Ensayos breves para profesores de jardín de infancia (cinco artículos)
1. Primera parte de las composiciones y redacción de ensayos de maestros de jardín de infantes
Con las expectativas de los niños, finalmente ha llegado el nuevo semestre. Frente al nuevo entorno y al estilo de vida acelerado de la clase media, los niños no parecen ser extraños, lo que demuestra que han hecho muchos preparativos durante las vacaciones de verano. Por lo tanto, utilizamos decoraciones de pared para recordar a los niños enfermos que beban más agua, a los niños con sobrepeso que hagan más ejercicio y coman más verduras, y a los meteorólogos que lleven registros meteorológicos para seguir fortaleciendo sutilmente las capacidades de autocontrol de los niños. Al ver que los niños han mejorado sus habilidades de autogestión, creamos oportunidades y condiciones para que los niños sirvan a los demás y cultiven gradualmente su sentido de responsabilidad. Por ejemplo, establezca un líder de turno estudiantil. El líder del grupo no solo puede administrar a los miembros del grupo, sino que también es responsable de distribuir el material de estudio y diario. Los niños que caminan por el jardín de infantes siempre pasan tres días pescando y dos días secando redes, pero su madre dijo que desde que se creó el rol de líder de equipo en la clase, ella insiste en venir al parque. el líder del equipo y entregue a todos Regale algo. Esta semana, Liu Liu fue elegido líder del grupo por los niños. Sin mencionar lo feliz que estaba: "Hoy soy la líder del equipo y herviré una tetera con agua para todos". Maestra, los niños quieren dibujar, ¿les pongo bolígrafos de acuarela? "Mire, el sentido de responsabilidad y el concepto colectivo se están arraigando sutilmente en los corazones de los niños con las actividades. Al ver la confianza y la felicidad de los niños al poner sus fotos en los grandes trofeos, creo que realmente sienten que han crecido. , pueden hacer muchas cosas y son más capaces
Según los requisitos del jardín de infantes, los niños de la clase original regresarán al jardín de infantes el lunes y los niños de la clase transferida regresarán. entrar al jardín de infantes el jueves para "hacer nuevos amigos" durante el verano "Durante la preparación del evento, resultó que los niños de la clase tenían muchas ganas de hacer nuevos amigos. Entonces, le planteé la pregunta al niños y les pedimos que participaran en la planificación de las actividades de bienvenida. Al final, todos planearon juntos el plan "Árbol del amor". Juntamos las ideas de los niños, lo convertimos en un cuadro y lo decoramos como un "árbol del amor" en la decoración de la pared. Los niños pueden realizar actividades amorosas de acuerdo con las indicaciones de la decoración de la pared, mejorando así su capacidad de planificación. Los niños pueden aprovechar el hecho de que sus nuevos amigos llegaron tres días tarde al jardín de infantes. Cada grupo estaba ocupado ensayando el programa. Algunos bailaron, algunos cantaron, algunos contaron cuentos, algunos cantaron canciones infantiles y algunos ayudaron a la maestra a publicar los nombres de nuevos amigos. Un día en el parque, los niños mostraron sus programas cuidadosamente preparados a sus nuevos amigos y les dieron regalos hechos durante el festival. Los nuevos amigos se presentaron valientemente y se unieron a todos en un ambiente de clase amigable con una brillante sonrisa en su rostro. Zhu, el niño que fue transferido a otra clase, sentía nostalgia y su estado de ánimo era un poco fluctuante. Varios niños se acercaron para animarlo a "ser valiente y volver a casa mañana" y le enseñaron a doblar toallas y llevarlo a buscar una taza.
Con el cuidado y ayuda de los niños, los niños que se han trasladado a otra clase han eliminado el sentimiento de extrañeza, han aliviado la ansiedad que les provoca no adaptarse y además han satisfecho sus necesidades de comunicación. Tree" no sólo tiene planes para dar la bienvenida a nuevos estudiantes, también hay muchas ideas para ayudar a los hermanos y hermanas más pequeños del jardín de infantes a adaptarse al parque, como bailar con sus hermanos y hermanas mayores, darles regalos, enseñarles habilidades, etc.
Cada semana. En cuarto lugar, los niños traerán sus regalos a la Clase 2, se los entregarán a sus hermanos menores en persona y les enseñarán a jugar. Mi nombre es Haoyu y soy un niño de la Clase 2". Esta es la cometa mariposa que hice para ti. Corre con esta cuerda y la cometa volará. "Debes ser valiente, mi hermano vendrá a verte la semana que viene".
Liu X le dijo a la hermanita: "Hermanita, mi nombre es Liu X, ¿mi cometa se ve bien?" , es simétrico. Al volar una cometa, debes levantar los brazos en alto para que no pisen la cola de la cometa. Eres tan valiente como para no llorar. La próxima vez mi hermana te hará un regalo más bonito. "
Lo que hace más felices a los niños es sentir que han crecido y tienen más confianza. Muchos padres también han informado a los profesores que sienten que sus hijos de repente han cambiado mucho, como si ya hubieran crecido. de repente.
A través de estas tres series de actividades que duraron durante las vacaciones de verano, nos complació ver que los niños de la Clase 2 de la escuela secundaria relativamente desconocida no estaban nerviosos, sino que estaban tan nerviosos. felices como si se hubieran mudado a un nuevo hogar y hubieran afrontado el nuevo semestre. Nueva rutina, sin prisas.
Cuidan bien de los nuevos amigos que se han mudado a la clase, cuidan de los hermanos y hermanas menores de la clase pequeña y experimentan la alegría de ser promovidos en el acto de dar amor. No sólo pueden administrarse y servirse a sí mismos con éxito, sino que también pueden servir a los demás y sentirse satisfechos y orgullosos en el proceso de servir a los demás. Como docente, me siento particularmente satisfecho de ver a los niños atravesar con confianza y felicidad el período de adaptación para la promoción.
2. Parte 2 del ensayo del maestro de jardín de infantes
Los maestros son responsables de alimentar continuamente a los bebés en el jardín de infantes. Pero siempre habrá algunos bebés a los que no les gusta beber agua hervida e insisten en beberla. ¿Qué debo hacer? Los maestros de jardín de infantes deben tener sus propios principios y tratar a todos por igual. No debes darles de beber a algunos bebés que lloran solo porque no quieren beber agua hervida, ni tampoco debes obligarlos a beber agua hervida. De lo contrario, otros bebés aprenderán naturalmente este truco si ven que pueden beber bebidas deliciosas cuando lloran. Aumentará la dificultad de la gestión de los profesores de jardín de infancia.
Por lo tanto, cuando se encuentren con un bebé al que no le gusta beber agua hervida, los maestros de jardín de infantes deben cumplir con los siguientes principios:
Primero dígale al bebé que no hay bebidas en el jardín de infantes. , sólo agua hervida. El jardín de infantes es diferente al hogar. Todos los bebés en el jardín de infantes son iguales y no pueden especializarse.
En segundo lugar, cuando el niño insiste en pedir de beber, la maestra de jardín de infantes no puede ceder porque le preocupa que llore. Recuerde, debe persistir, aunque el bebé llore, no debe ceder. Si tienes miedo, este niño triunfará. Por lo tanto, puedes dejar que tu bebé llore un rato y, cuando tenga sed, naturalmente beberá agua hervida.
En tercer lugar, porque las clases pequeñas no tienen un solo profesor, sino profesores por turnos. El hecho de que usted no se lo dé a su bebé no significa que otros maestros tampoco se lo darán a su bebé. Así que asegúrese de hablar claramente con otros profesores de la clase y permanecer en la misma página.
En cuarto lugar, dale al bebé una razón por la que no darle de beber y hazle saber el propósito del maestro. Incluso si el niño no entiende, el maestro debe decírselo.
Lo más importante es que los profesores no pueden beber delante de los niños, de lo contrario los niños tendrán una mentalidad rebelde de “te bebiste todas las bebidas, ¿por qué no me diste de beber?” Además, no puede dar bebidas específicamente a otros niños que le gusten, de lo contrario entristecerá a otros niños.
3. Parte 3 del ensayo del maestro de jardín de infantes
Las características de edad de los niños determinan que en ocasiones tengan dificultades y desviaciones en los juegos. Como maestro, debe observar el comportamiento de los niños en el juego, intervenir a tiempo para brindar orientación, brindar orientación que los niños puedan aceptar y comprender en el proceso y promover que las actividades de los niños se desarrollen en la dirección de una exploración audaz, de modo que realmente desempeñar el papel del juego. Junto con la actividad temática "Estoy en el camino", los niños trajeron muchos carritos de juguete de casa y el número de autos en el gabinete aumentó día a día. A los niños se les ocurrió la idea de construir garajes para estos coches mientras construían el mundo. A través de la observación, los maestros descubrieron que muchos niños optan por construir garajes para autos pequeños porque es relativamente fácil, los autos grandes son difíciles de construir, por lo que nadie lo hace. En respuesta a este fenómeno, los profesores descubrieron que muchos niños optaban por construir garajes para coches. Durante este proceso, los niños encontraron el problema de que no había suficientes bloques de construcción, lo que los dejó sin saber qué hacer. La atención y orientación oportuna del maestro pueden ayudar a los niños a desarrollar ideas y tratar de utilizar alternativas para resolver el problema. A lo largo del proceso, el niño adquirió experiencia en el espacio y las combinaciones y resolvió el problema con éxito.
La orientación de los maestros debe satisfacer las necesidades emocionales y de juego de los niños de todas las edades, satisfacer plenamente los intereses de los niños y permitirles crecer en juegos y actividades felices. El niño es el "maestro" del juego. Los profesores deben desempeñar correctamente sus diferentes roles en el juego, guiar adecuadamente los juegos de los niños y dejar que los niños jueguen de forma feliz y creativa.
Se suele decir que cada niño es un libro interesante, pero no es fácil entender este libro. Sólo quienes los aman pueden entenderlo. Cada niño proviene de una familia diferente, tiene diferentes experiencias y entornos de vida, tiene diferentes rasgos de personalidad, diferentes niveles de desarrollo y tiene diferencias individuales obvias. Como maestro, debes ser bueno para descubrir las diferencias de los niños, aprovechar sus puntos brillantes y utilizar diferentes métodos educativos para respetarlos y comprenderlos.
Hay una niña llamada Jia Jia en nuestra clase. El primer día de clase, siguió sosteniendo la mano de su abuela y dijo de mala gana: "Abuela, ven a recogerme antes, ven a recogerme antes". Después de mi persuasión, Jia Jia soltó la mano de su abuela con lágrimas en los ojos. sus ojos. Antes de irse, la abuela de Jia Jia me susurró: "La nariz de Jia Jia no es buena, por lo que debe respirar por la boca. Cuando come, tiene que respirar por la boca y comer al mismo tiempo, por lo que come más lento. Tiene miedo La maestra la criticó, así que nunca me enamoré del jardín de infantes. Después de escuchar estas palabras, comencé a prestarle atención a Jia Jia.
Mientras jugaba en el área de actividades, Jia Jia se sentó tranquilamente en la silla, así que me acerqué y le pregunté amablemente: "Jia Jia, ¿a qué te gusta jugar?". Ella dijo: "Me gusta leer". ¿El profesor lo verá contigo? "Jia Jia asintió felizmente, así que leí el libro con ella. Al principio, hablé y hablé, y Jia Jia no pudo evitar hablar. Le dije felizmente: "¡Jia Jia, eres increíble! Puedo leer libros y contar historias por mí mismo. ¿Te gustaría contar cuentos a los niños? Sí, entonces llamé a muchos niños para que escucharan la historia de Jaga. Jia Jia estaba muy feliz y habló con más energía.
En el almuerzo, para aliviar el nerviosismo de Jia Jia mientras comía, la maestra Wu le dio menos comida, pero cuando algunos niños se levantaron de sus asientos después de comer, Jia Jia comenzó a llorar. Corrí apresuradamente y le pregunté: "Jiajia, ¿qué te pasa?" "No puedo comerlo". "Jiajia, no te preocupes, mira, solo queda un poco. ¡Ven, déjame ayudarte!" ¡Con nuestra paciente ayuda! Luego, Jia Jia finalmente terminó su comida. Aunque fue la última en terminar su comida, no la criticamos. Más bien, le da ánimo y confianza, la ayuda a superar gradualmente su nerviosismo y su baja autoestima y a desarrollar gradualmente sus buenos hábitos alimentarios.
Al día siguiente, Jia Jia y la abuela llegaron al jardín de infancia temprano en la mañana. La abuela todavía tiene algunos libros en la mano. Ella me dijo: "Li xx, muchas gracias. Jia Jia no quería ir al jardín de infantes antes, pero esta mañana dijo: Abuela, quiero ir al jardín de infantes. Vamos, no lleguemos tarde. Yo ¡Quiero contarles una historia a los niños! La maestra también me elogió por contar bien las historias. "Al mirar la cara feliz de la abuela Jia, también me río. Todo esto es una pequeña cosa para una maestra de jardín de infantes, pero es muy importante para padres e hijos.
A través de este incidente, me di cuenta profundamente de que los niños tienen un corazón sensible y delicado. Los maestros son buenos para descubrir los puntos brillantes de los niños, respetar los intereses de los niños y ayudarlos a expresarse con éxito, lo que hará que los niños se sientan psicológicamente satisfechos y felices, promoviendo así su desarrollo saludable.
4. La cuarta parte de redacción y redacción de ensayos para maestras de jardín de infantes
Con las expectativas de los niños, finalmente ha llegado el nuevo semestre. Frente al nuevo entorno y al estilo de vida acelerado de la clase media, los niños no parecen ser extraños, lo que demuestra que han hecho muchos preparativos durante las vacaciones de verano. Por lo tanto, utilizamos decoraciones de pared para recordar a los niños enfermos que beban más agua, a los niños con sobrepeso que hagan más ejercicio y coman más verduras, y a los meteorólogos que lleven registros meteorológicos para seguir fortaleciendo sutilmente las capacidades de autocontrol de los niños.
Al ver que los niños han mejorado sus habilidades de autogestión, creamos oportunidades y condiciones para que los niños sirvan a los demás y cultiven gradualmente su sentido de responsabilidad. Por ejemplo, establezca un líder de turno estudiantil. El líder del grupo no solo puede administrar a los miembros del grupo, sino que también es responsable de distribuir el material de estudio y diario. Los niños siempre llegan tarde al jardín de infancia. Desde que la clase asumió el papel de líder del equipo, los niños han insistido en venir al parque. Todos quieren ser líderes de grupo y repartir cosas a todos.
A través de estas tres actividades, nos complace ver que los niños de la Clase 2 de la escuela secundaria son considerados y se preocupan por sus hermanos y hermanas menores en la clase pequeña, y experimentan la alegría de ser promovidos en el acto de dar amor. Como docente, me siento particularmente satisfecho de ver a los niños atravesar con confianza y felicidad el período de adaptación para la promoción.
5. Ensayo de maestra de jardín de infantes, ensayo corto Capítulo 5
El tiempo vuela muy rápido y en un abrir y cerrar de ojos ya llevo tres meses con mi hijo. Recuerdo que un día pedí permiso y el profesor Junjun de la clase pequeña tomó mi lugar. Después de regresar, escuché de otros maestros que los niños de nuestra clase siempre me preguntaban por qué no iba a clase. La maestra bromeó diciendo que me enfermaban. Me sentí amargado en ese momento. Aunque mis hijos a veces no son obedientes, estar con ellos se ha convertido para mí en un hábito y una rutina diaria.
Siempre que alabo a uno de ellos, siempre alaban juntos. Sé que necesitan mis elogios. Así que intentaría darles a cada uno una huella digital. Aunque aprieto las cejas, los demás no pueden verlo. Pero sintieron que ésta era la recompensa más gloriosa para ellos.
En los días que se pasan con los niños, siempre habrá momentos felices y divertidos. Estoy agradecida por todo lo que mis hijos me han dado.