¿Cómo enseñar sumas y restas dentro de los 20 años siguientes a la transición de las matemáticas a los niños pequeños?

El primer paso: dejar que el niño aprenda a contar con habilidad.

Los requisitos son: 1. Ser capaz de contar hábilmente desde "1" hacia abajo.

2. Ser capaz de contar hábilmente desde un determinado número en el medio. Por ejemplo: La maestra dijo: empieza a contar desde 4; empieza a contar desde 12.

3. Ser capaz de contar hábilmente desde un determinado número en el medio. Ejemplo: El maestro dijo: Cuenta atrás desde 4 y cuenta atrás desde 12.

Contar es un contenido de aprendizaje para clases pequeñas, y nuestros profesores piensan que todos los niños deberían poder hacerlo. Sin embargo, hemos pasado por alto que muchos niños sólo pueden empezar a contar desde "1". Si les pides que empiecen a contar desde un determinado número en el medio, es posible que no sepan contar. En otras palabras, el niño no sabe saltarse el conteo a partir de números enteros como 9-10, 19-20, 29-30.

Paso 2: Deje que los niños comprendan hábilmente la relación entre los números:

Por ejemplo: ¿Cuál es el número anterior al 5? ¿Qué sigue? ¿Cuál es el número antes del 8? ¿Qué sigue? Cuente hacia adelante desde 5 y cuente hacia atrás desde 11.

El tercer paso es dejar que los niños dominen la relación entre los números:

Por ejemplo: ¿cuál es más grande, el 7 o el 8? ¿Cuál es más grande, 12 o 4?

El cuarto paso es dejar que los niños aprendan a leer las preguntas.

Muchos niños pueden leer las preguntas pero no pueden leerlas. Los niños conocen las formas de "+" y -", pero no saben cómo leerlas.

Cuando dejes que tus hijos las lean para el siguiente paso del cálculo, diles: cuando lee "sumar", cuentas hacia atrás Cuenta. Cuando leas el signo "menos", cuenta hacia adelante.

El quinto paso es enseñar a los niños a reconocer el lugar de las unidades y las decenas, y dejar que se cuenten. los niños dicen hábilmente el lugar de las unidades en un número de dos dígitos. ¿Cuál es el lugar de las decenas?

Por ejemplo: 15, el lugar de las unidades es 5 y el lugar de las decenas es 1.

El sexto paso es enseñar a los niños a calcular:

1. Contar con los dedos, suma y resta: suma, por ejemplo: 15+2, les decimos a los niños: guarden el gran número 15 en su corazón, y use sus dedos para expresar el número pequeño 2 (deje que el niño estire los dedos) para señalar, 15 es seguido por 16, al hacer clic con dos dedos es 16 y 17, luego 15+2=17. Por ejemplo: 15-2=. Les decimos a los niños: pongan el número 15 grande en su corazón y usen sus dedos para expresar el número 2 pequeño (dejen que el niño estire los dedos para que salga), hay un signo "-" en el medio, que significa). contando desde el frente de 15, el frente de 15 es 14 y los dos últimos dedos son 13, entonces 15-2=13 Suma y resta de unidades y decenas:

. Ejemplo de suma: 15+2=Les decimos a los niños: la suma del lugar de las unidades y el lugar de las unidades es 5+2=7, y la suma del lugar de las decenas y el lugar de las decenas es 5+2=7. La suma es 1, entonces 15+. 2=17 Resta, por ejemplo: 15-2=, le decimos a los niños que la resta del dígito de las unidades y el dígito de las unidades es 5-2=3, y la resta del dígito de las decenas y el dígito de las decenas es 1-0 =1, entonces 15- 2=13.

En comparación con estos dos métodos, "contar con los dedos" sólo es adecuado para cálculos de suma donde uno de los dos números es impar, porque si ambos números lo son. números pares, entonces los dedos no son suficientes; y aunque el método de "sumar y restar unidades y decenas" es más difícil de aprender, se puede aplicar a todos los cálculos, desde la perspectiva del desarrollo sostenible, recomiendo utilizar el ". Método de "sumar y restar unidades y decenas".

La división, suma y resta de números hasta 20 son la comprensión básica de los números y cantidades de los niños. Son el contenido de aprendizaje en los libros de texto de jardín de infantes. Cómo enseñar la "suma dentro de 20". 20" ¿bien? Hablemos de algunas ideas sobre cómo aprender a sumar hasta 20".

(1) Puntos. Puntos clave a tener en cuenta: Las manos, la boca y los ojos son consistentes. Empiece por hacer y responder preguntas. Después de contar, si le pregunta "¿Cuántos hay en un *** o "3", asegúrese de dejarle leer? de nuevo, es decir, tienes que revisarlo. De hecho, le estás diciendo por qué es "3", que se llama "3". Entonces puedes preguntarle primero cuántos hay y luego observar su reacción. Los padres pueden juzgar rápidamente qué método auxiliar utilizar. Mientras enseñaba puntos, le enseñé a Yu Zejie cómo expresar "números" con diez dedos, para que luego pudiera usar la representación de los dedos como ayuda. Inicialmente, elegí los mismos elementos que los materiales didácticos y me aseguré de cambiarlos con frecuencia. En ese momento, usábamos tapas de bolígrafos, tapas de bolígrafos, semillas de melón, castañas, bloques de construcción, piezas de plástico y granos de maní que siempre se cambiaban. Más tarde, descubrí que él también estaba interesado en que escribiéramos y dibujáramos. Agregó elementos de dibujo, como dibujar o, r y □, y luego Escriba el número al lado. El número debe escribirse después de contar, porque este número es para ayudar a su comprensión.

Los puntos comenzaron desde 3 y después del avance, se generalizaron hasta 5. Cuando llegó a 6 o más, Jiejie tuvo problemas con el ritmo de su discurso. Al principio, no me di cuenta de que era un problema de ritmo, pero. Solo pensé que aparecerían los puntos entre 6 y 10. Tenía falta de concentración, por lo que su actuación fue muy inestable. No fue hasta que fui a "Xingxingyu" para recibir comentarios que descubrí que no había ritmo en su persona. habla, lo que provocó inconsistencia entre sus manos, boca y ojos, y los resultados fueron inestables. Pero supe en ese momento que él tenía el concepto de contar. Pasó aproximadamente un mes hasta que los puntos se abrieron paso y se mantuvieron estables. Para niños como nosotros, se puede decir que es un milagro. Una vez estabilizados los puntos, se volvió a plantear el objetivo, es decir, la "internalización" de los puntos, es decir, el niño puede decir "cuántos" mediante inspección visual. Al principio, vi al profesor Wang hacer este método, pero. No es aplicable a muchos. Ella usó dos platos pequeños para poner "1" en un plato y "3" en el otro. Dígale que este es 1 y este es 3. Usamos el método de presionarlo y sostenerlo. No se le permite usar las manos para métodos manuales. Solo puede usar los ojos y la boca. Inicialmente, es una inspección visual dentro de 5, y el máximo es dentro de 20. De hecho, es suficiente llegar a 10. El principal. Lo que debe entender es el método. Mientras lo domine, estará bien. Gradualmente podrá contar sin hacer ningún sonido y solo usará sus ojos y su corazón. Finalmente, podrá decir el número, y su objetivo será completo. logrado. Siento que el proceso de internalización es también un proceso de desarrollo de la atención del niño durante un largo período de tiempo. Si su hijo aún no puede quedarse quieto, y mucho menos aprender puntos, es posible que no pueda aprender ni siquiera las cosas más básicas. Las cosas interiorizadas te serán muy útiles más adelante a la hora de hacer sumas y restas.

(7) La composición y descomposición de los números. En circunstancias normales, primero se debe enseñar la composición y descomposición de números, y luego la suma y la resta. Este es también el proceso de desarrollo matemático de los niños. Enseñamos la descomposición y la composición después de enseñar la suma y la resta. incómodo. Tomemos 5 como ejemplo. Primero, saque 5 elementos y dígale que 5 se puede dividir en 3 y 2, 1 y 4, y viceversa.

(8) Comparar el tamaño de números es un problema que hemos resuelto recientemente. En el pasado, solo le enseñamos la comparación de más y menos antes de la suma y la resta. No le enseñamos grandes y pequeños. El contenido en preescolar Después de comprender el contenido de comparar números grandes y pequeños, y comparar números hasta 10, si le da dos números al azar, puede saber rápidamente cuál es más grande y cuál es más pequeño. Sin embargo, no puede conectarlos. ">" y "<", y siempre Si cometía un error, le pedíamos que escribiera caracteres chinos en mayúsculas y minúsculas debajo de los números, pero el resultado aún no funcionó hasta que solo le pedimos que escribiera si. el primer número estaba en mayúscula o minúscula, el problema se resolvió de inmediato y el contenido de los números adyacentes se resolvió aquí. Por ejemplo, al comparar 1 y 3, sabe que 3 es grande y 1 es pequeño, por lo que no le permitimos escribir grande debajo de 3, sino solo pequeño debajo de 1. Si el número al frente es pequeño, escriba ＜, y si el número al frente es grande, escriba ＞. Esto muestra la inflexibilidad de este tipo de niños. Los niños normales pueden distinguir y usar ＞ o ＜ al enseñar esto, nuestro método auxiliar es ordenar del 1 al 10. Si comete un error, mire los números del 1 al 10 y sabrá cuál es pequeño delante y cuál es grande detrás.