Plan de enseñanza e investigación en educación infantil
La enseñanza y la investigación de jardín de infantes son un medio importante para mejorar la calidad de la enseñanza, promover el desarrollo docente y promover la reforma de la educación preescolar. Con la profundización de la reforma educativa, todos se dieron cuenta de la importancia y urgencia de la enseñanza y la investigación basadas en jardines, establecieron el concepto de investigación y enseñanza científicas y se esforzaron por encontrar un camino de enseñanza e investigación con sus propias características. De acuerdo con esta característica, cómo llevar a cabo eficazmente las actividades de docencia e investigación en el trabajo real, de modo que la docencia y la investigación se originen en la docencia, sean superiores a la docencia, orienten la docencia y promuevan el crecimiento profesional de los docentes es un problema que nuestro parque necesita actualmente. resolver, y también es algo que debemos explorar continuamente en la práctica e investigar el contenido.
2. Objetivos de la actividad:
Explorar las formas y métodos de actividades de enseñanza e investigación adecuados para el parque y promover eficazmente el crecimiento de los docentes.
3. Público objetivo:
Todos los profesores de educación infantil.
Cuatro. Actividades:
Las clases pequeñas llevan a cabo educación virtuosa tradicional china y llevan a cabo una serie de actividades con los temas de respeto a los padres, unidad y amistad, amor al colectivo, ser educado, ayudar a los demás y encontrar dinero.
La clase media lleva a cabo educación sobre festivales tradicionales y desarrolla cursos de actividades especiales para que los niños comprendan la espléndida cultura de la nación china, profundicen su comprensión de los cinco mil años de cultura de la patria, realcen el orgullo nacional y confianza en uno mismo y dejarse influenciar por La influencia de una literatura excelente puede mejorar la capacidad estética, enriquecer el conocimiento, iluminar la sabiduría y desarrollar el potencial.
La educación cultural tradicional se imparte en clases numerosas y toma como punto de partida la enseñanza de la poesía antigua, permitiendo a los niños experimentar el encanto de la poesía y saborear la infinita concepción artística de la poesía, experimentando así el encanto infinito de la poesía. cultura tradicional china.
Métodos y pasos de la investigación del verbo (abreviatura del verbo):
(1) Etapa de preparación: febrero
1. Establecer un grupo de liderazgo de investigación.
Líder del equipo: Wang Xia
Líderes adjuntos del equipo: Zhu Li, Shi
Miembros: Caizhen Wangmu, Nie Jing, Zhang Jing
2. Combinando el autoestudio y el aprendizaje concentrado, el líder del equipo de docencia e investigación organiza artículos teóricos sobre cómo realizar las actividades de docencia e investigación.
3. Organizar a todos los profesores para que estudien e investiguen, analicen y discutan planes y logren * * * comprensión a través de la comunicación y la discusión.
(2) Etapa de implementación: marzo a junio.
Equipos y grupos a gran escala llevan a cabo educación cultural tradicional en China. Este tipo de actividad se implementa gradualmente en etapas y temas.
La primera etapa: la etapa de exploración (principalmente lectura);
1. Explorar métodos de lectura efectivos y métodos para sentar las bases para futuras actividades.
2. Estimular el interés de los niños por la lectura de clásicos chinos a través de una variedad de actividades.
3. Leer en voz alta de forma rítmica basándose en la comprensión del contenido de poemas antiguos.
4. A través de diversas formas de lectura de poesía antigua, estimule el interés de los niños por la poesía antigua y cultive su temperamento.
5. Utilice parte del tiempo para utilizar demostraciones de lectura de los maestros, lectura eugenésica, lectura de los niños juntos, recitación gratuita de los niños y otras formas para permitir que los niños persistan en recitar todos los días.
Segunda etapa: Etapa de consolidación y perfeccionamiento (principalmente docencia presencial)
1. Cada clase selecciona los contenidos a enseñar según la situación real del niño, utilizando la pintura, el canto, la interpretación, etc. Aprende poesía antigua en forma.
2. Una persona enseña poesía antigua en una clase, observa, se comunica y discute el mejor plan, de modo que la forma de enseñanza sea diversa, flexible, científica, más adecuada a las características de la edad de los niños y fácil. aceptar.
La tercera etapa: etapa de exhibición de actividades (principalmente actuaciones concentradas);
Realizar una variedad de actividades de poesía antigua. Participar en una verdadera educación emocional. Organizar y guiar a los niños para que lleven a cabo actividades ricas y coloridas es una de las formas importantes de construir una cultura de clase y un medio eficaz para promover el desarrollo integral de los niños. Los niños disfrutan sobre todo de una variedad de actividades en las que pueden participar activamente en el aprendizaje y en las que pueden mostrar bien sus talentos. Por ello, realizamos diversas actividades lectoras para consolidar los logros de aprendizaje de los niños.
Por ejemplo, se utilizan nuevos cantos de poemas antiguos y representaciones situacionales para hacer que los poemas antiguos sean más innovadores, de modo que todos los niños puedan participar y experimentar plenamente la maravillosa concepción artística de los poemas antiguos.
A través de actividades, se pueden integrar poemas y prosa antiguos en los corazones de los niños, de modo que la cultura tradicional china pueda afectar inadvertidamente a los niños, permitiéndoles sentir verdaderamente el encanto de la cultura tradicional china.
El equipo chino tiene un feliz evento "Festival de China": este evento se divide en cuatro temas, y cada tema se divide en cuatro secciones: introducción-discusión-práctica-evaluación. Los cuatro temas son:
El primer tema: el origen del Festival del 8 de Marzo y su trascendental importancia.
El segundo tema: el origen y el trascendental significado del Festival Qingming (del 4 al 6 de abril en el calendario gregoriano).
El tercer tema: el origen y el trascendental significado del Día de la Madre chino (el segundo día de abril en el calendario lunar).
El cuarto tema: el origen y el significado de gran alcance del Dragon Boat Festival (el quinto día del quinto mes lunar).
La primera etapa
1. Organizar el equipo de investigación para estudiar seriamente los conocimientos básicos de la educación y la investigación científica y la teoría de los cursos de actividades vacacionales, de modo que los miembros del equipo de investigación puedan realizarlos. Investigación bajo la guía de teorías científicas para garantizar que el proyecto de investigación científica. Elegir contenidos didácticos adecuados.
2. Capacitar a todos los docentes para impulsar comportamientos y cambios a través de cambios de conceptos, y establecer el estatus importante de las actividades del festival.
3. Recopilar información sobre festivales con características chinas, tomando como punto de entrada algunos festivales con cultura tradicional.
4. Establecer modelos de actividades diversificadas;
-Diseño de actividades festivas
-Lecturas clásicas
-Creación de actividades festivas (como Pintura) , representaciones teatrales, etc. )
La segunda etapa
1. Método de investigación acción: resolver principalmente problemas en el proceso de actividades festivas tradicionales de clase y formular soluciones a los problemas. Desarrollar un plan de investigación y ponerlo en acción, ajustar oportunamente el plan de actividades de acuerdo a los problemas que surjan durante la acción, y luego realizar prácticas para asegurar el normal desarrollo de la investigación.
2. Método de entrevista: realizar entrevistas con maestros de clase y padres de niños pequeños sobre las fiestas tradicionales para comprender el estado actual de los maestros y padres de clase en la realización de actividades educativas sobre fiestas tradicionales y proporcionar una base para el trabajo futuro.
3. Método de análisis de casos: realizar principalmente análisis científicos y demostraciones sobre casos típicos en la investigación para promover el buen progreso de la investigación.
4. Método de resumen de experiencia: a través de la penetración de los festivales tradicionales en las actividades diarias de la clase, resuma la experiencia práctica de la cultura tradicional en la promoción de la formación del estilo de clase.
Tercera fase
1. Memoria del proyecto: Fiestas tradicionales coloridas.
2. Trabajo: Cada profesor que participa en el proyecto redacta un trabajo con significado práctico.
Proyectos de enseñanza e investigación en educación infantil. Análisis de la situación
La sociedad del futuro es una sociedad abierta y que se apoya mutuamente. Las buenas habilidades sociales y las emociones sociales son extremadamente importantes para una persona, y es necesario cultivar fuertes habilidades sociales y emociones sociales saludables desde una edad temprana. El cultivo de las capacidades sociales de los niños no es sólo una tarea unilateral de los jardines de infancia, sino que también debe ampliar al máximo el alcance de la educación mediante la participación de todos los padres, los conceptos educativos de los padres deben actualizarse constantemente y los niveles educativos de los padres deben actualizarse constantemente. Mejorar y mejorar las habilidades de interacción social de los niños. Obtener promoción general y desarrollo valioso. Un año después de que se implementara el proyecto en las clases medias, podemos ver que a través de las actividades de los grupos comunitarios de padres, los niños tienen más oportunidades de practicar sus habilidades de comunicación. Muchos niños pueden formar parejas libremente, tener sus propios compañeros de juego habituales y, a menudo, jugar con ellos. entre sí. Utilicen su tiempo libre para jugar juntos en la comunidad.
A juzgar por los comentarios de los padres, en muchas actividades, las actitudes comunicativas de los niños son positivas, están felices y varias actividades de grupos comunitarios tienen éxito, pero a juzgar por la situación general, todavía hay algunos problemas:
1. Los niños carecen de la capacidad de cooperar y tienen una fuerte conciencia subjetiva.
2. Centrarse en la cooperación, el intercambio, la resolución de problemas y la conciencia de las tareas de los niños.
3. Aprovechar al máximo los recursos de los padres y la comunidad para permitir que los niños "salgan", ampliar el alcance de las interacciones de los niños y diversificar las formas de interacción de los niños.
2. Objetivos de la actividad
1. A través de diversas formas de actividades temáticas, enriquecer la experiencia de interacción social de los niños de la clase alta y mejorar la conciencia de los padres sobre la participación activa.
2. Cultivo de actividades temáticas diversas.
Tres.
Contenido y disposición de las actividades
La primera etapa: etapa de aprendizaje.
1. Combinado con el nuevo programa de estudios, aclarar los objetivos de comunicación y las actitudes de los niños en clases numerosas.
2. Encuentro de intercambio de lecturas docentes. Cada profesor prepara un artículo relacionado con el tema e intercambia los puntos principales del artículo.
3. Lluvia de ideas e intercambio de ideas. Los maestros discuten las formas y métodos de los proyectos de participación de los padres, tales como (foros de padres, acciones voluntarias de padres, estaciones de actividades familiares, clubes de padres e hijos, etc.), o los padres participan a través de la organización de actividades, la provisión de materiales, la consulta de información, etc.
La segunda etapa: etapa de implementación. (6) Actividades temáticas opcionales, que se ajustarán según la situación real. )
Tema 1: Felices tú, él y yo.
Contenido: Interoperabilidad de juegos de rol de clases paralelas de clases grandes. Requisitos: Los juegos de roles semanales se dividen en dos clases y los niños discuten las áreas de roles de las dos clases para mejorar la capacidad de los niños para comunicarse con clases paralelas.
Tema 2: Nuestro domingo.
Contenido:
Elige un fin de semana, deja que los niños formen parejas libremente y organiza las actividades del día de forma razonable.
Requisitos:
1. Los niños discuten el plan de actividades del día con sus compañeros y se pide a los padres que participen para ayudar a sus hijos a hacer la lista de actividades del día.
2. Las actividades de este día las deciden completamente los niños, y los padres brindan apoyo, observación y supervisión.
3. Los padres registran el desempeño diario de sus hijos. Tema 3: Déjame ayudarte. (actividades grandes y pequeñas)
Contenido:
Elija un horario de actividad cada mes. El período de tiempo de actividad para los niños de la clase alta y los niños de las clases primaria y media es el mismo. .
Requisitos:
1. Los niños de la clase alta deben planificar y prepararse antes de las actividades, y aclarar sus tareas y responsabilidades, como enseñar a los hermanos menores a hacer manualidades, ayudarlos a vestirse. , Llévalos a jugar juegos de bloques, etc.
2. Durante las actividades, puedo llevar a mis hermanos y hermanas menores a jugar juegos divertidos y experimentar la sensación de ser un hermano y una hermana mayores.
Tema 4: Veo la West China Expo.
Contenido:
Junto con la Western Expo, el líder de la comunidad de padres llevó a este grupo de niños a visitar selectivamente las exhibiciones especiales de la Western Expo.
Requisitos:
1. Los niños pueden dividirse en grupos según sus propios intereses y discutir la elección de una exposición de Xibo para visitar.
2. Discutir el propósito, precauciones, tareas principales, preparativos, etc. Viaja con niños antes de ir.
3. Preste atención a permitir que los niños se comuniquen más, discutan más, escuchen más y hablen más durante la visita, y pida a los padres que tomen fotografías y recopilen información relevante en todo momento.
4. Después de la actividad, se llevó a cabo una pequeña reunión de clase con el tema "I Watch the West China Expo" para que los niños hablaran sobre lo que vieron y oyeron, y seleccionaron las "Pequeñas estrellas de la Expo de China Occidental".
Tema 5: Mamá se toma un descanso, yo tomo la decisión.
Contenido:
Haz una lista de compras con tus padres * * * y regístrala de una manera (texto o gráfico) con la que tu hijo esté familiarizado. Dentro de una cierta cantidad, el maestro los llevará a supermercados cercanos para comprar en lotes.
Requisitos:
1. Haz una lista de compras con la ayuda de tu madre y comprende el precio aproximado de la mercancía.
2. Los niños compran artículos según la lista y completan la tarea de forma independiente.
3. Durante el proceso de compra, puedes discutir con tus compañeros, preguntar proactivamente al vendedor, cumplir con las reglas y ser verdaderamente un maestro según lo planeado.
Tema 6: Fiesta de Año Nuevo en el Jardín.
Contenido:
Maestros, niños y padres * * * diseñan juegos para la fiesta en el jardín de Año Nuevo y participan juntos en la fiesta en el jardín.
Requisitos:
1. Niños, maestros y padres * * * formular planes de actividades, incluida la selección del contenido del juego y la preparación de materiales.
2. Trabaja en grupos y elige al responsable de cada juego. Cuando vayas a la fiesta en el jardín, utiliza a tus hijos como pequeños anfitriones e invita a tus padres a la fiesta de Año Nuevo.
La tercera etapa: discusión y comunicación.
1. Analizar ejemplos específicos de actividades y organizar foros para que los padres discutan sus experiencias.
2. Organiza fotografías, tablas e información relevantes.
3. El profesor resume y analiza las actividades temáticas y resume varios métodos para guiar a los padres. (En forma de artículo)
Parte 3 del Plan de Enseñanza e Investigación del Jardín de Infantes 1. Objetivos de Enseñanza e Investigación y Resultados Esperados:
Permitir que los padres comprendan la dinámica del jardín de infantes a través de interacción en línea y comunicación efectiva con los padres.
Establecer un completo modelo interactivo de gestión de viviendas online para que las viviendas puedan entenderse y buscar el progreso y desarrollo común.
* * *Crear un buen ambiente propicio para el sano desarrollo físico y mental de los niños.
2. Contenidos de enseñanza e investigación:
1. Métodos de investigación de interacción familiar en línea
Crear una variedad de plataformas de red adecuadas para los campus.
Promover el desarrollo de redes familiares
Capacitación en tecnología de redes familiares para docentes y padres de familia
2.
(1) Exhibición de desarrollo de actividades en el jardín de infantes
(2) Intercambio y puesta en común de conocimientos científicos sobre crianza.
(3) Métodos y orientación parental.
(4) Desarrollo y pensamiento de las guarderías.
3. Métodos de enseñanza e investigación:
1. Método de investigación acción: los docentes proponen constantemente planes de mejora y planes de orientación basados en los problemas existentes en las actividades reales de la red doméstica, y brindan orientación basada en ellos. sobre el desarrollo de la práctica y realizar un resumen gradual de las actividades.
2. Método de observación: en la interacción de familias en red, realice observaciones y análisis intencionados del comportamiento de los padres y los registros de seguimiento planificados, analice y estudie los hechos del desarrollo en cada etapa y saque conclusiones Experiencia y resumen.
3. Estudio de caso: encontrar incidentes típicos, analizar y discutir los problemas existentes y las contramedidas en forma de enseñanza e investigación.
4. Método de resumen de experiencia: revisión, reflexión, resumen y ajuste oportuno de las ideas de investigación.
La investigación sobre la formación escolar adopta métodos de investigación acción, así como investigación de observación, estudios de casos y resúmenes.
1. Colectivo destinatario de la formación e investigación: todos los docentes.
2. Cuestiones centrales a resolver: investigación práctica sobre modelos de interacción familiar online.
3. Formas de resolver problemas: investigación preliminar - discusión especial - asistencia mutua - operación práctica - investigación independiente - orientación de expertos - intercambio y resumen.
4. Sistema de consulta:
1. Todo docente participa activamente en la capacitación escolar. Aquellos que lleguen tarde, salgan temprano o falten sin excusa no serán calificados.
2. Cada profesor tiene no menos de 10 lecciones por semestre, con registros y reflexiones detalladas, leyendo al menos un libro y compartiendo experiencias cada año y presentando un resumen personal de la formación escolar al final del semestre; cada año escolar.
3. De acuerdo con el sistema de recompensas y castigos y los métodos de evaluación de xx Kindergarten, cada año escolar se seleccionan "Individuos avanzados en capacitación escolar" y "Grupos de enseñanza e investigación excelentes".
Verbo (abreviatura de verbo) modalidades específicas de trabajo
Marzo:
1. Formular un plan de docencia e investigación.
2. El grupo de docencia e investigación se reúne periódicamente. Prepara lecciones y estudia materiales didácticos.
3. Compartir capacitación en tecnología de la información en red.
4. Orientación experta, toma de notas y participación en la comunicación y el aprendizaje.
Abril:
1. Exploración y discusión sobre cómo las familias online actuales resuelven * * * problemas educativos.
2. Inicio de la Red de Reflexión Ambiental* * *Seminario Educativo
3. Mostrar, evaluar y registrar clases de jardín de infantes de alta calidad.
4. Los padres enseñan en el parque
5. Realizan regularmente la preparación colectiva de lecciones y el estudio de libros de texto.
Mayo:
1. Seminario sobre cómo utilizar la educación familiar en red en las actividades personales.
2. Discusión sobre la mejora del rendimiento de la plataforma de red por etapas.
3. Autoestudio: leer libros seleccionados por uno mismo y libros educativos en casa.
Junio:
1. Realizar debates e investigaciones en profundidad sobre la educación en familias en red.
2 Clasificar la información del proyecto y redactar un informe.
2. Presentación de resultados del apartado de docencia e investigación
3. Evaluación y evaluación de los miembros del equipo docente e investigador.
4. y el equipo de investigación organiza materiales y documentos.
5. Completar el trabajo del proyecto
Plan de enseñanza e investigación de jardín de infantes 4 1. Objetivos de la actividad
Según el plan de enseñanza e investigación de jardín de infantes, la enseñanza y la investigación Las actividades de este semestre continúan enfocándose en el trabajo práctico de los maestros. Los requisitos en . A partir de métodos y estrategias de enseñanza específicos, llevamos a cabo actividades de investigación sobre problemas y eventos específicos que enfrentan los docentes en su práctica educativa y docente, para ayudar a los docentes a resolver problemas en el trabajo práctico y mejorar las capacidades docentes prácticas y el nivel profesional de los docentes.
2. Requisitos de las actividades
Todos los profesores son el cuerpo principal de las actividades. Cada profesor debe estudiar y analizar cuidadosamente los materiales didácticos, prepararse activamente para diversas actividades de enseñanza e investigación y. realizar registros y resúmenes pertinentes.
En tercer lugar, los métodos de actividad
Las actividades de enseñanza e investigación adoptan la forma de enseñanza e investigación, incluida la preparación de lecciones, la escucha de lecciones y múltiples actividades en una lección. Los contenidos de docencia y de investigación científica pueden integrarse o implementarse por separado.
1. Actividades grupales de preparación de lecciones
Se combinan la preparación de lecciones individuales y la preparación de lecciones colectivas. La preparación de lecciones individuales debe prepararse completamente con anticipación. Los maestros experimentados escriben casos breves y los maestros jóvenes escriben casos detallados. Prepare lecciones colectivamente dos veces al mes e insista en la planificación, la discusión y la innovación. El contenido de la preparación colectiva de lecciones trata principalmente de la confusión que encuentran los profesores en la enseñanza real.
2. Actividades de clase
Continuar realizando actividades de tutoría. Los maestros y aprendices asisten a clases de forma independiente, al menos ocho veces por semestre, y mantienen registros pertinentes. El maestro debe dar ejemplo y el aprendiz debe pedir consejo con humildad, tomar la iniciativa y esforzarse por mejorar su capacidad docente.
3. Actividades de estudio múltiple en una clase
Todos los maestros en el parque eligen el contenido de la enseñanza de forma independiente y adoptan la preparación de lecciones individuales, la discusión en grupo, la enseñanza de prueba en clase prestada, la discusión en grupo, Segunda enseñanza de prueba. Finalmente, realizamos actividades de múltiples tareas a través de la reflexión y el resumen para prepararnos para la jornada de puertas abiertas de medio día. Los maestros deben preparar lecciones de manera sólida y efectiva basadas en las características de la edad de los niños y sus necesidades reales. Los profesores que escuchan y evalúan las clases deben escuchar atentamente las clases, evaluar las clases de acuerdo con los estándares de puntuación para las actividades de enseñanza en clase, hablar activamente en los debates, hacer sugerencias a los profesores, identificar deficiencias y mejorar los métodos de enseñanza.
Cuarto, régimen específico de actividades
Febrero:
1. Formular un plan de trabajo docente. (Leer varias veces en una columna)
Marzo:
1. Maestro y discípulo se escuchan y evalúan las lecciones.
2. Preparar lecciones colectivamente y estudiar teoría dos veces cada uno.
3. Realizar actividades educativas con el tema "Acción de Gracias" y "Aprende de Lei Feng y haz buenas obras".
Abril:
1. Realizar las actividades docentes e investigadoras de “Una Lección, Más Molienda”.
2. Actividad de jornada de puertas abiertas de media jornada.
3. Preparar lecciones colectivamente y estudiar teoría dos veces cada uno.
Mayo:
1. Realizar actividades educativas sobre el tema “El Trabajo Más Glorioso”.
2. Celebra la planificación colectiva del "1 de junio".
Junio:
1. Maestro y aprendiz se escuchan y evalúan lecciones.
2. Preparar lecciones colectivamente y estudiar teoría dos veces cada uno.
3. Evaluación de las actividades físicas en todo el parque.
Julio:
1. Evaluación de las actividades docentes en todo el parque.
2. Actividades de exhibición de graduación de la clase senior y de la clase senior.
3.Actividades de exhibición integral para clases pequeñas y medias.
4. Resumen de materiales docentes y de investigación.
Plan de Enseñanza e Investigación de Jardín de Infantes 5 1. Ideología Rectora
De acuerdo con el plan de enseñanza e investigación de nuestro colegio para este semestre, nuestras actividades de enseñanza e investigación prestan más atención a las necesidades de los docentes en trabajo real y nos centraremos en las prácticas educativas y docentes de los docentes. Realizaremos actividades de discusión interactiva con el tema de estudios de casos sobre los problemas e incidentes específicos encontrados durante las actividades. A partir de métodos y estrategias de enseñanza específicos, utilizamos el tiempo de las actividades de enseñanza e investigación para proporcionar a los profesores una plataforma para debates e intercambios interactivos entre profesores, ayudarlos a resolver problemas en el trabajo práctico, estimular la iniciativa y el entusiasmo de los profesores para participar en la investigación. y promover la reflexión y síntesis de la práctica educativa por parte de los docentes. Lograr el objetivo de aprender y crecer juntos entre todos los docentes del colegio.
2. Objetivos de trabajo
1. Establecer un sistema de enseñanza e investigación "orientado a las personas", mejorar la eficacia de las actividades de los grupos de enseñanza e investigación y promover el desarrollo continuo del docente. profesión; mejorar las capacidades de desarrollo y construcción de cursos de jardín de infantes; mejorar la calidad de la educación de jardín de infantes;
2. Al estudiar el contenido y la forma de las actividades de enseñanza e investigación basadas en el jardín, podemos resolver las dificultades y problemas prácticos en la educación y la enseñanza, utilizar las teorías de la psicología y la pedagogía para construir teorías relevantes que promuevan al profesional. crecimiento de los docentes y formar una base para los docentes Los puntos de vista teóricos con cierta importancia en la psicología, la capacidad de los docentes, la calidad de los docentes y otros aspectos han hecho ciertas contribuciones a la investigación sobre el crecimiento profesional de los docentes y también han explorado continuamente las leyes de la educación y la enseñanza; , resumió y promovió la experiencia de la educación y los temas de investigación docente, y promovió la profundización y desarrollo de la reforma de la educación preescolar en nuestro jardín de infantes.
En tercer lugar, los métodos de trabajo
Omitidos
En cuarto lugar, los principios básicos de las actividades docentes e investigadoras.
1. Práctica
De acuerdo con los principios básicos de práctica, comprensión, repracticación y recomprensión, la investigación debe integrarse en toda la enseñanza y debemos insistir en el aprendizaje. investigar, practicar en la investigación y practicar en la práctica en la comprensión, sublimar en la comprensión.
2. Integralidad.
Todos los profesores de la escuela son los participantes principales, y cada profesor debe participar activamente.
3. Líneas interactivas.
Escuchando y evaluando las clases de los demás, podemos lograr el conocimiento más completo de escuchar y evaluar clases.
Requisitos del verbo (abreviatura de verbo) para realizar actividades
1. Los docentes de cada materia deben estudiar en profundidad los materiales didácticos, estudiar los métodos de enseñanza y mejorar la calidad del preescolar. educación en jardines de infancia de acuerdo con las condiciones específicas de la clase.
2. Respete el principio de aprender mientras juega durante las actividades y desarrolle las habilidades de los niños en felicidad.
3. Cada docente debe darle gran importancia, tener una actitud seria y preparar cuidadosamente las lecciones de acuerdo con los requisitos del plan.
4. Los profesores que participan en actividades de enseñanza e investigación deben escuchar atentamente, tomar notas y participar activamente en las actividades de evaluación de las lecciones para lograr el objetivo de * * * mejora.
Plan de Investigación y Enseñanza de Jardín de Infancia 6 1. Ideología Rectora
Con la profundización de la reforma curricular, los docentes se han encontrado con muchos problemas en el proceso de enseñanza, como los materiales didácticos, los métodos de enseñanza, los niños. y conceptos tradicionales, etc. ¿Cómo resolver estos nuevos problemas y problemas emergentes? ¿Quién lo solucionará? En la práctica, nos damos cuenta de que la supervivencia y el desarrollo de los jardines de infancia deben depender de sus propias fuerzas, utilizar sus propias ventajas y crear sus propias características. Los problemas encontrados por los docentes en el proceso de implementación del nuevo "Esquema" deben ser resueltos por ellos mismos de acuerdo con la situación real del jardín de infantes y las características de los niños. El desarrollo profesional de los docentes depende de su propio aprendizaje y práctica continuos. Para lograr estos objetivos, es necesario llevar a cabo enseñanza e investigación desde el jardín de infancia. Sólo estableciendo un mecanismo de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes y llevando a cabo una enseñanza e investigación en profundidad basadas en el jardín de infantes podremos resolver los problemas de la reforma docente de manera oportuna, convertir el jardín de infantes en una organización de aprendizaje, mejorar la calidad de la garantía de la enseñanza. y permitir que el jardín de infancia siga desarrollándose. Con este fin, nuestra escuela ha formulado el siguiente plan de implementación basado en el espíritu de los documentos superiores relevantes.
En segundo lugar, el significado del sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes
El sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes tiene como objetivo promover el desarrollo de cada niño y se centra en los diversos problemas específicos. que enfrentan los maestros en la implementación del nuevo plan de estudios Con los maestros como principales sujetos de investigación, estudiamos y resolvemos problemas prácticos de enseñanza, resumimos y mejoramos la experiencia docente y nos esforzamos por convertir los jardines de infancia en organizaciones de aprendizaje.
En tercer lugar, el concepto de implementación
“Todo es para los niños, todo depende de los maestros”, “El jardín de infantes es una base de enseñanza e investigación, el aula de actividades es una base de enseñanza e investigación. sección, y los profesores son investigadores”.
Cuarto, organización
(1) Establecer un grupo líder para el sistema de enseñanza e investigación basado en huertos
Líder del equipo: Zuo Yunjin
Presidente adjunto del grupo: Wang Chuangen, Guo Feng.
Miembros: Sun, Song Xiuhua, Wang Feng
(2) División específica del trabajo
Zuo Yunjin: el primer responsable de la escuela sistema de enseñanza e investigación, responsable del trabajo global.
Wang Chuangen: Responsable de organización, gestión y orientación.
Guo Feng: Responsable de investigación en gestión organizacional.
V. Los contenidos principales del establecimiento de un sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infancia
(1) Sistema de formación de docentes basado en el jardín de infancia
(1) Preste atención para el aprendizaje político y el aprendizaje profesional de los docentes, basado en el parque, proporciona a los docentes educación y teoría de la enseñanza y conocimientos profesionales y capacitación de habilidades de manera oportuna, y promueve que los docentes mejoren continuamente su conciencia política, alfabetización teórica, nivel profesional y capacidad de enseñanza. ;
(2) Preste atención a la construcción del equipo principal de maestros en el parque y haga todo lo posible para cultivar sus propios líderes de materias;
(3) Debe haber un maestro plan de formación adecuado a la situación real del parque para proporcionar las garantías necesarias para la formación, la educación superior y la mejora de los docentes;
(4) Dar pleno juego al papel rector de los docentes clave entre los docentes jóvenes y fortalecer la formación, orientación y asistencia de profesores jóvenes;
(5) En la reforma, se debe prestar especial atención al uso de diversos métodos de "formación basada en el jardín", realizar formación previa al servicio sobre el plan de estudios y materiales didácticos.
(2) Sistema de investigación científica y educación basado en jardines de infancia
(1) Los jardines de infancia deben llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación periódicas y coloridas de manera planificada, y realizar investigaciones y coordinación oportunas .
Resolver problemas prácticos de enseñanza a través de la investigación docente y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza;
(2) Aprovechar plenamente el papel del grupo de enseñanza e investigación y del grupo de preparación de lecciones;
(3) Fortalecer vigorosamente la investigación docente en el aula y hacer todo lo posible para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula;
(4) Organizar a los docentes para que lleven a cabo activamente investigaciones temáticas e implementen reformas docentes, e integren estrechamente los conceptos educativos modernos. y tecnologías con la educación preescolar, y transformar efectivamente los métodos de enseñanza de los maestros;
(5) Es necesario establecer un mecanismo de incentivo para los resultados de la enseñanza y los resultados de la investigación de la enseñanza, y alentar a los maestros a crear continuamente nueva enseñanza y enseñanza. resultados de la investigación;
(6) Prestar atención a resumir, publicitar y promover el parque. La experiencia docente de los docentes y los resultados de la enseñanza y la investigación garantizan una “enseñanza e investigación basada en el jardín” desde la perspectiva institucional.
(3) Sistema de orientación del aprendizaje basado en jardines
La investigación docente no solo debe estudiar la “enseñanza” sino también el “aprendizaje”
(1) Debemos estudiar tradicional La enseñanza de métodos de aprendizaje está estrechamente integrada con el "cambio en los métodos de aprendizaje" en la nueva era, cambiando el énfasis excesivo actual en "aceptar el aprendizaje", abogando por la participación activa, la voluntad de explorar y el pensamiento diligente, y promoviendo a los niños a formar "independencia, cooperación, investigación "Hábito.
(2) El jardín de infantes debe formar un sistema de contenidos y métodos de orientación del aprendizaje con sus propias características, e instar sistemáticamente a los maestros a asumir la responsabilidad de la orientación del aprendizaje.
Procesos y métodos de los verbos intransitivos
1. Fortalecer el aprendizaje y la formación de los docentes. Recomendar libros, pedir a los docentes que estudien solos, escribir notas de lectura, ver CD de conferencias de expertos, aprender teoría de la reforma curricular y permitir que los docentes cambien sus conceptos de enseñanza e investigación; brindar oportunidades para participar en capacitación en todos los niveles, tales como: líder de asignaturas; capacitación, formación de docentes clave, enseñanza basada en jardines y capacitación en investigación; alentar a los docentes a participar en capacitación académica y capacitación en mandarín y tecnología de la información; brindar capacitación colectiva regular a los docentes, como conferencias especiales, seminarios de enseñanza, reuniones de intercambio de experiencias y análisis de casos; , etc. , se centrará en los problemas enfrentados en la implementación del "Esquema" a través del análisis de su propia situación actual, se guiará a los docentes para que formulen planes de autodesarrollo y planes de aprendizaje;
2. Realizar eficazmente las actividades docentes e investigadoras.
(1) Al inicio de cada año escolar, el equipo docente e investigador formula su propio plan con base en el plan de trabajo del jardín de infantes y lleva a cabo diversas actividades según lo planeado.
(2) Implementación de rutinas de enseñanza e investigación, especialmente las actividades del grupo de preparación de lecciones. Cada docente debe reflexionar sobre su enseñanza y escribir una reflexión de alta calidad cada semana para mejorar su enseñanza.
(3) Cada maestro participa en al menos un seminario cada año escolar, escucha atentamente las opiniones de sus compañeros, mejora continuamente los métodos de enseñanza y mejora los estándares de enseñanza. Cada docente asiste a clases no menos de 30 veces por semestre, toma notas y hace los comentarios apropiados.
(4) Presentar una nota de clase, un diseño de actividad de enseñanza abierta y un caso de reflexión sobre actividades de enseñanza abierta cada año escolar.
(5) Antes de cada actividad docente e investigadora, acudir al centro para dar un discurso de 15 minutos, alcanzar la comprensión a través de la comunicación y la discusión, y resolver problemas difíciles encontrados en la educación y la enseñanza.
(6) Los líderes de materias y los maestros clave darán al menos una conferencia especial u observarán la enseñanza y la discusión cada semestre.
Siete.
Arreglos de trabajo específicos
La primera fase (20 de febrero de 65438 - 20 de febrero de XX)
1. Establecer una organización para determinar el contenido de investigación de la enseñanza y la investigación en el jardín de infantes y dividirlo en. tres grupos de docencia e investigación según características de edad: Equipo pequeño, equipo mediano, equipo grande.
2. A través de la observación, entrevistas, cuestionarios, etc., escuchar las voces de los profesores, comprender plenamente las dificultades prácticas que encuentran los profesores en la práctica y determinar métodos para resolver los problemas.
3. Organizar a todos los profesores para que estudien el plan de implementación de enseñanza e investigación basado en el parque y los documentos de política relacionados, y analicen y discutan el plan. Al mejorar el sistema y fortalecer las reglas y regulaciones, las actividades de enseñanza e investigación pueden pasar de pasivas a activas, de espontáneas a conscientes y del desorden al orden.
La segunda etapa: etapa de implementación (20XX de marzo - 20XX de julio)
Implementar la enseñanza y la investigación basadas en huertos, resumir constantemente la experiencia, organizar intercambios y debates, y cada grupo de enseñanza e investigación. formula planes de actividades de enseñanza e investigación, los docentes formulan planes de desarrollo profesional, establecen temas de investigación e implementan un sistema de enseñanza e investigación basado en jardines en diversas formas, como orientación profesional y asistencia entre pares.
La tercera etapa: etapa de resumen (20XX de agosto - 20XX de febrero)
En la etapa de resumen se lleva a cabo la recopilación, organización y análisis de datos y se anima a los profesores a aprender de la teoría. Resumir sus propias acciones docentes y redactar artículos docentes y de investigación. Al mismo tiempo, se anima a los profesores a utilizar la investigación narrativa para registrar historias e ironías en la enseñanza y evaluar la eficacia de la enseñanza y la investigación.