Contenidos de formación infantil
Al organizar diversas formas de actividades de enseñanza e investigación el semestre pasado, los profesores se mostraron muy entusiasmados por participar en las actividades de enseñanza e investigación, y su conciencia sobre la enseñanza y la investigación ha logrado un gran progreso. En las actividades de la clase de investigación y de la clase de autorrecomendación, a medida que se ha mejorado la conciencia de investigación de los profesores, los profesores pueden descubrir claramente los problemas durante las actividades, plantear preguntas con franqueza e imparcialidad en las discusiones y dar algunas buenas sugerencias. Al mismo tiempo, cada grupo de enseñanza e investigación también puede realizar investigaciones de diversas formas basadas en los temas de los niños de este grupo de edad. Durante el proceso de investigación hemos logrado ciertos resultados, pero también hay algunas deficiencias.
Logros:
1. El tema de investigación de ciencias en clases pequeñas es "el uso efectivo de la orientación docente en actividades colectivas de educación científica". En la práctica, los profesores se centran en la enseñanza eficaz y la enseñanza regular. Descubra los problemas lingüísticos de los profesores y las contramedidas a partir de la práctica.
El tema de la clase media es "Investigación sobre las estrategias de cuestionamiento de los docentes en las actividades científicas". A través de la investigación, tenemos los siguientes hallazgos. En primer lugar, las preguntas deben diseñarse para motivar a los niños. En segundo lugar, el diseño de las preguntas debe ser estratificado. En tercer lugar, el diseño de la pregunta debe ser inspirador. Cuarto, el diseño de las preguntas debe ser flexible.
El tema del estudio de la clase numerosa es "Cómo los maestros utilizan una guía efectiva para promover la indagación de los niños en actividades científicas". Explorar a través de la práctica y resumir estrategias adecuadas a las características de edad de los niños en clases numerosas. Primero, las preguntas del profesor son claras y concisas. En segundo lugar, haga una pregunta a la vez. En tercer lugar, los tipos de preguntas deben adaptarse al nivel de pensamiento de los niños.
2. Beneficios de los docentes
En las actividades repetidas de observación, reflexión, discusión y mejora, la conciencia de investigación de los docentes es más fuerte.
Las preguntas en las actividades científicas pueden volverse cada vez más precisas, estimulando el entusiasmo de los niños por participar en actividades y el deseo de explorar.
La interacción entre profesores y alumnos durante las actividades fue más vívida y efectiva.
3. Ganancias de los niños
El progreso continuo de los maestros también promueve el desarrollo continuo de los niños. Los niños pasaron de esperar que la maestra los llevara de la nariz a tomar la iniciativa de explorar, del "quiero aprender y tengo que hacer" al "quiero aprender y tengo que hacer". Sea más independiente en las actividades y conviértase gradualmente en el pequeño maestro de las actividades. Al mismo tiempo, a través de una serie de actividades de educación científica de un semestre de duración, los niños de la clase alta podrán comprender sus conceptos científicos, fenómenos naturales y habilidades de la vida diaria. , veamos que los niños de cada clase han desarrollado buenos hábitos de estudio y sus habilidades de operación práctica y análisis de problemas mejoran constantemente. Los maestros permiten que los niños aprendan a realizar experimentos científicos y resuman conceptos científicos, fenómenos naturales, etc. en forma de registros de información, lo que puede mejorar los conceptos científicos de los niños y sus habilidades de investigación.
Desventajas:
1. Existen varias formas de enseñanza e investigación, pero algunas necesitan mejoras y ajustes.
2. Los docentes carecen de capacidad de control aleatorio en su vida diaria.
3. En actividades que permiten a los niños adquirir experiencia directa a través de operaciones prácticas, los maestros todavía subestiman las habilidades de los niños y están ansiosos por ayudarlos a obtener resultados.
4. La capacidad reflexiva de los docentes es insuficiente. Los profesores jóvenes carecen de conciencia de investigación.
5. Es necesario mejorar la alfabetización teórica de los docentes. Los conceptos educativos no se han transformado efectivamente en comportamientos educativos reales.
2. Temas de Investigación
En el contexto del _ _tema “Investigación sobre Estrategias Efectivas para Cultivar la Alfabetización Científica Infantil”, en respuesta a la problemática existente en el último semestre, nuestra Los maestros de jardín de infantes combinaron la edad de los niños. Características y problemas propios, se llevaron a cabo discusiones e intercambios especiales de arriba a abajo, y * * * se llevó a cabo un tema de investigación para este grupo de edad.
Tema de investigación en clases pequeñas "Investigación sobre estrategias efectivas para cultivar el interés de los niños en la indagación en actividades de educación científica". A través de la investigación, los maestros pueden explorar algunas estrategias efectivas adecuadas para que los niños de clases pequeñas exploren de forma independiente en actividades científicas.
El tema de investigación de la clase media es "Investigación sobre estrategias efectivas para cultivar la capacidad de observación de los niños en actividades científicas". A través de la investigación, los profesores pueden desarrollar las habilidades de observación de los niños mediante una investigación estratégica eficaz en actividades científicas.
El tema de investigación de la clase grande es "Investigación sobre estrategias efectivas para cultivar la capacidad de innovación de los niños en actividades científicas". En el estudio se resumieron algunas buenas estrategias.
3. Objetivos de la investigación
Guiados por teorías educativas avanzadas, debemos implementar concienzudamente el esquema de orientación sobre educación preescolar.
Fortalecer la formación e investigación desde el jardín de infantes, actualizar constantemente los conceptos educativos, cambiar comportamientos educativos y mejorar la calidad profesional de los docentes.
Al mismo tiempo, combinado con la investigación del tema, las discusiones enfocadas se centrarán en las estrategias de orientación de los docentes en actividades científicas y realizarán investigaciones prácticas y análisis de casos a través de varios tipos de actividades grupales de enseñanza e investigación para resolver algunos problemas prácticos existentes en la formación y enseñanza de los docentes, y mejorar eficazmente el desempeño de los docentes en la educación y el comportamiento docente, mejorando así la calidad del aula, promoviendo el desarrollo activo de los niños y llevando el nivel general del jardín de infantes a un nuevo nivel.
IV.Enfoque del trabajo docente e investigador
A partir de la situación real del parque, tomando el tema como punto de partida y el problema como punto de entrada, fortalecer la enseñanza y trabajo de investigación, implementar las medidas de investigación del parque y garantizar que la investigación se promueva en todos los niveles. Todos participan para que la investigación sea normalizada y efectiva. Con el fin de promover el crecimiento y desarrollo de maestros y niños y mejorar la calidad de la enseñanza en nuestro jardín de infantes, hemos formulado especialmente el enfoque del trabajo de enseñanza e investigación este semestre:
(1) Fortalecer el aprendizaje teórico, actualizar los conceptos de los profesores y utilizar conceptos educativos modernos para guiar la enseñanza y la implementación.
(2) Realizar con seriedad actividades de temática científica. Cree un entorno científico, que incluya corredores, rincones naturales de clase, áreas de ciencias, rincones experimentales, áreas de rompecabezas y otros entornos y materiales.
(3) Utilice el tema como punto de partida y haga un buen trabajo con ambas manos.
En primer lugar, prestar atención a la forma eficaz de las actividades de enseñanza e investigación.
En segundo lugar, comprender la validez de la investigación.
(4) Preste atención al principio de combinar cursos autorecomendados con proyectos de investigación.
(5) Aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los docentes clave y centrarse en la formación de docentes jóvenes.
(6) Realizar actividades de autorrecomendación.
(7) Realizar más actividades de capacitación en el trabajo y hacer un buen trabajo en la formación del equipo docente.
(8) Realizar labores de educación sobre el sol.
verbo (abreviatura de verbo) medidas y requisitos específicos de trabajo
(1) Fortalecer el estudio teórico y mejorar continuamente tu nivel teórico.
1. Continuar implementando el espíritu del "Esquema" y los "Detalles", estudiar detenidamente las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años", profundizar la internalización y promover la mejora independiente de los docentes. . En la práctica, los docentes deben combinar el aprendizaje colectivo con el autoestudio y presentar periódicamente notas de estudio e ideas.
2. Realizar actividades de lectura. Todos deben leer al menos un libro de teoría educativa.
3. Fortalecer el aprendizaje invitando a las personas a entrar y salir, y mejorar constantemente las ideas durante el aprendizaje.
4. Estudie seriamente la actividad en videolección de medio día de evaluación de los maestros de preescolar de Beijing. y discutir y comunicar.
(2) Realizar actividades mensuales de temática científica.
1. Realizar periódicamente actividades de intercambio de avances temáticos. (Principalmente el grupo de docencia e investigación)
2. Prestar atención a la creación de un entorno científico, incluyendo pasillos, rincones naturales en clase, áreas de ciencias, rincones experimentales, áreas de rompecabezas y otros entornos y materiales. (Continuar el trabajo)
(3) Utilice el tema como punto de partida y haga un buen trabajo con ambas manos.
1. En primer lugar, realizar actividades docentes e investigadoras eficaces.
Realizar subtemas para este grupo de edad de forma seria y práctica.
Toda actividad docente e investigadora debe compaginarse con los contenidos de formulación e implementación, y debe tener resultados determinados.
2. En segundo lugar, prestar atención a la validez de la investigación.
Este semestre requiere que cada maestro realice una investigación basada en sus propios subtemas y escriba un trabajo basado en su propia investigación al final del semestre. Este semestre se han propuesto dos puntos:
Primero, centrarse en la participación de todos y mejorar la conciencia sobre la investigación.
Este semestre requiere que cada maestro tenga el tema de sus propios hijos y sea capaz de reflejar su propia investigación en inspecciones y conferencias.
La segunda es centrarse en la recogida de resultados de la investigación.
Recogida de documentos:
En la reunión anual de resultados de la investigación a finales de 20___, los líderes del Comité de Educación del Distrito propusieron que se celebrara una reunión de resultados de la investigación cada año. Según la propuesta del Comité de Educación, cada docente debe prestar atención a la investigación y recopilación de temas este semestre, presentar un trabajo basado en su propia investigación al final del semestre (preferiblemente un trabajo premiado este semestre) y finalmente escribir un libro.
Recogida y comunicación de casos científicos;
Presentar un caso científico cada mes. Los requisitos son casos que pueden inspirar y ayudar a algunos problemas, fenómenos, situaciones y eventos científicos accidentales en la vida y las actividades de educación científica. Envíelo el último viernes de cada mes. Al mismo tiempo, el líder del equipo de docencia e investigación organizará a los miembros del equipo para comunicarse y compartir casos cada mes.
(4) Preste atención al principio de combinar cursos autorecomendados con investigación de proyectos.
El contenido de los cursos autorrecomendados se combina con el tema - actividades temáticas científicas mensuales;
El contenido de los cursos autorrecomendados se combina con los subtemas del investigación.
(5) Dar pleno juego al papel de liderazgo del líder del equipo docente e investigador y al trabajo de superación personal de los jóvenes docentes.
Fortalecer la gestión de los grupos de grado, aprovechar al máximo el papel de los líderes de equipos de enseñanza e investigación y promover el crecimiento de los docentes de los grupos de grado a través de la observación de actividades grupales, discusiones grupales, intercambios de experiencias y aprendizaje mutuo. Este semestre, el líder del equipo de enseñanza e investigación debe pensar en cómo desempeñar mejor el papel de demostración y liderazgo, e impulsar a los miembros del equipo a interactuar mejor y crecer juntos a través de la discusión en el campo de la enseñanza y la teoría educativa, sentando las bases para cultivar una nueva columna vertebral. profesores.
1. Dar juego al protagonismo de los docentes clave.
Los profesores clave imparten entre 1 y 2 clases públicas de alta calidad cada semestre, y el líder del equipo de enseñanza e investigación imparte una clase de investigación cada mes. El propósito es permitir que los maestros clave crezcan rápidamente en el aprendizaje, la acción y el pensamiento a través de seminarios, para guiar mejor a los futuros maestros y desempeñar el papel de liderazgo de los maestros clave.
Los profesores clave deben hacer un buen trabajo "transmitiendo", "ayudando" y "liderando", es decir, transmitiendo conceptos educativos avanzados, ayudando a los profesores que los rodean e impulsando a los profesores jóvenes a crecer juntos. Al mismo tiempo, los docentes clave deben escuchar las clases de los docentes jóvenes con regularidad, al menos seis veces al mes, y deben contar con registros, comentarios y orientación.
Fortalecer la capacitación de docentes clave, alentar a los docentes clave a nivel distrital y superior a desarrollar sus propios estilos de enseñanza y asociarse con docentes jóvenes (informado el 22 de marzo). Complete al menos dos trabajos cada semestre para ganar el premio.
2. Prestar atención a la formación de los jóvenes docentes.
Los profesores jóvenes deben tomar clases de autorrecomendación cada semestre. Y después de cada actividad de autorrecomendación debe haber una reflexión profunda. Para ayudar a los profesores jóvenes a crecer rápidamente, debemos hacer vídeos durante las actividades de autorrecomendación para que puedan mejorar continuamente sus estándares profesionales mientras miran, piensan y hacen. Supervisar la realización de las actividades de Six One.
(6) Realizar actividades de autorrecomendación.
Realice con seriedad las actividades del mes de autorrecomendación, exigiendo que los docentes participen activamente, presten atención a la investigación de temas y estudien y resuman cuidadosamente los temas y temas de las actividades del curso de autorrecomendación.
(7) Llevar a cabo más actividades de formación en el puesto de trabajo y formar un buen equipo de profesores.
1. Realizar trabajos mensuales de interpretación del piano.
2. Prestar atención a la formación jerárquica del profesorado.
Conceder importancia a la formación de profesores jóvenes - reforzar las inspecciones.
Preste atención a la formación de profesores clave: sea un modelo a seguir.
Fortalecer la formación de líderes de equipos docentes e investigadores - fortalecer la sensibilización de los proyectos de investigación.
3. Realizar capacitación en la escuela cada semestre.
(8) Realizar labores de educación sobre el sol.
1. Profundizar en el concepto de educación solar y realizar buenas investigaciones.
La educación solar propuesta por el Comité de Educación del Distrito de Huairou debería convertirse en un símbolo importante de la implementación de una educación de calidad en nuestro distrito. Deberíamos utilizar la educación solar para crear gente nueva y positiva, ser positivos y amables todos los días, para que todos los niños puedan disfrutar del éxito y la felicidad. Nuestro parque ha determinado el proyecto de investigación científica sobre educación solar a nivel de distrito "Investigación sobre el desarrollo de actividades científicas en la primera infancia bajo el concepto de educación solar". A través de la investigación sobre este tema, se ha cultivado un grupo de maestros soleados con una ética noble y excelentes habilidades profesionales, y se ha cultivado a niños soleados con una moralidad soleada, una sabiduría soleada y una mentalidad soleada. Esto será de gran importancia para mejorar el nivel profesional de nuestros maestros de jardín de infantes y garantizar la calidad de la enseñanza en el jardín de infantes.
2. Profundizar el concepto de educación solar, abogar por la competencia en lugar de la competencia y realizar diversas actividades de evaluación.
(1) Para cultivar niños alegres, llevamos a cabo periódicamente actividades de evaluación de actividades.
(2) Establecer actividades de evaluación ambiental científica solar.
(3) Actividades de evaluación de la actividad regional.
(4) Realizar actividades de evaluación como Sunshine Teaching and Research Group, Sunshine Teachers, Sunshine Children, Sunshine Parents, Sunshine Classes, Sunshine Youth, etc.
3. Continúe utilizando las actividades deportivas bajo el sol como portador y los eventos deportivos como tema, continúe provocando una locura por el ejercicio físico en todo el parque, mejore efectivamente la condición física de los niños, generalmente preste atención a la condición física de los niños. pruebas de condición física, y combinar juegos con actividades al aire libre. Combinados con actividades deportivas, los niños pueden desarrollarse en actividades deportivas.