Tres plantillas de informe de propuesta de muestra
#informe# Introducción El informe de propuesta se refiere a un material escrito explicativo del tema de investigación científica por parte del proponente. Se trata de un nuevo estilo de escritura aplicada, que surgió con la creciente planificación de las actividades de investigación científica modernas y la necesidad de una gestión programada de los temas de investigación científica. La siguiente es una plantilla de informe de propuesta compilada, ¡bienvenido a leer!
Artículo 1
1. El tema de la tesis debe derivarse directamente de la producción real o tener antecedentes de producción y valor de aplicación claros. Puede seleccionarse entre los siguientes aspectos:
<. p>①Una planificación completa de un proyecto de ingeniería, un proyecto de diseño de ingeniería o un proyecto de transformación técnica;②Temas de investigación técnica
③Nuevos procesos, nuevos equipos, nuevos materiales, Investigación y desarrollo de nuevos productos;
La selección del tema del artículo debe tener un cierto grado de dificultad técnica, avance y carga de trabajo, y puede reflejar la capacidad del autor para utilizar de manera integral teorías, métodos y medios técnicos científicos para resolver problemas prácticos de ingeniería.
Bajo la guía de tutores, los estudiantes de maestría en ingeniería combinarán la transformación tecnológica actual, la innovación tecnológica, la introducción y otros problemas técnicos o proyectos de investigación científica de sus empresas. Después de realizar un trabajo de investigación preliminar leyendo literatura, realizando encuestas reales y escribiendo un "Informe de revisión de la literatura" y un "Informe de propuesta de proyecto".
2. Luego de determinar el tema de tesis, el Maestro en Ingeniería deberá redactar un informe de selección del tema.
El informe de selección de temas incluye dos partes: "Revisión de la literatura" y "Propuesta de proyecto". La lectura de literatura y la selección de temas generalmente se llevan a cabo después de completar todos los cursos.
3. Antes de escribir la "Revisión de la literatura", debes leer una gran cantidad de artículos académicos relacionados con el tema de tesis.
Al leer la literatura, debe comprender las tendencias académicas y las fronteras de desarrollo nacionales y extranjeros en el campo de investigación del tema de tesis.
Escribir una "Revisión de la literatura" basada en la lectura de literatura. El contenido incluye: estatus académico nacional y extranjero, temas de vanguardia, tendencias de desarrollo, etc. en el campo de investigación del tema de tesis. Es necesario resumir, resumir y comentar los principales principios, tecnologías y métodos involucrados en la literatura. . La bibliografía de la literatura leída debe enumerarse una por una en el apéndice.
Una vez completada la "Revisión de la literatura", envíela al instructor para su revisión. El tutor debe escribir comentarios. Si cree que el informe de revisión no cumple con los estándares, debe continuar leyendo la literatura y reescribirla.
4. Redactar un "informe de propuesta" basado en la lectura y la investigación de la literatura.
El “Informe de Propuesta de Proyecto” deberá incluir los siguientes contenidos:
1. Bases para la selección del tema, fuente del tema, valor académico y trascendencia para el desarrollo social, económico y científico. y progreso tecnológico;
3. Los principales problemas de producción reales y las tecnologías clave y las dificultades a resolver, la ruta técnica y el plan de implementación a adoptar.
4. y sus soluciones y medidas;
5. Resultados esperados y posibles innovaciones
6. Plan y cronograma del proceso de investigación, y financiación estimada; Maestría en Ingeniería Después de completar la "Propuesta de proyecto", envíela al instructor para su revisión y aprobación, y luego determine el tiempo para la reunión de propuesta y la lista de expertos invitados.
La reunión del informe del proyecto puede ser organizada por el instructor y se puede designar una secretaria para registrar y organizar los materiales de la reunión. Los expertos y otros participantes pueden hacer preguntas y realizar consultas. Luego de la reunión del informe, el propio Maestro en Ingeniería y otros participantes abandonaron la reunión y los expertos participantes revisaron el informe de la propuesta. El tutor presentó la situación de redacción de la "Revisión de Literatura" de la Maestría en Ingeniería, los expertos participantes revisaron y discutieron la selección del tema y la secretaria resumió los comentarios y opiniones de los expertos participantes. La asamblea calificará la propuesta mediante votación secreta, y los puntajes se dividirán en "calificados" y "no calificados". Finalmente se rellenan las opiniones y valoraciones de los expertos, y los expertos participantes deberán firmar.
6. Aquellos cuyo informe de propuesta sea calificado como "no cualificado" podrán volver a hacerlo en el plazo de un mes. Aquellos que aún estén "no calificados" por segunda vez quedarán descalificados para escribir la tesis y se considerarán terminadas.
Parte 2
1. Razones para seleccionar el tema
1. Situación actual del alumnado en el colegio
Nuestro colegio es un escuela en desarrollo. Con 34 clases de enseñanza y más de 1.700 estudiantes, la escuela ha alcanzado una gran escala. La escuela está ubicada en el cruce de áreas urbanas y rurales, con una ubicación geográfica única. Los estudiantes rurales y los estudiantes rezagados se han convertido en el grupo principal de destinatarios de la educación de la escuela. Algunos de ellos tienen malos hábitos y muchos problemas. Según mis estadísticas preliminares, los estudiantes rurales y los estudiantes abandonados representan alrededor del 60℅ del número total de estudiantes.
Su desarrollo y educación es una cuestión que debe resolverse con urgencia. Como educadores, tenemos un sentido urgente de misión y un sentido de responsabilidad que la historia nos ha dado.
2. Encontrar lagunas y llenarlas
Antes de establecer el proyecto, buscamos exhaustivamente en Internet investigaciones sobre educación para el desarrollo en las escuelas nacionales. Al navegar, vi que a la escuela Ganghua le está yendo mejor. Sin embargo, descubrimos que la escuela Ganghua aún necesita un mayor desarrollo en términos de las actividades del mes temático de educación moral y el uso de los padres y los recursos escolares. En particular, existe una brecha en la investigación sobre la educación para el desarrollo de los estudiantes rezagados. Llevamos a cabo esta investigación porque queremos enriquecer y mejorar aún más el contenido de la educación de cultivación basado en la investigación de la Escuela Ganghua y darle a la educación de cultivación una connotación de nueva era.
3. Crear una marca y resaltar las características
Refinar la filosofía de la escuela y construir una marca escolar es la opción estratégica actual de nuestra escuela y la única forma de lograr el desarrollo educativo. Una vez que se forma una marca educativa, se condensará en la influencia educativa de un lugar o escuela, resaltará su nivel y características de escolaridad y satisfará la demanda de la sociedad de una educación de alta calidad.
2. Definición del tema
Para evitar confusiones, se definen específicamente los conceptos relevantes de este tema.
"Experiencia" es comprender las cosas que te rodean a través de la práctica o la experiencia personal. Es un proceso, experimentado e inenseñable, y es un proceso lleno de personalidad y creatividad.
La "educación de crianza" es cuando los educadores utilizan actividades de capacitación con propósito, planificadas y organizadas para permitir que los niños y los niños desarrollen buenos hábitos de comportamiento y ayudarlos a aprender a aprender, aprender a mantenerse en forma, aprender estética y una educación. proceso de aprender a crear y sobrevivir.
La "educación de cultivo experiencial" es cuando los educadores crean efectivamente situaciones o atmósferas relevantes basadas en los objetivos de la educación moral y las experiencias psicológicas, fisiológicas e individuales de los niños, para que los niños puedan desempeñar plenamente su papel principal y experimentar con su corazón. Utilice su corazón para comprender, formar una cognición moral personal a través de la experiencia reflexiva y la experiencia de internalización, y acumularla gradualmente en buenos hábitos de comportamiento, y finalmente formar el hábito de autodisciplina de "enseñar sin enseñar" que durará toda la vida.
3. Importancia de la investigación
1. Es la necesidad de innovar el trabajo de educación moral
Los métodos actuales de educación moral de algunos educadores siguen siendo el adoctrinamiento, la persuasión, restricción y prevención, y la educación mecánica ignora el cultivo del pensamiento moral y las habilidades de práctica moral de los sujetos educativos, y descuida la experiencia independiente y la internalización de los conceptos morales de los sujetos educativos, haciendo que la educación de cultivo carezca de eficacia. Por lo tanto, la educación enriquecedora debe ser eficaz no sólo debe optimizar el entorno externo, sino también reformar e innovar los métodos actuales de educación enriquecedora, entrar en la mente de los estudiantes, estimular la motivación interna de los estudiantes y animarlos a cambiar las normas y expectativas de comportamiento. propuesto por la escuela en las propias necesidades internas.
2. Es la necesidad del desarrollo escolar.
Fortalecer y mejorar la construcción ideológica y moral de los menores requerirá inevitablemente mejorar la educación moral de los estudiantes. La formación de los estudiantes no es sólo el contenido básico de la educación moral de los estudiantes, sino también un objetivo importante de la educación moral de los estudiantes y un símbolo importante de la formación moral. También es una necesidad para construir un campus armonioso.
3. Es la necesidad del desarrollo de los estudiantes.
La educación enriquecedora es la educación relacionada con la vida de los estudiantes, un contenido importante de la educación escolar y un proyecto básico para todos los estudiantes. -desarrollo redondo. Confucio, el antiguo educador chino, dijo una vez: "Cuando eres joven, es como tu naturaleza, y tus hábitos se vuelven naturales". Lo que quiere decir es que los hábitos que desarrolló cuando era joven serán tan naturales como su naturaleza. Los hábitos desarrollados en este momento determinan el carácter de una persona.
En definitiva, la importancia de esta investigación es permitir a los estudiantes experimentarla personalmente en diversas situaciones de actividad de educación moral creadas activamente por los profesores, buscarse a sí mismos y pasar de la pasividad a la iniciativa, de la dependencia a la autonomía y desde la aceptación Experimentar creativamente situaciones educativas y aprender a evitar, superar y transformar emociones negativas y comprensiones erróneas durante la experiencia, desarrollar, disfrutar y utilizar emociones positivas y comprensiones correctas, de modo que la educación enriquecedora quede silenciosamente escondida en este tipo. de las actividades educativas, para lograr la formación de buenos hábitos de conducta, los estudiantes gradualmente adquieren una visión del mundo, una visión de la vida y unos valores correctos, y se convierten en una nueva generación de personas con ideales, moral, cultura y disciplina.
IV.Objetivos de la investigación
1.Construir un modelo básico de “educación experiencial para el desarrollo” con características escolares.
2. Enriquecer aún más el contenido de educación moral de la escuela, mejorar el sistema de educación moral de la escuela y formar las características de educación moral de la escuela.
3. Ampliar la connotación de "educación para el desarrollo experiencial" y estudiar los tres aspectos de los hábitos de estudio, los hábitos de comportamiento y los hábitos de salud de acuerdo con el principio de "por etapas y en capas" para promover el desarrollo de buenos hábitos de los estudiantes. y mejorar las cualidades integrales de los estudiantes.
V. Contenido de la investigación
1. Investigación e investigación: investigar la situación actual de la educación para el desarrollo de los estudiantes de primaria en las escuelas locales del condado de Taoyuan, explorar sus problemas existentes y analizar la razones de la prevalencia de los problemas.
2. Investigación básica: explorar activamente estrategias efectivas y nuevas formas de "educación para el desarrollo experiencial" y establecer un sistema de evaluación correspondientemente diverso.
3. Tema de investigación: Investigación sobre la construcción del modelo básico de “educación de cultivo experiencial”.
4. Investigación de aplicación y promoción: desarrollar un plan de investigación exhaustivo y detallado, realizar una investigación en profundidad sobre el modelo básico de "educación en cultivo experiencial" y promover la investigación y aplicación a gran escala.
6. Métodos de investigación
De acuerdo con la naturaleza del tema, este tema adopta los siguientes métodos de investigación:
Método de literatura: este tema sintetizará los aspectos relevantes existentes. teorías. Recopilar y organizar teorías modernas de educación moral y teorías de educación experiencial de los Jóvenes Pioneros, organizar debates de estudio de los profesores, cambiar los conceptos educativos de los profesores y aclarar los conceptos básicos de la educación de cultivación experiencial.
Método de encuesta: Este grupo de investigación investigará a algunas familias para comprender su experiencia y prácticas en el cultivo de hábitos a través de la observación, conversación, etc., y para comprender completamente el proceso de formación del carácter moral de los estudiantes.
Método del caso: Estudiar, analizar y reflexionar sobre casos de mejora de las habilidades de práctica moral de los estudiantes en la educación de cultivo experiencial.
Método de investigación acción: Método de investigación acción “Práctica-Reflexión-Práctica”. Se llevarán a cabo más investigaciones y prácticas de educación moral en toda la escuela, mientras que se proporcionará orientación teórica para integrar estrechamente la investigación teórica sobre educación moral con el trabajo práctico de educación moral.
Método de resumen de experiencias: Resuma y resuma experiencias exitosas en la educación para el desarrollo experiencial, y explore estrategias efectivas y nuevas formas de "educación para el desarrollo experiencial".
7. Pasos de la investigación
El período de tiempo de esta investigación es de 3 años y está previsto dividir los pasos de la investigación en 4 etapas. El líder del proyecto es el único responsable de la organización, gestión e implementación del trabajo de investigación. El arreglo y avance general es el siguiente:
La primera fase (fase de investigación básica) (XX mayo - XX diciembre)
(1) Preparación de la investigación del proyecto.
①Seleccione un tema de investigación. Con base en el estado actual de la educación para el desarrollo de los estudiantes de primaria en nuestra escuela y en las escuelas del condado de Taoyuan, se determinó el tema "Investigación sobre la práctica de la educación para el desarrollo experiencial".
②Consulte la literatura. Al consultar la literatura relevante, podemos comprender el desarrollo de la investigación práctica sobre la "educación para el desarrollo experiencial" en las escuelas hermanas nacionales, descubrir las lagunas y llenarlas para formar nuestras propias características de investigación.
③Convocar una reunión de proyecto. Estudiar teorías educativas modernas y resultados de investigaciones sobre la educación para el desarrollo estudiantil, sentar una base teórica y mejorar la comprensión de la investigación temática.
④ Solicitar la aprobación del proyecto.
⑤Prepárate para escribir. Redactar planes de investigación, planes, informes de proyectos, etc., y organizar reuniones de demostración de proyectos.
(2) Investigación e investigación de la situación actual.
① Seleccionar representantes de maestros y estudiantes relevantes de clases relevantes en nuestra escuela como objetos de investigación, configurar cuestionarios y esquemas de discusión, y recopilar datos estadísticos relevantes
② Combinado con nuestra escuela; y el área local del condado de Taoyuan La situación actual de la educación para el desarrollo de los estudiantes de primaria y la redacción de un informe de encuesta.
(3) Realizar investigaciones y formación de los miembros del equipo investigador.
(4) Con base en la situación actual de la educación para el desarrollo de los estudiantes de primaria en nuestra escuela y en el condado de Taoyuan, debemos explorar activamente estrategias efectivas y nuevas formas de "educación para el desarrollo experiencial" y establecer una evaluación diversificada correspondiente. sistema.
Resultados de la investigación en esta etapa:
①Plan de investigación, plan e informe de propuesta del proyecto
②Combinado con el estado actual de la educación para el desarrollo de los estudiantes de primaria en nuestro país; escuela y el condado de Taoyuan, escriba un informe de encuesta;
③Basado en la situación actual de la educación para el desarrollo de los estudiantes de primaria en nuestra escuela y el condado de Taoyuan, seleccione las estrategias efectivas y las nuevas formas de "educación para el desarrollo experiencial".
La segunda fase (fase de investigación temática) (XX de enero - XX de abril)
(1) En vista de la eficacia de la primera fase de "educación experiencial para el desarrollo"
(2) Explorar el modelo básico de “educación para el desarrollo experiencial” con características escolares;
(3) Desarrollar métodos, enfoques y estrategias operativas para la implementación práctica de la “educación para el desarrollo experiencial”.
Resultados de la investigación de la etapa:
(1) Construcción preliminar de un modelo de enseñanza como Sipin Classroom: "Entrada a la experiencia-Descubrimiento de la experiencia-Exploración de la experiencia-Comunicación de la experiencia-Innovación de la experiencia"; /p>
(2) Construir preliminarmente un modelo básico de actividades de educación moral experiencial: "Crear situaciones - experiencia independiente - comunicación y evaluación - orientar la internalización - formar hábitos", etc.
(3; ) La aplicación efectiva del modelo "Educación experiencial de crianza" en puntos de investigación
(4) Informes de investigación por fases y artículos relacionados sobre el modelo "Educación experiencial de crianza"
p>;
(5) Redactar un informe de encuesta "La situación actual y las contramedidas de la práctica de la educación educativa experiencial".
La tercera fase (fase de investigación de promoción) (XX de mayo - XX de octubre)
(1) El punto de investigación sobre el modelo de "educación para el desarrollo experiencial" Aplicación, reflexión y mejora continuas;
(2) Desde el punto hasta la superficie, realizar promoción e investigación sobre el modelo de "educación para el desarrollo experiencial"
(3) Fortalecer la investigación y la innovación y esforzarse por lograrlo bajo la dirección de; A partir del modelo básico anterior, se construyen y resumen nuevos modelos de enseñanza en el aula y actividades de educación moral para diferentes años y diferentes contenidos.
Resultados de la fase de investigación:
(1) Un informe sobre la promoción e investigación del modelo de "educación para el desarrollo experiencial" de punto a superficie
(2; ) Trabajos de investigación, diseños didácticos, reflexiones docentes, ejemplos de lecciones típicas, etc. del modelo “Experiential Nurture Education”.
La cuarta fase (fase de investigación resumida) (XX de noviembre - XX de mayo)
(1) Resumir de manera integral los resultados de la "Investigación de la práctica de la educación de crianza experiencial" y las deficiencias
(2) Una revisión e inventario de la educación para el desarrollo de tres años de los estudiantes
(3) Redactar un informe de investigación del proyecto
( 4) Organizar los resultados de la investigación; y compilar materiales de investigación;
(5) Organizar una revisión de finalización del proyecto en el sitio.
8. Resultados esperados
(1) Resultados teóricos
1. Trabajos publicados públicamente o premiados a nivel provincial o municipal
;2. Recopilación de trabajos destacados seleccionados anualmente por el grupo de investigación.
(2) Resultados de la investigación
1. Construir un modelo básico de "educación para el desarrollo experiencial" con características escolares
2. (Incluyendo informes de investigación por fases e informes finales);
3. Informe de investigación sobre el status quo de la educación para el desarrollo de los estudiantes de escuela primaria en el condado de Taoyuan
4. Educación para el desarrollo de los estudiantes que participaron; en esta investigación Informe de evaluación;
5. Una recopilación de excelentes diseños de enseñanza, ejemplos de lecciones típicas, reflexiones de enseñanza, historias de enseñanza y otros resultados de la investigación del modelo básico de "Educación de crianza experiencial".
(3) Resultados prácticos
1. Aplicación práctica y promoción del modelo básico de “educación experiencial”
2. Cultivar buenos hábitos básicos. , los malos comportamientos se corrigen a gran escala, el estilo de clase es bueno, el espíritu escolar es positivo y la calidad integral de los estudiantes se mejora integralmente
3. Las capacidades de investigación educativa y científica de los profesores participantes; en la investigación del proyecto se mejoran;
4. Crear una marca escolar que ofrezca educación enriquecedora, clasificar un sistema ideológico escolar personalizado (incluidos conceptos de desarrollo estudiantil, conceptos educativos, valores educativos, etc.) Diseñar creativamente una cultura en el campus respaldada por conceptos profundos.
Jiang Shengyun, director de la Oficina de Enseñanza e Investigación del condado de Taoyuan
Yao Jianhua, subdirector de la Oficina de Enseñanza e Investigación del condado de Taoyuan
Zhou Qian, Taoyuan Investigador del pensamiento de la Oficina de Enseñanza e Investigación del condado
2. Grupo de liderazgo del proyecto
Líder del equipo: Zou Bowu, director de la Escuela de formación de profesores del condado de Taoyuan
Líder adjunto del equipo: Zhu Ruzhen, subdirector de la escuela de formación de profesores del condado de Taoyuan
Miembros: Liu Zhiming Taoyuan, vicedirector de la escuela de formación de profesores del condado
Wu Fengchu, subdirector de la escuela de formación de profesores del condado de Taoyuan
Li Huachu, subdirector de la escuela de formación de profesores del condado de Taoyuan
Ge Guoqing, director del departamento de enseñanza de la escuela de formación de profesores del condado de Taoyuan
Yao Zhiyi, director del departamento de formación docente de la escuela de formación docente del condado de Taoyuan
Jing Taihao, director de la escuela primaria de la escuela experimental del condado de Taoyuan
Yuan Wanchun, adjunto de la escuela primaria de la escuela experimental del condado de Taoyuan Director del Departamento
Wang Fang, Director Adjunto de la Escuela Primaria de la Escuela Experimental del Condado de Taoyuan
Dai Zhaohui, Consejero del Equipo de Jóvenes Pioneros de la Escuela Experimental del Condado de Taoyuan
3. Equipo de investigación
Líder del equipo: Li Debin
Líder adjunto del equipo: Jing Taihao Wang Fang
Investigador principal: Gao Qinghua, Cai Xiaoling, Li Meifang
Participantes de la investigación: Tong Ling, Lin Feng, Huang Li, Guo Hongzhong
Dai Chaohui, Zhang Xinyu, Yao Jianjun, Yu Mingxiang
4. División específica del trabajo entre los miembros del equipo de investigación
Li Debin y Jing Taihao son responsables del "Plan" y el "Proyecto". La formulación del plan, la redacción de informes de investigación, la formación de profesores, etc. .;
El proyecto de investigación de Gao Qinghua es la redacción de varios informes de encuestas, etc.;
El proyecto de Cai Xiaoling es responsable de la investigación del trabajo del grupo de grado inferior, etc.; /p>
El investigador principal del proyecto Li Meifang es responsable del trabajo de investigación del grupo de grado medio;
El participante del proyecto Lin Feng es responsable de la selección de artículos, ejemplos de lecciones y la compilación de la investigación. materiales
El investigador de Tong Ling es responsable del trabajo de investigación de los grupos de primer y segundo grado
El investigador de Huang Li es responsable del trabajo de investigación de tercer y cuarto grado; grupos;
el participante de investigación de Zhang Xinyu es responsable del trabajo de investigación de los grupos de quinto y sexto grado
el participante de investigación de Yao Jianjun es responsable de la organización y el desarrollo de las actividades de investigación de Yao Jianjun;
El participante de la investigación de Dai Chaohui es responsable de las actas de las reuniones, etc.;
Recopilación y encuadernación de los materiales de investigación del proyecto de Guo Hongzhong.
10. Condiciones de investigación (garantía de fondos, provisión de equipos, almacenamiento de datos, garantía de tiempo y energía, ambiente de investigación científica y soporte técnico de la unidad, etc.)
Escuela de trabajo de investigación del proyecto Brindaremos un fuerte apoyo. La escuela proporcionará todos los fondos para la investigación. Este proyecto planea invertir XX0 yuanes en fondos de investigación. Las oficinas de los participantes del proyecto estarán equipadas con computadoras multimedia. con dos aulas multimedia para garantizar la implementación fluida del trabajo de investigación. La escuela organizará el proyecto. Los investigadores saldrán a estudiar y asistir a conferencias, y aprenderán de la experiencia avanzada de escuelas famosas. Organizarán a los participantes del proyecto para recopilar un lote de estudios de investigación del proyecto; materiales, establecer una base de datos electrónica de investigación del proyecto, aclarar la división del trabajo, asignar personal dedicado para que se haga cargo, considerar plenamente la situación real de los investigadores del proyecto y organizar la investigación de manera razonable. La carga de trabajo del personal se ajusta para garantizar que las tareas de investigación sean completado dentro del tiempo especificado; las diversas tareas de la escuela están en buena forma, el ambiente de investigación es cada vez más fuerte y los resultados de la investigación son cada vez más fructíferos, avanzando hacia el objetivo de convertirse en una escuela famosa en la ciudad.
Parte 3
1. Bases para la selección del tema
1 Propósito y significado de la investigación
Propósito: El voleibol moderno es avanzando hacia una velocidad rápida, hábil en tecnología, tácticas cambiantes y una confrontación feroz. Si un equipo de voleibol quiere alcanzar o alcanzar el nivel avanzado del mundo, debe tener excelentes armadores. Esto demuestra lo importante que es el papel del colocador en todo el equipo de voleibol.
Importancia: La selección y formación de los formadores de reserva es otra tarea difícil y larga. Un armador de voleibol maduro debe someterse a varios años de entrenamiento y mejorar cualitativamente técnica, física y psicológicamente antes de poder llevar al equipo a lograr mejores resultados.
2. Análisis del estado actual de la investigación en el país y en el extranjero
A juzgar por la historia del desarrollo del voleibol chino, la importancia del colocador también es obvia. El equipo de voleibol femenino de China ha participado en la Copa del Mundo seis veces, y Sun Jinfang, Yang Xilan y Ma Fang han ganado el premio de armadora tres veces. Cada gran victoria del equipo masculino de voleibol de China es inseparable de la extraordinaria actuación del armador. Del mismo modo, los buenos resultados logrados por los equipos de voleibol masculino y femenino de China en diversas competiciones en los últimos años son inseparables del buen desempeño del armador. Por un lado, esto se debe a que los requisitos técnicos personales del colocador son muy completos, además de dominar y poder utilizar de manera flexible varias técnicas básicas, también deben dominar bastantes técnicas y técnicas especiales debido a la formación técnica. El colocador, es un trabajo especial con un fuerte carácter científico. Por otro lado, el colocador debe "ver seis direcciones y escuchar todas las direcciones" en la cancha, estar tranquilo y decidido, tener buen corazón y formar un poder ofensivo con cada balón. Esto requiere que el colocador tenga buenas condiciones naturales en cuanto a altura, velocidad, etc., y también necesita tener buenas cualidades psicológicas y fisiológicas. Esto depende en gran medida de los factores innatos del colocador, y también es una base importante del entrenamiento adquirido para lograr mayores resultados. No hay duda de que "la selección de materiales es la mitad de la batalla".
Hoy en día, con el rápido desarrollo de la economía moderna y la ciencia y la tecnología, las diferencias en los métodos y condiciones de entrenamiento entre los países deportivos desarrollados del mundo son cada vez más pequeñas. Sólo seleccionando talentos con condiciones congénitas superiores y adecuados para un determinado deporte y realizando un entrenamiento sistemático y decidido podremos lograr excelentes resultados deportivos en las mismas condiciones. Sólo intensificando la investigación científica sobre la selección y el entrenamiento de los colocadores de voleibol podrá el movimiento de voleibol de nuestro país realmente cambiar su apariencia.
2. Plan de investigación
1. Objetivos de la investigación
Aclarar los principios y estándares para seleccionar a los colocadores de voleibol y cómo tratar con estos colocadores de respaldo después de la selección. Transmitir a los miembros del equipo para que realicen capacitación y capacitación científica y realicen investigaciones en profundidad.
2. Contenido de la investigación
2.1.Definición de selección de colocadores de voleibol
2.2 Principios de selección de colocadores de voleibol
2.3. Criterios de selección de los colocadores de voleibol
2.4. Entrenamiento de las habilidades básicas de los colocadores
2.5. p>
2.7. Cultivo de la conciencia táctica de los colocadores
3. Métodos de investigación
3.1 Método de la literatura: Comprender los aspectos relevantes del voleibol consultando la literatura Información que prueba lo que se está estudió.
3.2 Método de entrevista a expertos: A través de entrevistas con expertos como Qi Guojie, Zhang Xun y Hou Chengjun de la Escuela de Educación Física de la Universidad de Beihua sobre los métodos de selección de los preparadores de voleibol y los métodos de entrenamiento, se llegaron a algunas conclusiones. Conclusiones extraídas sobre la selección y formación de los miembros del equipo.
4. Análisis de viabilidad
Además de buscar una gran cantidad de información relevante en la biblioteca, también soy miembro de la clase de selección de voleibol de nivel 08 de la Escuela de Física. Educación de la Universidad de Beihua. Tengo esa relación. Los conceptos básicos son más convenientes en términos de métodos de investigación de tesis.
5. Plan de investigación de tesis
2011.12-2012.1 Revisión de información, selección de temas, etapa de desarrollo del tema
2012.1-2012.3 Estadísticas de datos
2012.3 -Completar el primer borrador de la tesis en 2012.4
2012.4-2012.5 Revisar y finalizar la tesis
2012.5-2012.6 Defensa de tesis
3. Bases de la investigación
1, condiciones de investigación existentes
Durante mis cuatro años de estudio y entrenamiento de voleibol en la carrera de educación física del Instituto de Educación Física, entendí completamente algunas de las condiciones necesarias para los jugadores de voleibol. Para lograr excelentes resultados, con la ayuda de mis instructores, tengo una comprensión más profunda de la selección y el entrenamiento de los armadores de voleibol y tengo algunas ideas únicas. La gran cantidad de literatura en la biblioteca ha enriquecido mi cerebro y ha hecho que mi investigación sea más conveniente. .
2. La falta de condiciones de investigación y soluciones propuestas
Debido a mi capacidad limitada, todavía necesito explorar y estudiar más a fondo la situación actual del voleibol masivo y más actividades de voleibol que Todavía tengo que experimentar la competencia por mí mismo.
IV.Referencias
[Referencias] (Referencias)
[1] Tang Kui, Manual del árbitro de competición de voleibol[M]. -01.
[2] Asociación China de Voleibol, Reglas de competición de voleibol [M]. Editorial de deportes populares, 2006-04.
[3] Yu Chongqian, Deportes de voleibol [M].
[4] Li Zonghao, Materiales de capacitación laboral para entrenadores deportivos chinos [M]. [5] Ge Chunlin, la última teoría y práctica del entrenamiento de voleibol [M]. Beijing Sport University Press, 2004-01
[6] Chen Zhengyu Gaoyang, entrenamiento físico y apreciación del voleibol [M]. Prensa de la Universidad de Zhengzhou, 2006-03.
[7] Guía de enseñanza y entrenamiento de voleibol〔M〕. People's Sports Press, 1995.
[8] Huang Hankai: deportes de pelota. 〔M〕. Beijing: Higher Education Press, 2001.
[9] Liu Chunxian. Teoría de la integración del deporte y la educación [J].
p>[10] Zhong Bingshu. Voleibol (Práctica con expertos) [M]. Beijing Sport University Press, 1998.