¿Qué aspectos incluye el entorno educativo de la guardería?

1. De acuerdo con los requisitos objetivos del desarrollo social

En primer lugar, la educación infantil tiene atributos sociales. La educación es una actividad social única del ser humano. Su función es difundir el conocimiento, la experiencia, las habilidades, las formas de pensar, la civilización espiritual, las excelentes cualidades y las tradiciones nacionales acumuladas en la historia de la humanidad a la próxima generación de manera planificada, organizada y decidida, y cultivar personas que sirvan a la sociedad. Esta actividad social humana única afecta a miles de hogares, está relacionada con el crecimiento de las generaciones futuras y está relacionada con la prosperidad del país y la nación.

En segundo lugar, la educación debe estar restringida por la naturaleza de la sociedad. Diferentes sociedades, diferentes clases o grupos sociales siempre marcan la dirección para cultivar la nueva generación de acuerdo con sus propios intereses y necesidades. La educación preescolar socialista debe sentar una base sólida para que los niños ingresen a la escuela primaria, para crear una nueva generación y para cultivar constructores y sucesores de la causa socialista.

En tercer lugar, las tareas educativas deben adaptarse a las necesidades del desarrollo social. En diferentes etapas de desarrollo, un país tiene diferentes requisitos de calidad para su nueva generación. A principios de la década de 1950 en China, los jardines de infancia debían cumplir dos tareas principales: educar a los niños pequeños y servir a la producción y la construcción (incluida la liberación de la fuerza laboral femenina). A finales de los años 1970 y principios de los años 1980, China entró en una nueva etapa de construcción de las "cuatro modernizaciones", y al mismo tiempo llegó el clímax de la nueva revolución tecnológica que arrasaba el mundo. Por lo tanto, "más talentos, talentos más rápidos, mejores talentos" se ha convertido en una necesidad urgente para el desarrollo social, lo que hace que el concepto tradicional de educación y el concepto de calidad del talento que solo se centran en la transferencia de conocimientos enfrenten severos desafíos de la época. El camarada Deng Xiaoping propuso la política de "tres aspectos de la educación", que inyectó nueva connotación y vitalidad a la reforma educativa y a los objetivos de formación. Por lo tanto, el Estado estipula claramente que debemos cultivar una nueva generación de personas con "cuatro posesiones", "tres posesiones" y "dos posesiones". Con la profundización de la reforma de la educación preescolar, desde la década de 1980, la gente ha enfatizado que en el proceso de enriquecer el conocimiento y la experiencia de los niños, deben centrarse en desarrollar la inteligencia y los talentos, cultivar una buena personalidad y desarrollar cualidades sociales y adaptabilidad. Hoy, en el cambio de siglo, es necesario profundizar aún más la reforma educativa, promover integralmente una educación de calidad, utilizar tecnología educativa moderna, abrir una educación innovadora y enfatizar el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica y otras nuevas direcciones. Estos nuevos requisitos en constante evolución se plantean para satisfacer las necesidades del desarrollo social.

2. Según las leyes del desarrollo físico y mental de los niños y de sus necesidades.

Promover el desarrollo armonioso de las cualidades de los niños es la tarea central de la educación infantil. El desarrollo incluye aspectos tanto físicos como mentales. El primero se refiere al desarrollo normal del cuerpo y la mejora de la aptitud física; el segundo se refiere a la adquisición de conocimientos y habilidades, el enriquecimiento de la experiencia de vida, el desarrollo de la capacidad intelectual, el cultivo de la calidad ideológica y el desarrollo de la personalidad. emociones, intereses, pasatiempos, ambiciones y personalidad. Dado que el "cuerpo" y la "mente" de los niños son un sistema completo orgánicamente unificado, es necesario asegurar su desarrollo sincronizado, coordinado y armonioso, es decir, "el desarrollo integral del cuerpo, la inteligencia, la moralidad y la belleza". El desarrollo físico y mental de los niños es regular, con continuidad y etapas. La esencia del desarrollo es el desarrollo continuo del potencial individual, es decir, el proceso de desarrollo continuo en todos los aspectos, desde la "zona de desarrollo existente" hasta la "zona de desarrollo a corto plazo". Si los requisitos educativos para los niños son demasiado altos y difíciles o demasiado bajos y demasiado fáciles, se violarán las leyes del desarrollo físico y mental de los niños y no se logrará el propósito de desarrollar el potencial de los niños. Por tanto, la formulación de objetivos educativos debe basarse en las leyes y requisitos objetivos del desarrollo físico y mental de los niños.

3. Según el carácter ilustrativo de la educación infantil

La educación preescolar es educación ilustrada. Esto se debe a que la comprensión del mundo objetivo por parte de los niños aún se encuentra en una etapa confusa y no pueden aceptar el conocimiento científico sistemático y clasificado. Por tanto, la tarea de la educación infantil es sentar unas buenas bases para el ingreso a la escuela primaria y la formación de la nueva generación. Las características de este tipo de inspiración son: primero, el contenido que los niños comprenden debe ser conocimiento natural y social común, representativo, concreto y fácil de entender en el entorno de vida circundante de los niños, e inicialmente cultivar las matemáticas, el tiempo y la educación de los niños. conocimiento, espacio y otros conceptos para desarrollar la expresión del lenguaje y las habilidades estéticas. Por ejemplo, permita que los niños comprendan cosas específicas en el mundo objetivo y comprendan las características externas de los objetos como la forma, estructura, color, olor, tamaño, longitud y grosor, sus relaciones cuantitativas, relaciones de tiempo y espacio, etc. Conozca el nombre, propósito y relación con la persona. Aprenda a ordenar, comparar y clasificar similitudes y diferencias, y comprender las interrelaciones, las relaciones de causa y efecto entre cosas o fenómenos naturales, etc. Los niños no necesitan dominar teorías abstractas. En segundo lugar, aunque los requisitos cognitivos para los niños son toscos y simples, deben ser científicos, materialistas y dialécticos.

En tercer lugar, el método de la educación preescolar debe ser vívido, concreto, intuitivo y animado. Requiere una combinación razonable de diversas formas, medios y métodos y su aplicación integral para crear un entorno educativo tridimensional y abierto. En cuarto lugar, se enfatiza que el objetivo principal de la educación de la primera infancia no es impartir conocimientos, sino desarrollar las cualidades de los niños, desarrollar la inteligencia y los talentos creativos de los niños, cultivar la buena personalidad de los niños y mejorar su capacidad para adaptarse al entorno social. En resumen, comprender el carácter esclarecedor de la educación de la primera infancia significa distinguirla estrictamente de la educación de la escuela primaria, prevenir la tendencia a la escolarización primaria o la adultización y hacer que los objetivos educativos se basen verdaderamente en las leyes de la educación de la primera infancia.

Sólo comprendiendo los fundamentos de los tres aspectos anteriores se pueden establecer objetivos educativos científicos.