Cómo llevar a cabo la educación moral en la enseñanza de la física
La escuela secundaria es un período en el que la visión del mundo de los estudiantes se forma gradualmente. Dar prioridad a la educación moral es el punto de partida básico de la educación escolar. La educación moral escolar es un conjunto compuesto por diversas actividades de educación moral organizadas por la escuela y actividades de educación moral de diversas disciplinas. Cada disciplina es responsable de las tareas de educación moral formadas por sus propias características. Los nuevos estándares del plan de estudios de física señalan claramente que se debe prestar atención a mejorar la alfabetización científica de todos los estudiantes, cultivar las actitudes y valores emocionales de los estudiantes, cultivar el interés de los estudiantes en aprender física y prestar atención a la educación de actitudes y métodos científicos. Alentar a los estudiantes a pensar de forma independiente e innovar; combinar la enseñanza de la física con la educación sobre el materialismo dialéctico y la educación sobre el patriotismo.
A través de la penetración en el aula, el contenido de la educación moral ingresa gradual y sutilmente en la mente de los estudiantes, de modo que sus almas se nutren. La penetración es la verdadera unificación del conocimiento y el pensamiento, logrando una perfecta armonía. Además de la penetración en el aula, los docentes también deben tener ciertas capacidades para realizar actividades extracurriculares. La educación moral en actividades extracurriculares se basa principalmente en la edificación y la infección para lograr el propósito de educar a las personas. Es factible infiltrar la educación moral en la enseñanza de la física, con diversos contenidos y formas.
1. La penetración de la educación patriótica en la enseñanza presencial
La educación patriótica en la enseñanza presencial de física se basa principalmente en la historia de la física y los logros alcanzados en física desde la fundación del Pueblo. República de China. En la enseñanza de la física, el contenido de la enseñanza se puede combinar para presentar la historia del desarrollo de la física en China a los estudiantes a través de la enseñanza en el aula, ejercicios, experimentos y actividades extracurriculares, y se pueden utilizar medios como imágenes, diapositivas, películas e Internet. solía infiltrar la educación del patriotismo en la enseñanza de la física. Los métodos específicos pueden ser los siguientes: 1. Introducir la antigua China.
Los estudiantes de secundaria son nuevos en la materia de física. Descubrí que la mayoría de las leyes y unidades físicas de los libros de texto llevan nombres de extranjeros, lo que fácilmente puede generar un sentimiento de inferioridad nacional. En respuesta a esta situación, presenté conscientemente a los estudiantes las destacadas contribuciones de la antigua China a la física a través de la enseñanza en el aula. Hablando de acústica, permítanme hablarles del muro de eco del Templo del Cielo en la Ciudad Prohibida. Hablando de óptica, déjame decirte que nuestro país ya explicó la propagación lineal de la luz en el Mo Jing escrito por Mozi hace más de dos mil años. Hablando de palancas, les diré que ya hace 3.000 años, nuestros antepasados utilizaban el principio de palanca para fabricar pequeñas bolsas para machacar el grano, palitos de naranja para sacar agua de los pozos y balanzas y morteros que todavía se utilizan ampliamente en la vida moderna. sociedad. Al estudiar los fenómenos electromagnéticos, los estudiantes conocieron la brújula, uno de los cuatro grandes inventos de China. Ya en el año 221 a. C., hay registros de "imanes que llaman al hierro" en libros como "Lu Shi Chun Qiu", "Gui Gu Zi" y "Huai Nan Zi" durante el Período de los Reinos Combatientes. "La brújula", compilada por el científico de la dinastía Song del Norte, Shen Kuo, en 1086, describió en detalle el método de fabricación de brújulas a mano y señaló claramente la desviación magnética por primera vez. Presente a los estudiantes que nuestros antepasados comenzaron a explorar la naturaleza material de la naturaleza muy temprano y propusieron la "teoría de los cinco elementos", la "teoría de la energía vital" y la "teoría atómica". Esto permite a los estudiantes darse cuenta de que el nivel científico y tecnológico de la antigua China es de clase mundial y aumenta su orgullo nacional y su confianza en sí mismos. ¿Por qué China se quedó atrás en la física moderna? Es simplemente porque el largo régimen feudal suprimió el desarrollo de las fuerzas productivas y la ideología autocrática feudal aprisionó los pensamientos de la gente. La educación feudal sofoca los talentos. Permitir a los estudiantes comprender el estado actual de la ciencia y la tecnología de China y las razones de su atraso, y comprender las condiciones nacionales de China de manera realista puede inspirar en gran medida el sentido de responsabilidad de los estudiantes para trabajar duro y revitalizar China.
Desde la fundación de la Nueva China, China ha logrado grandes logros en física, algunos de los cuales ya se encuentran a la vanguardia mundial.
Por ejemplo, Faraday es bueno en investigación experimental y Maxwell es bueno en generalización teórica. Basándose en la ley de inducción electromagnética de Faraday, Maxwell utilizó conocimientos matemáticos para establecer las ecuaciones de Maxwell, sentando las bases de la teoría del campo electromagnético. Yang Zhenning y Li Zhengdao trabajaron juntos y finalmente descubrieron la ley de conservación de la paridad. En la enseñanza de la física, estos ejemplos típicos se utilizan para educar correctamente a los estudiantes sobre el espíritu de unidad y cooperación y para educarlos sobre cómo llevarse bien con los demás.
En resumen, no es difícil ver que la educación moral en la enseñanza de la física es una parte importante de la educación moral de los estudiantes. Debido a las características de los cursos de física, es imposible llevar a cabo la educación moral directamente en la enseñanza de la física. Sólo puede haber penetración e influencia sutil, para que los estudiantes puedan recibir educación mientras reciben conocimientos. Siempre que en la enseñanza se combinen orgánicamente elementos ideológicos, intelectuales e interesantes, en lugar de una aplicación mecánica que sea inverosímil y viole las reglas de la enseñanza, definitivamente tendrá un buen impacto en los estudiantes, porque la penetración sutil a menudo es mejor que el adoctrinamiento positivo explícito. Más atractivo para los estudiantes. La práctica docente ha demostrado repetidamente que los estudiantes a menudo pueden recordar las palabras de un maestro y beneficiarlos durante toda su vida.