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Leyes básicas de la educación moral

Hay cuatro leyes básicas de la educación moral.

(1) El proceso de educación moral es un proceso que promueve el desarrollo interactivo del conocimiento, la emoción, la intención y el comportamiento de los estudiantes. Esta ley significa que el carácter ideológico y moral de los estudiantes es la unidad de conocimiento, emoción, intención y acción. El conocimiento moral se refiere a la comprensión de los códigos morales de conducta y su significado de implementación. Es la parte central de la moralidad individual y la base de la misma. la formación del carácter moral de los estudiantes. La emoción moral es la experiencia interna al evaluar el comportamiento de los demás o de uno mismo basándose en conceptos morales. Es la fuerza impulsora interna del comportamiento moral y el catalizador de la transformación moral. La voluntad moral es el proceso psicológico en el que los individuos ajustan conscientemente su comportamiento moral y superan las dificultades para alcanzar objetivos morales. Es la fuerza espiritual que ajusta el comportamiento moral. El comportamiento moral es la intención conductual y el desempeño externo de realizar motivaciones morales. El comportamiento moral es un indicador importante del carácter moral. El conocimiento, la emoción y el comportamiento interactúan, están relacionados y son independientes entre sí. En la práctica educativa específica, el desarrollo del conocimiento, la emoción y la acción no está coordinado. No todos se desarrollan en el orden del conocimiento, la emoción y la acción. Son multifacéticos y se puede partir de cualquier eslabón débil.

Basado en su propia experiencia, el director resumió el trabajo de educación moral en cuatro frases: conocer por la razón, moverse por la emoción, perseverar y guiar por la acción, lo cual está en línea con las leyes de la educación moral. proceso.

(2) El proceso de educación moral es el proceso de organizar las actividades e interacciones de los estudiantes, y el proceso de unificar varias influencias educativas es la base del proceso de educación moral. Los estudiantes inevitablemente se verán afectados por muchos aspectos durante las actividades. En el proceso de educación moral, deben ser influenciados por la misma familia, escuela y sociedad, y la comunidad hogar-escuela debe ser coherente. Prestar especial atención al papel protagonista de la educación escolar.

(3) El proceso de educación moral es un proceso que promueve la transformación positiva de las contradicciones internas de los estudiantes en ideología y moral, que incluye principalmente tres tipos: contradicciones cognitivas, contradicciones de capacidad y contradicciones ideológicas. El proceso de educación moral es el proceso de promover que los estudiantes transformen activamente estas contradicciones.

(4) El proceso de educación moral es un proceso de mejora gradual, iterativo y a largo plazo. El desarrollo y la formación de la moralidad individual no es el resultado de un día, sino el resultado de una acumulación a largo plazo, desde el cambio cuantitativo hasta el cambio cualitativo. El desarrollo de la moralidad individual no es una línea recta, sino un proceso de regresión tortuoso o incluso temporal. Las características a largo plazo, repetitivas y progresivas de la educación moral requieren que los educadores cultiven el carácter moral de los estudiantes paso a paso de acuerdo con las características de su edad. Debemos educar a los estudiantes de manera persistente, paciente y meticulosa, comprender y tratar correctamente la repetición de los pensamientos y comportamientos de los estudiantes, ser buenos para captar las repeticiones y guiar a los estudiantes para que avancen paso a paso a través de las repeticiones.