Las manifestaciones y soluciones de la crisis de confianza en la educación infantil
La manifestación y análisis de la crisis de confianza en la educación preescolar
1. La crisis de equidad educativa provocada por la desigualdad de recursos educativos
La equidad educativa es el objetivo final. perseguido por la educación socialista. La equidad en la educación de la primera infancia significa que todos los niños tengan la oportunidad de asistir al jardín de infancia, y que los recursos y la calidad de la educación del jardín de infancia puedan satisfacer las necesidades de la educación de la primera infancia. Sin embargo, dado que la educación preescolar no es obligatoria, el número de jardines de infancia públicos en nuestro país es pequeño y el umbral de admisión a los jardines de infancia públicos es alto. Debido a los recursos limitados, muchos padres sólo pueden elegir jardines de infancia privados para sus hijos. Sin embargo, muchos jardines de infancia privados no sólo tienen profesores insuficientes y un bajo nivel de instalaciones, sino también una mala calidad de la enseñanza. Por lo tanto, muchos jardines de infancia con un entorno, condiciones y calidad de enseñanza excelentes, como los jardines de infancia aristocráticos, se han convertido en el objetivo de la competencia entre los padres, y la gente de base no tiene ninguna ventaja en dicha competencia. En un entorno así, la equidad educativa se ha convertido en una charla vacía.
2. Crisis de confianza en la seguridad educativa
Los niños son la flor y el futuro de la patria. Durante la educación infantil, la seguridad de los niños también es el centro de atención de la sociedad en su conjunto. En los últimos años se han denunciado con frecuencia incidentes de seguridad en las guarderías. Cuestiones como la seguridad alimentaria, la seguridad educativa y el abuso infantil por parte de malos maestros en los jardines de infancia han afectado repetidamente los nervios de toda la sociedad y también han puesto en primer plano la seguridad y la confianza de la educación infantil. Esto también ha provocado que muchos padres pierdan la confianza en las guarderías. Para obtener más amor de sus hijos, muchos padres tratan a los maestros de jardín de infantes y les dan regalos con varios nombres. Para comprender la situación de sus hijos en el jardín de infancia, algunos padres también equipan a sus hijos con grabadoras de voz. Para ganarse la confianza de los padres, muchos jardines de infancia también han instalado cámaras y sistemas de vigilancia en red, pero la confianza siempre ha sido un obstáculo entre los padres y los jardines de infancia.
3. Crisis de confianza en la educación y la enseñanza
La primera infancia es un período de rápido desarrollo individual. Durante este período, la importante tarea de la educación infantil temprana es estimular el cerebro de los niños de manera efectiva para que puedan desarrollar patrones de pensamiento y hábitos de comportamiento correctos, sentando una buena base para su desarrollo a largo plazo. El ejercicio del pensamiento y la educación de habilidades en la primera infancia son mucho más importantes que la educación del conocimiento. Pero a juzgar por la situación real, el contenido educativo de los jardines de infancia nacionales es principalmente conocimiento y no presta atención en absoluto a los intereses y pasatiempos de los niños. En términos de métodos de enseñanza, muchos jardines de infancia adoptan el método tradicional de enseñanza intensiva. El estado de los niños es extremadamente pasivo y su naturaleza también es sofocada y restringida. En resumen, el contenido y la forma de la educación preescolar en mi país no difieren significativamente de la educación obligatoria y no son adecuados para el desarrollo de los niños en edad preescolar.
Afrontar la crisis de confianza en la educación infantil y encontrar la solución adecuada.
1. Mejorar las políticas y fortalecer la supervisión de la educación infantil.
La crisis de equidad en la educación preescolar es un problema social y la solución de este problema no puede resolverse sin la orientación del gobierno y el fuerte apoyo de toda la sociedad. Con la relativa mejora del sistema legal para la educación obligatoria y la educación superior, el gobierno debería otorgar gran importancia a la educación preescolar. De acuerdo con la situación actual de la educación preescolar en mi país, debemos mejorar el sistema de educación preescolar y las normas de supervisión, mejorar el sistema de supervisión y evaluación de la educación preescolar, coordinar la matrícula semestral, aclarar los objetivos de enseñanza y los estándares de calidad de la educación preescolar, utilizar leyes y regulaciones para restringir y gestionar las actividades diarias de los jardines de infancia y mejorar la conciencia jurídica de las instituciones de educación preescolar. Al mismo tiempo, el gobierno debería desarrollar vigorosamente la economía y reducir la brecha en la educación preescolar urbana y rural. Sobre la base de garantizar los fondos originales para la educación financiera, el gobierno aumenta adecuadamente la inversión en educación preescolar y desempeña activamente el papel de orientación política y evaluación de la enseñanza en la asignación de recursos preescolares.
2. Prestar atención a la gestión docente y fortalecer la supervisión de la educación infantil.
La seguridad de la educación preescolar está relacionada en gran medida con la laxa gestión interna de las instituciones educativas. Para resolver eficazmente el problema de la seguridad y la confianza en la educación de la primera infancia, los jardines de infancia deben hacer un buen trabajo en la contratación y gestión de docentes, limitar estrictamente las calificaciones y las habilidades docentes de los docentes, utilizar la capacitación docente para mejorar la comprensión ideológica de los docentes y mejorar su estructura de conocimientos. , y exigir a los docentes que mejoren continuamente sus habilidades profesionales en la calidad y la alfabetización de la educación infantil.
Para mejorar el sentido de responsabilidad de los maestros de jardín de infantes, se implementa un mecanismo de incentivo positivo y un mecanismo de evaluación estricto para la gestión de los maestros de jardín de infantes. Al mismo tiempo, las unidades de gestión de educación preescolar, los departamentos de industria y comercio y de salud deben trabajar con Qixin para mejorar el mecanismo de servicio de gestión de riesgos de responsabilidad de seguridad de los jardines de infancia, realizar inspecciones de seguridad contra incendios de las tiendas alrededor de los jardines de infancia y supervisar los comedores de los jardines de infancia, etc. Luego, implementar responsabilidades, formar una fuerza conjunta y construir firmemente un cortafuegos seguro para los jardines de infancia.
3. Innovar conceptos didácticos y mejorar la calidad de la educación preescolar.
Aunque la "escolarización primaria" de la educación infantil puede lograr resultados evidentes en un corto período de tiempo, se logra a expensas de los hábitos y la personalidad del niño, lo que tendrá efectos adversos en la vida del niño. . En vista de esto, en el desarrollo futuro de los jardines de infancia, deben establecer nuevos conceptos de enseñanza, diseñar métodos de enseñanza científicos para los niños, elegir contenidos didácticos interesantes para ilustrar a los niños, integrar más cuentos y juegos en la enseñanza y prestar atención a la educación de los niños. Educación familiar, educación en seguridad y educación en valores, cultivando así el interés de los niños por aprender, desarrollando métodos de aprendizaje correctos y sentando unas buenas bases para su desarrollo futuro.
La educación infantil es la etapa básica de la educación La crisis de confianza en la educación infantil en mi país ha afectado gravemente al sano desarrollo de la educación infantil. Esto requiere que generemos conciencia, fortalezcamos la reflexión, descubramos las causas profundas de la crisis de confianza en la educación de la primera infancia y tomemos medidas efectivas para abordar y eliminar los problemas relacionados, a fin de frenar el caos de la educación de la primera infancia y promover su saludable desarrollo.