Reflexiones sobre la enseñanza de lenguas en clases pequeñas en jardín de infantes
6 Reflexiones sobre la enseñanza de idiomas en clases pequeñas de jardín de infantes
Como excelentes maestros, debemos crecer rápidamente en la enseñanza en el aula. Nuestras experiencias docentes se pueden resumir en nuestras reflexiones docentes. escribir una reflexión docente? La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza de idiomas en clases pequeñas de jardín de infantes que compilé para todos. Espero que pueda ayudar a todos.
Reflexión sobre la enseñanza de idiomas en clases pequeñas de jardín de infantes 1
Los cuentos son la forma literaria favorita de los niños. A través de la enseñanza de cuentos, los niños pueden desarrollar un buen carácter moral y ayudarlos a desarrollar habilidades lingüísticas. Para los niños de clases pequeñas, las historias contadas por los profesores son una parte importante.
Para los niños en clases pequeñas, cuando los maestros cuentan historias, su pronunciación debe ser clara y la velocidad debe ser adecuada, la articulación debe ser clara para que los niños puedan escuchar cada palabra con claridad y el ritmo debe ser ligeramente. conversación más lenta de lo habitual para hacerles pensar mientras escuchan; al contar una historia, las expresiones faciales, los ojos y los gestos deben cambiar con el desarrollo de la trama de la historia, lo que ayudará a la expresión del lenguaje de la clase pequeña.
Como profesor, cuando enseñas cuentos, muchas veces necesitas contarlos no sólo una vez sino muchas veces. Debes prestar atención al cambio de métodos para que los niños puedan sentirse motivados a escuchar. Cuando conté "Fruit House", utilicé los materiales didácticos directamente cuando conté la historia por primera vez y descubrí que algunos niños comenzaron a concentrarse en el rotafolio y no estaban interesados en escuchar la historia. Segunda lección, durante el tercer proceso de narración, la forma del rotafolio se siguió usando simplemente sin cambiar el método. Como resultado, la atención de los niños se volvió aún menos concentrada durante la segunda narración, y algunos niños incluso comenzaron a hablar entre ellos. la actividad general no fue efectiva. De hecho, mirándolo ahora, generalmente es mejor no utilizar ayudas didácticas intuitivas cuando se enseña una lección por primera vez, porque las ayudas didácticas intuitivas pueden distraer fácilmente la atención de los niños y no favorecen el cultivo de hábitos de escucha en los niños.
Las preguntas del cuento sólo pueden ser preguntas simples y pequeñas sobre el nivel de desarrollo psicológico de los niños en clases pequeñas. En lugar de hacer una serie de preguntas y pedirles que respondan de manera coherente como en las clases media y grande, no consideré el nivel de las clases pequeñas. De hecho, como maestros, debemos guiar a los niños para que respondan. Las respuestas son más largas y no requieren que el niño sea coherente. El propio maestro o un niño con mayor inteligencia pueden demostrar las respuestas y luego dejar que los niños hablen de manera coherente en orden. Este efecto hará que sea más fácil para los niños aceptar y comprender. . En este proceso, los profesores no deben expresar aburrimiento por los niños que no pueden responder o responden incorrectamente, sino que deben confirmar que están dispuestos a responder. Los profesores deben inspirar, incitar y tratar de ayudar a los niños a encontrar las respuestas correctas por sí solos. En resumen, todos los niños deben tener la oportunidad de responder preguntas para mejorar sus habilidades lingüísticas. Reflexión sobre la enseñanza de idiomas en clases pequeñas en jardín de infantes 2
La actividad didáctica "Pequeños" es una actividad de lenguaje en el tema de clase pequeña "Pequeños". El cuento "Pequeños" cuenta la historia de pequeños monos y ratoncitos que buscan animales más pequeños que ellos. Sólo el pequeño escarabajo, aunque muy pequeño, no es inferior en absoluto. Cree que algún día crecerá. El contenido de la historia es vívido e interesante, y la historia encarna una emoción positiva, que favorece la educación emocional de los niños pequeños.
He posicionado los objetivos de la actividad en:
1. A través de historias interesantes, podemos percibir las diferencias de tamaño de los objetos. 2. Ser capaz de esperar crecer con una actitud optimista y segura.
Proceso de la actividad:
1. Apreciar la historia
1. El maestro cuenta la primera mitad de la historia y guía a los niños para que adivinen. Maestro: Puede. ¿El ratoncito encuentra la proporción? ¿Es un animal pequeño? ¿Adivina con quién se topará?
2. El profesor cuenta la segunda mitad del cuento. Pregunta: ¿El pequeño escarabajo fue a buscar animales más pequeños que él?
3. Guíe a los niños para que aprendan lo que dice y hace el pequeño escarabajo.
2. Háblame de ti
Profe: ¿Alguien te ha dicho alguna vez que eres pequeño? Cuando los demás te dicen que eres un niño pequeño, ¿estás enojado o feliz? ¿Qué habilidades tenéis vosotros pequeños?
3. Los niños crecen
Guíe a los niños a mirar las imágenes 1 y 2 del Material de operaciones para niños 4 para presentarles el proceso de crecimiento de un niño.
Ampliación de la actividad: clasificar animales pequeños según su tamaño.
Reflexión sobre la actividad:
Logro de meta:
A través de la apreciación del cuento, los niños pueden distinguir los tamaños de los animales a través de la comparación visual y conocer los tamaños corporales de diferentes animales es diferente. Los niños pequeños tienen cierto grado de autoconciencia y pueden hablar sobre ciertos aspectos de su propio crecimiento.
Reflexiones sobre las sesiones de actividades:
Primera sesión: El cuento tiene como protagonistas a pequeños animales, y a los niños pequeños les interesa mucho. Los niños pequeños pueden escuchar historias con más atención, están dispuestos a pensar y adivinar, se involucran mucho cuando aprecian las historias, pueden pensar siguiendo las líneas de la historia y pueden adivinar los animales pequeños que pueden aparecer en la historia. A los niños pequeños les resulta divertido e interesante llamarlos "pequeños".
Segundo enlace: Al describir sus propias habilidades, los niños pueden hablar sobre algunas de las habilidades que aprendieron en el jardín de infantes y en casa, tales como: aprendieron a cantar, aprendieron a quitarse la ropa, aprendieron a hacer rompecabezas, aprendió a apagar la televisión, etc. Algunos niños ya han aprendido habilidades, pero otros todavía no pueden usar palabras y oraciones apropiadas para expresarlas. El profesor debe dar indicaciones y explicaciones.
El tercer vínculo: a través de la narración del maestro y la apreciación de las imágenes, los niños comprenden que todos crecen lentamente desde la niñez y pueden aprender cada vez más habilidades.
En las actividades ampliadas, los niños pueden operar, clasificar y pegar activamente, lo que consolida su comprensión sobre los tamaños de los animales. Reflexión sobre la enseñanza de idiomas en clases pequeñas en el jardín de infantes 3
Los niños de las clases pequeñas acaban de ingresar al jardín de infantes. Han dejado a sus padres por primera vez y llegan a un ambiente extraño. Psicológicamente. Con la ayuda de esta actividad, los niños pueden cultivar su amor por el jardín de infancia. Además, los niños que acaban de ingresar al jardín de infantes aún no han desarrollado buenos hábitos de escucha. Usamos imágenes y un lenguaje vívidos para cultivar su hábito de escuchar en silencio.
El lenguaje de la historia "Dian Dian Enamorándose del jardín de infantes" es muy vívido y utiliza técnicas retóricas como la personificación y la metáfora. En particular, la estructura del lenguaje de cada párrafo es básicamente la misma y se repite muchos. veces, que es muy adecuado para el aprendizaje de idiomas de los niños en clases pequeñas. Las características pueden despertar el interés de los niños en aprender y hacer que se enamoren del jardín de infantes. Por lo tanto, este es un diseño de plan de lección relativamente maduro. Después de la enseñanza en el aula, hice las siguientes reflexiones:
Puntos de éxito:
Los objetivos de enseñanza se lograron bien.
A través de esta actividad de enseñanza de idiomas, los niños de mi clase entendieron el contenido del cuento y del jardín de infantes, y poco a poco se fueron enamorando del jardín de infantes. Además, la mayoría de los niños ya pueden escuchar en silencio mientras escuchan cuentos.
Los niños se implican más.
Porque la selección de materiales de "Dian Dian Enamórate del jardín de infantes" es muy buena y el contenido es simple y fácil de entender, cercano a la experiencia de vida de los niños pequeños. Durante la actividad, se combinan imágenes para que los niños puedan apreciar la historia a través de las imágenes correspondientes. Los niños pequeños están muy interesados en imágenes vívidas y se toman muy en serio las historias. El diseño de las preguntas también se basa en la experiencia de vida de los niños, por lo que pueden levantar la mano activamente para responder las preguntas.
Pensamiento claro y transiciones naturales.
En primer lugar, partí de la experiencia existente de los niños, les mostré las imágenes y los guié para que hablaran sobre quiénes eran los personajes de las imágenes. Luego use un tono de sorpresa: "¡Oye! ¿Qué le pasa a Diandian?" Guíe a los niños a observar las expresiones de los niños en la imagen para entender la historia completa. Al comprender la historia, a través de imágenes, las escenas felices de pájaros, conejos y ciervos sika en el jardín de infantes pueden hacer que a los niños les guste gradualmente el jardín de infantes, de modo que las emociones de los niños puedan sublimar gradualmente y finalmente les guste el jardín de infantes. Al mismo tiempo, también guía a los niños a escuchar con atención.
Desventajas:
Los profesores hablan mucho durante las interacciones profesor-niño.
Después de hacer preguntas, siempre espero que los niños puedan responder las preguntas rápidamente, pero obviamente es difícil para los niños que acaban de ingresar al jardín de infantes. Para poder completar las actividades de enseñanza lo antes posible, lo hago. proponer Después de la pregunta, siempre se pide que respondan algunos niños que levantaron la mano, mientras que se ignora a los demás niños. Darles menos tiempo para pensar para que hablen más es "abarrotar" la enseñanza. Se debe alentar a los niños a hablar con valentía y no verse limitados por las respuestas.
El fenómeno de que los niños interrumpan es más grave.
Para los niños en clases pequeñas, no hay conciencia de las rutinas del aula. Aunque hemos prestado atención al cultivo de la conciencia de las reglas de la clase, a menudo son algo activos en el pensamiento y a menudo dan respuestas directamente después del maestro. Hace preguntas, aunque también puede decir "yo, yo..." cuando levanta la mano, pero este hábito no se puede desarrollar de la noche a la mañana. No solo necesito recordárselo con frecuencia, sino que también necesito ajustar gradualmente mis estrategias de enseñanza en clases futuras y utilizar métodos más apropiados para mejorar gradualmente este fenómeno.
A través de esta actividad de enseñanza de idiomas "Enamórate del jardín de infantes", los niños conocen el nombre del cuento, pueden contar de manera aproximada el contenido del cuento, y también saben qué personajes y animales aparecen en él. Poco a poco cultivé el amor de los niños por el jardín de infancia y las hermosas emociones de enamorarse del jardín de infancia. En el próximo proceso de implementación, creo que mejoraré gradualmente y prestaré atención a las siguientes mejoras didácticas: 1. Fortalecer la comprensión completa de la historia. 2. En el diseño de la actividad, trate de ser lo más lúdico y móvil posible, para que los niños puedan adquirir conocimientos mientras se divierten. Reflexión sobre la enseñanza de idiomas en clases pequeñas de jardín de infantes 4
La actividad de lenguaje "El conejito es un buen niño" es una historia familiar. En el diseño de enseñanza antes de la actividad, escuché la historia por primera vez y. Mire las imágenes por segunda vez y luego haga preguntas efectivas, como: ¿Cómo se llama la historia? ¿Quién está en la historia? Haga preguntas efectivas sobre la historia que sucedió y luego resúmala con educación sobre seguridad.
Al realizar actividades de enseñanza, como esperaba, debido a que los niños de mi clase tienen mejores hábitos de escucha, pueden escuchar en silencio cuando escuchan la historia por primera vez con la aparición de imágenes, las expresiones y; Los movimientos en mi rostro también mostraban altibajos en el desarrollo de la historia, atrayendo a los niños a escuchar nuevamente. Con una base de buenos hábitos de escucha, ¿los niños responden al nombre del cuento? ¿Quién está en la historia? Todo se puede responder. Qiqi incluso respondió: "Hay tres conejitos: orejas largas, cola corta y ojos rojos". La agradable y familiar melodía de la canción es la línea principal del desarrollo de la historia. Los niños a veces usan una voz suave para imitar la de la madre coneja. cantando, y en ocasiones imita el canto de la madre coneja. El lobo feroz canta con su voz áspera y viciosa. Algunos niños ya pueden aprender a decir palabras sencillas y repetitivas junto con los cuentos. Incluso cantan las canciones juntos, haciendo que el aula sea muy animada. .
En respuesta al fenómeno de que algunos niños siguen a extraños o les abren la puerta, en el siguiente paso, comencé a organizar juegos situacionales: invita a los niños a quedarse en casa y yo llamaré. en la puerta como un extraño y diga que sí: "Amiga de mamá, mamá te está esperando abajo. ¡Por favor, abre la puerta rápido y ven conmigo!". Afortunadamente, todos los niños dijeron: "Si no la abres, yo no lo haré". "No lo abras." Perdí a mi madre en el parque, "Niños, vengan aquí rápido, les daré un caramelo y los llevaré a buscar a su madre". Los niños me dijeron con firmeza: "Esperaré". Mi madre aquí." Así que con los niños Jugamos varios juegos de ingenio y coraje, incluido uno usando un iPad, pero nuestros hijos se negaron a abrir la puerta.
Porque puedo tener una mejor comprensión de las características de edad y nivel actual de los niños de la clase antes de la actividad. Por lo tanto, la implementación y preestablecimiento de las actividades son casi las mismas. Los personajes, tramas, canciones y educación sobre seguridad del cuento se integran, logrando así con éxito los objetivos didácticos. Reflexión sobre la enseñanza de idiomas en clases pequeñas de jardín de infantes 5
Dejar que las actuaciones de acción penetren en el lenguaje es un juego creativo que puede dar rienda suelta al entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los niños. Por lo tanto, utilizando esta actividad, combinada con las características de los niños de la clase, se hizo un intento preliminar de "desarrollar la capacidad expresiva de los niños en representaciones situacionales". El interés es la clave para el aprendizaje de los niños, especialmente para los niños de clases pequeñas. Durante la implementación de esta lección, la maestra captó bien los puntos de interés de los niños y llevó a cabo la actividad con éxito.
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El contenido didáctico "Sueños coloridos" seleccionado para esta actividad tiene metas más integrales y específicas, y la dificultad de las metas es moderada, lo que está más acorde con el Características de edad de los niños de clases pequeñas. El objetivo de esta actividad refleja el objetivo principal de la actividad lingüística: ayudar a los niños a comprender el contenido de las canciones infantiles y aprender a recitarlas, sentir la relación entre las cosas y los colores descritos en las canciones infantiles y mejorar la expresión del lenguaje de los niños. capacidad. Los materiales preparados para la actividad se utilizan para crear situaciones de juego. Al inicio de la actividad, presente a los niños que a la hierba, las flores y las nubes blancas también les gusta soñar para crear situaciones, lo cual está más acorde con las características cognitivas de. Niños en clases pequeñas, y puede atraer mejor la atención de los niños en clases pequeñas e inspirar el interés de los niños en el aprendizaje. En esta actividad, utilicé el lenguaje para inspirar a los niños a aprender a recitar canciones infantiles. Durante el proceso de aprendizaje de los niños, corregí rápidamente su pronunciación incorrecta y les enseñé a recitar canciones infantiles correctamente. Esto también sentó las bases para guiar la imaginación de los niños en el futuro. . Durante la actividad, las reglas del juego de escuchar y hablar deben incluir requisitos para la práctica del idioma, de lo contrario no se logrará el objetivo del aprendizaje del idioma. Las reglas de este juego requieren que los niños jueguen mientras recitan canciones infantiles, lo que refleja plenamente los requisitos para la práctica del lenguaje.
Para los niños de clases pequeñas, las reglas marcadas por los profesores deben ser sencillas y el lenguaje debe ser conciso y claro, para que los niños puedan entender las reglas del juego y tener una comprensión básica de cómo es el juego. jugó. Durante el juego entre el maestro y los niños individuales, puedo corregir rápidamente las pronunciaciones incorrectas individuales y, bajo la premisa de que los niños tienen una comprensión básica de las reglas del juego, el maestro desempeña el papel principal en la guía del juego. muy importante. El maestro primero juega un juego con toda la clase de niños. Puede aparecer como un perdedor y dejar que los niños se conviertan en ganadores, practicar el lenguaje habitual en el juego y experimentar plenamente la alegría del juego. Luego, el maestro juega con niños individualmente para que cada niño pueda percibir claramente todo el proceso del juego y estar completamente preparado para que los niños jueguen de forma independiente.
Este juego es más adecuado para que los niños jueguen en parejas. Esto permite que cada niño realice actividades de juego de forma completa e independiente, les brinda suficientes oportunidades para practicar y también favorece el cultivo de la capacidad de los niños para cooperar con sus compañeros. En este proceso, me retiré de la posición de protagonista y dejé que los niños jugaran de forma independiente. Sin embargo, no me quedé mirando, sino que patrullé las actividades de los niños para comprender sus juegos y les brindé ayuda y orientación oportunas. También organizo conscientemente esta actividad en la vida diaria, para que los niños tengan más tiempo para practicar la pronunciación y entrenar diversas habilidades. ;