Enfoques y métodos de educación lingüística de los niños
Métodos y métodos de educación lingüística de los niños 1 Problemas en la educación lingüística de los niños
El impacto del entorno social y el entorno educativo en la educación lingüística de los niños.
La primera infancia es un período crítico para el desarrollo del lenguaje de los niños. Se entiende que muchos padres conceden gran importancia al cultivo de la capacidad lingüística de sus hijos, pero la situación real no es optimista. Hoy en día, la mayoría de las familias tienen un solo hijo, por lo que están especialmente ansiosas por tener un hijo exitoso. Además de ir al jardín de infancia, también se inscriben en diversas clases de formación, como música y arte, para que el tiempo de sus hijos esté plenamente programado, con la esperanza de que sus hijos sean versátiles, lo que a menudo ignora la educación de idiomas. Además, algunos jardines de infancia no han recibido formación profesional y sistemática en educación de idiomas en la primera infancia, ya sea en todo el jardín de infancia o como profesores de idiomas, y carecen de una comprensión integral de la educación de idiomas, lo que da lugar a un retraso en el desarrollo de la educación de idiomas en la primera infancia. Los métodos de entrenamiento deben ser científicos para poder conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo y desempeñar un buen papel.
Enseñanza uniforme e ignorar las diferencias individuales. No es plenamente consciente de las diferencias individuales entre los niños. Por un lado, cuando los niños crecen, muchas veces no se atreven a hablar debido a su propia personalidad. En el jardín de infancia podemos ver niños animados y alegres, que hablan con claridad y responden preguntas. Sin embargo, los niños con autismo hablan en voz muy baja e incluso no se atreven a hablar. Existen ciertas diferencias en el desarrollo de la percepción del habla entre los dos. Por otro lado, la percepción de la pronunciación de cada niño se ve afectada por razones especiales desde el nacimiento, lo que resulta en un desarrollo lento de la pronunciación. Este fenómeno es difícil de evitar.
1.2 Prestar atención a la enseñanza de idiomas y prestar atención a todos los aspectos de la vida de los niños.
En las actividades de educación de idiomas, los profesores sólo se centran en el desarrollo de las habilidades de uso del lenguaje de los niños. En la práctica docente, muchos profesores todavía tienen conceptos de enseñanza obsoletos y no prestan atención a crear situaciones de uso del lenguaje para los niños. El objetivo de la educación lingüística no es sólido y los nuevos resultados de investigaciones y métodos de educación preescolar no pueden utilizarse para brindar una educación lingüística integral a los niños pequeños.
El diseño de las actividades educativas chinas carece de elementos creativos. ¿Sigue siendo así? ¿La maestra lleva al niño por la nariz? . ¿Cómo se comportan muchos profesores cuando se encuentran con niños dando discursos o conferencias? ¿Accidente? Por supuesto, no podemos aprovechar la situación y adaptarnos a la situación e integrarla en el contenido de las actividades educativas. Los objetivos y requisitos de enseñanza de los profesores sólo se limitan a las actividades de enseñanza en el aula unas pocas veces a la semana y no se centran en la orientación de la vida diaria. La enseñanza del chino sólo presta atención a la enseñanza dentro de los grupos y no presta atención a las actividades prolongadas después de la enseñanza en grupo, lo que hace que la educación china sea débil en las actividades de un día.
2 Métodos y métodos de educación lingüística de los niños
2.1 Esforzarse por mejorar la capacidad lingüística y la calidad de los profesores de la primera infancia.
El lenguaje del profesor juega un papel importante en la educación lingüística de los niños y afecta directamente al desarrollo del lenguaje de los niños. El pensamiento de los niños es vívido e intuitivo, su vocabulario es pobre y su lenguaje contiene muchos componentes situacionales. ¿Esto requiere que los maestros insistan en usar el mandarín en la vida diaria y en la enseñanza, con una combinación precisa de vocabulario y expresiones fluidas en las oraciones, y que lo utilicen lo menos posible de acuerdo con la edad, las características psicológicas y el nivel de aceptación de los niños? ¿Charla de adultos? Debe ser simple y directa, más concreta y menos abstracta, y la estructura de la oración debe ser breve y clara, para que sea más fácil de entender y aceptar para los niños. Usar el lenguaje corporal en circunstancias apropiadas enriquecerá la experiencia lingüística de los niños y mejorará su capacidad de expresión lingüística.
2.2 Estrategias de orientación para la educación del lenguaje infantil
Cuando la pronunciación de un niño no es clara, el profesor no debe apresurarse a corregirla, sino que debe animar al niño a imitar las palabras de sus compañeros y profesores, corrigiendo así la mala expresión del niño. Al corregir a tiempo, no sea demasiado competitivo, de lo contrario afectará la confianza en sí mismo del niño y reducirá su entusiasmo por aprender el idioma. Cuando el cebo responde incorrectamente a una pregunta, el maestro no puede generalizar ni criticar duramente, pero puede utilizar métodos como la orientación, la repetición, el consuelo o la transferencia.
Cuando los niños no están atentos, ¿se les debe tratar de manera diferente según las diferentes situaciones, y se les debe permitir a cada niño tener algo de atención? liberalización? comportamiento. Para los niños con una gran capacidad expresiva, algunos niños tienen una gran capacidad expresiva porque su nivel de desarrollo del lenguaje es ligeramente mayor. No debemos utilizar la diferencia entre esos niños y otros niños como base para elogiar, sino que debemos ver si esos niños han progresado o mejorado basándose en la base original. Además, los elogios del maestro deben ser apropiados en frecuencia y específicos en contenido, para que los niños sepan lo que es bueno, a fin de promover que los niños se desarrollen a un nivel superior del lenguaje. Para los niños que no están dispuestos a hablar, brindamos más atención, comprensión, orientación y ayuda en la vida diaria. Los maestros pueden acercarse a los niños de varias maneras y comunicarse gradualmente con ellos, de modo que los niños gradualmente tengan el deseo de hablar y gradualmente se atrevan a hablar y les guste hablar.
No utilices las reglas y regulaciones del jardín de infantes para restringirlos, anímalos a crear de forma independiente. ¿Cuánto debemos decirles a los niños pequeños? ¿Vamos a intentarlo? "Por supuesto, ¿vale?" La primera categoría es más estímulo, más elogios, más apoyo, más afirmación, más reconocimiento, más aceptación, más aprecio y más creación de una atmósfera para los niños.
En segundo lugar, es cultivar relaciones interpersonales armoniosas, armoniosas, igualitarias y saludables, para que los niños puedan ser felices y buenos para expresar o intercambiar pensamientos y sentimientos, mantener su propia personalidad y desarrollar su enorme potencial creativo. . Finalmente, los niños son extremadamente sensibles a la atención del maestro. Las palabras, acciones, expresiones y ojos del maestro tendrán un efecto sugestivo en los niños. Siempre debemos tratar los comportamientos innovadores de los niños con una actitud tolerante, para que los niños se atrevan a pensar, se atrevan a hablar, se atrevan a explorar y se atrevan a crear. Que los maestros hagan preguntas constantemente y muestren un gran interés en las actividades en curso de los niños también son muy importantes para formar y mantener un ambiente positivo que conduzca al pensamiento creativo de los niños.
2.3 Cultivo de las capacidades conductuales de los niños
Cultivo de la capacidad de escucha. Escuchar es crucial. Sólo aquellos que saben escuchar, están dispuestos a escuchar y son buenos escuchando pueden comprender verdaderamente el contenido, la forma y el propósito del lenguaje y dominar las habilidades de comunicación lingüística con los demás. La importancia de cultivar las habilidades de escucha requiere que los maestros den el ejemplo en las conversaciones y actividades de discusión diarias, demuestren métodos correctos de escuchar y hablar y permitan que los niños establezcan una conciencia preliminar de escuchar y hablar en un ambiente educativo. También preste atención a corregir algunas malas palabras y acciones de los niños. Una vez que un niño ha logrado aunque sea una pequeña mejora en su desempeño y hábitos de escucha y habla, los maestros deben prestar atención a los elogios y afirmaciones oportunas para cultivar buenos hábitos de escucha en el niño.
Cultivo de la conducta expresiva. La expresión es el acto de expresar y comunicar opiniones personales en una determinada forma lingüística, contenido lingüístico y método de aplicación del lenguaje. Es una de las principales manifestaciones del aprendizaje y desarrollo del lenguaje de los niños. Sólo aquellos que están dispuestos a expresar sus deseos a los demás y tienen la capacidad de expresarse pueden comunicarse verdaderamente con palabras. Por lo tanto, cultivar el comportamiento expresivo de los niños se ha convertido en una parte importante de los objetivos de educación lingüística de los jardines de infancia.
3 Criterios de evaluación para la eficacia de la educación lingüística de los niños
Los criterios de eficacia para la educación lingüística del jardín de infantes incluyen principalmente: si los niños tienen habilidades sensibles para escuchar y comprender el habla y buenos hábitos auditivos; el habla y el monólogo son claros y coherentes, y si el niño puede formar una voz generosa y natural, si el niño puede utilizar el lenguaje de forma creativa en la vida y el estudio, si conoce un cierto número de caracteres chinos y si tiene la motivación y la motivación; interés por aprender los caracteres chinos, si el niño tiene la capacidad de sostener un bolígrafo y escribir antes de dominarlo, si ha aprendido y apreciado plenamente varias obras literarias infantiles y ha desarrollado un interés por las obras literarias; de canciones infantiles, cuentos, poemas, adivinanzas, etc. Si el niño ha desarrollado buenos hábitos y posturas de lectura, etc.
Resumen
El nuevo siglo requiere talentos integralmente desarrollados. La infancia es un período crítico en el desarrollo y aplicación del lenguaje en la vida de una persona. Sólo cuando los niños tengan ciertas cualidades lingüísticas y puedan utilizar el lenguaje correctamente podrán lograr un desarrollo integral en el futuro. Entre las muchas cualidades de una persona, las habilidades de comunicación interpersonal, las habilidades de expresión del lenguaje, las habilidades de lectura y las habilidades de escritura son las más básicas. Si una persona no puede comprender y utilizar el lenguaje correctamente, le resultará difícil sobrevivir, por lo que la educación lingüística para los niños es muy importante.