Mis amigos y yo comparamos el nivel de las actividades científicas en el jardín de infantes con los apuntes de las clases.
Como educadores diligentes, generalmente se nos pide que escribamos un discurso, que puede ayudarnos efectivamente a resumir y mejorar nuestras habilidades de lectura. ¿Alguna vez has entendido el discurso? El siguiente es un borrador de mis actividades de divulgación científica de jardín de infantes (generalmente 5 artículos) de las que estamos hablando mis amigos y yo. Bienvenido a compartir.
Mi amigo y yo nos superamos mutuamente en las actividades científicas del jardín de infantes. El manuscrito del curso es 1.
2. Contenido del libro de texto: el contenido de la comparación de alturas está cerca de la vida de los niños, enfocándose en la experiencia de vida de los niños, a través de actividades de comparación de alturas entre compañeros, para que los niños puedan comprender la altura, aprender a comparar alturas y entender la relatividad. Debido a que los niños experimentan comparaciones de cantidades reales, pueden adquirir experiencia intuitiva y concreta en actividades matemáticas y sentir plenamente la conexión entre las matemáticas y la vida.
En segundo lugar, hablemos de la situación de aprendizaje
1. Capacidad cognitiva: los niños de 5 a 6 años tienen un sentido preliminar de la tarea, el pensamiento lógico abstracto comienza a surgir y están ansiosos por hacerlo. aprender y explorar, especialmente le gusta operar con materiales y herramientas y hacer experimentos científicos.
2. Socialidad: Los niños de la clase alta tienen un sentido de cooperación. Elegirán a sus compañeros de juego favoritos y varios niños pueden jugar juegos cooperativos.
3. Estado de desarrollo: en la etapa temprana, los niños han aprendido el conocimiento relevante de comparar el tamaño, la cantidad y el grosor de las cosas. Los niños ya han tenido la experiencia y la comprensión de comparar la altura de las cosas. vida o en el jardín de infantes. El siguiente paso es guiar a los niños a explorar y comparar la altura y la longitud de las cosas, y comprender el contenido relativo de la altura y la longitud y otros contenidos relacionados.
En tercer lugar, hable sobre los objetivos, las dificultades y los preparativos para la actividad.
(1) Hablar de objetivos: el nuevo "Esquema" señala que los contenidos de las cinco áreas principales se penetran entre sí y promueven el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos y destrezas de los niños desde diferentes ángulos. . Por lo tanto, basándome en las características de edad de los niños de la clase superior, me propuse los siguientes tres objetivos:
1. Estoy dispuesto a participar en actividades de exploración de alturas y experimentar la diversión de cooperar con mis compañeros.
2. Intente utilizar diferentes métodos para comparar la altura con la de sus compañeros e inicialmente comprenda la relatividad entre "alto" y "bajo".
3. Ser capaz de comunicar con audacia los métodos y resultados de las comparaciones.
(2) La actividad es difícil:
Enfoque de la actividad: dado que los niños ya han tenido experiencia y comprensión relativamente altas y bajas en la vida o en el jardín de infantes, pero solo en el nivel de inspección visual , el método No está lo suficientemente estandarizado ni diverso, por lo que se determina que el enfoque de esta actividad será: probar diferentes métodos para comparar la altura con sus compañeros.
Dificultades de actividad: debido a la expansión de la vida, la acumulación de conocimientos y experiencias y el rico desarrollo del lenguaje, los patrones de pensamiento de los niños de 5 a 6 años también han cambiado, y lo abstracto El pensamiento lógico de los niños de la clase alta ha comenzado a brotar. A través del pensamiento abstracto, podemos comprender las conexiones y relaciones internas de las cosas, que es una verdadera forma de pensar humano. Sin embargo, la relatividad de la altura es un concepto abstracto que puede resultar difícil de entender para los niños. Por lo tanto, la dificultad de esta actividad se determina de esta manera: en el proceso de comparar el crecimiento con sus compañeros, inicialmente se puede comprender la relatividad entre "alto" y "bajo".
Preparaciones didácticas mencionadas en (C):
El "Esquema" señala que "es necesario proporcionar materiales ricos y manejables para proporcionar a cada niño diversos sentidos y métodos de exploración". Condiciones. "Hice los siguientes preparativos:
1. Preparación de conocimientos y experiencia: la experiencia inicial del niño es relativamente corta.
2. Preparación del material: un palo largo de madera, un palo corto de papel, tapete, cuerda, pizarra, tiza, marcador de registro grande;
3. Preparación del ambiente: Colocar un pequeño arco de la altura media de un niño en la entrada y salida.
Cuarto, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje
(1) Métodos de conversación y enseñanza
1. Método de preguntas: las preguntas efectivas pueden llevar a los niños a problemas Las situaciones inspiran a los niños. observar, comparar y descubrir. Las preguntas de las actividades sirven como hilo conductor para promover el desarrollo de los niños, suscitar preguntas y dudas y ayudarlos a construir conocimientos y experiencias.
2. Método de registro de gráficos: ayude a los niños a refinar y clasificar el método correcto de comparación de altura.
(2) Métodos de habla y aprendizaje
1. Método de operación de experiencia: el ex educador soviético Zankov dijo una vez: “Todo lo que los niños pueden entender y sentir puede serlo. Debes entender y sentir. "Entonces, en esta actividad, probé principalmente el método de operación. En cada enlace, presté atención para que los niños experimentaran y sintieran primero, y el método de comunicación vino después, para que los niños pudieran encontrar la respuesta después de experimentar por completo. él.
2. Método de comunicación de experiencia: después de cada comparación, organizaré a los niños para discutir y comunicarse, lo que no solo desarrolla la capacidad de expresión del lenguaje de los niños, sino que también refleja la interacción entre maestros y estudiantes, y la relación. entre niños.
5. Expresar el proceso de la actividad
Esta actividad se divide en cuatro partes.
Sexto, hable sobre los aspectos más destacados y las características
(1) Cree una situación determinada que permita a los niños participar activamente en actividades de aprendizaje y experimentar las matemáticas a su alrededor.
El núcleo del aprendizaje científico de los niños es estimular el interés en la investigación, experimentar el proceso de investigación y desarrollar habilidades de investigación preliminares. Comencé con diferentes representaciones de entradas en arco, explorando diferentes formas de resolver problemas cuando era más alto que los niños en sus vidas combinadas. Deje que los niños sientan que las matemáticas nos rodean mientras perciben la altura y la altura, estimulando efectivamente el interés de los niños en la investigación.
(2) Los niños pueden explorar activamente de manera cooperativa, lo que refleja la diversidad de estrategias de resolución de problemas.
Las características de pensamiento de los niños se basan en el pensamiento de imágenes concretas. Me concentro en guiar a los niños para que aprendan científicamente a través de la percepción directa, la experiencia personal y la operación práctica. Durante la actividad, les di a los niños la "tarea" del método altura-altura para que la completaran solos. Cada niño puede comparar y discutir activamente, y los niños pueden idear una variedad de métodos de comparación basados en sus propias experiencias de vida, lo que no solo refleja la diversidad de estrategias de resolución de problemas, sino que también mejora la conciencia de los niños sobre la comunicación y el aprendizaje cooperativo.
(3) Brinde a los niños oportunidades para "aprender haciendo", déjelos explorar por sí solos y respételos plenamente.
Para permitir que los niños experimenten las matemáticas y las experimenten durante el proceso de aprendizaje, este es un concepto importante del nuevo plan de estudios de matemáticas. En este caso, basándose en el conocimiento y la experiencia existentes del niño, el niño tiene una idea preliminar sobre la altura, pero carece de una comprensión clara del método de comparación y de la relatividad y variabilidad de la comparación. Durante la actividad, ya sea comparación visual de altura, comparación de postura de pie, comparación de postura acostada, etc. , el maestro solo actúa como organizador y guía de las actividades, no solo haciendo que los niños se sientan felices, sino también explorando conscientemente conocimientos y métodos relevantes de las actividades. Los niños también están muy interesados en estas actividades y de vez en cuando aparecerán chispas de pensamiento.
Mi amigo y yo nos superamos mutuamente en las actividades científicas del jardín de infantes.
Dado que los niños de esta clase fueron promovidos a la clase media, descubrí que en su estudio y vida diaria, hay una falta de comunicación entre los niños y un pobre sentido de cooperación mutua. Da la casualidad de que recientemente acabamos de entrar en el tema de las actividades docentes de "Todos somos buenos amigos". Para incrementar el cuidado mutuo entre los niños, rediseñé la actividad "Mis amigos y yo somos más altos que los demás" en el tema. Esperamos que a través de esta actividad los niños conozcan el concepto de altura y exploren formas de comparar dos y tres personas. Lo más importante es crear más oportunidades para que los niños se comuniquen y cooperen con sus compañeros durante las actividades, para que puedan aprender a interactuar con otros en la práctica.
Dos. Los objetivos de la actividad
1. Percibir la altura de los objetos y aprender el método correcto de comparar alturas.
2. Explora cómo dos objetos y tres objetos son más altos entre sí.
3. Compara alturas con amigos y experimenta la alegría de la unidad y la cooperación.
4. Ser capaz de participar activamente en actividades y sentir la felicidad que aportan.
En tercer lugar, preparación para la actividad
Material didáctico, cintas musicales (cuando el dueño camina con el enano, buscando amigos) y materiales operativos para niños.
4. Puntos clave y dificultades de la actividad
Los niños encuentran formas de comparar las alturas de tres objetos a través de juegos.
Proceso de actividad del verbo (abreviatura de verbo)
1 Los niños utilizan su cuerpo para percibir la diferencia de altura y altura a través de juegos.
(Juego musical "Walking with Elf")
"El clima se está poniendo más frío. Primero hagamos un ejercicio de calentamiento y sigamos la música, ¿de acuerdo?"
(Los niños aprenden a caminar alto y bajo, experiencia de altura)
2 (Material didáctico de enseñanza) Analice el método correcto para comparar alturas pidiendo a los niños que comparen las alturas de dos niños (niños y niñas) en el material educativo.
(1) (Muestre el material didáctico 1, establezca la situación: el niño está parado en la silla, la niña es más alta que la niña en el suelo)
“Hay dos niños compitiendo entre sí ahora. ¿Quieres compararlos? "" ¿Cuál es más alto y cuál es más bajo? " "¿Por qué?" (2) (Establece la situación del lenguaje) "Oh, por supuesto que es alto. pero la niña ya no estaba convencida. Ella dijo: "¿Lo que tienes de bueno es que puedo pararme en una silla?". La niña se paró en una mesa más alta. (Mostrar material didáctico 2)
"¿Crees que es posible compararlos dos? ¿Por qué?"
"Entonces, ¿cómo comparamos las alturas?"
(3) Los niños discuten la forma correcta de comparar alturas. (Muestre el material didáctico 3)
"Resulta que tienen que estar a la misma altura para comparar alturas de verdad".
3 Juego de música: Encuentra un amigo que sea más alto que tú (los niños encuentran un amigo que es más alto que los demás) Los amigos de la música son más altos)
(1) "¿Deberían los niños encontrar un buen amigo para comparar alturas de la manera correcta?"
"¿Cuáles dos niños están dispuestos a subir primero? "¿Comparar?" "¿Ayudémoslos a comparar quién es más alto y quién es más bajo?" "Niños XX, ¿eres tú más alto que él? (Guía al niño para que diga: Soy más alto que tú), soy más bajo que tú)
(2) (Mostrar material didáctico 4) "Ahora mismo, busquemos un amigo que sea bueno en música para comparar alturas. Cuando la música pare, diremos "Compara quién es más alto y quién es más bajo", y luego los buenos amigos hablarán entre ellos sobre quién es más alto y quién es más bajo, ¿vale? "
(3)"Hace un momento le pedimos a un amigo que comparara alturas, pero el profesor Zhu descubrió que algunos buenos amigos tenían opiniones diferentes. ¿Alguien tiene una buena manera de comparar correctamente las alturas de dos personas?
(4) Discusión de los niños: Dos personas deben estar erguidas; primero podemos comparar los hombros o las narices.
(5) Basándose en la experiencia de la discusión, los niños nuevamente compararon sus alturas con las de sus amigos.
4 Configure la situación y aprenda el método de clasificación correcto en 3 días.
(1) "¿Nos divertimos jugando el juego hace un momento? (Muestre el material didáctico 6) Cuando los bebés mono ven que nuestros niños se divierten tanto, ellos también quieren unirse a la diversión. ¿Quién lo hace? ¿Con quién quieren competir? (Muestre material didáctico 7) Tres monos son más bajos que los demás
(2) Los niños presentan sus propias experiencias. Los niños analizan cómo se comparan los tres objetos entre sí.
1. Primero encuentra el más alto y luego compara los dos restantes. Si encuentras el más bajo, podrás averiguar quién es el más alto. y quién es el más bajo; primero encuentre el más bajo y luego compárelo. Encuentre el más alto de los dos restantes y podrá saber quién es el más alto y quién es el más bajo. el material didáctico (8) Los niños ayudan a los tres bebés de maíz a comparar sus alturas utilizando los métodos discutidos
Juego musical: Tres amigos son más altos que uno
(1) ". Hace un momento aprendimos cómo comparar las alturas de tres objetos. El maestro Zhu descubrió que eres realmente genial. Así que esta vez pediremos que cada tres niños formen un grupo para comparar alturas. ¿Puedes hacerlo? ".
Los niños juegan a buscar amigos. Cuando la música se detiene, cada tres personas forman un grupo y dicen en voz alta "Quién es el más alto y quién es el más bajo".
Infantil actividades operativas: altura relativa (material didáctico 12)
“Hoy aprendimos a usar el método correcto para comparar alturas y encontramos una manera de comparar las alturas de tres objetos. También encontramos muchos nuevos amigos en el juego. ¿Estás feliz? Maestro, aquí hay muchos animalitos que quieren comparar sus alturas. ¿Estás dispuesto a ayudar? ¡Intentémoslo juntos! (Los niños van a operaciones regionales)
Extensión de actividades de verbos intransitivos
Actividades regionales: relativamente de alto nivel.
Actividad de reflexión:
Esta actividad está basada en la vida real de los niños. A lo largo del proceso, el proceso fue fluido, pero hubo deficiencias: no hubo suficiente discusión cuando los niños compararon las alturas de edificios altos en diferentes niveles. Al simplemente inculcar conceptos a los niños a través del lenguaje resumido del maestro, los niños no entienden el concepto de que los objetos deben estar derechos en la misma línea horizontal. En futuras actividades regionales, se seguirán diseñando juegos especiales para abordar este tema, permitiendo a los niños experimentar y comprender mejor este concepto a través del juego.
Mi amigo y yo somos más altos que el otro en las actividades científicas del jardín de infantes. Lección 3 Borrador de objetivos de la actividad:
1. Percibir la altura de los objetos y aprender a utilizar el método correcto para comparar alturas.
2. Aprenda a organizar de 2 a 5 objetos en orden de alto a bajo o de bajo a alto.
3. Ser capaz de participar activamente en actividades operativas y experimentar la diversión de las actividades.
Preparación de la actividad:
1. Fotografías de dos niños de diferentes alturas.
2. Materiales operativos para árboles, casas, copas y villanos de diferentes alturas.
Proceso de actividad:
1. Estimular el interés y aumentar la percepción.
Profe: Maestra, aquí hay un globo. ¿Quién puede tocarlo? Maestro, intentemos ver si podemos tocarlo. ¿Por qué los profesores pueden tocar globos pero los niños no?
En segundo lugar, adivina cómo aprender la altura.
1. Deja que los niños adivinen quién es más alto y quién es más bajo.
Muestre la mitad superior de la imagen (mostrando las cabezas de los dos niños) y pida a los niños que adivinen quién es más alto y quién es más bajo. Luego revele la parte inferior de la imagen y deje que el niño verifique su suposición.
2. La forma correcta de percibir y aprender la altura.
(1) Deje que los niños comparen alturas y digan quién es más alto y quién es más bajo.
(2)Tres personas son más altas que las demás.
(3) Juego: Altura.
3. Funcionamiento y consolidación del método comparativo.
1. Trabajar en grupo, percibir diferencias de altura y clasificar correctamente.
2. Evaluación colectiva.
4. Fin de la actividad
Hoy, nuestros niños han aprendido habilidades mejores que las tuyas. Salgamos y veamos qué es más alto que tú y qué es más bajo que tú.
Mi amigo y yo somos más altos que el otro en las actividades científicas del jardín de infantes. Lección 4 Borrador de objetivos de la actividad:
1. Aprender a comparar intuitivamente las alturas de los objetos y percibir la relatividad de las alturas.
2. Aprenda a organizar de 2 a 5 objetos en orden de mayor a menor o de menor a mayor.
3. Ser capaz de participar activamente en actividades y sentir el placer de crecer.
4. Esté dispuesto a participar en actividades y experimentar la diversión del éxito.
5. Desarrollar la percepción y el juicio visual.
Preparación de la actividad:
Tres imágenes de gallos, cinco imágenes de cachorros de diferentes alturas y cinco imágenes de muñecos de hongos de diferentes alturas, cada una con una columna de clasificación.
Proceso de la actividad:
Primero, guíe a los niños para que descubran que las alturas deben compararse en el mismo nivel.
1. Maestra: (Muestra dibujos de tres gallos de diferentes colores) Niños, hoy la maestra invitó a tres gallos a jugar con los niños, pero estaban peleando, diciendo que eran los más altos.
Deja que los niños les ayuden a descubrir quién es más alto y quién es más bajo, ¿vale? (Niños pensando) Por favor, cuéntales a los gallos lo que piensas y mira si puedes ayudarlos. (Respuesta de los niños)
Uh: Los tres gallos están todos alineados. Si los comparas, sabrás quién es más alto y quién es más bajo.
2. Ordenar de corto a largo.
Profe: ¿Puedes ordenarlos del más bajo al más alto? Ponlo en la tabla de clasificación. (Mostrar tablero de clasificación)
3. Compare al maestro con el niño, y luego compare al maestro con el maestro alto, y guíe al niño a descubrir la existencia de la altura a través de la comparación.
Resumen: Si quieres saber quién es más alto o más bajo, tienes que ver con quién se compara. Cuando se le compara con una persona alta, es bajo, y cuando se le compara con una persona baja, es alto.
4. Pide a los niños que suban al escenario y operen en orden: de alto a bajo.
Muestre cinco cachorros y pida a los niños que los organicen en orden de mayor a menor o de menor a mayor.
Resumen: En orden de corto a alto, seleccione primero el del frente, luego busque el más corto del resto y continúe con el resto en secuencia. El método de mayor a menor es el mismo que el anterior.
Los niños observaron eso al pasar de bajo a alto: como subir escaleras. De alto a bajo: como bajar escaleras.
3. Actividades de operación grupal: Los muñecos tipo hongo son más altos que su altura.
Maestra: Niños, hemos puesto en fila al gallo y al cachorro. Ahora alineemos estos muñecos de hongos. Ayúdelos a alinearse de mayor a menor y luego de menor a mayor.
En cuarto lugar, a través del juego "Comparando alturas para encontrar amigos", puedes comprender mejor la relación relativa entre altura y altura.
Autoevaluación del profesor:
Durante la actividad aprendí a comparar las alturas de los objetos para que los niños puedan distinguir correctamente las alturas de los objetos. En la primera parte, puedo diseñarlo para que los niños busquen objetos que sean más altos que su altura, para que puedan estar más interesados y activos. La segunda parte es aprender algunos métodos relativamente altos y bajos. Me centraré en enseñar a los niños cómo hacer comparaciones directas, y se les debe permitir que los descubran por sí mismos. Durante las actividades, la maestra hablaba demasiado, exigía demasiado a los niños y no reflejaba plenamente su papel como guía. Los profesores necesitan mejorar aún más su lenguaje en actividades futuras.
Evaluación de la actividad:
1. La altura de los materiales didácticos no es muy diferente A la hora de preparar el examen, debes considerar el tamaño de la interferencia. 5. El funcionamiento de los objetos que contiene debe ser de fácil a difícil.
2. El proceso de la actividad debería ser más interesante.
3. Cuando se trata de "quién es más alto que quién y quién es más bajo que quién", es difícil para los niños decirlo por separado.
Actividad de reflexión:
Esta actividad está basada en la vida real de los niños. A lo largo del proceso, el proceso fue fluido, pero hubo deficiencias: no hubo suficiente discusión cuando los niños compararon las alturas de edificios altos en diferentes niveles. Al simplemente inculcar conceptos a los niños a través del lenguaje resumido del maestro, los niños no entienden el concepto de que los objetos deben estar derechos en la misma línea horizontal. En futuras actividades regionales, se seguirán diseñando juegos especiales para abordar este tema, permitiendo a los niños experimentar y comprender mejor este concepto a través del juego.
Mi amigo y yo somos más altos que el otro en las actividades científicas del jardín de infantes. Lección 5 Borrador de objetivos de la actividad:
1. Percibir la altura de los objetos y aprender a utilizar el método correcto para comparar alturas.
2. Aprende a ordenar de 2 a 5 objetos de mayor a menor o de menor a mayor.
3. Ser capaz de participar activamente en actividades y sentir la felicidad que aportan.
Puntos clave y dificultades:
Aprender a utilizar el método correcto para comparar alturas y ser capaz de ordenar de 2 a 5 objetos de mayor a menor o de menor a mayor.
Preparación de la actividad:
1. Una imagen de dos actores títeres, uno parado sobre un taburete y otro parado en el suelo.
2. Materiales operativos para árboles, casas, animales y personas de diferentes alturas.
Proceso de actividad:
Primero, los niños deben acompañarse cuando estén libres, y dos son más altos que uno.
Los requisitos se pueden expresar correctamente en el lenguaje, por ejemplo: soy tan alto como XX, soy más alto que XX y XX es más bajo que yo.
En segundo lugar, deja que los niños adivinen quién es más alto y quién es más bajo.
Muestre la mitad superior de la imagen (es decir, muestre las cabezas de los dos titiriteros) y deje que los niños adivinen quién es más alto y quién es más bajo. Muestre nuevamente la parte inferior de la imagen y pida a los niños que digan si acertaron o no y por qué. Deje que los niños dominen la forma correcta de comparar la altura de los objetos, es decir, compararlos en posición vertical sobre la misma línea horizontal.
3. Actividades operativas de los niños: La altura es mayor que la altura.
Organiza árboles, casas, animales y personas de diferentes alturas en orden del más alto al más bajo o del más bajo al más alto y compáralos en el mismo nivel. El docente guía la observación.
En cuarto lugar, organice a los niños para que jueguen el juego de "buscar amigos con quienes comparar la altura". Comprender la naturaleza relativa de la altura y la altura.
Los niños aplaudieron y recitaron la canción infantil: "Encuentra, encuentra, encuentra, encuentra un amigo, encuentra un buen amigo, ponte firme y compara si soy alto o bajo. El juego es". repitió 2 o 3 veces, cada vez pidiendo a los niños que encontraran diferentes objetos. Después del juego, cuéntanos los resultados de la comparación.
Una vez que los niños se familiaricen con el juego, aumente gradualmente la dificultad. Grupos de tres deciden la altura del bolígrafo, quién es el más alto y quién el más bajo, para aumentar la diversión del juego y finalizar la actividad en un ambiente feliz.
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