¿Qué problemas y dificultades enfrentan los maestros de jardín de infantes al integrar los recursos comunitarios?
1. Cuestiones de integración: ¿cómo hacer escándalo por los recursos locales y transformar todos los recursos beneficiosos, como la sociedad y la familia, en recursos para las actividades de educación infantil?
El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" establece en los principios generales: "Los jardines de infantes deben trabajar en estrecha colaboración con las familias y las comunidades, utilizar de manera integral diversos recursos educativos y crear conjuntamente buenas condiciones para el desarrollo de los niños pequeños. ." En la organización Durante la implementación, también se señaló que “es necesario aprovechar al máximo el entorno natural y los recursos educativos comunitarios para ampliar el espacio de vida y aprendizaje de los niños pequeños”. Se puede ver que el desarrollo y utilización plena de los recursos educativos comunitarios y el establecimiento de un nuevo sistema educativo se han convertido en el foco de la actual reforma curricular del jardín de infantes. Por lo tanto, al autor le gustaría intercambiar y discutir con colegas sobre el tema "¿Cómo hacer escándalo por los recursos locales y transformar todos los recursos beneficiosos, como la sociedad y la familia, en recursos para las actividades de educación infantil?"
2. Estrategias de solución:
(1) Establecer una biblioteca de recursos para proporcionar una base para la integración de recursos.
Se puede decir que los recursos comunitarios disponibles para los jardines de infancia son diversos y abarcadores, algunos de los cuales son inmediatos, como los principales eventos comunitarios: festivales de faroles, danzas de leones del Festival Doble Noveno, etc. , el jardín de infancia no puede organizar el tiempo de estas actividades por sí solo; algunos recursos son duraderos, como varias instalaciones de la comunidad, algunos recursos no se pueden reutilizar, etc. Por lo tanto, clasificar y recopilar diversos tipos de recursos educativos comunitarios y establecer una biblioteca de recursos son la garantía para hacer un buen uso de los recursos y formar una sinergia educativa. Para establecer una biblioteca de recursos completa, hemos realizado el siguiente trabajo:
1. Censo
Un estudio exhaustivo de los recursos potencialmente disponibles es el primer paso para establecer una biblioteca de recursos. Sólo comprendiendo la distribución de los recursos circundantes se puede establecer una biblioteca de recursos relativamente completa. Al comienzo del censo, los maestros tenían cierta ceguera, por ejemplo, no tenían enfoque, pensaban en todo y no tenían orden. Por lo tanto, la velocidad fue lenta al principio, el efecto no fue obvio y hubo duplicación de tareas. trabajar. Después de un período de tiempo, sobre la base de ir acumulando algo de experiencia, los maestros cambiaron sus ideas de trabajo. Primero tenían una comprensión general de los recursos del jardín de infantes y luego se basaban en las características de los propios recursos y su relevancia para la educación temprana. Desarrollo infantil y construcción curricular de jardín de infantes. Refinamiento del sexo. Desde septiembre de 2005, el jardín de infancia ha creado un "Equipo de investigación de recursos educativos". Tomando como centro el jardín de infancia, los maestros realizaron un estudio de los recursos comunitarios en un radio de 1 kilómetro, conocieron la distribución de empresas e instituciones en la comunidad, sus productos y otra información relevante, y realizaron entrevistas con hospitales, mercados, escuelas, oficinas de correos, bancos, librerías, se realizaron estadísticas sobre parques, juntas vecinales y otras instalaciones. Al mismo tiempo, para garantizar la exactitud de la información, los profesores también diseñaron un cuestionario para comprender plenamente los recursos con contenido especial. Desde febrero de 2006, sobre la base original, se ha ampliado el alcance del censo y se han investigado los recursos comunitarios dentro de un radio de 3 kilómetros del jardín de infancia y se ha obtenido información más rica y detallada sobre los recursos. En este proceso, los maestros prestan más atención al desarrollo y utilización de recursos fuera del jardín de infantes sobre la base de la exploración de recursos en el jardín de infantes, entre los cuales el desarrollo de información sobre "personas" es el más importante. ¿Profesores interesados en la comunidad
/link? URL = uxoh 4 efrpzm 29 C3 b5 F3 OE 7 rqob 85-6 qijrlvsagxvln 51 a49 bcxdbjkxsregrxa 9 fgcwcxvj 81 DBR 9 npubga 4t 9mv 3 HJ 6 uk 0 gtymkpofo