¿Cuáles son los problemas en el desarrollo de libros ilustrados para niños?
Ding Peng: Gracias. Nuestra educación se divide en educación para padres, educación de jardín de infantes y educación escolar. Por supuesto que existe la educación social, pero como la educación social es algo incontrolable, muchos jardines de infancia en Shandong también están tratando de llevar libros ilustrados a los jardines de infancia para realizar muchas actividades. ¿Qué sugerencias tiene para enseñar libros ilustrados en nuestro jardín de infantes? ¿Qué cuestiones necesitan atención?
Yu Zhiying: Muchos profesores piensan que el libro ilustrado es fantástico y quieren utilizarlo como material didáctico para las clases de jardín de infantes. En el sistema educativo actual, hay muchos libros de texto propios para enseñar, por lo que muchos padres y profesores estarán preocupados. ¿Cómo debo coordinar? Mi sugerencia es que las actividades didácticas con libros ilustrados se puedan utilizar como complemento de la enseñanza diaria. Por ejemplo, hoy aprendí un tema sobre el crecimiento de las plantas. Puede presentar un libro ilustrado como "Pequeños tomates amarillos" para que los niños sepan que el crecimiento de los tomates pequeños requiere siembra, lluvia, la ayuda de las lombrices y el uso de azada.
Ding Peng: En otras palabras, podemos activar el conocimiento sistemático que aprendimos en el jardín de infantes a través de la enseñanza de libros ilustrados.
Yu Zhiying: Sí. Porque, de hecho, además de contarles a los niños el proceso de crecimiento de los tomates, también puede profundizar en el hecho de que el crecimiento de un tomate pequeño requiere el arduo trabajo de los padres, la lluvia, el sol y las lombrices de tierra. imaginación. El conocimiento sistemático en la escuela es relativamente difícil, pero si se agrega un libro ilustrado interesante, la imaginación de los niños será más vívida y su espacio de imaginación se ampliará infinitamente. Esto proporcionará conocimientos más ricos que simplemente hablar sobre el crecimiento de las plantas. Por eso creo que los libros ilustrados deberían utilizarse como una especie de tutoría. Creo que si un maestro tiene muchos libros ilustrados en sus manos, podrá usarlos libremente. Sabrá qué lecciones pueden usar los niños de estos libros ilustrados y podrá ampliarlos a muchos juegos.
Ding Peng: En la conferencia de la mañana, mencionaste los cinco nuevos estándares para la lectura, como si el maestro permite que los niños aprendan cosas nuevas en las clases de lectura, si los niños estarán más interesados en la lectura, si quieren; ¿Seguir leyendo?
Yu Zhiying: Bien, déjame hablar sobre estos dos puntos primero. Como quiero aplicar libros ilustrados a nuestra enseñanza, al elegir libros ilustrados, deben poder ayudar a los niños a agregar nueva información y abrir nuevos horizontes. Si el maestro siempre usa algo muy antiguo que el niño ha escuchado muchas veces en casa, no significará mucho para el niño. Por supuesto, no le es imposible estudiar en casa y en la escuela, pero aún así debemos evitar la duplicación. Deje que sus hijos aprovechen la oportunidad de aprender cada vez más. Por lo tanto, todavía espero que los maestros puedan recopilar cosas más nuevas y más amplias para los niños, que serán más significativas. Además, es muy significativo utilizar libros ilustrados en la enseñanza auxiliar diaria, pero el maestro no pudo hacerlo cuando pensó en ello y lo olvidó después de dos días. Porque esto es algo muy continuo que debe mantenerse. Los maestros deben tener un plan para que la complementación de los conocimientos sobre libros ilustrados por parte de los niños sea continua y no intermitente.
Ding Peng: Sí, esto no es bueno para que los niños desarrollen hábitos de lectura.
Yu Zhiying: Creo que, como profesor, deberías hacer un plan para tus cursos de enseñanza, es decir, elegir uno o dos libros ilustrados para cada tema para ayudarte a completarlo.
Ding Peng: O hay muchos libros ilustrados para estudiar cada mes o cada semana. Haga un plan correspondiente.
Yu Zhiying: Sí, sí.
Ding Peng: Entonces, la tercera cosa que dijiste es que la lectura debe centrarse en el estudiante, no en el profesor. ¿Bien?
Yu Zhiying: Algunos maestros quieren que sus hijos aprendan algo hoy porque están demasiado ocupados o no piensan con cuidado, por lo que se apresurarán a preparar algunos libros para enseñar a sus hijos. Creo que los profesores deberían poner a los niños como el cuerpo principal en este proceso y primero entender si los niños estarán interesados en estos libros y si pueden asimilarlos. De lo contrario, los niños no podrán entender que todo lo preparado por el maestro es en vano. Por lo tanto, cuando el maestro diseña el curso, debe considerar quién es el protagonista del curso, es decir, el niño. Si puede pensar en esto, considerará a los niños como el centro al seleccionar libros, diseñar cursos y diseñar juegos, para que les gusten.
Ding Peng: Gracias. ¿Qué papel juegan los lectores en este proceso?
Yu Zhiying: ¿Estás hablando de libros ilustrados?
Ding Peng: Sí, entre los profesores, los libros ilustrados y los niños, ¿qué papel juegan los libros ilustrados?
Yu Zhiying: Creo que los libros ilustrados deberían combinarse con materiales didácticos, en el medio...
Ding Peng: ¿O Pioneer o Comb?
Yu Zhiying: Sí, en cuanto a su relación, recuerdo que hay un experto en alfabetización en Australia llamado Rex.
Es un promotor de lectura muy famoso. Una vez dijo que los libros, los niños y los adultos (incluidos los profesores) no son independientes entre sí. Siente que la relación entre ellos está estrechamente relacionada.
Ding Peng: Esta es una relación interactiva.
Yu Zhiying: Sí, los adultos proporcionan libros a los niños y luego, mientras los niños leen, los adultos deben acompañarlos para estudiar los significados comunes de los libros. Su relación es una. La maestra entregó los libros a los niños hoy. Ella no es sólo una proveedora sino también una guía.
Ding Peng: Es en este proceso que los maestros guían a los niños para que tengan una interpretación más profunda de los libros ilustrados haciendo preguntas y planteando situaciones.
Yu Zhiying: Es para guiarlos sobre cómo leer la historia y cómo leer las imágenes. También deberíamos diseñar algunas preguntas abiertas en lugar de hacer siempre preguntas como si está bien o mal. Por ejemplo, en la mantita de Awen, ¿qué debo hacer si falta su mantita? ¿Tienes una idea mejor? Cosas como esta guiarán a los niños a pensar en el tema del cuento: ¿Es bueno traer una manta? ¿Qué debo hacer?
Ding Peng: En la entrevista, usted mencionó repetidamente que debería utilizar libros ilustrados para ampliar continuamente los horizontes de sus hijos y luego desarrollar gradualmente su capacidad para resolver problemas y pensar de forma independiente. ¿Bien?
Yu Zhiying: Sí.
Ding Peng: El cuarto elemento que mencionaste es "¿Es sostenible el diseño del plan de estudios?" Este y el segundo elemento "Todos los diseños tienen como objetivo hacer que los estudiantes se interesen más en la lectura y quieran continuar leyendo". lo mismo. ¿Cuál es la relación entre estos dos artículos?
Zhiying Yu: Si están separados, significa que tienes que diseñar cursos interesantes y no puedes simplemente seguir el guión.
Ding Peng: Deja que los niños disfruten leyendo y escuchando.
Yu Zhiying: Sí, a los niños les interesa la lectura. Los métodos de algunos maestros son bastante anticuados, es decir, leer libros ilustrados a los niños y luego hacer un montón de preguntas correctas, de esta manera, los niños no estarán interesados y nuestra ayuda con los libros ilustrados no tendrá sentido. Entonces, el segundo punto es que los profesores deberían centrarse en diseñar algunas actividades interesantes para mantener a los niños interesados en escuchar sus libros ilustrados. El cuarto punto es que tus actividades deben tener un plan a largo plazo.
Ding Peng: Entonces, el quinto punto que mencionaste: al diseñar cursos de lectura, los profesores deben aprender a evaluar eficazmente los resultados. ¿Puedes explicarnos este artículo?
Yu Zhiying: Los profesores deben tener un objetivo docente al diseñar cursos. Pero este objetivo no se trata de cuántas palabras quiero que mis hijos sepan; cuánto conocimiento quiero que aprendan. Su objetivo debe ser abierto, por ejemplo, a través de esta actividad espera que los niños comprendan el crecimiento de las plantas, etc. Como tienes un objetivo, puedes empezar a diseñar el curso. Esto no es algo que puedas simplemente tomar un libro y hacer. Con un objetivo en mente, después de terminar esta clase, podrás mirar hacia atrás y ver si mi objetivo se ha logrado. Sólo así podremos evaluarnos a nosotros mismos. Pero todavía quiero enfatizar que cuando evaluamos el éxito del aprendizaje, no lo medimos por "cantidad";
Ding Peng: En otras palabras, prestarás más atención al cultivo de su personalidad. y calidad del aprendizaje. y evaluarlo en consecuencia. ¿Es eso así?
Yu Zhiying: Sí.