¿Cómo tratan los maestros de jardín de infantes a los niños especiales?
Después de ingresar al jardín de infantes, los niños con necesidades especiales pueden tener algunas desventajas en comparación con otros niños. Son autistas, insociables y pueden tener baja autoestima, lo que no favorece una mejor integración en la vida del jardín de infancia. En vista de esto, nuestros maestros de jardín de infantes deben abandonar los prejuicios, tratar a los niños con necesidades especiales por igual y prestar más atención a su desempeño básico en su vida diaria. Por ejemplo, cuando veo que algunos niños exhiben comportamientos extraños, como levantarse de sus asientos a voluntad y no querer hablar con los demás, primero trato de jugar con ellos para que sientan la calidez colectiva del jardín de infantes. Aunque tal intento no puede tener éxito una sola vez, todavía lo repito a menudo. Cuando un niño especial se acercó a mí un día, el Sr. Tao Xingzhi había señalado durante mucho tiempo que "los niños necesitan una nutrición adecuada tanto física como psicológicamente. Sólo una nutrición adecuada puede producir un alto grado de creatividad, por lo que la educación debe estar llena de amor". Hemos demostrado que es responsabilidad básica de nuestros maestros de jardín de infantes aceptar a niños con necesidades especiales y nutrir sus corazones con amor.
2. Aprovechar las oportunidades educativas aleatorias
La llamada educación aleatoria significa que los profesores prestan mucha atención a cada movimiento de los niños en las actividades diarias y educan de acuerdo con los cambios en el sistema educativo. situación. La vida diaria de los niños es colorida, al igual que los niños con necesidades especiales. Aunque viven en su propio mundo, también pueden participar en la vida colectiva. Esto requiere que nuestros maestros sepan aprovechar las oportunidades de educación aleatoria para que los niños con necesidades especiales puedan sentir la calidez del colectivo. Si un niño realmente puede sentir desde lo más profundo que su maestro es una persona accesible, amable y sinceramente afectuosa, entonces también obtendrá emociones positivas. Por ejemplo, hay una niña en nuestra clase que no toma la iniciativa de hablar con los maestros o sus compañeros en el jardín de infantes. Los profesores de la clase dijeron que esta niña era un poco diferente a los demás niños y no le prestaron mucha atención. Durante una actividad deportiva llamada saltos mortales, el niño todavía no quería unirse al juego y simplemente se sentaba al margen. Entonces le toqué la cabeza y le dije: "¡Qué bonitos son los zapatos que llevas!" En ese momento, después de una pausa de dos segundos, empezó a decir emocionada: "Estos son unos zapatos nuevos de cuero que me compró mi madre. " Luego dijo: "Mi madre me compró un vestido de princesa. Tengo mucha ropa bonita en casa. Mi madre dijo que cuando sea mayor podré comer chicle..." Porque capté el deseo de la niña de elogios y Rápidamente abrió su cuadro de chat y poco a poco la guió a participar en la vida colectiva, lo que logró ciertos resultados.
3. Comunicarse con los padres de niños pequeños.
Los padres son los primeros maestros de sus hijos, y el contacto cercano y la comunicación con los padres de niños especiales también es una forma importante de educar a los niños especiales. Debemos establecer relaciones amistosas y cooperativas con los padres de los niños para formar sinergias educativas y promover conjuntamente el crecimiento saludable de los niños. A menudo me comunico con los padres de niños especiales en la clase para comprender su desempeño en casa y les transmito la situación de desarrollo de los niños especiales en el jardín de infantes para que puedan saber lo que están haciendo. También guío a los padres para que utilicen métodos científicos para educar a sus hijos. A menudo realizo actividades para padres e hijos en los jardines de infancia, como recolectar hojas hermosas con los padres y completar un cuadro juntos. Los padres de los niños pueden ingresar al jardín de infantes para participar en actividades. acortar la relación entre padres e hijos. Deje que los niños sientan la diversión de participar juntos en actividades entre padres e hijos e integrarse gradualmente en actividades grupales. Este proceso puede derretir gradualmente los corazones de niños especiales y permitirles unirse activamente a la gran familia.