Diseño e implementación de juegos de rol para jardín de infantes.

1. Definición del concepto de juego de rol 2

(1) Definición del concepto de juego de rol 2

(2) Definición del objetivo del juego de rol 2 p>

2. Malentendidos en el diseño e implementación de personajes 3

(1) Los profesores no tienen una comprensión suficiente del estado del diseño de juegos de rol.

(2) No son aplicables los juegos de rol diseñados por profesores.

3. Diseño científico de juegos de rol 3

(1) Elaboración de materiales de actividades 3

(2) Elaboración de actividades 5

( 3) Proceso de la actividad 5

(iv) Orientación durante la actividad 6

(5) Evaluación y reflexión 7

IV. Estrategias de implementación para juegos de rol 8

(1) Se deben seguir ocho principios al guiar a los niños a jugar

(2) Medidas de orientación que los maestros deben tomar 10

Referencia 11

Gracias 13

¿El diseño e implementación de juegos de rol para jardín de infantes

? Guo

Resumen: El juego de roles también se llama juego de roles, es decir, los niños en el jardín de infantes desempeñan roles diferentes. El juego de roles es un juego en el que los niños reflejan sus impresiones a través de su imaginación y creatividad. El juego de roles es el juego más típico y distintivo de la primera infancia. También es una parte importante del plan de estudios del jardín de infantes y es de gran importancia para el desarrollo de las habilidades cognitivas y de comunicación social de los niños. El diseño y la implementación de juegos de rol en el jardín de infantes no es un efecto temporal, sino que espera proporcionar un buen ambiente y condiciones para el desarrollo físico y mental de los niños de esta manera, promoviendo así el desarrollo integral de las diversas habilidades de los niños.

Actualmente, los jardines de infancia de mi país no prestan suficiente atención a los juegos de rol. Existen problemas como la escasa adaptabilidad de los niños a los juegos y una conciencia insuficiente de los roles del juego. Este estudio se centra principalmente en el diseño e implementación de juegos de roles en jardines de infantes, centrándose en el análisis de la esperanza de los maestros de que Rehe pueda diseñar e implementar juegos de roles de manera planificada en función de los objetivos educativos. Deje que los niños que participan en juegos de rol elijan el contenido y los compañeros del juego según sus propios deseos, y permítales explorar activamente las cosas que los rodean.

Palabras clave: niños; juegos de rol; diseño;

Contenidos

1. 1 ) Definición del concepto de juegos de rol 2

(2) Definición de los objetivos del juego de rol 2

2. Malentendidos en el diseño e implementación de roles 3

( 1) Profesores Comprensión insuficiente del estado del diseño de juegos de rol.

(2) No son aplicables los juegos de rol diseñados por profesores.

3. Diseño científico de juegos de rol 3

(1) Elaboración de materiales de actividades 3

(2) Elaboración de actividades 5

( 3) Proceso de la actividad 5

(iv) Orientación durante la actividad 6

(5) Evaluación y reflexión 7

IV. Estrategias de implementación para juegos de rol 8

(1) Se deben seguir ocho principios al guiar a los niños a jugar

(2) Medidas de orientación que los maestros deben tomar 10

Referencia 11

Gracias 13

¿El diseño e implementación de juegos de rol de jardín de infantes

? Guo

Resumen: El juego de roles también se llama juego de roles, es decir, los niños en el jardín de infantes desempeñan roles diferentes. El juego de roles es un juego en el que los niños reflejan sus impresiones a través de su imaginación y creatividad. El juego de roles es el juego más típico y distintivo de la primera infancia. También es una parte importante del plan de estudios del jardín de infantes y es de gran importancia para el desarrollo de las habilidades cognitivas y de comunicación social de los niños. El diseño y la implementación de juegos de rol en el jardín de infantes no es un efecto temporal, sino que espera proporcionar un buen ambiente y condiciones para el desarrollo físico y mental de los niños de esta manera, promoviendo así el desarrollo integral de las diversas habilidades de los niños.

Actualmente, los jardines de infancia de mi país no prestan suficiente atención a los juegos de rol. Existen problemas como la escasa adaptabilidad de los niños a los juegos y una conciencia insuficiente de los roles del juego. Este estudio se centra principalmente en el diseño e implementación de juegos de roles en jardines de infantes, centrándose en el análisis de la esperanza de los maestros de que Rehe pueda diseñar e implementar juegos de roles de manera planificada en función de los objetivos educativos.

Deje que los niños que participan en juegos de rol elijan el contenido y los compañeros del juego según sus propios deseos, y permítales explorar activamente las cosas que los rodean.

Palabras clave: niños; juegos de rol; diseño; implementación

El diseño e implementación de juegos de rol en "Kindergarten"

Guo

Departamento de Educación, Universidad de Yibin, Yibin, Sichuan, 192001774

Resumen: El juego de roles también se llama juego de roles, es decir, los niños en el jardín de infantes desempeñan diferentes roles. El juego de roles es un juego que refleja las impresiones de los niños a través de su imaginación y creatividad. El juego de roles es el juego más típico y distintivo de la primera infancia. También es una parte importante del plan de estudios del jardín de infantes y es de gran importancia para el desarrollo de las habilidades cognitivas y de comunicación social de los niños. El diseño y la implementación de juegos de rol en los jardines de infancia no persiguen efectos temporales, sino que proporcionan un buen entorno y condiciones para el desarrollo físico y mental de los niños, promoviendo así el desarrollo integral de las capacidades de los niños en todos los aspectos.

Actualmente, las guarderías chinas no prestan suficiente atención a los juegos de rol. Existen algunos problemas, como la escasa adaptabilidad de los niños a los juegos y una comprensión insuficiente del papel de los juegos. Este estudio se centra en el diseño e implementación de juegos de rol en jardines infantiles, centrándose en el análisis de que los docentes deben diseñar e implementar juegos de rol de acuerdo con los objetivos educativos. Permita que los niños que participan en juegos de rol elijan el contenido y los compañeros del juego según sus propios deseos, y permita que los niños exploren activamente las cosas que los rodean.

Palabras clave: niños; juego de roles; diseño; implementación

1. Definición del concepto de juego de roles

En los últimos años, con el continuo desarrollo del preescolar. En mi país, la educación preescolar ha atraído cada vez más la atención de la gente. Los padres esperan que sus hijos puedan desarrollarse bien en el jardín de infantes y aprender conocimientos a través de juegos en el jardín de infantes. Cómo diseñar e implementar juegos de rol es un tema importante que enfrenta la educación preescolar de mi país.

(1) El concepto de juego de roles

El juego de roles significa que los maestros colocan varios materiales de manera planificada en función de los objetivos educativos y los niveles de desarrollo de los niños para crear un entorno de actividad. que permite a los niños Los niños pueden elegir de forma independiente el contenido de aprendizaje y los compañeros en un ambiente relajado y armonioso, y también pueden operar y explorar de forma independiente durante el juego de roles. Es de gran importancia para el desarrollo de las habilidades cognitivas y de comunicación social de los niños y es de gran ayuda para el desarrollo saludable de los niños.

(2) El objetivo del juego de roles

El juego de roles es una actividad que permite a los niños completar el aprendizaje independiente a través del juego de roles de acuerdo con sus propios intereses y deseos. Cada juego tiene objetivos y diferentes juegos tienen objetivos diferentes. Lo mismo ocurre con los juegos de rol, que abarcan cinco áreas: lenguaje, ciencia, sociedad, arte y salud. La capacidad de imitación de los niños es muy fuerte y su capacidad de aprendizaje también es muy fuerte. Los juegos de roles permiten a los niños aprender conocimientos más útiles mientras participan en juegos y fortalecer el conocimiento de los niños mediante la extensión de las actividades de juegos de roles. El desarrollo del juego de roles puede mejorar la autoestima y la confianza de los niños, brindándoles a cada niño oportunidades para demostrar sus fortalezas y adquirir experiencias exitosas.

Malentendidos en el diseño e implementación de juegos de rol

(1) Los profesores no tienen una comprensión suficiente del estado del diseño de juegos de rol.

Algunos maestros simplemente caminan alrededor de los niños durante el proceso de juego de roles para garantizar su seguridad, o si los niños encuentran dificultades durante el juego, resolverán directamente las dificultades que algunos niños encontraron; Incluso en el proceso de juego de roles de los niños, se adopta un enfoque de laissez-faire, que permite a los niños completar el juego por sí mismos, sin considerar la dinámica psicológica del niño ni la etapa de cognición y operación del juego en esta etapa.

La siguiente es una breve descripción de lo que observé durante mi pasantía de casi cuatro meses en J Kindergarten en Y City de septiembre a diciembre. En mi nuevo jardín de infancia, J Kindergarten, la mayoría de los profesores se centran principalmente en implementar la enseñanza y organizar temas relacionados. Cuando los niños jugaban juegos de rol, el maestro observaba los juegos de los niños mientras hacía el trabajo en cuestión y no corrigía rápidamente los problemas en los juegos de los niños ni proporcionaba la orientación correcta. Por ejemplo, hay un niño con una personalidad fuerte. Cuando se realizan obras temáticas en el restaurante de juegos de rol, los niños siempre hacen arreglos para que otros niños interpreten papeles que no quieren desempeñar, y muchos niños van a quejarse con el maestro. En este momento, el maestro solo se preocupa por lo que está haciendo y les recuerda gentilmente a los niños que negocien con otros niños.

La maestra no tomó acciones prácticas para guiar a los niños de manera correcta y oportuna. Por tanto, los docentes necesitan mejorar su calidad profesional a través del aprendizaje y la formación.

(2) No aplican los juegos de roles diseñados por docentes.

Algunos profesores establecen "roles" poco razonables en los juegos de rol, lo que da como resultado una escasa adaptabilidad de los niños a los roles del juego. La débil adaptabilidad se manifiesta principalmente en lo siguiente: los niños no están satisfechos con sus roles y quieren cambiar de rol; algunos niños ni siquiera pueden elegir entre roles; Si algunas maestras diseñan los roles de bomberos y esteticistas en sus clases, no quieren participar porque los niños no saben lo suficiente sobre los roles. Por ejemplo, cuando los niños de clase media participan en un juego de rol de esteticista, un niño desempeña el papel de una pequeña esteticista y el otro hace el papel de una pequeña esteticista. El primer niño siguió limpiando la cara del pequeño cliente con una toalla durante un rato durante el juego. Después de un tiempo, su atención se centró en el cabello de la joven clienta y comenzó a desviarse del tema del juego de esteticista. Los niños, que estaban tumbados en el sofá como clientes, poco a poco se fueron impacientando y perdiendo interés en el juego. Pronto los dos niños terminaron su pequeño juego de esteticista. Por lo tanto, los maestros deben considerar los intereses y las experiencias de vida de los niños al dar forma a los personajes y crear personajes con una gran aplicabilidad.

Diseño científico del juego de roles

Preparación de materiales de actividad

La base material y el soporte del juego de roles es la preparación de materiales de actividad. Los niños pueden operar activamente el juego de roles. muñecas En el proceso, puede acumular conceptos de información y desarrollar habilidades prácticas. Poner científicamente diversos materiales en los juegos de rol puede aprovechar plenamente su valor educativo. Montar juegos de rol significa dejar que los niños jueguen y elijan muñecos según sus propios deseos. Por ejemplo, la zona de personajes para clases pequeñas, vasos de papel usados ​​para chefs, cartones de leche del supermercado, cintas de papelería, cinta adhesiva de doble cara del supermercado, estetoscopios usados ​​por médicos, etc. Se pueden colocar personajes para animar a los niños a imaginar sus propios personajes basándose en los materiales. El uso de materiales ricos en el área de los personajes puede mejorar la cooperación y la comunicación, la confianza en sí mismos, la imaginación y las habilidades de pensamiento de los niños. Los juegos infantiles son inseparables de los juguetes, y es precisamente por la atracción de los juguetes que los niños tendrán un gran interés en los juegos. El desarrollo de argumentos de juego también es inseparable de los juguetes, y el transporte y suministro de juguetes es particularmente importante.

Proporcione a los niños una variedad de materiales y herramientas de baja estructura para animarlos a expandirse o reemplazar cosas con otras cosas. Los juguetes sin forma se refieren a juguetes con una imagen baja. Por ejemplo, el termómetro que usan los médicos es solo un palo y el nombre del mercado húmedo es solo un disco. Los juguetes sin forma son adecuados para niños de clases media y alta, ya que les permiten utilizar juguetes basados ​​en su imaginación. Cuando a los niños se les ocurren nuevos temas o tramas de juegos, proporcionarles un cofre del tesoro es una solución al problema de la falta de juguetes. En la caja del tesoro se proporcionan papel, bolígrafos, pasteles al óleo, tijeras de hilo y otras herramientas para que los niños creen juguetes en el acto. Por ejemplo, en el juego de la cafetería, el hijo de Xiaonan quiere comer fideos, pero no hay fideos en la tienda. El inteligente chef Zhong Baomao fue al cofre del tesoro para encontrar un trozo de plastilina y utilizó las habilidades que aprendió para "cambiar" los fideos. En este juego, la plastilina es un juguete sin forma.

La introducción de nuevos materiales en un entorno de juego con el que los niños están familiarizados a menudo los desafía a tramas de juego familiares, incitándolos a probar nuevos juegos y desarrollar nuevas tramas. Por tanto, los profesores pueden movilizar a los niños para que participen en la preparación de materiales. Los niños son los dueños del juego. Los niños tienen sus propias ideas sobre qué materiales necesitan y cómo recolectarlos y usarlos. Dejar que los niños participen en la preparación de los materiales puede promover mejor el juego infantil. Por ejemplo, el niño recibe productos semiacabados o materias primas para el juego. El niño tiene la oportunidad de explorar los materiales antes del juego, comienza a utilizarlos y luego comienza el juego real. . Se puede ver que proporcionar los materiales necesarios para que los niños exploren puede ayudarlos a ganar confianza y éxito en los juegos.

(2) Preparación de la actividad

Los niños son pequeños, tienen una corta exposición a la sociedad, tienen poca experiencia social, están limitados por su nivel de conocimientos y no pueden adquirir conocimientos de los libros como los adultos. Por lo tanto, los maestros deben enriquecer la experiencia relevante de los niños, permitirles mejorar su nivel de juego en función de la experiencia y prestar atención a los dos puntos siguientes:

Primero, dejar que los niños adquieran experiencia en la vida diaria. El juego de roles es un reflejo de la vida real de los niños. Cuanto más rico sea el contenido de la vida de los niños, más rico y novedoso será el contenido del juego y mayor será el nivel del juego.

Los niños tienen impresiones ricas y profundas de las cosas externas, lo que proporciona las condiciones para que desarrollen la imaginación y la creatividad en los juegos. De lo contrario, organizar juegos sólo puede ser una ilusión del profesor. La vida es en realidad un libro, y este libro es fácil de entender para los niños porque es popular. Podemos guiar a los niños para que adquieran conocimientos en la vida. Por ejemplo, antes de jugar en la casa de muñecas, podemos dejar que los niños observen qué hacen sus padres en casa, cómo su madre lava los platos y qué hace su padre después de salir del trabajo. Más tarde, el padre del bebé aprendió a leer periódicos y mirar televisión después de salir del trabajo. Y la madre también sabe cuidar la muñeca y hacer las tareas del hogar.

En segundo lugar, los profesores deben enriquecer intencionadamente las experiencias de los niños. Además de adquirir conocimientos en la vida, también podemos enriquecer los conocimientos de los niños de forma decidida y consciente. Por ejemplo, si un niño de clase media quiere abrir una barbería, puede organizar a los niños para que visiten las barberías cercanas. Deje que los niños vean cómo el peluquero corta el pelo, cómo recibir a los clientes y déjeles saber las herramientas que se utilizan para los cortes de pelo. Los niños que tienen conocimientos y experiencia se desempeñarán mejor en los juegos. Durante un juego, estaba en una barbería observando el juego como cliente. Xiaoyun, quien estaba a cargo de la recepción, inmediatamente me sentó y sacó muchos peinados para elegir. Luego me llevó a lavarme el cabello y finalmente le pidió al barbero Zhixing que me cortara el cabello. Los niños muestran reflejos de la vida real en sus juegos.

(3) Proceso de la actividad

1. Determine el tema del juego: al determinar el tema y el contenido del juego de rol, escuche plenamente las opiniones de los niños y determine el tema. el juego basado en los puntos de interés del niño.

2. Establecer reglas de juego: En los juegos de rol, los profesores deben primero guiar a los niños para que formulen reglas de juego. Por ejemplo, guiar correctamente a los niños para que discutan antes del juego: qué deben hacer los personajes del juego, cómo hacerlo, etc. , para garantizar el desarrollo ordenado del juego.

3. Ayude a los niños a enriquecer sus conocimientos sobre todos los ámbitos de la vida: a través de historias, debates, exhibiciones de fotografías, visitas a la comunidad, etc., permita que los niños enriquezcan sus conocimientos y experiencias sobre todos los ámbitos de la vida y promuevan el desarrollo. de juegos a un nivel más profundo.

4. Elija de manera flexible la forma de orientación del juego de roles de participación indirecta o participación directa: en los juegos de roles, los maestros deben brindar principalmente orientación indirecta para ayudar a los niños a organizar y jugar. También pueden participar directamente en los juegos. y jugar roles, promover el desarrollo de la trama del juego. En los juegos de rol, los profesores son a la vez guías y apoyos de las actividades. Por lo tanto, los profesores deben cambiar hábilmente sus roles para promover mejor el desarrollo del juego.

(4) Orientación durante la actividad

Es muy importante que los profesores observen atentamente durante los juegos de rol. Sólo observando el desempeño de cada niño en la actividad podemos guiar eficazmente las actividades de rol. Pero muchos profesores no observan atentamente durante los juegos de rol. Algunos maestros están completamente involucrados con los niños e ignoran su propio papel de guía. Los profesores siempre deben prestar atención para observar y comprender el nivel de actividad de los niños. Cuando los niños encuentran problemas que no pueden resolverse, la intervención del maestro puede promover la continuación del juego de roles. Después de que muchos niños llegan al jardín de infantes, realmente tienen actividades para comunicarse con sus compañeros. Sin embargo, los niños tendrán más o menos conflictos en sus interacciones. En este momento, el maestro puede observar atentamente y dejar que los niños adquieran más experiencia en el conflicto y traten de resolver el problema por sí mismos. Cuando los niños no pueden resolver los conflictos a su manera, los maestros brindarán sugerencias para ayudarlos a eliminar los conflictos.

El juego de rol es difícil y desafiante. Tendrán conflictos durante el juego de roles y no sabrán cómo jugar. Los profesores deberían ser buenos observando el estado de los niños. Por ejemplo, en el área de roles de una clase, el niño A desempeña el papel de un arquitecto que construye un "edificio alto" con bloques de construcción, mientras que el niño B desempeña el papel de un piloto que juega con un avión junto al niño A. Siempre que el niño A construya un "edificio alto". Cuando finalmente se construyó, el “avión” del Niño B llegó y derribó el “edificio alto” que el Niño A había trabajado tan duro para construir. Primero, el maestro debe observar cuidadosamente la situación y determinar si el comportamiento del niño B es verdaderamente "agresivo" o "destructivo". A través de la observación, el maestro puede descubrir que el comportamiento del niño B no causó el "descontento" del niño A. Cada vez que derribaban el "edificio alto", el niño A rápidamente comenzaba a reconstruir el "edificio alto", como si esperara que llegara el avión del niño B. llegar. Su actuación nos dice que los dos niños están ahora jugando un "juego" cooperativo en un entendimiento tácito.

Si no observa cuidadosamente el comportamiento del niño y lo juzga erróneamente como "comportamiento agresivo" y lo detiene, interrumpirá el juego cooperativo del niño y constituirá una interferencia innecesaria.

Los profesores deben prestar atención a los métodos y métodos de orientación, así como al momento de intervención, para que los niños puedan discutir y comunicarse libremente mientras juegan juegos de rol. Aprovechar al máximo los recursos educativos para la comunicación y la cooperación entre los niños para promover la eficacia de los juegos de rol infantiles.

(5) Evaluación y reflexión

Muchas veces los niños se comprenden a sí mismos a través de los ojos de los demás. En los juegos de rol, la evaluación del profesor es un medio importante para desarrollar la confianza en sí mismos de los niños. Los profesores pueden hacer que los niños se sientan exitosos después de cada actividad utilizando activamente la evaluación longitudinal. Los maestros y los niños también pueden participar en la comunicación, lo que les permite compartir su experiencia en el juego de roles, explorar activamente los problemas del juego de roles y mejorar su nivel de juego de roles. Los profesores también pueden pedir a los niños destacados que cuenten cómo juegan basándose en la reflexión de los niños. Cómo elegir personajes; los maestros también pueden usar comentarios para guiar a los niños a discutir y resolver problemas en juegos de rol, permitiéndoles encontrar maneras de mejorar el diseño de los juegos de rol y cultivar las habilidades de resolución de problemas de los niños a través de comentarios abiertos.

Los profesores deben proporcionar una educación razonable a los niños sobre los problemas que surgen en los juegos de rol. En los juegos de rol, los maestros deben aprovechar al máximo las preguntas de los niños en el juego para llevar a cabo una educación aleatoria, dejando tiempo para que los niños aprendan y piensen de forma independiente. Los profesores deben hacer un buen uso de este fenómeno en los juegos de rol, para que los niños puedan adquirir experiencia en la educación aleatoria, desarrollar hábitos de aprendizaje independientes y habilidades para resolver problemas, y experimentar el éxito y la alegría.

Los profesores también deben prestar atención a crear un ambiente y una atmósfera relajados en los juegos de roles, respetar plenamente a los niños, permitir que los niños elijan e intercambien roles libremente según sus propios deseos, crear una atmósfera relajada, armoniosa y libre para actividades y estimular el deseo de los niños de explorar y cultivar la autonomía y la creatividad de los niños.

Caso: La interpretación de rol de “Soy un pequeño actor” se realiza en el juego de rol Taipan. La Casa del Pequeño Actor siempre es una de las favoritas de los niños, y los maestros pueden abastecer el área de juegos de roles con muchas tiaras, muñecas, sombreros y ropa variada. Después de varias actividades, los niños han desempeñado muchos roles que quieren ser y tienen alguna experiencia de juego. Para hacer el juego más interesante, los profesores pueden inspirar a los niños con ideas audaces antes del juego: "Juega el papel de la persona más impresionante de la vida". Simplemente haz lo que te dicen y los niños comenzaron su propia división del trabajo: algunos vestían uniformes de policía y actuaban como pequeños policías; otros llevaban sombreros de bombero y desempeñaban el papel de tíos bomberos, unas dos o tres personas cooperaron para abrir un supermercado. .. Estos niños están en Durante el juego libre se hizo un gran descubrimiento: si quieres jugar al juego más parecido y apropiado, debes observar atentamente las escenas de la vida. Interpretaron a policías, bomberos y propietarios de supermercados, y los niños también desempeñaron el papel de los novios. Al niño más pequeño se le pidió que se sentara en una silla de manos y jugara a levantar la silla de manos. Los niños continúan progresando en un ambiente donde juegan con sus compañeros, y el juego de roles también es una clave importante para el progreso de los niños. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a brindar a los niños oportunidades de autodesarrollo y, al mismo tiempo, asegurarse de que los niños adopten una posición dominante en los juegos de roles. Cultivar la innovación independiente y las habilidades de aprendizaje de los niños.

En cuarto lugar, la estrategia de implementación de los juegos de rol

(1) La guía de los juegos infantiles debe adherirse a principios que sean coherentes con las características del desarrollo físico y mental de los niños.

Antes de que los niños jueguen, los maestros deben organizar los juegos de acuerdo con las características de los niños en sus propias clases. Por lo tanto, los maestros deben tener suficiente conocimiento de los niños, ser capaces de distinguir las diferencias entre el desarrollo físico y mental de los niños y. adultos y poder jugar desde la perspectiva de un niño. En este proceso, muchos profesores considerarán las características del reconocimiento como características del niño, por lo que este tipo de cosas deben evitarse. Ejemplos: diseñar un personaje como un "camarero robot" que no tenga actividades lingüísticas de principio a fin, o dejar que los niños se sienten y repitan una acción de forma monótona, o incluso que el profesor controle los cambios de trama de todo el juego. Se trata menos de crear un mundo de juego para niños y más de un juego dirigido por adultos.

Los profesores también deben evitar criticar demasiado el comportamiento de juego de los niños y no deben criticar a los niños con frecuencia para mejorar la naturaleza educativa de los juegos. Ejemplos: creencia de que los agentes de policía siempre deben permanecer en sus puestos y no cruzar la línea, de lo contrario serán considerados porteros indisciplinados que deben vigilar la puerta y no hacer nada más;

En el proceso de juego de roles de los niños, los profesores deben respetar plenamente los propios deseos de los niños. Dale pleno juego a la autonomía de los niños en el juego, desde determinar el tema del juego hasta asignar roles y organizar la trama, deja que los niños tomen sus propias decisiones. Sin embargo, las actividades de los niños según sus propios deseos no significan pasividad educativa, sino una gestión cuidadosa y el respeto por los niños como núcleo.

? Los juegos de tutoría sólo son eficaces si los jugadores y los mentores tienen la misma experiencia de juego. Especialmente en los juegos de rol, el método de guía estilo comando que establece varias reglas y regulaciones para el juego no permitirá que los niños tengan una experiencia de juego agradable; de ​​manera similar, el método de guía estilo bombero que solo sigue pasivamente al niño y solo lo culpa; Cuando algo sale mal, también interrumpirá la experiencia de juego del niño y lo hará infeliz. La orientación indirecta requiere que el maestro esté en el entorno de juego del niño, pero no para jugar con el niño de principio a fin, sino para observarlo cuidadosamente y brindarle orientación como un juego de roles cuando el niño lo necesita y el maestro lo considera necesario. para que el niño pueda recibir sugerencias y orientación oportunas. La práctica ha demostrado que este método es eficaz.

Los profesores tomarán medidas de orientación

Porque los niños no conocen los factores de riesgo y no tienen la capacidad de resistir los riesgos. Por lo tanto, las instituciones de enseñanza infantil deben brindarles un campo de juego seguro y confiable. Por ejemplo, durante el proceso de decoración se eligen materiales no contaminantes para colocar los equipos didácticos para reducir la estimulación a los niños. Durante el proceso de diseño, se deben utilizar colores brillantes para atraer la atención de los estudiantes, aumentar su entusiasmo por la participación y sentar las bases de un buen ambiente en el aula.

Los profesores deben prestar atención al desarrollo de la imaginación de los niños. Los niños son imaginativos por naturaleza, pero su expresión de contenidos no es lo suficientemente específica. Por lo tanto, cultivar a los niños para que expresen cosas imaginarias tendrá un gran impacto en su aprendizaje y en su vida futura. Las instituciones educativas de jardín de infantes deben agregar contenido de juegos a los cursos de juegos de jardín de infantes para ayudar a cultivar la imaginación de los niños. Los profesores también tienen que jugar a juegos de diversas formas, algo que la mayoría de los profesores ignoran en la enseñanza real. Si a los niños se les permite jugar un juego todo el tiempo, no satisfará las necesidades de crecimiento y desarrollo de diversas habilidades de los niños, y no será propicio para que los maestros alcancen sus objetivos de enseñanza. En la enseñanza de la primera infancia, los profesores deben utilizar diferentes formas de juegos según los diferentes contenidos de enseñanza, modificar los juegos a tiempo cuando encuentren problemas e introducir constantemente juegos nuevos. Enriquecer los tipos y métodos de juegos puede atraer mejor a los niños y permitirles aprender más conocimientos sobre los juegos.

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