¿Cuál es la diferencia entre las preguntas del examen de inglés del examen de ingreso a la universidad de Guangdong y las preguntas del examen de inglés del examen nacional?
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Según la carta de examen de educación de Guangdong del Departamento de Educación de la provincia de Guangdong [ De acuerdo con los requisitos del n.° 24 de 2015, a partir de 2016, la prueba escrita de inglés del examen de ingreso a la universidad de Guangdong utilizará el examen nacional. Para hacer un buen trabajo en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria y en la preparación de exámenes, se presentan los siguientes análisis y sugerencias:
1. Similitudes y diferencias en la estructura de los exámenes
(1. ) Exámenes de comprensión auditiva y expresión oral
Escuché que el examen conserva el método de proposición independiente actual y la puntuación (15 puntos) en la provincia de Guangdong. No hay cambios en la estructura de la prueba, el contenido de la prueba, el método y el tiempo de la prueba (se lleva a cabo por separado en marzo de cada año).
(2) Parte de la prueba escrita
Comparación de la estructura del documento nacional y el documento original de Guangdong:
Documento nacional:
Parte
Festivales
Número de temas
Puntuaciones de preguntas individuales
Calificaciones
Puntuaciones antes/después de la conversión
Tiempo (minutos)
Parte 1
Comprensión lectora
Sección 1 (elige una de cuatro)
15
2
30
40/45
40
Parte 2 (cinco séptimos)
Cinco
2
10
Segunda parte
Aplicación del conocimiento del lenguaje
Primera sección Cloze
20
1.5
30
45/50.6
40
Rellene los espacios en blanco en la Sección 2
10
1.5
15
Parte 3
Redacción
Corregir errores en el primer párrafo
10
1
10
35/39.4
40
Sección 2 Expresión escrita
1
25
25
Equivalente a
p>61
120
135
120
(La puntuación total de la prueba es 120 puntos, y la puntuación final se basa en la puntuación total Convertida a 135 puntos, es decir, la puntuación total del examen es 120 puntos × 1,125 = 135 puntos, redondeado al número entero más cercano.
)
Artículo original de Guangdong:
Partes
Festivales
Número de temas
Puntuaciones de preguntas individuales
Marcas
Tiempo (minutos)
Parte 1
Aplicación del conocimiento del idioma
Sección 1 Cloze
15
2
30
30
Sección 2 Gramática Completa los espacios en blanco
10
1.5
15
Parte 2
Lectura
Sección 1 Comprensión lectora
20
2
40
40
Sección 2 Coincidencia de información
Cinco
2
10
Parte 3
Escritura
Sección 1 Escritura básica
1
15
15
50
Sección 2 Tareas de lectura y escritura
1
25
25
Equivalente a
cincuenta y dos
135
120
Como se puede ver en la tabla anterior, el examen nacional tiene los siguientes cambios en comparación con el examen original de Guangdong:
1. El orden de presentación de las preguntas ha cambiado: primero "Comprensión de lectura". luego "Aplicar el conocimiento del idioma” (exactamente lo opuesto al volumen cantonés original). Este cambio en el orden de presentación divide todo el volumen en "Volumen 1" (preguntas objetivas) y "Volumen 2" (preguntas subjetivas), lo que favorece la disposición ordenada de las preguntas objetivas y subjetivas y la transición del pensamiento de los candidatos. .
2. Sección "Comprensión de lectura"
(1) La cantidad de lecturas y tipos de preguntas en la primera sección del documento nacional son menores que las del documento original de Guangdong.
(2) El segundo párrafo (elija cinco de siete), es decir, complete los espacios en blanco del artículo breve. Se requiere seleccionar las cinco mejores opciones de las siete opciones (todas oraciones completas) después del artículo breve. Principalmente prueba la comprensión y el dominio del candidato del contenido general y la estructura del artículo, así como el significado lógico del contexto. . Este tipo de problema es nuevo para los estudiantes actuales de Guangdong.
3. Sección "Aplicación del conocimiento del lenguaje"
(1) La extensión de la prueba cloze es de aproximadamente 250 palabras, pero está establecida en 20 espacios, que son 5 más que Las preguntas originales en cantonés significan que la densidad de los espacios ha aumentado y la dificultad de las preguntas se ha vuelto mayor.
(2) El texto que se completa en la segunda sección es similar al "relleno gramatical" del volumen cantonés original. Hay 7 espacios en el espacio de 10 y la dificultad es menor que la original.
4. Sección "Escritura"
(1) La primera sección de corrección de ensayos cortos se centra en evaluar la capacidad del candidato para comprender, analizar y monitorear el lenguaje escrito. Este es uno de los dos nuevos problemas en este cambio.
(2) La segunda sección de expresión escrita requiere que los candidatos escriban un ensayo breve de aproximadamente 100 palabras en inglés basado en la situación dada. La escritura ha cambiado de dos en el pasado a una, y la cantidad de palabras necesarias para escribir también se ha reducido considerablemente que en el pasado.
5. Tiempo de respuesta
En comparación con otras provincias que utilizaron este examen nacional en 2016, Guangdong carece de la parte de escucha (30 minutos, 20 minutos), pero el tiempo de examen de Guangdong es Aún así son 120 minutos y el tiempo para responder preguntas es mucho más amplio que en el pasado.
En segundo lugar, sugerencias para la enseñanza del inglés y la preparación de exámenes para estudiantes de secundaria.
1. Los cambios anteriores son todos cambios no estructurales. Entonces, no es necesario cambiar significativamente el plan de estudios, los materiales didácticos y la enseñanza en el aula de las nuevas preguntas del examen de ingreso a la universidad. Sólo deben adaptarse a los cambios en los puntos de prueba y las habilidades lingüísticas provocados por cambios sutiles en los tipos de preguntas.
2. Prestar más atención a dos temas nuevos y capacitarse más.
(1) La sección 2 de Comprensión lectora (elija cinco de siete) requiere que los candidatos comprendan la relación entre la estructura lógica y el contenido del artículo en su conjunto, comprendan la relación entre oraciones y párrafos, y sean familiarizado con la coherencia, tener un gran conocimiento y dominio de las características de los párrafos, como la coherencia, y tener la capacidad de utilizar conocimientos gramaticales para analizar y comprender oraciones largas.
Esta pregunta requiere la capacidad discursiva de los estudiantes, que es completamente diferente a su capacidad para relacionar información y sus habilidades.
La dificultad será mayor y la tasa de puntuación puede ser menor. Se recomienda que en la enseñanza de la lectura se fortalezca la orientación del análisis del discurso para ayudar a los estudiantes a resumir la estructura y las características del lenguaje de textos típicos y a ser competentes en distinguir las funciones, posiciones y características del lenguaje de diferentes oraciones en párrafos, como el tema. oraciones, oraciones de transición, oraciones extendidas y oraciones resúmenes. Al mismo tiempo, ayude a los estudiantes a familiarizarse con los medios de cohesión del contenido y coherencia lógica, como los marcadores de referencia y del discurso.
(2) Las preguntas de corrección de ensayos cortos no solo evalúan la aplicación del conocimiento gramatical básico, sino que también evalúan la conciencia lingüística de los estudiantes. Aunque los capítulos presentados son simples, es difícil identificarlos porque los puntos de prueba son errores de vocabulario, sintaxis y coherencia del discurso que los estudiantes suelen cometer al escribir. Es necesario ayudar a los estudiantes a localizar errores de forma rápida y precisa clasificando los errores comunes y probados con frecuencia y dando una lista de errores. Por tanto, es necesario reforzar los conocimientos básicos de gramática, fortalecer el estudio de las funciones gramaticales y aumentar la formación en la precisión del lenguaje.
Los profesores deben permitir que los estudiantes comprendan el propósito del examen, los tipos de errores y los métodos para responder preguntas, y capacitarlos en función de los estándares para responder preguntas. Por ejemplo: ①
Lea el artículo detenidamente para asegurarse de comprender la idea principal, el género, el tiempo, etc. Antes de empezar a corregir tus errores. ②
Aplica de forma integral los conocimientos adquiridos y utiliza el método de eliminación para responder preguntas. Preste atención a los siguientes principios: coherencia de sujeto y predicado, coherencia de tiempo, coherencia de referencia, coherencia de singular y plural, coherencia de lógica, etc.
Profesores y estudiantes pueden combinar este tipo de preguntas con preguntas de gramática para completar espacios en blanco, enseñando y aprendiendo en paralelo, haciéndose eco y promoviéndose mutuamente. Descubra sus habilidades para resolver problemas y trabaje duro para mejorar tanto la corrección de ensayos como el llenado de gramática.
3. Cloze aumenta la densidad de los espacios y la dificultad aumentará en consecuencia. La puntuación convertida es 33,75, que es mayor. Por lo tanto, se debe reforzar el entrenamiento cloze.
4. En comparación con el artículo original de Guangdong, la prueba de gramática para completar espacios en blanco se centra más en las habilidades gramaticales básicas y menos en la capacidad de hacer juicios lógicos basados en el contexto. Parece fácil en la superficie, pero requiere una base lingüística de los estudiantes. Al prepararse para el examen, debe consolidar aún más sus conocimientos léxicos y sintácticos para garantizar su puntuación.
5. La expresión escrita es un tipo de escritura semiabierta. Aunque los requisitos para el recuento de palabras son mucho más bajos que en el pasado, los requisitos de estilo, estándar lingüístico, idoneidad y capacidad de concepción del contenido no son bajos. Al prepararse para el examen, ayude a los estudiantes a cubrir diferentes géneros, enfocándose en textos prácticos y explicativos.
6. Desde la perspectiva de la dificultad estructural, la dificultad del examen del documento nacional es ligeramente menor que la del documento original de Guangdong. En este caso, no sólo debemos sentar una base sólida en el lenguaje, sino también no renunciar a cultivar las habilidades de pensamiento avanzadas de los estudiantes. Cierta formación sobre temas originales, como resúmenes y redacción básica (integración y cohesión de contenidos), sigue siendo un medio eficaz para mejorar la capacidad lingüística integral de los estudiantes. En resumen, es necesario garantizar que el dominio del inglés de los estudiantes de Guangzhou no disminuya.
Para obtener instrucciones específicas de preparación de exámenes, preste atención a la información sobre las actividades de enseñanza e investigación de la escuela secundaria superior y a los buzones de correo públicos.