Planes de lecciones de jardín de infantes
Como maestro desinteresado de la gente, a menudo necesita utilizar planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, puede mejorar eficazmente su capacidad de enseñanza. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! Los siguientes son 10 planes de lecciones de jardín de infantes que compilé para usted. Echemos un vistazo. Plan de lección para la guardería 1
Plan de lección para el área de guardería: pegar pollos
Objetivos de la actividad
1. Aprender las habilidades de pegar pollitos y experimentar las actividades de asaltar pollitos Ven y sé feliz.
2. Ser capaz de unir según la cantidad y experimentar la secuencia numérica hasta 5.
3. Experimente la dificultad de incubar pollos y cultive la paciencia y la perseverancia de los niños.
Preparación de la actividad
1. Área de arte: papel redondo, cestas, crayones negros, etc.
2. Área de matemáticas: clips, tarjetas de animales, gelatina cajas, raíces de pelo de colores, grandes tarjetas de tren, etc.
3 Zona de música: grabadora, cinta "Eggs Are Layed" y varios "gallineros".
Proceso de la actividad
1. Muestre el pollo pegado y pregunte: “¿Cómo se hizo este pollo?”
2. Diagrama de combinación del maestro Explique los pasos de pintar. un pollito.
Paso 1: Pega el círculo y dibuja un pico pequeño. "La mamá gallina estaba incubando los huevos. Después de mucho tiempo, escuché el sonido de "Dudududu". Era el polluelo picoteando la cáscara del huevo. Después de un rato, le sacaron un pequeño agujero y ¿qué quedó al descubierto? (Pico pequeño y puntiagudo)
Paso 2: Pega los ojos "El pollo abrió sus ojos redondos, miró al este y al oeste". /p>
Paso 3: Dibujar las dos patas del pollo. "¿Pero el pollo no se puede levantar? ¿Qué hago? Los niños vienen y lo ayudan, uno, dos, tres, el pollo se levanta; uno , dos , 3. La gallina avanza. La gallina salió al jardín y empezó a jugar alegremente. "Concéntrese en guiar a los niños para que comprendan el significado de las flechas.
3. Muestre los materiales operativos de "Chicken Eating Caterpillar" y pida a los niños que les presenten cómo jugar el juego.
4. El maestro presenta el área de música
5. Los maestros deben brindar orientación adecuada para las actividades de los niños. Alentar a los niños con grandes habilidades a expresar las gallinas de diversas maneras (dibujos, pegatinas). Evaluación de la actividad.
Lleve a los niños a visitar las gallinas pegadas, déjeles que digan dónde están sus gallinas pegadas y anímelos a que se presenten sus trabajos entre sí. > Objetivos de la actividad:
1. Sentir la diversión de las actividades artísticas
2. Entender el uso de la nariz
Preparación de la actividad: Máscara de papel sin nariz, un ramo de flores, cuatro platos de vinagre y plastilina
Proceso de la actividad:
1. Presenta el tema: conjura flores y sácalas. > 2. Deja que los niños huelan flores y vinagre para presentarles el propósito de la nariz, es decir, la nariz puede oler.
3. Aprende la canción infantil "Nariz" para aprender más sobre la nariz. Función. Nariz pequeña: Nariz pequeña, nariz pequeña, olor en el este, olor en el oeste, ¿dónde está la fragancia?
4. la nariz. La posición de la nariz.
5. Distribuir el maquillaje facial y la plastilina, y dejar que los niños se apliquen el maquillaje facial en la nariz.
Objetivo de la actividad:
El papel del padre juega un papel indispensable en el crecimiento de un niño. En las familias modernas, la imagen del padre en la mente de los niños es ocupada y majestuosa, y los niños. tienen pocas oportunidades para interactuar con su padre. 6 El día 16, Día del Padre, lanzamos la actividad "Feliz Día del Padre" para brindar oportunidades para que los niños y los padres se comuniquen y mejoren la relación entre padre e hijo y padre e hija. p>
Objetivo de la actividad
1. , Que los niños sepan que el tercer domingo de junio es el Día del Padre y conozcan las dificultades de sus padres.
2. Brindar oportunidades para que padre e hijo se comuniquen a través de juegos entre padres e hijos y mejorar la relación entre padre e hijo y padre e hija. Contenido de la actividad: juegos, pinturas y manualidades.
Hora de la actividad: 16 de junio de 20xx 16:00-19:00
Ubicación de la actividad: xxx (cerca de Shanglong xxx)
Contenido de la actividad: Asistencia Finalmente, los niños se registraron, recibieron pases para actividades y luego fueron a varias áreas para realizar actividades.
1. Zona de juego: Coloca vasos de agua desechables para mezclar gouache y colores cálidos y fríos sobre papel blanco a modo de obstáculos, los niños controlan el coche teledirigido para llegar al lado opuesto, derribando las marcas deslizantes de pintura. creando una maravillosa imagen de textura. Si logras llegar al otro lado, recibirás un pequeño obsequio para tu padre.
2. Área de pintura: se proporcionan bolsas de compras en el sitio y los maestros guiarán a los niños participantes para crear pinturas con el tema del Día del Padre en las bolsas de compras.
3. Área de manualidades: Realizar modelos con papá.
Utiliza los materiales proporcionados por el grupo de actividades para realizar modelos tridimensionales con papá. Quienes lo consigan podrán llevarse el modelo a casa como recuerdo. Plan de lección para jardín de infantes 4
Objetivos de la actividad:
1 A través del debate, saber lavarse las manos antes de comer
2 Desarrollo inicial de hábitos de higiene
Preparación de la actividad:
1 Videoclips de los niños antes de comer
2 Proporciona algunas imágenes de buenos hábitos en la vida
Proceso de la actividad:
1 Pide a los niños que recuerden qué tienen que hacer antes de comer:
A reproduce el vídeo antes de la comida
Profe B: ¿Qué hacen los niños en el vídeo? {Lávate las manos antes de comer}
2 Pide a los niños que hablen sobre por qué necesitan lavarse las manos antes de comer
Maestra: ¿Por qué necesitamos lavarnos las manos? Dado que lavarse las manos puede prevenir los gérmenes, los niños deben desarrollar el buen hábito de lavarse las manos antes de las comidas. Plan de lección para jardín de infantes, parte 5
1. Objetivos de la actividad:
1. Aprenda a sumergir el dedo índice en pintura para dibujar puntos en arcos.
2. En el proceso de creación, experimenta la alegría del éxito.
3. Interesarse inicialmente por los colores y las pinturas.
2. Preparación de la actividad:
1. Cada persona tiene una caja de tampones de seis colores y un pequeño trozo de trapo.
2. A cada niño se le entrega un papel blanco tamaño A4 con la cara de la madre y un arco.
3. Proceso de la actividad:
1. Organizar debates entre los niños para conocer el contenido de la actividad.
Ensartar el collar antes de clase.
(Muestra el collar) Maestra: Niños, ¿qué es esto?
Niño: Collar
Maestro: Entonces este es el collar que hiciste ¿Quién hizo este collar? ¿En qué colores están disponibles?
Niños: Amarillo, rojo, verde...
Maestra: Mira los collares que ensarta, uno tras otro.
Profe: ¿Quién hizo este collar?
Niños:
Maestra: Hoy traje a una madre. Esta madre no tenía collar en el pecho. Utilice nuestras manitas para enviarle un collar a mamá hoy.
2. Demostración
Maestro: (muestra la almohadilla de tinta de seis colores) Niños, esta es la almohadilla de tinta que preparé para ustedes. Los colores aquí son coloridos, al igual que los collares que haces, hay muchos colores, por eso se llama "colorido".
(1) Sumerja las manos en pintura para demostrar cómo pintar "perlas". Debe levantarlas inmediatamente después de puntear. Al cambiar de color, primero debe limpiarse la pintura de las manos.
Maestra: Ahora veamos a la maestra demostrar nuevamente ¿Qué es esto, niños?
Joven: Esta es...
Maestra: Esta es la madre del dedo índice. Niños, vosotros también podéis estirar las manos y echar un vistazo. (La maestra baja para interactuar con el niño) Vamos, oh, tu madre con el dedo índice está aquí.
Hoy usaremos nuestros dedos índices para hacer un collar para mamá. Usa nuestras manitas para hacer clic y cambiar. (El maestro lo demuestra, muévase lentamente) Estire el dedo y lámalo, presione con fuerza la línea, uno tras otro, límpiese las manos primero si desea cambiar el color.
Profesor: Intentemos de nuevo. (Repite la canción infantil)
Maestra: Después de que los niños hagan el collar de su madre, deben recordar limpiarse los dedos índices, tapar la almohadilla de tinta y ponerla en la canasta. Luego dale a la maestra el collar que hiciste y la maestra te ayudará a pegarlo en la pared.
(2) Los niños empiezan a dibujar.
3. Los niños crean en grupos y los profesores se centran en guiar a los niños con capacidades débiles.
Maestra: Niños, entreguen el collar terminado a la maestra, y la maestra los ayudará a pegarlo en la pared. (No muevas las sillas de arriba, simplemente ve directamente a las obras para apreciarlas)
4. Aprecia las obras de los hijos de los demás y experimenta la alegría del éxito.
Profe: Niños, vengan aquí, vengan aquí, ¿qué niño creen que tiene el collar más bonito? Ay, este niño... Maestra: ¿Quién hizo este collar?
Maestra: Los collares que los niños hicieron para su mamá son muy hermosos. Mi mamá definitivamente estará muy feliz. Plan de lección para la primera infancia Parte 6
Objetivos de la actividad:
1. Conocer algunos comportamientos civilizados y saludables durante las comidas.
2. Desarrollar buenos hábitos gastronómicos y cultivar una etiqueta civilizada en la mesa.
Preparación de la actividad:
1. Vajilla que suelen utilizar los niños: un bol, un plato sobrante y una cuchara.
2. Imágenes (imágenes relacionadas con la comida, algunas son correctas y otras incorrectas, como por ejemplo: comerse toda la comida, los más quisquillosos con la comida, hablar mientras se come, agarrar arroz con las manos, estornudar a los demás... )
Proceso de la actividad:
1. Pide a los niños que recuerden lo que deben hacer antes de comer: lavarse las manos antes de comer.
1. Pide a los niños que hablen sobre por qué necesitan lavarse las manos antes de comer.
2. Resumen docente: ¿Por qué nos lavamos las manos? Dado que lavarse las manos puede prevenir los gérmenes, los niños deben desarrollar el buen hábito de lavarse las manos antes de las comidas.
2. Pide a los niños que se laven las manos de la forma correcta.
3. Juego de juicio: ¿Quién es el niño que come de manera civilizada?
1. Muestre la imagen y hable sobre lo que están haciendo los niños en la imagen. ¿Tiene razón al hacer esto? ¿Por qué? ¿Qué se debe hacer? (Ayude a los niños pequeños a distinguir el bien del mal y a aprender la etiqueta civilizada en la cena)
2. Conversación: ¿Cómo puedo ser un buen niño que come civilizadamente?
3. Conversación: Además de lo que acabas de ver y mencionar, ¿a qué más debes prestar atención antes y después de comer?
Por ejemplo: después de comer, enviar la vajilla al lugar designado, enjuagarse y limpiarse la boca después de comer, etc.
4. Aprende canciones infantiles y finaliza la actividad.
Rima infantil: Lávese las manos antes de comer; muévase suavemente al sentarse; mastique con cuidado y trague lentamente; no sea exigente con la comida y no deje restos de comida. ¡Todo el mundo aprecia la comida civilizada! Plan de lección preescolar, parte 7
Objetivo de la actividad:
Aprender a expresar los movimientos de salto ligeros y coordinados del conejito bajo el acompañamiento de música.
Preparación de la actividad:
1. Disposición del lugar: disposición situacional (flores, pasto, árboles)
2. Tocado de conejo (igual al número de niños) , grabadora (cinta de audio).
Proceso de la actividad:
1. Entrar al aula en forma de ritmo.
"Baby Bunny, ¿mamá te llevará a jugar al bosque hoy? ¿Estás feliz? (Feliz) ¡Está bien, entonces partamos ahora!" Al entrar al salón de clases, la maestra pidió a los niños que se sentaran en el suelo y escucharan la música.
(1) Balancear la cabeza después de escuchar la música por primera vez: "Conejos, tomemos un descanso en el césped y escuchemos una bonita canción. Pueden mover sus cabecitas de un lado a otro. junto con la música.
"
(2) Balancee la cabeza y aplauda por segunda vez: "¡Aplaudamos también! "
(3) Aguza las orejas y sacude la cabeza por tercera vez: "Bebés, aguzad las orejitas y escuchad atentamente de nuevo
Escuchad esta preciosa canción. "
3. Acción de demostración, explicación y práctica combinada con música.
"¿Suena bien la música? (Agradable) Mamá, ¿te gustaría hacer un baile con esta canción para los bebés? (Está bien) ¿Está bien el baile? (Guapo) Mamá, quiero preguntarte, ¿los pies de tu madre hicieron un chasquido cuando pisó el suelo mientras bailaba? (No) Bien, entonces cuando bailamos, primero debemos doblar las piernas, luego saltar suavemente y luego caer suavemente al suelo. De esta manera, salta suavemente y aterriza suavemente sobre los dedos de los pies. Bien, ahora el bebé y la madre lo hacen juntos. Así que ahora el bebé baila solo y la madre verá quién baila más bonito.
El bebé acaba de bailar maravillosamente, ¡bailemos con esta hermosa canción!
4.
"Bunny, juguemos ahora a un juego interesante, ¿de acuerdo? (Está bien) Luego espera un momento, cuando escuches la música, baila en el bosque. Cuando la música se detenga, los bebés tienen que darse prisa. Escóndete en el bosque donde mamá no pueda verte. Cuando la música comience de nuevo, la mamá vendrá hacia ti y saltará con ella para buscar otros amigos."
El evento ha terminado. (Salir en forma de canciones infantiles)
"Hoy escuchamos buena música en el bosque, aprendimos hermosos bailes y jugamos juegos interesantes. Ahora nos vamos a casa a cenar". Plan Capítulo 8
Análisis de contenido
Tan pronto como nace un bebé, es recibido por un colorido mundo mágico, rojo, amarillo, azul y colorido. Quizás el bebé esté "ciego" a todo esto al principio. A medida que el sistema visual del bebé siga madurando, el bebé comprenderá las cosas y desarrollará inteligencia al reconocer y percibir los colores. Al comprender varios colores, también puedes cultivar la capacidad estética de tu bebé y cultivar su sentimiento de belleza. La comprensión de los bebés del mundo objetivo comienza con las características externas. Estos hermosos colores tienen un fuerte atractivo para la visión de los bebés. Esto requiere que los guiemos correctamente para explorar, descubrir y utilizar a los niños en las actividades educativas de la vida diaria. percibiendo el mundo. El contenido del siguiente tema es relativamente cercano a la vida y también es fácil de operar y experimentar para los niños.
Análisis de los niños
Los niños de clases pequeñas son generalmente demasiado pequeños y la educación de los padres en esta área es relativamente débil. Cuando ingresan por primera vez al jardín de infantes, solo unos pocos niños pueden reconocer varios. colores principales., la mayoría de los niños no conocen un solo color. Por tanto, cómo enseñar a los niños pequeños a reconocer los colores es un problema urgente que nuestros profesores deben resolver. Para permitir que los niños dominen los colores rápidamente, creé contenido relacionado con escenarios temáticos para niños en esta actividad en función de las características de su edad, de modo que los niños puedan dominar inconscientemente los colores abstractos mientras se mueven y juegan alegremente.
Objetivos de la actividad
1. Cultivar el interés por los colores y comprender los tres colores primarios: rojo, amarillo y azul.
2. Cultivo inicial de la capacidad de observación y la capacidad de operación práctica de los niños.
3. Durante la exploración inicial, aprendiste que mezclar dos colores puede convertirse en otro color y te interesaste en explorar los colores de las cosas que te rodean.
Preparación de la actividad
1. Pinturas rojas, amarillas y azules, unos bastoncillos de algodón y unas cajas de pintura.
2. Varias placas de cristal transparente.
3. Una imagen del elfo de colores.
4. Cada persona tiene una copia del papel de dibujo.
Proceso de la actividad
1. Introducción a la actividad: presente el tema y permita que los niños comprendan los tres colores primarios a través de la guía del maestro.
Maestro: Queridos, el maestro Yang se encontró con un buen amigo hoy en el camino hacia aquí. Niños, ¿adivinen quién es? (El maestro mostró la foto del elfo)
Maestro: Mira, él es el elfo de color. Le dijo al Maestro Yang que no sabía por qué se perdió mientras caminaba, así que quiso preguntarle al Maestro. Yang para ayudarlo a encontrar la casa de su familia.
Maestro: Pero el maestro Yang no ha estado en su casa desde hace mucho tiempo, así que traje al elfo de color a la escuela y dejé que lo ayudemos a encontrar su hogar.
El "elfo" dijo: Mi casa es roja, la puerta es azul y las ventanas son amarillas. ¡Por favor ayúdame a encontrarla! 2. Difusión de actividades de pensamiento: Deje que los niños usen su imaginación y perciban plenamente los colores que están en todas partes de la vida. Deje que los niños busquen la casita del elfo de colores por todas partes del salón de clases. Finalmente, a través de esfuerzos continuos, todos finalmente ayudaron al elfo a encontrar un hogar. A través de este proceso, se profundizará la comprensión de los niños sobre los tres colores primarios. 3. El maestro demuestra el proceso experimental:
(1) El maestro aparece como un mago, que de repente enfoca la atención de los niños y entra en un estado de tranquilidad y afán de conocimiento. (El profesor muestra por turno varios accesorios experimentales).
(2) Pida a los niños que observen los colores en el vaso y proponga requisitos de actividad.
Muestre los vasos rojo y amarillo y deje que los niños los vean claramente antes de mezclar los dos. colores, observe atentamente sus resultados cambiantes.
Maestra: Niños, observen, ¿de qué color cambia el color en la taza?
Joven: Del mismo color que las naranjas (naranja)
Profesor: Entonces, ¿a dónde se fueron el rojo y el amarillo?
Joven: Se pusieron naranjas juntos.
Experimente por turnos sobre cómo convertir el amarillo y el azul en verde, y el azul y el rojo en morado. 4. Anime a los niños a realizar operaciones prácticas:
(1) Ahora invite; Los niños también seamos pequeños magos y cambiemos colores bonitos.
Divide a los niños en varios grupos. Cada grupo recibirá un juego de pinturas rojas, amarillas y azules, una paleta, un paquete de bastoncillos de algodón, un vaso y una hoja de registro para cada persona (el profesor). les ayudará a completarlo)
Maestra: "Niños, ahora pueden usar los tres colores rojo, amarillo y azul que están en su mesa para hacer magia. Veamos quién puede hacer más bebés con más colores. , ¿de acuerdo?"
Los niños actúan con valentía, el maestro les da orientación y los niños discuten entre ellos. Al hacer naranja a partir de amarillo y rojo, también puedes mezclar naranja con otros colores para ver cuál es el resultado. La maestra ayuda a los niños a hacer registros.
En este enlace, la maestra pide a los niños que observen los cambios de tres colores, para que los niños no se limiten a dos colores, sino que también puedan cambiar varios colores, y la cantidad de colores al mezclarlos determina el resultado del cambio. Estimula el deseo de los niños por el conocimiento y la exploración.
Maestro: El pequeño mago es muy bueno juntando colores rojo, amarillo y azul, y algunos se vuelven negros y otros se vuelven marrones. Cuando se mezclan, los colores producidos varían dependiendo de la cantidad de cada color. (2) Ahora que cada pequeño mago es genial, trabajemos un poco y vistamos a los bebés fruteros con ropa hermosa. Competiremos nuevamente para ver quién tiene la mayor habilidad.
Operaciones prácticas de los niños: colorear (hermosos peleles de frutas); cada niño utiliza la experiencia de colorear adquirida en la actividad para dar los colores correspondientes a varias imágenes de frutas;
(Verde manzana) (Naranja naranja) (Berenjena violeta)
Reflexión del docente
Esta actividad estimula la creatividad de los niños a través de diversos canales como la comprensión, la percepción, la experimentación y el funcionamiento. La autonomía y el entusiasmo de los niños se ponen plenamente en juego durante las actividades, los niños piensan activamente y operan con valentía. Toda la actividad no sólo desarrolla el gusto estético de los niños, sino que también estimula el amor de los niños por los colores y la observación y la creatividad de los niños. Se han promovido y mejorado la capacidad de operación, etc.; cada eslabón ha logrado inicialmente los objetivos preestablecidos, pero también hay deficiencias en el último eslabón, los niños pueden probar la combinación de colores y la mayoría de los niños no se tienen en cuenta al experimentar. cambios en la combinación de colores, lo que hace que algunos niños en el proceso de combinación de colores no puedan comprender completamente cómo se cambian los colores. Plan de lección de la clase de preescolar 9
Diseño del plan de actividades para el área de jardín de infantes "Touching Box"
Fuente del diseño
Con el fin de desarrollar la percepción de los niños, esta clase Los niños pequeños están particularmente interesados en las cosas novedosas. Utilicé cajas de juguetes desechadas para hacer una hermosa caja táctil con un fondo naranja y tachonada de estrellas de colores. Coloque juguetes de diversas texturas, como pelotas y bloques de construcción, en la caja táctil, colóquelos en el estante para juguetes y espere y observe la reacción del niño. Creo que el color de la caja táctil es muy llamativo y hermoso, y a los niños definitivamente les gustará.
Actividad 1: Hermosa caja tocando
Objetivos de la actividad
1. Guiar a los niños a participar en el juego y percibir las características de los diferentes materiales.
2. Guíe a los niños para que describan sus hallazgos con palabras.
Preparación de la actividad
Caja táctil (características: una caja cerrada de color naranja con un solo puerto táctil, que contiene juguetes de varias texturas, colores y formas).
Efecto de actividad
Después de que la hermosa caja táctil entró en el área de actividad sensorial, no atrajo mucha atención de los niños. Solo unos pocos niños ocasionalmente se agacharon para echar un vistazo, pero. no hizo nada. Me sorprendió mucho. ¿Podría ser que la ubicación fuera inapropiada y los niños no pudieran verlo, por lo que nadie estaba jugando con él? Moví la caja táctil del nivel inferior del gabinete de juguetes al nivel superior. Después de un período de observación, los niños todavía no jugaban de la manera que esperaba el maestro. Para despertar el interés de los niños y comprender los problemas, decidí participar personalmente en los juegos infantiles.
Cuando estaba sentado en el área de juego jugando con la caja táctil, Jiayi, que pasó junto a mí, se sintió inmediatamente atraído por el sonido de la caja y me miró con curiosidad, y luego Li Ang, Mo Lan, y Simeng También se reunieron alrededor.
"¿Qué hay aquí?" Li Ang no pudo evitar hacer la primera pregunta.
"¿Qué hay dentro?" Varias otras personas también se hicieron eco.
"Adivina, ¿qué hay dentro?", pregunté fingiendo ser misterioso.
“¡No lo sé!” Todos sacudieron la cabeza y dijeron con una sonrisa.
"¿Qué tal si lo intentan?", los animé. Tan pronto como Li Ang escuchó esto, corrió y puso su mano en el puerto táctil. Al ver a Li Ang agarrar un inserto y una bola de esponja, todos saltaron de emoción y varios niños valientes se apresuraron a intentarlo. Jugaron felices alrededor de la caja e intercambiaron sus sentimientos mientras jugaban. Estaba inmerso en la felicidad con ellos, pero encontré a algunos niños parados a un lado y mirando a Si Hao no se sentía atraído por nosotros.
"Jiaxin, ¿vienes a jugar un rato?" Al escuchar mi saludo, Jiaxin se acercó lentamente y con cautela se acercó a la caja táctil. Después de un rato, su mano de repente dejó de tantear, todo su cuerpo tembló e inmediatamente retiró la mano.
Le pregunté confundido: "¿Qué pasa, Jiaxin?"
"Algo me mordió por dentro". Jiaxin hizo un puchero y dijo. Entonces, de repente me di cuenta de que finalmente descubrí la verdadera razón por la cual los niños que dudaban en jugar con la caja tenían miedo de que fuera inseguro.
Reflexión sobre las actividades
Antes de sacar los materiales, imaginé muchas "posibilidades": por ejemplo, a los niños de esta época les interesan los objetos de colores brillantes, ruidosos y en movimiento. tomarán la iniciativa de jugar con la caja, o pueden sostener la caja y con curiosidad preguntar esto y aquello, o pueden competir para mostrarme las cosas que encontraron, etc. Pero, en realidad, ninguno de los escenarios que imaginaba sucedió, pero despertaron miedo en algunos niños. Esto me hizo descubrir las deficiencias de la tradicional caja táctil para niños pequeños: su naturaleza completamente cerrada.
La caja táctil completamente cerrada puede aportar una sensación de misterio a los niños mayores e inducirlos a explorar. Para los niños pequeños con poca experiencia, está lleno de demasiados factores desconocidos, por lo que el niño puede sentirse inseguro y si no se satisfacen las necesidades de seguridad del niño, no será posible lograr un comportamiento exploratorio activo; percepción sensorial. Además, durante el proceso de observar a los niños jugando, descubrí que la caja táctil solo tiene un puerto táctil, lo que no favorece la comunicación entre varios niños, por lo que decidí mejorar la caja táctil para resolver los problemas actuales.
Después de pensarlo repetidamente, diseñé la caja táctil para que tuviera dos pequeñas ventanas redondas transparentes en los lados opuestos y dos aberturas en los lados opuestos que pudieran tocarse. De esta manera, los niños no solo pueden ver las cosas en la caja táctil, sino también tocarlas al mismo tiempo, lo que reduce la dificultad y la ansiedad de los niños y también puede promover la comunicación mutua entre los niños. ¿Les gusta a los niños este tipo de caja táctil?
Actividad 2: Caja táctil con ventana
Objetivos de la actividad
1. Guiar a los niños para que participen activamente en el juego. Experimenta la alegría de jugar.
2. Guíe a los niños para que perciban activamente las características de diferentes materiales de juguetes, adquieran experiencia directa y mejoren sus habilidades de percepción.
3. Desarrollar el control de los músculos pequeños de los niños y su capacidad para comunicarse con los niños.
Preparación de la actividad
1. Caja táctil (características: rectángulo azul, dos puertos táctiles y dos ventanas que permiten ver el interior, con varias texturas, colores y formas dentro de los juguetes).
2. Una cesta de juguetes idéntica a la de la caja táctil.
Efecto de la actividad
El cuadro táctil azul con la ventana aún no estaba completamente terminado. Xuanxuan estaba parado a mi lado y seguía preguntando: "Maestro, ¿qué es esto?" ¡Oye, lo vi adentro!" Cuando estaba haciendo el último paso de poner los juguetes en la caja táctil, ella seguía protegiendo la caja táctil y no podía esperar para sacar los juguetes que acababa de poner, mientras todavía los sostenía en su Se desplazan por el aula para presumir ante los demás. Al ver esto, Ke Xin se interesó y corrió a agarrar la caja táctil con Xuan Xuan. Al verlos retorcerse y negarse a ceder, rápidamente me acerqué y dije: "Pueden jugarlo dos personas". El inteligente Kexin de repente encontró otra apertura y extendió la mano para tocarla. Las dos personas se tocaron y se comunicaron: "¡Toquemos nueces!"
"Oh, primero tengo que echar un vistazo".
"¡Lo toqué!", gritó felizmente Kexin.
Saqué una pelota de goma de la canasta de juguetes y dije: "¿Pueden ayudarme a encontrar una que sea igual?". Después de mirarla con atención, inclinaron la cabeza y miraron hacia adentro. la ventana, mientras extendía la mano y tocaba, y finalmente levanté felizmente la pelota frente a mí rápidamente les extendí mi pulgar y los animé a continuar tocando.
Reflexión sobre la actividad
De la escena de dos niños compitiendo para jugar, se puede observar que a los niños les gusta esta caja que se toca. Debido a que hay una pequeña ventana transparente en la caja táctil, los niños no sólo pueden tocar las cosas que les gustan, sino también ver lo que tocan desde el exterior. Además, las dos aberturas táctiles permiten que dos niños toquen al mismo tiempo. lo que aumenta el número de niños. La diversión y la sensación de seguridad eliminan los miedos psicológicos de los niños y les hacen sentir la alegría del éxito. Su percepción sensorial y sus habilidades lingüísticas también se han desarrollado inconscientemente.
Este ajuste de los materiales del juego me hizo darme cuenta de que solo cuando los materiales del juego se ajustan a las características de edad de los niños y satisfacen sus necesidades pueden desencadenar la exploración de los niños y permitir que se desarrollen en la interacción. con los materiales.
Por esta razón, si los maestros quieren lograr efectivamente los objetivos educativos, deben realmente involucrarse con los niños y prestarles atención en todo momento, para que puedan aprovechar las oportunidades educativas en el momento oportuno. Plan de lección para jardines de infantes 10
Objetivos de la actividad
1. A través de las actividades prácticas de los niños, pueden percibir las características de la arena: la arena es suelta, granulada, pequeña e insoluble. De agua.
2. Comprender previamente los usos de la arena y educar sobre la seguridad de jugar con arena.
3. Estimular las emociones felices de los niños a través de actividades de juego en la arena y cultivar su espíritu inicial de exploración y experimentación.
Preparación de la actividad
Cada niño dispone de un juego de herramientas para jugar con la arena (pala, disco de plástico, rastrillo, etc.), agua y toallas de mano.
Proceso de la actividad
1. Lleve a los niños a la piscina de arena, presente actividades de aprendizaje jugando en la arena, presente el tema de la actividad y realice educación sobre seguridad.
Profe: Niños, ¿qué creen que es esto? (Arena), por cierto, ¿les gusta jugar con arena? Hoy he preparado muchas herramientas para jugar con arena. luego juega con las manos, párala con los pies, salta y cuéntame qué secretos has descubierto sobre la arena. ¡Cuéntaselo al profesor o a tus amigos! Cuando juegues, ¡no puedes tirar la arena hacia arriba! y debes protegerte a ti mismo y a los ojos y la nariz de tu compañero, y no frotarte los ojos con las manos sucias. ¿Lo sabes?
2. A través de diversas actividades de prueba, percibir inicialmente las principales características de la arena.
R. Los niños pueden jugar en la arena libremente. Los niños pueden percibir las características de la arena a través de operaciones como hacer bolas de arena, pisar arena, tamizar arena, apilar arena, poner agua en la arena de sus manos y luego poner la arena en el agua.
B. Profesores y alumnos resumen juntos las características de la arena:
La arena es suelta, granular, pequeña, insoluble en agua, etc.
3. Ayudar a los niños a comprender inicialmente los beneficios que aporta la arena a las personas.
Maestro: Sabes que la arena tiene tantos secretos, entonces, ¿para qué sirve? (La arena se puede usar para construir casas, pavimentar caminos, la arena de colores se puede usar para pintar, decorar, etc. )
4. Los niños utilizan arena para realizar actividades de construcción y sienten la diversión que aporta la arena.
Profe: ¡Está bien, seamos arquitectos y construyamos lo que queráis construir (los niños pueden construir libremente)