imitan algunas actividades y acciones externas. Por ejemplo, les gusta imitar el tono y la entonación de los adultos. Cuando ven lo que otros están tocando, inmediatamente dejan sus propios temas y los imitan. Se sienten mayores y quieren probar todo lo que hacen los demás. No podemos subestimar la capacidad de imitación de los niños. Los niños aprenden mediante la imitación, pero deben prestar atención a crear buenos ejemplos de imitación. Los adultos también deben prestar atención a su propio lenguaje, comportamiento y hábitos para establecer objetos de imitación correctos para sus hijos. Por ejemplo, cree un entorno lingüístico para que los niños hablen mandarín.
Análisis de los niños de la nueva clase pequeña
Tuvimos una comunicación preliminar con los niños de la nueva clase pequeña (al pagar las cuotas del jardín de infantes) y también realizamos algunas entrevistas con los niños. en la clase de padres e hijos en nuestra comunidad de jardín aprende. Ahora hacemos el siguiente análisis sobre la situación básica.
1. La mayoría de los niños se atreven a expresarse.
Muchos niños muestran un cierto nivel de expresión lingüística e inteligencia, lo que demuestra que los padres conceden gran importancia a la educación temprana de sus hijos.
2. El niño es muy optimista.
Poder recibir algunas preguntas y solicitudes de profesores o adultos desconocidos en circunstancias normales. Esta capacidad también es un aspecto muy importante, lo que indica que la capacidad de socialización del niño ha comenzado a brotar.
3. Las cuestiones pendientes son las siguientes.
En primer lugar, los niños tienen pocas habilidades de comunicación. Algunos niños no pudieron tomar la iniciativa de responder algunas preguntas planteadas por los profesores porque tenían miedo de los estudiantes y también mostraron una evidente resistencia. Algunos niños dieron respuestas tímidas en voz baja.
En segundo lugar, los niños individuales son voluntariosos. A través de nuestra observación de los niños, descubrimos que algunos niños son obviamente obstinados cuando juegan con sus compañeros, algunos niños no están dispuestos a participar en actividades grupales y algunos niños hacen lo que quieren y lloran y hacen ruidos cuando no logran sus objetivos.
En tercer lugar, algunos padres informaron que sus hijos son quisquillosos con la comida y esperan que los jardines de infancia se centren en resolver este problema.
Debido a los diferentes entornos de vida, el desempeño de los niños también es diferente, pero no se puede decir que sean deficiencias de los niños, sino que deben entenderse como las características de los niños de esta edad. Necesitamos obtener la cooperación unánime. de los padres.Recomendamos que los padres cooperen en asuntos específicos:
Dé a sus hijos el buen hábito de acostarse temprano y levantarse temprano.
Los padres deben enviar a sus hijos al jardín de infancia entre las 7:30 y las 7:40 de la mañana. Una vez que los niños se familiaricen con la vida en el jardín de infantes, pueden comenzar a aprender a hacer ejercicios matutinos. Esto ayudará a la salud física de los niños, mantendrá un buen apetito y fortalecerá el cultivo de la voluntad y la calidad de los niños (es necesario). Insistir en hacer ejercicios cuando hace mucho frío en invierno).
Los padres deben prestar atención a dos puntos. Uno es dar el ejemplo e insistir en levantarse temprano, y el otro es animar a los niños a participar activamente en el ejercicio.
Cultivo de la independencia infantil
Desde el primer día que mis hijos entran en la guardería, hacerles saber que he crecido y que soy un niño grande. Lo que puedo hacer es no pedir ayuda a los padres, por ejemplo: dejar que el niño camine solo desde la puerta y aceptar el control matutino del profesor de salud en la puerta (una semana después).
Cultivar habilidades para la vida
Enseñar gradualmente a los niños a lavarse las manos, ir al baño (autocuidado), comer, ponerse y quitarse la ropa, ponerse y quitarse los zapatos. y botones de corbata.
La capacidad de expresar sus propios requisitos
Anima a los niños a hacer sus propias peticiones al profesor, como la necesidad de ir al baño, beber agua, añadir comida, etc. y requiere que los padres dejen que sus hijos practiquen patrones de oraciones para quejas, como, Maestro, todavía quiero comer arroz, si les dice a sus hijos que beban más agua y le dicen al maestro si tiene algún problema, sin dejar que el niño beba más agua. Si los niños lo intentan desde su propia perspectiva, no podrán comprenderlo ni aprender a hacerlo completamente.
Educación positiva, orientación paciente
Las disputas entre niños deben resolverse razonablemente para evitar reprimendas tendenciosas de los padres debido a peleas entre pares de los niños. Por ejemplo, si te pega, no sabes cómo pegarle. Es necesario cultivar en los niños buenas cualidades psicológicas como la tolerancia, la humildad y la sociabilidad desde una edad temprana.
No comas en exceso los fines de semana.
Después de que sus hijos pasan una semana en el jardín de infantes, muchos padres tendrán cierta psicología compensatoria. Por ejemplo, compran lo que quieren, lo que a menudo provoca enfermedades del tracto digestivo en los niños. Por experiencia pasada, hemos llegado a la conclusión de que los padres deben prestar especial atención a que los niños tomen medicamentos los lunes. Además, se recomienda que los padres adopten una guía paso a paso para los quisquillosos con la comida, mejoren gradualmente (ingesta nutricional integral) y traten de evitar adaptaciones a ciegas (como no beber leche).
Cultivar las habilidades narrativas orales de los niños de manera específica
Una vez que el estado de ánimo del niño se estabiliza, se pide a los padres que sigan las indicaciones en la pizarra en la puerta de cada clase para preguntar sobre sus estado de aprendizaje del niño. Si los niños no quieren hablar de ello, no quieren hablar de ello. Por ejemplo, ¿has aprendido hoy el poema de Conejito Blanco? (Cada lección diaria tiene una introducción de contenido específico) La primera oración es si los conejos son lindos o no.
Cultive a sus hijos para que aprendan gradualmente a recordar lo que han aprendido, en lugar de centrarse únicamente en sus comidas diarias. Por ejemplo, mira recetas y pregúntale a tus hijos.
Contagiar a los niños con emociones positivas.
Analice la reacción del niño, comuníquese con el maestro a tiempo y ayude al niño a resolver algunos problemas psicológicos de manera oportuna.
Introducción al curso
Nuestro jardín de infantes organiza cursos diarios de educación y enseñanza de acuerdo con las cinco áreas principales del "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes" emitido por el Ministerio de Educación, utilizando materiales didácticos XXX. .
Además, nuestra guardería también cuenta con sus propios cursos especiales, como XXXXXX.
Las actividades a gran escala organizadas por el jardín de infantes, como juegos deportivos para padres e hijos, salidas de primavera para padres e hijos, actividades de recolección para padres e hijos, representaciones artísticas, ceremonia de lanzamiento del equipo de reserva de la clase superior de la escuela primaria. , ceremonia de graduación, CD de graduación de último año, etc., han sido bien recibidos por padres e hijos. Más importante aún, enriquecen la vida de los niños, amplían sus horizontes, mejoran sus habilidades, mejoran en gran medida su confianza en sí mismos, mejoran su conciencia colectiva y ejercitan su aptitud física.
Tres requisitos
(1) Cumplir con el jardín de infantes y recoger y dejar a los niños según sea necesario y a tiempo. Dejar a los niños entre las 7:30 y las 7:50 de la mañana y animarlos a que reciban los chequeos matutinos a las 5:00 p. m., seguir el orden y evitar aglomeraciones.
(2) Si el niño no asiste a clase durante dos meses consecutivos, automáticamente abandonaremos la guardería.
(3) Los padres deben vestirse prolija y apropiadamente al ingresar al jardín de infantes para recoger y dejar a sus hijos. Está prohibido estacionarse en la entrada del jardín de infantes y fumar en el jardín de infantes.
En resumen, para que sus hijos se conviertan en personas útiles, cada familia debe colaborar con los jardines de infancia, * * * con la educación, * * * con el desarrollo de los niños, allanar el camino y construir puentes, y Dejemos que nuestros hijos crezcan sanos y felices.
¡Gracias a todos!