El valor del ritmo en la enseñanza de la música en la escuela primaria

El ritmo musical es inseparable del ritmo. Es con el ritmo que la música puede mostrar los cambios en la fuerza y ​​duración del sonido. El llamado sentido del ritmo es la capacidad de los estudiantes de sentir el ritmo de la música en los cambios de tiempo.

La introducción de la enseñanza del ritmo en la enseñanza de música en la escuela primaria permite principalmente a los estudiantes participar activamente en la apreciación y experiencia musical, y estimular su imaginación y creatividad. Este artículo explora el valor del ritmo en la enseñanza de la música en la escuela primaria.

Palabras clave ritmo; enseñanza musical; interés

La enseñanza del ritmo es un método de enseñanza que guía a los estudiantes a experimentar el ritmo de la música a través de los movimientos corporales y realizar movimientos corporales a través de la estimulación auditiva. Cuando los estudiantes siguen el ritmo de la música, pueden integrar su cuerpo, sus emociones y la música, y luego formar una búsqueda estética de la música en el desarrollo de la audición, los movimientos corporales y el pensamiento emocional. La enseñanza del ritmo también puede permitir a los estudiantes de primaria sentir profundamente la experiencia emocional de la música, logrando así una comprensión de la belleza de la música. A continuación, basándose en la práctica docente, el autor explica el valor del ritmo en la enseñanza de la música en la escuela primaria desde cinco aspectos:

1 Utilizar el ritmo para estimular el interés por la música

El interés es el requisito previo. para aprender. Un proceso de aprendizaje sin interés está destinado a ser aburrido, monótono e insostenible. Los estudiantes de primaria son activos y juguetones por naturaleza. A menudo vemos a algunos niños aplaudiendo, sacudiendo la cabeza o sacudiendo el cuerpo inconscientemente mientras cantan. Esta es la forma más básica de combinar música y ritmo, y también es del interés de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben tomar la iniciativa de innovar el método de enseñanza tradicional de enseñar música frase por frase y el aprendizaje mecánico de los estudiantes, como utilizar el ritmo de la música para atraer la atención de los estudiantes y estimular su interés. ¿El efecto rítmico de Sasha Vujacic, y luego durante el proceso de enseñanza, el maestro lo imita escuchando el canto y agitando la jarra? "El sonido de la lluvia" de Sasha Vujacic crea una escena de enseñanza que a los estudiantes les encanta, permitiéndoles experimentar los cambios en el sonido de la lluvia con el oído y la vista. Este tipo de enseñanza del ritmo puede permitir a los estudiantes apreciar la belleza de la música con un sentido intuitivo del ritmo, permitiéndoles educar y disfrutar verdaderamente la música bajo la guía de sus intereses musicales.

En segundo lugar, utilice el ritmo para cultivar la imaginación.

El pensamiento humano tiene una poderosa función de procesamiento. No sólo puede almacenar lo sucedido, sino también movilizar y formar nuevas imágenes o situaciones a través del pensamiento. En este proceso de procesamiento y reconstrucción es donde entran en juego la imaginación y la creatividad. Los estudiantes de escuela primaria se encuentran en las primeras etapas del desarrollo del pensamiento. Aunque no tienen una gran capacidad de pensamiento lógico, tienen una gran imaginación. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza con ritmo, se debe prestar atención a la descripción de imágenes musicales, para que los estudiantes puedan crear en sus mentes las escenas musicales correspondientes a través de la imaginación en descripciones detalladas. Por ejemplo, "Deer" es una obra musical con un fuerte sentido visual. Los profesores pueden pedir a los estudiantes que usen tocados y representen los papeles de ciervo, conejo y cazador respectivamente durante la enseñanza, y luego usar diferentes ritmos musicales según las experiencias y emociones. y desarrollo argumental de diferentes imágenes. Por ejemplo, el comienzo de la música debe ser pausado y relajante. Sé rápido y ansioso en la parte media, y firme y confiado en la parte final. Los estudiantes pueden desarrollar asociaciones en diferentes ritmos musicales y dibujar un ciervo grande y un conejo pequeño resistiendo a un cazador, lo que puede estimular eficazmente la imaginación de los estudiantes.

En tercer lugar, utilice el ritmo para mejorar el sentido del ritmo.

El ritmo de la música es inseparable del ritmo. Es con el ritmo que la música puede mostrar los cambios en la fuerza y ​​la duración del mismo. sonido. El llamado sentido del ritmo es la capacidad de los estudiantes de sentir el ritmo de la música en los cambios de tiempo.

Los profesores de música de las escuelas primarias deben animar a los alumnos a sentir el ritmo de la música asintiendo, sacudiendo el cuerpo, aplaudiendo y golpeando con el pie. Por ejemplo, "Happy Clapping Song" es una obra musical con un ritmo distintivo. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores pueden introducir nuevas lecciones primero para que los estudiantes comprendan cuándo una persona está feliz. ¿Bailar? Luego, al escuchar la música por primera vez, pida a los estudiantes que descubran qué movimientos corporales se utilizan en la canción. A continuación, utilizando el conocimiento del ritmo, los estudiantes pueden aplaudir, golpear con los pies y darse palmaditas en los hombros de acuerdo con los movimientos de la letra mientras aprenden, para fortalecer su ritmo musical interno. Finalmente, reproduzca la canción completa y permita que los estudiantes solo realicen movimientos de acuerdo con la letra y el ritmo, lo que no solo puede consolidar el aprendizaje de la canción por parte de los estudiantes, sino también

Cuarto, utilizar el ritmo para promover la coordinación del movimiento

Los estudiantes de primaria se encuentran en un período crítico de desarrollo físico, por lo que el entrenamiento físico correspondiente durante la enseñanza puede ajustar eficazmente el equilibrio de varios órganos. En la enseñanza de música en la escuela primaria, los profesores pueden pedir a los estudiantes que comiencen con algunos movimientos corporales simples, como aplaudir y asentir, de acuerdo con las características de diferentes músicas. Luego, mediante la coordinación y cooperación de varias partes del cuerpo, pueden realizar los movimientos correspondientes. A la música, logrando así la mejora de la fuerza física y el control Flexible de la velocidad.

"Happy Little Dance" es una canción con un ritmo rápido, una hermosa melodía y características de música de baile. ¿Los maestros deberían usar las características de las canciones para dividir a los estudiantes en grupos A y B, y usar enseñanza en video y demostraciones de acción para permitir a los estudiantes completar presentaciones de danza grupal simples, como cuando cantan? ¿Qué tan feliz es el arroyo en las altas montañas verdes? En este momento, los estudiantes del Grupo A deben saltar al círculo con las manos en las caderas y formar un pequeño círculo siguiendo el ritmo. Los estudiantes del Grupo B deben dar pasos hacia la izquierda y hacia la derecha manteniendo los brazos hacia adelante. ¿Cantar? ¿Ir, ir, bailar de alegría? En ese momento, los estudiantes del Grupo A giraron a la izquierda y estiraron la mano derecha. Varias personas levantaron su mano derecha y dieron un paso adelante en el círculo, mientras que los estudiantes del Grupo B avanzaron y retrocedieron al ritmo, sus brazos subieron y bajaron al ritmo.

Es a través de movimientos tan complejos que se puede mejorar eficazmente la coordinación de los movimientos corporales de los estudiantes. 5. Siente la emoción y experimenta la enseñanza del ritmo es la unidad de la música, la emoción y los movimientos corporales. Las diferentes experiencias emocionales se originan de la conexión entre la música y el ritmo. Por lo tanto, en la enseñanza de música en la escuela primaria, los profesores deben ser buenos en el uso del ritmo musical para estimular las emociones musicales de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan sentir el encanto de la música en su experiencia emocional. Por ejemplo, en el baile grupal, los movimientos de cada alumno siguen el ritmo. Si los movimientos de los estudiantes son inconsistentes, destruirá la belleza general del baile y les dará a los estudiantes una experiencia psicológica incómoda. Por el contrario, si todos los estudiantes pueden hacer los movimientos correspondientes según la música, entonces los estudiantes que aprecian la danza sentirán el * * * sonido entre la música y las emociones humanas en los movimientos corporales uniformes, de modo que en el * * * sonido producir una experiencia psicológica agradable.

En resumen, la enseñanza del ritmo es una forma importante de implementar una educación de calidad en los cursos de música. En la enseñanza, primero debemos utilizar los movimientos corporales para estimular el interés de los estudiantes por la música, estimular su potencial musical y permitirles sentir la experiencia emocional y estética que brinda la música en el ritmo y el ritmo. Luego guíe a los estudiantes para que mejoren continuamente su capacidad para juzgar y apreciar obras musicales en la apreciación musical, de modo que puedan cultivar su imaginación, creatividad y capacidad para expresar emociones a través de la música mientras acumulan conocimientos musicales.

Referencia

[1] Penacho de Tormenta. ¿Ritmo corporal? Investigación práctica sobre la enseñanza de la música en las escuelas primarias[J]. Educación musical en las escuelas primarias y secundarias, 2008(09).

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[3]Chen Chao. Una breve discusión sobre la aplicación efectiva del ritmo corporal en la enseñanza de la música en los grados inferiores de las escuelas primarias [J Science Public (Science Education), 2015(06).

[4]Rebeca. Una breve discusión sobre la aplicación efectiva de la enseñanza del ritmo en las clases de música de la escuela primaria [J Canciones Populares, 2015(09).

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