El ensayo Construyendo una China Feliz habla sobre cómo el crecimiento personal se integra en el desarrollo de los tiempos.
1. Principales logros
(1) El trabajo "rutinario" refleja las características de centrarse en la implementación y centrarse en los resultados reales.
La encuesta encontró que todas las unidades implementaron bien los comentarios de la encuesta anterior. La gestión docente regular está estrechamente integrada con la investigación en la escuela, y se implementa plenamente la filosofía educativa y docente de "en todas partes hay un lugar para la investigación, siempre hay tiempo para la investigación y todos son investigadores y administradores". principios.
1. La docencia y la investigación periódicas se centran en la formación del profesorado. La Escuela Primaria Experimental, la Escuela Primaria Hexi, la Oficina de Enseñanza e Investigación de Laocheng, la Oficina de Enseñanza e Investigación del Municipio de Yiyang y otras unidades han comprendido firmemente la tarea clave de la formación docente y han adoptado conferencias, conferencias de seguimiento, seminarios, debates y otros métodos para proporcionar docentes con la enseñanza, el aprendizaje, la investigación y otros aspectos. La escuela primaria afiliada al Teachers College ha formulado especialmente un plan de formación docente, ha clasificado el menú de formación docente y ha determinado el tiempo, la ubicación, el contenido, el anfitrión, los participantes y la evaluación estricta de la formación docente, para que se pueda implementar la formación docente. en la práctica. La escuela primaria Longshan proporciona comida rápida a los maestros mediante la distribución de "documentos de comprensión" para ayudarlos a establecer conceptos educativos avanzados, sentir las ideas de los gerentes, lograr una comunicación sincera y aumentar la afinidad entre gerentes y maestros.
2. Prestar atención a la estandarización en la gestión diaria. En primer lugar, la mayoría de las unidades han formulado reglas científicas y detalladas de inspección y evaluación, informes semanales y mensuales, retroalimentación oportuna, resultados cuantitativos e inclusión en la evaluación de los docentes en una cierta proporción, asegurando el desarrollo normal de la educación y la enseñanza y promoviendo la mejora constante. de la calidad de la educación y la enseñanza. En segundo lugar, la mayoría de los líderes escolares de nivel medio y superior están dedicados y toman la iniciativa en el aprendizaje docente y la investigación sobre la enseñanza en el aula.
Los cuadros dirigentes de nivel medio o superior de la escuela primaria de Longshan a menudo se adentran en la primera línea de enseñanza, escuchan clases, evalúan clases, mantienen conversaciones con los profesores y, ocasionalmente, van a las oficinas de los profesores para investigar y comprender la situación, resolver problemas. en educación y enseñanza en cualquier momento, descubra ejemplos típicos, inste a los estudiantes de bajo rendimiento a resolver problemas y desempeñe el papel de gestión de procesos para que la gestión de la enseñanza sea correcta. En tercer lugar, se ha perfeccionado la división del trabajo entre los líderes escolares para que todos tengan una carga sobre sus hombros y un objetivo en mente, lo que mejora el sentido de responsabilidad de directivos y profesores. La escuela primaria central de Sunbo Town ha implementado un sistema de disciplina de cuadros a nivel escolar, que requiere que cada cuadro de nivel escolar deje de lado su arrogancia, reduzca su enfoque, cambie el enfoque hacia adelante, se integre con los maestros de las materias y participe en conferencias. evaluaciones, y actividades diversas de docencia e investigación. En el proceso de ascender con maestros de primera línea, * * * crece juntos, haciendo de la gestión verdaderamente una especie de guía, una especie de servicio y una especie de estímulo espiritual. En cuarto lugar, constantemente se crean nuevos métodos de investigación escolar. En la capacitación escolar, la Escuela Primaria Central de la ciudad de Wenyang exploró el método de capacitación escolar de "una escucha, dos evaluaciones y tres investigaciones" para promover que los maestros transferidos se adapten al trabajo de enseñanza de la escuela primaria lo antes posible. "Escuchar" significa escuchar las lecciones de expertos y maestros destacados, sentir y aprender el modelo de enseñanza en el aula de la escuela primaria; "segunda evaluación" significa que los maestros que han sido transferidos hablan sobre su propia experiencia auditiva y dejan que los maestros clave evalúen la clase. y al mismo tiempo presentar la escuela primaria escuchando la clase y evaluando la clase. Algunas características y requisitos de la enseñanza en el aula son la continuación de las dos actividades anteriores y se llevan a cabo actividades de discusión repetidas entre los transferidos; profesores. En las actividades "Una escucha, dos comentarios y tres prácticas", a menudo se invita a participar en las actividades al personal docente e investigador relevante de la oficina de enseñanza e investigación de la ciudad y a los maestros clave de nuestra escuela, lo que mejora la pertinencia y eficacia de la escuela. formación basada.
3. La configuración y el uso de datos de rutina deben centrarse en resultados prácticos. En términos de preparación de lecciones: Primero, la reforma de la preparación de lecciones tiene un nuevo punto de partida. Muchas unidades pueden hacer grandes esfuerzos para reformar el contenido y la forma de preparación de lecciones en función de la situación real de la unidad, y la preparación colectiva de lecciones se ha normalizado. Para fortalecer la orientación de los maestros sobre lectura extracurricular, la Escuela Primaria Central Sun Bo agregó preparación de lecciones extracurriculares de "navegación de lectura" la Oficina de Enseñanza e Investigación de la ciudad de Wenyang dividió la preparación de lecciones colectivas en dos niveles sobre la base original (la oficina de enseñanza e investigación se centró); en la preparación de lecciones grupales en la escuela primaria central, y las escuelas primarias centrales ayudan en actividades de "clases heterogéneas"); la escuela primaria central del municipio de Yiyang introdujo la preparación de lecciones temáticas de unidades chinas e integró el modelo de aprendizaje independiente "336" de Dulangkou en la preparación de lecciones; la escuela primaria experimental llevó a cabo lecciones de primera clase jerárquicas, graduales y decididas. El segundo seminario de preparación de lecciones hizo que la preparación de las lecciones fuera más sólida y efectiva. Se puede decir que la preparación de lecciones de las unidades anteriores ha logrado una combinación orgánica de estandarización e innovación, encarna la idea de avanzar con los tiempos, ser pionera e innovadora, y demuestra plenamente el encanto de la sabiduría colectiva. En segundo lugar, la preparación de la lección debe ser completa, centrada y difícil. La mayoría de los profesores pueden determinar los objetivos de enseñanza a partir de tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales. En tercer lugar, la calidad de la redacción de la preparación de las lecciones ha mejorado mucho en comparación con el pasado. El bolígrafo del profesor es limpio y elegante, y las líneas simples son suaves y naturales, lo que puede resaltar el tema de enseñanza y demostrar plenamente el efecto de nuestra formación general de habilidades básicas. En términos de configuración y calificación de las tareas: primero, la configuración de las tareas está completa, la carga de trabajo es básicamente adecuada, selectiva, jerárquica y cumple con los requisitos de la sección de docencia e investigación. En segundo lugar, los profesores deben hacer correcciones con cuidado y proporcionar retroalimentación oportuna. Pueden adoptar un sistema de calificaciones más comentarios para que los estudiantes puedan beneficiarse de los ejercicios de tarea. En tercer lugar, algunas unidades pueden combinar orgánicamente tareas en clase con tareas extracurriculares, integrar tareas de varias materias y mejorar las habilidades integrales de los estudiantes. Cuarto, algunas tareas en los grados de la reforma curricular reflejan el espíritu de innovación. La Escuela Primaria Central de Wenyang y la Escuela Primaria Central de Anzhuang han creado diarios de repaso de chino y de matemáticas, la Escuela Primaria Experimental ha creado tareas de desarrollo de estudios sociales, la Escuela Primaria Hexi ha creado tarjetas de recopilación de palabras en inglés, la Escuela Primaria Longshan ha creado libros de escritura en grados inferiores, la Escuela Primaria Central de Xincheng ha establecido Además de los puntos de control de lectura, la Escuela Primaria Afiliada a la Universidad Normal, la Escuela Primaria Hexi, la Escuela Primaria Central Taoyuan y la Escuela Primaria Central Sun Bo establecieron varias tareas de caligrafía con entrenamiento en caligrafía como gran avance y los mostró de manera integral. La corrección de composición en la Escuela Primaria Experimental, la Escuela Primaria Hexi y la Escuela Primaria Central Wangguadian es estandarizada, científica e instructiva. En términos de asistencia y evaluación de clases: Primero, el número de personas que asisten y evalúan clases cumple con los requisitos. En segundo lugar, la mayoría de los registros de evaluación y escucha de conferencias pueden reflejar las actividades de enseñanza e investigación de la unidad. En tercer lugar, la mayoría de los profesores pueden registrar el contenido de la conferencia en detalle y escribir sus propios sentimientos y sugerencias de modificación.
En términos de pruebas unitarias: en primer lugar, las pruebas unitarias se pueden realizar de acuerdo con el progreso y los resultados se pueden enviar a los estudiantes de manera oportuna; en segundo lugar, se pueden hacer correcciones de manera rápida y concienzuda y se puede adoptar un sistema de puntuación; y algunos han escrito comentarios alentadores e instructivos; en tercer lugar, la mayoría de las unidades Se implementó una combinación de examen escrito y evaluación de operación práctica. Algunas unidades han formulado planes prácticos de evaluación de operaciones más detallados, que reflejan la naturaleza planificada del trabajo. En términos de aprendizaje empresarial: en primer lugar, cada unidad concede gran importancia al aprendizaje empresarial, ha establecido un sistema completo de aprendizaje empresarial, ha aclarado la división del trabajo entre los líderes, ha garantizado tiempo de aprendizaje y ha proporcionado a los profesores materiales de aprendizaje enriquecidos y disposiciones de aprendizaje detalladas. En segundo lugar, el contenido de aprendizaje no sólo puede mantenerse a la vanguardia de los tiempos, sino también ser rico y colorido, tanto específico como multifacético. En tercer lugar, las formas de aprendizaje se centran en la diversidad. Combina el aprendizaje colectivo y el aprendizaje individual, incluyendo la discusión y el intercambio, así como la escritura de experiencias personales, con lo que se consigue eficazmente el disfrute de los recursos y la superación personal.
(2) La reforma de la enseñanza en las aulas tiene nuevas connotaciones.
En los últimos años, con la mayor implementación de los “Dictamenes sobre Innovación en la Docencia Presencial”, el nivel de docencia presencial de los docentes de nuestra ciudad ha mejorado enormemente. Al escuchar las clases normales de los profesores, esta investigación docente realmente vio la mejora continua del nivel de enseñanza de los profesores de primera línea. Ya sea que se trate de enseñanza en el aula en los grados con reforma curricular o en los grados sin reforma curricular, todos reflejan los conceptos educativos y de enseñanza defendidos por los nuevos estándares curriculares. La enseñanza en el aula de la mayoría de los maestros es sólida, efectiva y colorida. Las escuelas primarias experimentales, las escuelas primarias afiliadas a las escuelas normales y la escuela primaria central de Shiheng llevaron a cabo concursos de enseñanza en el aula a gran escala para mejorar el nivel de enseñanza en el aula de los maestros recién asignados a través de clases, seminarios, reenseñanza y nuevas discusiones. El director Zhang Hua de la Escuela Primaria Central Sun Bo se enfoca en la capacitación de maestros clave a nivel escolar, lleva a cabo una enseñanza en el aula en profundidad, analiza la dirección de desarrollo actual de la enseñanza en el aula con maestros de primera línea y propone creativamente un modelo básico de actividades extracurriculares. Clases de orientación lectora. Además, la escuela combina orgánicamente clases preliminares de chino, matemáticas e inglés con conferencias, y establece un "aula de presentación de esquemas preliminares, orientación preliminar, retroalimentación de comunicación, exhibición de personalidad, que tomó Liu Yong, director de la Escuela Primaria Central de Laocheng". la iniciativa de solicitar una clase de investigación, explorando personalmente la dirección de la reforma de la enseñanza china y utilizando sus propias acciones para dar ejemplo a los profesores en la práctica, la investigación y la dirección del aula. La Escuela Primaria Central Yiyang y la Escuela Primaria Central Wangguadian continúan innovando e implementando actividades prácticas integrales para las cuatro clases. Han encontrado un nuevo camino en la investigación en profundidad sobre la normalización de las actividades prácticas integrales y la ampliación de los efectos de las actividades, y lo han logrado. resultados notables. Se puede decir que las reformas de la enseñanza en las aulas en varias unidades son cada vez más poderosas y sus connotaciones son cada vez más ricas.
(3) Se han logrado nuevos avances en el desarrollo de hábitos de los estudiantes.
El primero es mejorar el sistema. La mayoría de las escuelas prestan más atención a los buenos hábitos de los estudiantes y han desarrollado un sistema de desarrollo de hábitos relativamente completo, que puede incorporar los hábitos de los estudiantes en la evaluación general de los estudiantes. El segundo es aumentar los esfuerzos publicitarios. Los líderes de cada unidad conceden gran importancia al cultivo de los hábitos de los estudiantes y aprovechan al máximo el proyecto "Diez Buenos Cinco Encuentros" para educar a los estudiantes de manera sutil. Los estudiantes de muchas escuelas están familiarizados con el contenido de los "Diez Cinco Buenos Encuentros" y los han implementado bien en su comportamiento. La escuela primaria Hexi, la escuela primaria experimental, la escuela primaria afiliada al Teachers College, la escuela primaria central Taoyuan, la escuela primaria central Sun Bo y otras escuelas organizan periódicamente diversos concursos como escritura, caligrafía, pintura y redacción de ensayos, promoviendo la implementación de los "Diez Buenas Cinco Conferencias". El tercero es centrarse en las pruebas. La escuela primaria central de Chaoquan, la escuela primaria central de Anzhan, la escuela primaria de Longshan, la escuela primaria central de Taoyuan y otras unidades han formulado un formulario de prueba de calificación de estrellas para el desarrollo de hábitos de los estudiantes para evaluar periódicamente el desarrollo de hábitos de los estudiantes y desglosar el contenido de los "Diez buenos". Cinco reuniones ", y comience con los detalles. , implemente el desarrollo de hábitos de los estudiantes en la práctica. Cuarto, reflejar la innovación. Si bien presta atención a los buenos hábitos de los estudiantes, cada unidad también presta atención a la educación sobre salud mental de los estudiantes. Entre ellos, la escuela primaria central de la ciudad de Chaoquan diseñó y publicó el libro de texto "Soul Living Room", que incluye principalmente dos partes: "Soul Monologue - My Whispers" y "Soul Living Room". Se pretende brindar un espacio para que los niños hablen y construir una plataforma para que maestros, estudiantes, estudiantes y estudiantes se comuniquen, para que cada niño pueda abrir su corazón, soltar monólogos, mostrar dificultades en el aprendizaje, hablar sobre la infelicidad en la vida, y expresar la confusión al crecer. Deje que los maestros escuchen a los niños y permita que algunos estudiantes escuchen a sus amigos.
A través de esta forma de comunicación espiritual, ayudamos a cada niño a resolver su depresión, angustia y confusión internas, y a promover y lograr mejor el progreso y crecimiento saludable, feliz, alegre y armonioso de cada niño. Esto es exactamente lo que defiende firmemente la nueva reforma curricular, ¡y es también lo que perseguimos hoy en día en la educación!
(4) Las actividades académicas en el campus se desarrollaron gradualmente.
En primer lugar, combinar la lectura con la construcción de la cultura universitaria. Este semestre, la Dirección Municipal de Docencia e Investigación lanzó una iniciativa para realizar actividades de lectura entre docentes y estudiantes. Todas las unidades son conscientes de la importancia de las actividades de lectura y prestan atención al uso del entorno cultural circundante para que los maestros y estudiantes comprendan la importancia de la lectura. La cultura del tallado en piedra y la cultura de los muros de la escuela primaria experimental muestran la importancia de la lectura; la cultura del corredor afiliada a la escuela normal incluye el paraíso de los cuentos de hadas, la apreciación de la poesía, cuatro libros y cinco clásicos, dichos famosos, un estilo escolar famoso y un acercamiento a la ciencia. , etc. En todas partes se muestra el encanto infinito de las escuelas primarias con humanidades, ciencia, tecnología y arte adicionales. La Escuela Primaria Central de la ciudad de Taoyuan cuelga las historias de vida, las principales obras y contribuciones de maestros literarios como Bing Xin, la Teoría de la Contradicción, Ba Jin y; Yang en el pasillo en forma de imágenes y textos, permitiendo momentos literarios. Infectando a los estudiantes; la exposición de lectura de la Escuela Primaria Central Hutun muestra las huellas dejadas por las actividades de lectura de la escuela. Además, la cultura interior de la Escuela Primaria Central Bianyuan, la Escuela Primaria Central Taoyuan, la Escuela Primaria Central Hutun, la Escuela Primaria Central Anzhuang y otras unidades también demuestra plenamente la elegancia de la lectura. El segundo es combinar la lectura con la investigación de temas. Proyecto experimental provincial de la Escuela Primaria Central Sun Bo "Lectura clásica: acumulación enriquecedora del lenguaje", proyecto experimental provincial de la Escuela Primaria Central Wenyang "Lectura y escritura a partir de la lectura", proyecto experimental provincial de la Escuela Primaria Central Hutun, proyecto experimental nacional de la Escuela Primaria Central Shiheng Los proyectos son todo ello vinculado a la lectura, y las actividades lectoras se convierten en una medida eficaz para la investigación. En tercer lugar, la lectura está orientada. Las actividades de lectura en la mayoría de las escuelas pueden convertir la lectura pasada de "pastoreo de ovejas" en lectura "objetivo". Los docentes se convierten en organizadores, participantes y promotores, y docentes y estudiantes aprenden y mejoran juntos. Sun Bozhen ha explorado inicialmente el modelo de aula de siete pasos para la enseñanza de la lectura: "comunicación previa a la clase - propuesta de contenido de orientación - primera lectura - lectura intensiva - percepción del gusto - método resumido - aplicación ampliada" y "enseñanza de la lectura - lectura independiente de los estudiantes - —El gran sistema de lectura de “visualización de resultados”. Cuarto, los estudiantes tienen libros para leer. El principal obstáculo para llevar a cabo la actividad bibliográfica en el campus es la cuestión de las “fuentes de libros”. Una vez que se resuelva el problema de la “fuente del libro”, el evento será un éxito60. Se puede decir que cada unidad tiene "muchos trucos" para resolver el problema de las fuentes de libros... Algunas escuelas invierten en la compra de libros para enriquecer la biblioteca escolar, otras alientan a los estudiantes a comprar voluntariamente libros de acuerdo con los libros recomendados para formar una pequeña familia. estantería, y algunos alientan a los estudiantes a romper los límites de los niveles de grado, tomando prestados libros unos de otros... La Escuela Primaria Central de Anzhuang ha establecido una estación de trabajo móvil para libros escolares, lo que permite que los libros que han estado inactivos en la escuela durante muchos años ingresen a la biblioteca. mundo de los niños y convertirse en sus suministros espirituales, realizando el disfrute de los recursos de los libros escolares. Los estudiantes instalaron una pequeña estantería en casa y especificaron la cantidad de libros (al menos 10 libros para los grados inferiores, al menos 20 libros para los grados intermedios y al menos 30 libros para los grados superiores). Para garantizar que los estudiantes puedan leer, la Escuela Primaria Central de Wenyang y la Escuela Primaria Central de Sunbo han aclarado aún más el contenido de la lectura y han logrado una combinación de lectura obligatoria y lectura independiente (la lectura obligatoria se refiere a aprender libros de texto en clase y recitar "poesía clásica china"). Lector" después de clase), leer y estudiar "Lector chino de clásicos chinos y extranjeros", etc.)); lectura independiente, es decir, sobre la base del aprendizaje de los tres libros anteriores, leer otros libros voluntariamente. En quinto lugar, el establecimiento de notas de lectura es más específico. La mayoría de las escuelas pueden establecer notas de lectura basadas en la situación real de su lectura extracurricular para aclarar el propósito de la lectura. Con base en el contenido de su propia investigación, la Escuela Primaria Central de Sunbo ha creado una "tarjeta de acumulación poco a poco" en los grados inferiores para acumular buenas palabras y oraciones; los estudiantes de grado medio han creado un "Viaje del Océano del Idioma" para refinar las buenas; palabras, oraciones y fragmentos maravillosos, establezca un "puente arcoíris del alma" en cada unidad para aprender la experiencia de la escritura. En el último año, se ofrece "Entrar en las Escrituras y navegar" para refinar buenas palabras y párrafos maravillosos. A cada unidad se le ofrece un "Expreso espiritual" para escribir experiencias y aprendizajes, e imitar artículos. Se puede decir que Small Town Reading Notes ha dado un paso sólido en el aprendizaje integral del chino. En sexto lugar, las actividades de lectura tienen nuevos aspectos destacados. En esta actividad de lectura, es obvio que los profesores y los estudiantes leen juntos, y los padres leen juntos.
Los profesores que tratan correctamente sus objetos educativos son profesores cualificados. Trate a los estudiantes como a niños y tolerará sus defectos y perdonará sus errores. No dañará el cuerpo ni el corazón de su hijo por un pequeño error. Suhomlinsky dijo una vez: "La profesión de profesor significa que renuncia al derecho a las emociones personales y debe tener una mentalidad amplia". Una vez, un estudiante travieso malinterpretó la preocupación del maestro por él y deliberadamente derramó tinta sobre la ropa del maestro. El maestro no dijo nada después de saberlo, solo escribió este poema a los alumnos: "La tierra tolera las semillas, y hay cosecha; el mar tolera los ríos, y hay inmensidad; el cielo tolera las nubes coloridas, y hay belleza; la vida tolera los arrepentimientos, y hay belleza. " Más tarde, el estudiante se despertó y tomó la iniciativa de admitir su error ante el maestro. El segundo ámbito: tratar a los hijos de otras personas como si fueran propios. Los padres generalmente creen que sus hijos son lo mejor que pueden. Si un maestro pudiera mirar a sus alumnos desde la perspectiva de un padre, es posible que no viera "estudiantes pobres" en sus ojos. En el ámbito de la educación, a menudo escuchamos que los profesores que realmente aman la vida como niños son buenos profesores. Trate a los hijos de otras personas como si fueran suyos y será más afectuoso, considerado y cariñoso. Los estudiantes también estarán más cerca de ti. Entonces Gorky dijo: "Quien ama a los niños, los niños lo amarán. Sólo aquellos que aman a los niños pueden educar a los niños". El tercer reino: Trátate a ti mismo como a un niño. La dignidad de los docentes en la cultura educativa tradicional todavía afecta a nuestros docentes en la actualidad. Dejar de ser profesor es más fácil de decir que de hacer. La mayoría de los profesores hacen que los estudiantes se sientan respetables pero inaccesibles. La mayoría de los estudiantes ven a los profesores como ratones que ven gatos. Por lo tanto, tratarse a sí mismo como a un niño es el estado más elevado de un maestro. Tratarse a uno mismo como a un niño para lograr una verdadera igualdad entre profesores y alumnos no es sólo una forma de "agacharse y hablar con los estudiantes", sino que requiere que los profesores tengan una valiosa inocencia infantil. Sólo así podrás entrar en el mundo interior de los estudiantes y descubrir cuán rica es su imaginación, cuán único y creativo es su pensamiento, comprenderás que es necesario cuidar la inocencia infantil, cultivar la inocencia infantil y cultivar la inocencia infantil; necesita ser apreciado. Piensa en ti mismo como un niño, mirarás con aprecio las travesuras y las traviesas del niño y harás todo lo posible para darles más libertad y felicidad. Porque tu infancia puede ser así... Si realmente se logra la igualdad entre profesores y alumnos, se estimulará el entusiasmo de los niños por aprender, se desarrollará bien la creatividad y los niños también aprenderán de los profesores a tratar a los demás por igual. Ésa es la comunicación entre corazón y corazón, la formación del corazón. Estos profesores son todos maestros.