¿Cuáles son las cualidades profesionales de los maestros de jardín de infantes?
1. Ética profesional
En primer lugar, los maestros de jardín de infantes deben amar la causa de la educación infantil. triunfa en este puesto ordinario en el futuro. Trabaja duro para lograrlo y dedica en silencio tu juventud y tu fuerza. Además, deben amar y respetar a sus hijos, lo que también es una condición importante para una buena educación preescolar.
Los niños se encuentran en un período importante de desarrollo físico y mental. No solo necesitan el cuidado y la educación cuidadosos de los maestros, sino que también necesitan el cuidado de los maestros. Los niños también tienen sus propios deseos y necesidades, y los profesores deben satisfacerlos y respetarlos. No está en consonancia con la ética de los docentes despreciar las necesidades legítimas de los niños y humillarlos a voluntad.
2. Conocimiento profesional
Los maestros de preescolar se dirigen a niños pequeños, cuyo desarrollo físico y mental es ingenuo, lo que se refleja en el conocimiento y la experiencia de vida. Tienen un temperamento vivaz y activo, poca capacidad de autocontrol y autogestión, y su principal forma de pensar es el pensamiento figurativo. Por tanto, la educación preescolar es educación ilustrada, y los docentes de preescolar tienen características profesionales y objetos de servicio profesional diferentes a los docentes de otras etapas educativas.
En base a esta característica, no necesitan dominar un conocimiento profundo de un determinado tema para convertirse en expertos en un determinado tema, sino que deben convertirse en generalistas que estén familiarizados con conocimientos en humanidades, naturaleza y otros temas. , y son buenos en sonido, cuerpo, belleza, etc. Talentos integrales y polivalentes con cierta experiencia en diversos aspectos, y expertos en educación infantil con un profundo conocimiento de la psicología infantil.
3.Observar, comprender y evaluar las capacidades de los niños.
Suhomlinsky, un famoso educador de la antigua Unión Soviética, decía que comprender a los niños comienza con la observación. La observación es para la comprensión y la comprensión es para el desarrollo. Sólo mediante la observación correcta podemos comprender a las personas y enseñar bien. Los objetos de la formación docente de la primera infancia son niños con actividades psicológicas complejas.
Por tanto, los profesores de preescolar deben tener una observación aguda y meticulosa, un pensamiento flexible, adaptarse a los cambios y aprovechar al máximo la situación. En el proceso de educación y enseñanza, no solo pueden prestar atención a sus propias actividades, sino también a las diversas situaciones de los niños, observar y evaluar el desarrollo de los niños, tratarlos de manera diferente y manejarlos con flexibilidad.