Plan de lección de matemáticas Montessori para niños de clases numerosas
Plan 1 de la lección de matemáticas Montessori para niños Nombre de la actividad: Clasificación
Objetivo de la actividad:
1. Percibir la longitud y aprender a pasar de largo (corto) a corto ( de largo) ordenar, plan de lección de ordenamiento de matemáticas Montessori.
2. Encuentra los mismos gráficos y organízalos de grande (pequeño) a pequeño (grande).
3. Cultivar la observación cuidadosa de los niños.
4. Cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los niños (secuencia).
Preparación de la actividad: material didáctico (palos largos, palitos para contar, gráficos), manual de operaciones, hojas de tarea, barras de pegamento, fotografías de la casa
Proceso de la actividad:
1. Juegos: Cortar la sandía
Reglas del juego: Los niños se forman en círculo, dejando que uno de ellos corte la sandía. Los niños hambrientos cuentan canciones infantiles mientras caminan. Después de cortar la sandía, córtela por la mitad y haga que los niños se paren en dos filas. Luego pida a los niños que corten la sandía y dígales qué lado de la línea es más largo y cuál es más corto. Repita en ambos lados.
2. Dibujar un palo largo en el juego:
(1) Actividad grupal: Encuentra el más largo entre los cinco objetos, el profesor te mostrará el "palo largo", Let. los niños encuentran el más largo y el más corto, y la maestra los demostrará y comparará para verificar si los niños los han encontrado correctamente.
(2) Deje que los niños encuentren el palo más largo y luego encuentren el palo más largo entre los palos restantes, y así sucesivamente, alineándolos de largo (corto) a corto (largo).
(3) Utiliza el mismo método para encontrar el mismo número de palos que los palos largos y corresponderlos uno a uno.
(4) Retire los palos largos y deje algunos palos. Deje que los niños cuenten el número de palos y encuentren los números correspondientes.
(5) Consolidar la duración percibida de la revisión y hacer la tarea en papel en las páginas p27-28.
3. Familiarizado con el bebé gráfico:
(1) La maestra muestra el "bebé gráfico" y pide a los niños que lo observen. ¿Qué gráficos hay? Cada niño encuentra su forma favorita y la nombra.
(2) Juego: ¿Quién es el más rápido?
Reglas del juego: El profesor dice el nombre del bebé gráfico, ve qué niño responde más rápido y luego inventa primero el gráfico correspondiente.
(3) Encuentra amigos: La maestra guía a los niños a juntar bebés con los mismos gráficos y ordenarlos de grande (pequeño) a pequeño (grande). Mira quién es el mejor y más rápido.
4. Actividades entre padres e hijos: "La familia de los ositos"
(1) Imágenes y textos conducen a la casa: ¿A quién pertenece esta casa? ¿Adivina qué (oso) por qué los osos no salen? ¿No están en casa? Oh, resulta que la familia Xiong usa ropa en casa. Sin embargo, la ropa viene en diferentes tallas. ¿Cómo podrían encajar? Por favor ayude a tener familias con niños y padres.
Plan 2 de la lección de matemáticas Montessori para niños Objetivos:
1. Comprender preliminarmente los números ordinales del 1 al 5 y saber que los números ordinales representan el orden en que se organizan los objetos.
2. Sepa que beber más agua hervida es bueno para la salud.
Preparación:
1. Bebidas de frutas diversas.
2. Unas tazas y cucharas transparentes del mismo tamaño y forma.
Proceso:
Primero hablemos
1. Niños, miren, ¿qué es esto? (La maestra muestra a los niños varias bebidas)
2. ¿Qué bebidas has bebido? ¿Has probado alguna de estas bebidas? ¿Cuál es tu bebida favorita?
En segundo lugar, cuenta.
1. El profesor elige cinco bebidas de diferentes colores, zumo de naranja, refresco de cola, zumo de uva, leche, zumo de tomate, etc. , y viértelos en cinco vasos transparentes y colócalos uno por uno sobre la mesa.
2. Deja que los niños hablen por turnos: ¿Cuál es la primera taza? ¿Cuál es la segunda copa? ¿Cuál es la tercera copa?
3. Por favor, tome un sorbo de la bebida de su propia taza pequeña y luego dígale al maestro: "Probé X taza, no xx taza". (Los niños la prueban y les dejan decir "Probé X". taza" Taza, no bebida XX”.
4. Ahora probemos todas las bebidas y luego le digamos al maestro: “Me gusta xxx primero, xxx segundo y xxx tercero
1. La maestra sacó un vaso de agua fría preparado de antemano: tomaré otro vaso aquí.
¿Quién quiere probarlo? (Gusto infantil)
2. ¿A qué sabe esta bebida?
3. Resumen del profesor: Aunque las bebidas están deliciosas, no bebas demasiado. Comer demasiada azúcar puede engordar, y además contiene pigmentos, que no son buenos para nuestra salud. Beba más agua hervida, que es una bebida saludable para calmar la sed.
Objetivos de la actividad del plan de lección de matemáticas Montessori 3 para niños pequeños:
1. Comprender el significado de los números pares y impares a través de la experiencia operativa, y distinguir los números pares e impares hasta 10.
2. Percibir las reglas de disposición de los números pares y impares en las actividades del juego.
3. Percibir la transformación mutua de los números pares e impares.
Proceso de actividad:
(1) Actividad regular 1, enrutamiento. (Pídale al niño que mire hacia arriba y hacia adelante) 2. Juegos online: escucha instrucciones y realiza acciones. Reglas del juego: Los niños cuentan repetidamente 1 y 2 en un orden determinado y recuerdan los números indicados. El maestro asigna acciones.
La maestra dijo:
El niño que informó 1 se puso en cuclillas, y el niño que informó 2 saltó; el niño que informó 1 dio un paso adelante, y el niño que informó 2 dio un paso adelante; 2 dio un paso atrás; el niño que informó 1 aplaudió una vez, el niño que informó 2 golpeó su pie una vez.
La maestra dijo: Hace un momento, los niños respondieron muy rápido. Hagámoslo más difícil. Por favor, túrnense para hacer los movimientos uno por uno. Debes recordar que eres el niño que informó 1 y el niño que informó 2 saltó. No te apresures, no seas lento. Tienes que prestar atención. ¡Los niños son geniales!
(2) Operación colectiva 1. Hay muchos animales pequeños en el baile musical en el bosque. ¿Qué están haciendo (bailando)? Son varios animales pequeños (6 muestra la tarjeta numérica); bailan juntos ②; oh, bailan en parejas. Están felices de bailar. Aquí viene otro animalito. ¿Cuántos hay ahora? (7 muestra la tarjeta numérica) Mira a este animalito llorando tristemente. ¿Por qué? (Lloró porque no tenía pareja, por lo que se sentía solo). Resumen: Simplemente emparejamos los seis en números pares, y los siete restantes, solitarios y sin pareja, se llaman números impares.
2. Algunos de los bebés numéricos que conocemos son números impares y otros son números pares. Deje que los niños los junten con las tarjetas numéricas y las cuentas doradas para ver qué número es par y cuál es impar. (Requisitos de operación: ① Coloque las tarjetas numéricas primero, prestando atención a una cierta distancia entre cada número. ② Coloque la cantidad correspondiente de cuentas debajo de las tarjetas numéricas, júntelas de dos en dos, como dos pequeños animales bailando). guía turístico y Reiterar los requisitos operativos.
3. Una vez que los niños hayan terminado de hablar, mire la pizarra. Vea quién lee dos veces los números pares e impares. (Números impares 13579 Números pares 246810) Pregunte a los niños: tengo 5 bolígrafos; tengo 8 manzanas;
Aumenta la dificultad y pregunta directamente cuál es el número. Y animar a los niños pequeños a tiempo.
4. Juguemos a un juego: ① Deje que los niños aplaudan una vez cuando vean un número impar y que aplaudan una vez cuando vean un número par ② Por favor, levántese cuando vea un número impar; , y siéntate cuando veas un número par.
Los niños son geniales. Observe cuidadosamente cómo están ordenados los números pares e impares (un número impar, un número par, un número impar.................... .. ................................................. ................. ................................. ................................ .....
5. Juguemos a otro frijol -Juego de ordenar: ahora los niños son todos frijoles, pediré algunos frijoles, pediré algunos. Bean, ven conmigo. Los niños que han llegado vienen con esta maestra, a ver cuántas personas hay. Por cierto, los mangos son geniales. ¿Se te ocurre una manera de convertir números impares en números pares?
Inspira a los niños a intercambiar números pares e impares mediante la suma y la resta. p>(3) Operaciones grupales (pida a los niños que se pongan de pie. Los requisitos de la operación se explican colectivamente en línea y se les pide a los niños que elijan y agreguen los designados por el maestro) (1) Un grupo de burbujas felices puede ayudar al pececito y al cangrejo a encontrar amigos, el pececito pintará de amarillo las burbujas con números impares y el cangrejo pintará de rojo las de los números pares.
(2) Pinta los números impares de amarillo y los pares de rojo. El maestro demuestra cómo escribir números impares en el pizarrón en amarillo y números pares en rojo. Representación) (3) Pegue dos pequeñas flores rojas debajo del Digimon, vea cuál es par y cuál es impar, y diga el motivo.
Evaluación: Realizar una evaluación sencilla del funcionamiento de los tres grupos de niños.
(4) Al final de la actividad, juego de viaje en tren: Entregue a cada niño un boleto (tarjeta numérica) y deje que el niño suba al tren. Los niños con boletos impares sujetan al maestro en el tren. tren con una mano, y los niños con billetes pares suben al tren. Ayudó a la maestra a subir al vagón con ambas manos.
Las actividades de cálculo Montessori respetan los métodos de aprendizaje de los niños, promueven el intercambio y la comunicación, y proporcionan a los niños una gran cantidad de materiales y juegos de cálculo novedosos, lo que les permite construir conocimientos matemáticos en el proceso dinámico de "aprendizaje". 'Los procesos desarrollan el pensamiento matemático. Rompe el modelo educativo original: el maestro principalmente explica, y las operaciones de los niños no están aisladas, sino que se combinan orgánicamente con otros métodos de aprendizaje de matemáticas. (Por ejemplo, el maestro explica la definición de números pares e impares al principio, pero la operación les dará a los niños una comprensión más profunda del significado de los números pares e impares).
El diseño de la actividad no sólo se centra en la percepción y comprensión de los conocimientos y habilidades matemáticas de los niños, sino que también se centra en las emociones, actitudes, experiencias y desarrollo de los niños (por ejemplo, en el funcionamiento colectivo de esta actividad). , los niños ponen tarjetas numéricas y Al leer las cuentas doradas, les recuerdo constantemente que mantengan la distancia entre las tarjetas numéricas. Durante la operación, él entenderá que el maestro mantiene la distancia para que su operación sea más clara y al mismo tiempo. (, es importante que el niño comprenda claramente las reglas de operación); no solo debemos prestar atención a los resultados del aprendizaje de matemáticas de los niños, sino también a sus cambios y desarrollo en el proceso de aprendizaje. El proceso de aprendizaje de los niños es más importante que exigirles que obtengan un resultado. Durante la actividad, los niños vivieron una experiencia feliz y un proceso de reflexión profundo. En el proceso de aprendizaje de matemáticas del niño, respete y acepte la atención y el interés de cada niño, y respete su exploración y descubrimiento (por ejemplo, después de darle al niño la definición de números pares e impares, déjelo explorar y descubrir si otros números son impares. y números pares.) Respetar su interpretación y expresión. Puedes discutir o explorar con tus hijos, permitiéndoles descubrir, preguntar y resolver problemas durante las actividades. (Por ejemplo, cuando un niño juega al juego de las judías, desarrolla un gran interés en el juego. Después de que el maestro plantea una pregunta, el maestro y el niño resuelven el problema juntos, lo que resalta el dominio del niño. Es muy sencillo cambiar el número par o impar.)
Autoevaluación:
Cuando decidí ir a la clase alta por primera vez, revisé los números pares e impares, pero nuestros hijos no tenían base. . Ajusté los objetivos de actividad en el tiempo según su experiencia. Los objetivos de esta actividad se formularon combinando Montessori y libros ilustrados, de los cuales 1 y 2 son los objetivos clave, y las actividades didácticas fueron diseñadas por mí.