Material didáctico sobre salud mental para jardín de infantes (5 artículos)
1. Material didáctico sobre salud mental en el jardín de infantes
Antecedentes del diseño de actividades
Las comidas de los niños son la parte más importante de la vida en el jardín de infantes. Los maestros esperan que los niños no sean quisquillosos con la comida, que coman bien y que coman rápido, pero es difícil para los niños cumplir con sus propias expectativas. Por ejemplo, algunos niños no comen las verduras de la sopa, como el melón de invierno, las algas y los hongos shiitake, eligen las verduras del arroz cuando comen o ponen cosas que no les gustan en los platos de otros niños cuando otros niños los comen. los niños no están prestando atención. Ante esta situación de los estudiantes de secundaria, es necesario brindar educación sanitaria a los niños, lo que tendrá un impacto importante en la corrección de su psicología y comportamiento quisquilloso a la hora de comer y eclipse parcial y, por tanto, en su amor por comer diversos alimentos.
Objetivos de la actividad
1. Permitir que los niños aprendan más sobre varios vegetales, comprendan los efectos de los vegetales en el cuerpo humano y comprendan que comer más vegetales es bueno para el cuerpo.
2. Cultivar el buen hábito de los niños de comer verduras y diversas verduras todos los días.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
Comprender preliminarmente las partes comestibles de varios vegetales y los diferentes nutrientes de varios vegetales.
Actividades para preparar
1. Cestas de verduras con apio, rábano, zanahoria, pepino, verduras, cebolla, coliflor, tomate y otras verduras.
2. Rico vocabulario: vitaminas.
Proceso de la actividad
Parte inicial:
1. Diálogo
La maestra guía a los niños para que observen las verduras y les pregunta: "¿Tú? ¿Todos se conocen? ¿La habéis comido?
2. Pida a algunos niños que se acerquen y recojan una verdura y digan su nombre, color y forma.
Parte básica:
1. Lo encontré
Descubre qué partes de las verduras se pueden comer, como las raíces de rábano, las hojas de col, y los frutos de los tomates, flores de coliflor, tallos (hojas) de apio. Por favor, pon las verduras en las cestas correspondientes.
2. Discuta con sus hijos cómo comer verduras: comprenda que las verduras se pueden freír, enfriar, hacer sopa, hacer bolas de masa y algunas se pueden comer crudas como las frutas, pero deben lavarse.
3. Comprenda varios vegetales e inspire a los niños a discutir los efectos de los vegetales en el cuerpo humano:
“¿Por qué la gente come vegetales pero no vegetales?” (hemorragias nasales, boca seca, heces secas, piel seca, etc.
"Cuáles son los nutrientes de las verduras" guía a los niños a discutir libremente
Muestre varias verduras para obtener una comprensión preliminar de sus ricos nutrientes
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Maestro: Esto es espinaca. ¿Cómo se ve (tiene hojas verdes y raíces rojas)? ¿Por qué te gustan las espinacas? Eso es porque tienen deficiencia de vitaminas, así que, por favor. A los niños les gustan las espinacas, comen más espinacas. ¿Sabes qué otras verduras contienen vitaminas? Los conejos y los caballos están muy dispuestos a comerlas. >
Profe: ¿Qué tipo de tomates has comido? Por ejemplo, el Vc puede fortalecer nuestros dientes y huesos y prevenir el sangrado de las encías. Las verduras también contienen mucha fibra, lo que puede ayudarnos a digerir y prevenir las heces secas.
Resumen del profesor: Las verduras de diferentes colores son buenas para la salud. Las verduras tienen diferentes nutrientes. Cuanto más verdes son, mayor es el valor nutricional. Debemos comer verduras todos los días y comer más verduras de color verde oscuro.
4. Verduras y salud:
"Cómo comer verduras para estar sano" guía la comunicación de los niños
La maestra concluyó: Debido a que las verduras crecen en tierras de cultivo y requieren pesticidas y fertilizantes, deben lavarse y remojarse en agua antes de cocinarlos.
Especialmente cuando se comen tomates y pepinos crudos, es necesario lavarlos y pelarlos. Pero algunas hortalizas son cultivadas por agricultores utilizando métodos avanzados, sin utilizar pesticidas nocivos para los humanos y sin contaminar el entorno vegetal. Esta verdura se llama "verdura libre de contaminación".
Actividades ampliadas:
Deja que los niños coloreen varias verduras.
Reflexión didáctica
1. Antes de diseñar la actividad pienso: Dejar que los niños discutan más durante la actividad y respondan más preguntas sobre si afectará al progreso normal de la actividad. Diversas verduras atraen a los niños durante toda la actividad, haciéndolos dispuestos a hablar, hablar con valentía, organizarse con claridad, y las actividades son más activas y se pueden realizar de forma compacta y coherente. Esta actividad integra salud, ciencias, lenguaje y otras áreas, para que los niños obtengan un aprendizaje integral. Sin embargo, durante las actividades se descubrió que el lenguaje de algunos niños no era lo suficientemente coherente y necesitaba un mayor fortalecimiento.
2. Guíe e inspire a los niños a comprender los problemas durante las actividades y preste atención para permitir que los niños experimenten, sientan y se comuniquen.
3. Reflexión sobre el desarrollo infantil temprano: Los niños pueden sentir que esta actividad trata sobre los beneficios de los vegetales para el cuerpo humano, pero esta actividad por sí sola no es suficiente. También requiere esfuerzos diarios y cooperación de los padres.
4. Al participar en las actividades, los niños comprenden que hay muchos tipos de verduras y que diferentes verduras tienen diferentes colores y sabores. Deberían desarrollar el hábito de comer más verduras desde una edad temprana, pero todavía existen muchas deficiencias en sus actividades. Por ejemplo, algunos niños entienden que les gusta comer verduras, pero también dicen que tienen buenas razones. Tal vez sea porque aún son pequeños, pero la mayoría de los niños pueden hablar, pensar y actuar con valentía. Esto requiere que, como docentes, ejercitemos a estos niños tímidos y desarrollemos sus habilidades de expresión oral en futuras actividades docentes. A los niños también les gustan mucho las verduras.
5. Si hay un curso para niños sobre no comer verduras y causar muchas consecuencias adversas, el efecto será mejor.
2. Material didáctico sobre salud mental para el jardín de infantes
Fuente de la actividad:
Una mañana, la madre de Dongdong no lo llevó al jardín de infantes hasta las nueve en punto. Dongdong, que originalmente era alegre y extrovertido, no sólo se negó a saludarme cuando me vio, sino que se escondió detrás de su madre y se negó a entrar a la clase. La madre de Dongdong me dijo en voz baja: "Anoche Dongdong tuvo una pesadilla y dijo que soñó que un monstruo pisoteaba a todos los niños del jardín de infantes hasta matarlos". Dongdong lloró durante mucho tiempo antes de poder conciliar el sueño. Fui al jardín de infantes hoy y no dije nada. Seguí diciendo que tenía miedo. "La situación de Dongdong me recordó la pesadilla que tuve cuando era niño, y no quise volver a dormir nunca más. A los pocos días, todavía estaba asustado cuando pensé en esa pesadilla, y nunca la olvidaré por primera vez. resto de mi vida también hay algunos niños que tienen miedo de las serpientes, los ratones, las ranas y los sapos. Cada vez que ven estos pequeños animales, se asustan y gritan. Hay algo o algo que temer, especialmente cuando no tenían experiencia o tuvieron malas experiencias en la infancia. Cuando se insinúa, este miedo puede durar toda la vida. ¿Cómo eliminar eficazmente el miedo de los niños? Creo que deberíamos empezar por cultivar las cualidades valientes de los niños. que los niños puedan eliminar gradualmente su miedo y volverse valientes. Entonces, comencé este programa con mis hijos.
Objetivos de la actividad:
1. y darse cuenta de la importancia de la valentía.
2. A través de diversos entrenamientos de desensibilización, permita que los niños se den cuenta del método de la valentía
Preparación de la actividad:
Dibujar papel; ; bote de basura o caja de cartón
Proceso de la actividad:
Primero, la maestra le dijo a un niño a qué le tenía miedo
“Anoche encontré un. ratón en la cocina. ¡Me siento tan asustado! La maestra tenía mucho miedo a los ratones, que me mantuvieron despierto toda la noche. "
En segundo lugar, la maestra preguntó
"Niño, ¿a qué tienes miedo? "Anima a los niños a hablar con valentía. Los niños se turnan para hablar y explicarse experiencias pasadas entre sí. Los profesores escuchan atentamente.
En tercer lugar, el profesor hace preguntas
"Ten miedo, ¿de acuerdo? ¿Estas cosas realmente dan miedo? "¿Quieres ser valiente?"
Cuarto debate entre maestro y niño
"¿Cómo puedo ser valiente?" Los niños hablaron libremente. Resumen del profesor:
1. Adquirir más conocimientos, comprender los verdaderos colores de las cosas y comprender la relación entre algunos animales pequeños y nosotros.
2. Mírate al espejo todos los días y di: "¡Soy el más valiente!"
3. ¡No tengo miedo!”
4. Sé valiente y cuéntales a tus padres o profesores a qué tienes miedo.
Actividades de dibujo de verbos (abreviaturas de verbos)
1. Usa papel de dibujo y crayones para dibujar las cosas que te dan miedo.
2. Después de terminar la pintura, la maestra pidió a los niños que sujetaran sus obras. El maestro pregunta: "¿No tenemos miedo?" El niño debe responder en voz alta: "¡No tengo miedo de la experiencia!". Repita varias veces.
3. Los niños se forman en fila con sus propios cuadros y ponen delante un cubo de basura o una caja de cartón grande.
4. El niño se frota la obra entre las manos y envuelve en papel las cosas asustadas. Luego todos gritan "uno, dos, tres" y el niño tira la bola de papel que tiene en la mano a la basura o a una caja de cartón grande, de modo que grita "¡No tengo miedo!" hasta que todos los niños hayan votado. .
6. La maestra pidió a los niños que preguntaran: "¿Todavía tienes miedo?" Compartan sus cambios de humor antes y después de la actividad.
Ampliación de la actividad:
Recojamos las bolas de papel y los cubos de basura o cajas grandes de cartón que se han caído al suelo.
Reflexión sobre la actividad:
Al comienzo de esta actividad, pregunté a los niños "¿A qué tienen más miedo?". Como resultado, encontré que aproximadamente 1/3. de los niños mostraron expresiones de miedo y cobardía, todos los niños de la clase guardaron silencio y nadie levantó la mano para responder la pregunta. Sé que esta pregunta estimula la psique de los niños. Inmediatamente expresé mi miedo a los ratones en un tono relajado y ligeramente autocrítico. Después de escuchar mi historia, los niños de repente se relajaron. Luego, muchos niños hablaron de lo que tenían miedo y su carga psicológica se redujo a la mitad. Dibuja aquello que te asusta, envuélvelo en papel y tíralo a la basura, tira el miedo. Muchos niños piensan que esto es cierto y lo puedo notar por el alivio en sus rostros. Al final, siento que los niños se han vuelto más fuertes y valientes y ya no tienen miedo de las cosas que antes temían. Esta actividad educativa logró los objetivos de actividad planificados.
Evaluación de la actividad:
Esta actividad educativa partió de la realidad de los niños pequeños y los guió a realizar una actividad de entrenamiento psicológico para superar el miedo y hacerlos valientes. El efecto fue muy bueno. . A partir de hacer preguntas, la maestra guía a los niños paso a paso para hablar, jugar y dibujar, todo con el objetivo de ayudarlos a superar sus miedos y ser valientes. Las actividades educativas generales están entrelazadas, son fluidas y naturales, y reflejan efectivamente la connotación de las actividades de educación en salud mental.
En primer lugar, el origen de las actividades de formación docente: la realidad de los niños. A partir de la situación real de un niño, descubrió muchos problemas que tenía, por lo que se le ocurrió esta actividad educativa. En segundo lugar, en las actividades educativas, los profesores utilizan métodos sistemáticos de formación en desensibilización para ayudar a los niños a superar gradualmente sus miedos contando experiencias de miedo, jugando, dibujando, desechando cosas que temen, etc., y logrando buenos resultados educativos. En tercer lugar, los profesores deberían prestar atención a enseñar a los niños algunos métodos prácticos para superar el miedo, como la autosugestión, los gritos y la obtención de apoyo. , permitiendo que los niños se inspiren y se beneficien de las actividades.
Los maestros también pueden inspirar a los niños a comprender los verdaderos colores de varias cosas y las razones por las que dan miedo y, fundamentalmente, ayudar a los niños a comprender la naturaleza de las cosas. También debemos prestar atención a la cooperación familiar y aprovechar plenamente el poder de los padres para que los niños puedan obtener buenos consejos e influencias en diferentes entornos.
3. Material didáctico sobre salud mental para jardín de infantes
Diseño de actividades
Después de ingresar a la clase de último año, los niños se volvieron valientes. Por conversaciones, a menudo sé que algunos de ellos pueden dormir solos en la habitación y otros se atreven a nadar en el agua... Pero también descubro que a medida que aumenta la carga de aprendizaje, algunos niños se retraen y se culpan a sí mismos. Mentalidad negativa, algunos incluso tienen una psicología extremadamente poco saludable. El esquema proponía que se debe prestar atención al desarrollo saludable de los niños, no solo a la aptitud física, sino también a la atención psicológica, así nació esta actividad. Desde ser valientes y buscar coraje hasta escuchar las expectativas de los adultos, ayudamos a los niños a desarrollar confianza en sí mismos y desarrollar buenas cualidades psicológicas para no entrar en pánico, no darse por vencidos y ser lo suficientemente valientes para enfrentar y resolver dificultades.
Objetivos de la actividad
1. Acumular diversas experiencias valientes en la vida al ver, hablar y buscar, y ser capaz de expresar con valentía sus deseos e ideas sobre temas.
2. Fomentar que los niños afronten y resuelvan las dificultades de aprendizaje con valentía y tengan confianza en sí mismos.
Actividades a preparar
Preexperiencia: Los niños tienen la experiencia de estar solos y se sienten valientes en las actividades diarias.
Preparación del material: cintas de audio (grabaciones de anuncios, palabras de los padres), tarjetas con palabras, fotografías de héroes resistentes a terremotos, etc.
Proceso de la actividad
Primero lee la tarjeta de palabras y habla sobre valentía.
Requisitos: Habla con valentía sobre tu valentía en la vida y comprende que superar el miedo es valentía.
1. Pregunta: ¿Qué es el coraje? ¿Eres un chico valiente? ¿Dónde está el espectáculo?
¿Alguna vez has estado solo en casa? ¿Cómo te sentiste en ese momento? ¿Hay alguna manera de dejar de tener miedo?
2. Situación - ¿Qué debes hacer si alguien llama a la puerta cuando estás solo?
3. Resumen: Además de no tener miedo al dolor, no llorar es de valiente. También es valiente superar el miedo y encontrar formas de afrontar las emergencias cuando estás solo. Después de escuchar tu introducción, soy más valiente que antes.
En segundo lugar, observe más y hable más para encontrar valor.
Requisitos: comprender mejor el comportamiento valiente y saber que la confianza para enfrentar las dificultades en el aprendizaje también es una manifestación de valentía.
1. Escuche el anuncio y felicite a papá por ser valiente.
Pregunta: ¿De quién es el padre valiente? ¿Qué comportamiento no es señal de valentía?
2. Muestra imágenes y busca gente valiente.
Pregunta: ¿Por qué se dice que son gente valiente?
Entiende esta frase: Sé valiente y sacrifícate para salvar a los demás.
3. Mamá y papá tienen algo que decirnos. Escuchemos juntos.
Pregunta: ¿Qué dijo la madre de XX? ¿Por qué no te quejas cuando aprendes tecnología y eres valiente cuando no te rindes?
4. Resumen: Dado que los niños están en una clase grande, en el futuro deben aprender nuevas habilidades y aprender más y mejores habilidades en la escuela primaria. Tener confianza ante las dificultades también es un signo de valentía. Trabajemos juntos para afrontar con valentía las dificultades encontradas en el aprendizaje, superarlas y ser niños valientes. ¿Tienes confianza?
4. Material didáctico sobre salud mental para jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1. Comprender cómo mejorar un estado de ánimo desagradable hablando y dibujando.
2. Ser capaz de expresar sus pensamientos en un lenguaje coherente.
3. Aprender a preocuparse por los demás a través de actividades y desarrollar sentimientos de cuidado mutuo.
Actividades para preparar
Un títere de conejo, un gran árbol, papeles de colores con varias formas de hojas, rotuladores, PPT, una carita sonriente y una carita llorando.
Proceso de la actividad
Primero, muestre imágenes del estado de ánimo del conejo para iniciar el diálogo.
Profe: El conejito fue ayer al parque a jugar. Muy feliz. Su estado de ánimo es alegre (cara sonriente).
Pero hoy el conejito está enfermo. Qué triste. Su estado de ánimo es triste (llanto).
Resumen: Todo el mundo tendrá estas dos emociones, es normal.
2. Muestre dos imágenes de estados de ánimo y los niños podrán elegir libremente.
Maestro: Todo el mundo tiene dos imágenes de su estado de ánimo en su mochila. Elija una tarjeta de estado de ánimo que represente su estado de ánimo actual.
En tercer lugar, analizar y encontrar soluciones.
(1) Análisis de la razón
Maestro: Estos niños de la clase eligen llorar, lo que significa que hoy están de mal humor. Escuchemos qué está causando su mal humor, ¿de acuerdo?
(2) Encuentra una manera de animarte.
1. Maestro: Si estás de mal humor y descontento, nos traerá muchos problemas (muestra fotos). Entonces busquemos rápidamente formas de hacernos felices. ¿Qué haces si estás de mal humor? (Pida a algunos niños que respondan para allanar el camino para el siguiente paso)
Cuarto, preocúpese por los niños.
(1) Escucha los motivos por los que tu hijo está de mal humor.
(2) Ayude a los niños a encontrar maneras de ser felices.
Maestra: Dibuja las formas que encontraste para hacerla feliz.
(3) Entreteje estos métodos en un poema.
Maestro: Todo el mundo encontrará momentos en los que estará de mal humor. En este momento, debes aprender a regular tus emociones.
Puedo comer un caramelo para alegrarme el ánimo.
Puedo ponerme ropa bonita y embellecer mi estado de ánimo.
Todavía puedo...
Enlace extendido del verbo (abreviatura de verbo):
Coloque el árbol de estados de ánimo en el muro de educación psicológica de la clase, el los niños no lo harán. Puedes ir a verlo cuando estés feliz y tu estado de ánimo mejorará.
5. Material didáctico sobre salud mental para jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
Experimentar continuamente estados de ánimo felices, enojados y tristes en el juego de hablar y jugar.
Preparación de la actividad:
Fotos de expresiones de los niños, algunos trenes pequeños
Proceso de la actividad
El primer enlace: introducir escenas para estimular a los niños interés. Lea canciones infantiles mientras conduce el tren para estimular el interés de los niños en las actividades.
1. Mientras lee canciones infantiles, conduzca el tren hasta el lugar para despertar el interés de los niños.
2. Entender el tren del estado de ánimo.
3. Deja que los niños cuenten cuántos coches hay.
El segundo vínculo: profesores y alumnos interactúan y hablan de sus expresiones. Siéntete feliz, enojado, triste. Deje que su hijo encuentre una fotografía suya por primera vez. Segunda vez buscando fotos de buenos amigos. Encarna la naturaleza progresista de la jerarquía.
1. Súbete al tren del estado de ánimo y deja que los niños encuentren fotos de ellos mismos y hablen sobre sus fotos.
2. En la primera comunicación, habla sobre la autoexpresión y cuenta los motivos.
3. Intenta encontrar fotos de tus buenos amigos y adivina su estado de ánimo.
4. Segundo intercambio y comunicación:
(1) ¿La foto de quién encontraste?
(2) ¿Cuál es su expresión?
(3)Adivina por qué.
5. Que los niños nombren el coche según lloren, rían o se enfaden.
El tercer paso: elegir expresiones que fomenten la felicidad. Sal de la sala de actividades con el juego de conducir un tren para animar a los niños a ser un bebé feliz y desempeñar un papel en la sublimación.
Por favor, elige tu vagón favorito y bájate del tren felizmente.