La Red de Conocimientos Pedagógicos - Conocimientos de educación temprana - Currículum de Zhang Jinghui.

Currículum de Zhang Jinghui.

1969.11 - 1971.03, mecanógrafo en la Oficina del Comité Revolucionario de Lanzhou; 1971.03 - 1972.12, trabajador de la fábrica de maquinaria eléctrica de Lanzhou Changjin; 1972.12 - 1976.04, soldado del 186.º Regimiento de Infantería del Ejército Popular de Liberación, líder de escuadrón;

1976.04- 1984.03, Director del Departamento Político de la Primera Oficina de Industria Ligera de Lanzhou;

1984.03-1987.07, Director Adjunto y Director del Departamento Político de la Primera Oficina de Industria Ligera de Lanzhou (durante el período: 1982.07-1985.08 Estudió idioma chino y Literatura en la Universidad de Radio y Televisión de Gansu);

1987.07-1988.07, Subsecretario del Comité del Partido y Director Adjunto de Lanzhou Daily Chemical Factory;

1988.07-1990.07, Secretario de la Comité del Partido, Secretario de la Comisión de Inspección Disciplinaria y Director Adjunto de Lanzhou Daily Chemical Factory;

1990.07-1992.10, Viceministro del Ministerio de Industria y Tecnología de la Información del Comité Municipal de Lanzhou;

1992.10-1995.12, Anning, subsecretario de la ciudad de Lanzhou y alcalde de distrito del comité de distrito;

1995.12-1997.05, secretario del comité de distrito de Anning de la ciudad de Lanzhou;

1997.05- 1998.11, Secretario del Comité del Distrito Xigu de la ciudad de Lanzhou (durante el período: 1993.09 —— 1997.07, estudió economía y administración en la Escuela por Correspondencia de la Universidad de Lanzhou);

1998.11——1999.07, Miembro del Comité Permanente Comité del Comité Municipal del Partido de Lanzhou, Secretario de la Comisión Municipal de Inspección Disciplinaria y Secretario del Comité del Partido del Distrito de Xigu;

1999.07—— —2001.06, Miembro del Comité Permanente del Comité Municipal del Partido de Lanzhou y Secretario de la Comisión Municipal de Inspección Disciplinaria;

2001.06 — 2002.04, Secretario Adjunto del Comité Municipal del Partido de Lanzhou y Secretario de la Comisión Municipal de Inspección Disciplinaria 2002.04 — 2006.03, Secretario Adjunto de la Comisión Provincial de Gansu; para Inspección Disciplinaria

2006.03-2006.04, Secretario del Comité Municipal del Partido de Baiyin;

2006.04-2006.06, Secretario del Comité Municipal del Partido de Baiyin y Secretario del Comité Permanente del Partido; Congreso Popular Municipal;

2006.06-2008.02, Secretario del Comité Municipal del Partido de Baiyin, Director del Comité Permanente del Congreso Municipal del Pueblo, Secretario del Grupo de Liderazgo del Partido;

2008.02- 2008.04, Secretario del Comité Municipal del Partido de Tianshui;

abril de 2008-2011.065438, Secretario del Comité Municipal del Partido de Tianshui, Director Municipal del Comité Permanente de la Asamblea Popular Nacional (estudió en la especialidad de gestión y filosofía aplicada de la promoción de posgrado en servicio de la Escuela Provincial del Partido de septiembre de 2005 a junio de 2008); 2011.01-2011.07 Vicepresidente del Comité Provincial de Gansu de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino, Secretario del Comité Municipal del Partido de Tianshui.

En 20111116, fue elegido vicepresidente de la CCPPCh en la cuarta reunión de la X CCPPCh.

2011.01——Vicepresidente del Comité Provincial de Gansu de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino.

Delegado al XI Congreso Nacional del Pueblo. Miembro del XI Comité Provincial del Partido.

2013 65438+El 28 de octubre, Zhang Jinghui fue elegido vicepresidente del XI Comité de la CCPPCh de la provincia de Gansu.

上篇: Cómo enseñar la gramática del tiempo gramatical en inglés en las escuelas secundariasCómo enseñar el tiempo gramatical en la escuela secundaria La enseñanza del inglés es una parte importante de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. El fenómeno gramatical del tiempo es muy diferente de la gramática del idioma nativo y también es muy aburrido de aprender. En la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, ¿cómo enseñar bien esta gramática verbal básica y difícil en inglés para que los estudiantes puedan dominarla mejor y de manera más efectiva? Para ayudar a la enseñanza de la gramática inglesa en la escuela secundaria, me he esforzado y explorado en la práctica docente. La enseñanza tensa es la viga estructural de todo el edificio de enseñanza de gramática inglesa. Tomando como ejemplo el inglés de la escuela secundaria, debemos desarrollar buenos hábitos de autoestudio, estudiar conscientemente y mejorar la capacidad de autoestudio. Recuerde a los estudiantes que realicen una vista previa. La vista previa es el preludio de la enseñanza en el aula y un medio eficaz para recibir conocimientos. Es una forma para que los estudiantes transformen su memoria inmediata en memoria a largo plazo. Antes de introducir nueva gramática, considere la vista previa como tarea que los estudiantes deben hacer. Como todos sabemos, los tiempos en inglés son varias formas de la acción o el momento en que ocurre la situación expresada por el verbo predicado. Se utilizan diferentes tiempos para expresar diferentes tiempos y formas. En otras palabras, el tiempo es una forma de un verbo, al igual que un sustantivo plural es una forma de un sustantivo. Hay 16 tiempos de verbos en inglés, pero los estudiantes de secundaria solo necesitan dominar ocho tiempos básicos: tiempo presente, tiempo pasado, tiempo futuro, tiempo pasado futuro, tiempo presente continuo, tiempo pasado continuo, tiempo presente perfecto y tiempo pasado perfecto. , podemos guiar a los estudiantes a analizar la relación entre los ocho tiempos básicos. No es difícil ver a partir del análisis comparativo (orientación adecuada del profesor) que los verbos en presente deben cambiarse al pasado, am/is/are en presente continuo deben cambiarse al pasado perfecto. , y have/has en el tiempo presente perfecto deben cambiarse al tiempo pasado perfecto. Simplemente cambie el tiempo futuro am/is/are/ o will/shall al tiempo pasado perfecto. Sus conceptos son similares y, por supuesto, cada tiempo tiene sus propios adverbios simbólicos de tiempo. Este tipo de análisis comparativo es muy eficaz en octavo y noveno grado. Mientras los estudiantes dominen el tiempo presente simple, el futuro simple, el presente continuo y el presente perfecto, los cuatro tiempos restantes, naturalmente, serán mucho más fáciles. Por supuesto, no se puede aprender un idioma sin esforzarse mucho. Necesitas determinación y paciencia. Como dice el refrán: "El maestro te guía y tienes que practicar solo". No te apresures, asegúrate de tener los pies en la tierra, usa tus ojos, oídos, boca, manos y cerebro, todo uno. paso a la vez. Esto fue lento en ese momento, pero resultaría ser la única forma de ahorrar dinero rápidamente. Darwin dijo: "Sólo aquellos que perseveran pueden tener éxito" (Sólo aquellos que nunca se dan por vencidos pueden finalmente tener éxito. El propósito de la enseñanza de idiomas es permitir a los estudiantes adquirir conocimientos básicos de inglés y la capacidad de comunicarse en inglés a través del entrenamiento de la escucha, Habilidad para hablar, leer y escribir. La enseñanza de los tiempos verbales es una parte importante para lograr este propósito, y también es una parte indispensable de la enseñanza para lograr otros propósitos. La enseñanza de la gramática es como el marco de todo el edificio de la enseñanza del inglés y los tiempos verbales. están dentro de este marco. Dominar los ocho tiempos gramaticales básicos requeridos por los estándares del plan de estudios de inglés es la base para aprender inglés en la escuela secundaria, y también es un requisito previo para seguir aprendiendo inglés intermedio y avanzado, y cultivar y sublimar el interés de los estudiantes. Al aprender inglés, los profesores deben manejar bien la relación entre profesores y estudiantes, crear un aula armoniosa y crear una atmósfera armoniosa en el aula. Sólo cuando los profesores se vuelven amigos cercanos de los estudiantes y les permiten sentir que los profesores los comprenden y se preocupan por ellos. viven en armonía con los profesores y forman una relación armoniosa en el aula. Utilizan métodos de enseñanza flexibles y diversos para cultivar el interés de los estudiantes en aprender. Si los estudiantes están motivados para aprender, el adoctrinamiento mecánico no es suficiente. interesante para mantener a los estudiantes interesados ​​en aprender. Para los estudiantes junior, el interés es la fuerza impulsora. Cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje hará que se enamoren de aprender esta materia. Esfuerzos subjetivos de los profesores, lo que requiere de los profesores. A través de la observación y el resumen continuos, el interés por el aprendizaje de los estudiantes debe cultivarse durante todo el proceso de enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a dos aspectos: Primero, el diseño de los planes de lecciones debe estar en línea con el. Se debe tener en cuenta la situación real de los estudiantes y cómo piensan los estudiantes. Determinar los métodos de enseñanza basados ​​en esta característica para lograr la unidad de enseñanza y aprendizaje. El segundo es utilizar una variedad de métodos de enseñanza en el aula para atraer la atención de los estudiantes. En primer lugar, la gramática ayuda a comprender el idioma. El inglés es un idioma completamente diferente al chino y tiene sus propios antecedentes culturales y características lingüísticas. En segundo lugar, la gramática desempeña un papel rector en la estandarización del idioma. Puede mejorar eficazmente nuestra precisión al escuchar, hablar y hablar. lectura y escritura. 下篇: ¿Cuáles son las condiciones y procedimientos necesarios para abrir una institución de formación en danza?

Artículos populares