Plan de lección de inglés para sexto grado de primaria[3]
Plan de lección de inglés para sexto grado de primaria 1
Este semestre continúo enseñando inglés en las clases uno, dos y tres de sexto grado. De acuerdo a la situación real de los estudiantes se formula el siguiente plan docente: 1. Análisis de situaciones de aprendizaje.
El interés general en aprender inglés entre los estudiantes de sexto grado ha disminuido y la polarización es más grave. Por lo tanto, debemos hacer un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento este semestre. Estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés, permitirles establecer inicialmente confianza en sí mismos al aprender inglés, cultivar en los estudiantes para que tengan un cierto sentido del lenguaje, buena pronunciación, entonación y base de escritura, buenos hábitos de estudio. e inicialmente tener la capacidad de utilizar el inglés para tareas diarias sencillas. La capacidad de comunicarse. Al mismo tiempo, se cultiva la observación, la memoria, el pensamiento, la imaginación y la creatividad de los estudiantes. Los profesores deben enfatizar el uso integral del lenguaje, prestar atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes, resaltar la estimulación de los intereses de aprendizaje de los estudiantes, prestar atención a la expansión flexible del conocimiento e implementar verdaderamente los objetivos de la enseñanza del inglés. A partir del diálogo de quinto grado, se incrementa el contenido y la dificultad de la lectura. Este libro cubre verbos personales, cambios en los verbos y el uso de verbos de acción en patrones de oraciones como el tiempo presente simple, el tiempo futuro simple y el tiempo pasado, todos los cuales son difíciles de dominar para los estudiantes de primaria. Esta parte debe sentar una base sólida para el examen de graduación de sexto grado.
Dos. Análisis de libros de texto
Este libro de texto es el libro de texto experimental estándar para los cursos de educación obligatoria "inglés" (Edición de Prensa de Educación Popular). Se trata de un nuevo conjunto de libros de texto de inglés para escuelas primarias compilados por el Centro de Investigación y Desarrollo de Currículos y Libros de Texto de Inglés del Instituto de Investigación de Currículos y Libros de Texto y el Grupo Internacional LingoMedia de Canadá. Este libro de texto está compilado de acuerdo con los estándares curriculares nacionales de inglés formulados por el Ministerio de Educación. Para estudiantes de sexto grado. Las características de este libro de texto son: 1. Énfasis en el uso del lenguaje. 2. Preste atención al desarrollo de habilidades. Resaltar el interés y estimular 4. Preste atención a la comunicación bidireccional. Integrar el contenido de la materia6. Preste atención a la expansión flexible7. Realizar el diseño general.
Tres. Objetivos didácticos
1. Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir 61 palabras o frases, 7 conjuntos de oraciones y 4 oraciones simples. (Incluyendo longitud, peso, altura, visitas médicas, emociones, actividades de vacaciones de fin de semana, viajes, fiestas, etc.). Se requiere poder utilizarlo correctamente en contextos reales y saber leer textos breves.
2. Puede completar 1 producción manual.
3. Puede comprender y cantar 6 canciones.
4. Puede comprender y cantar 6 canciones populares.
5. Ser capaz de realizar cuatro actividades de autoevaluación.
6. Puede comprender seis historias humorísticas.
7. Ser capaz de comprender seis conocimientos culturales chinos y occidentales sencillos.
4. Puntos clave y dificultades en los materiales didácticos
Ser capaz de dominar las palabras aprendidas según los requisitos del cuarto y tercer encuentro.
Ser capaz de dominar los patrones oracionales aprendidos según los requisitos de los Cuatro Encuentros.
Ser capaz de utilizar el lenguaje para la comunicación diaria y utilizar con flexibilidad patrones de oraciones de cuatro vías y llevarlos adelante.
Comunicación sencilla, habla atrevida y pronunciación correcta.
4. Capacidad para comprender textos claros y grabaciones utilizando señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
Dificultades
1. La persona, el cambio del verbo sí y el uso de verbos de acción en varios patrones de oración aprendidos en la escuela primaria, como el tiempo pasado simple y el tiempo futuro simple.
2. Utilizar con flexibilidad los patrones oracionales aprendidos en los cuatro encuentros: diálogo, escritura y lectura.
3. La combinación orgánica de los contenidos didácticos y la experiencia de vida y el nivel de conocimientos de los estudiantes.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1. Utilizar actividades como forma principal de enseñanza en el aula y diseñar actividades didácticas ricas y coloridas para que los estudiantes las utilicen en las escuelas y estudios de música. Esto asegura el desarrollo sostenible del aprendizaje del inglés de los estudiantes.
2. Realizar una gran cantidad de ejercicios y prácticas del lenguaje a través de diversas formas como escuchar, hablar, leer, escribir, cantar, viajar, actuar, pintar y hacer.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para deletrear símbolos fonéticos y garantizar la calidad del aprendizaje independiente de los estudiantes.
4. Diseñar tareas integrales y eficientes para cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y garantizar que su escritura sea ordenada, estandarizada y correcta.
Medidas para transformar a los de bajo rendimiento:
1. Los requisitos para los de bajo rendimiento deben ser moderados y deben entender "grandes metas, pequeños pasos";
2. Los de bajo rendimiento tienen éxito;
3. Dejemos que los de bajo rendimiento aprovechen al máximo sus talentos.
Aún necesitamos hacer grandes esfuerzos para instar a los estudiantes a completar sus tareas dentro y fuera de clase, y brindar tutoría individual después de clase para minimizar el número de estudiantes pobres. Comuníquese bien con los padres y comuníquese más con el maestro de la clase. Qi Xin trabajará juntos para completar las tareas de enseñanza de sexto grado.
Medidas para mejorar a los alumnos destacados:
Reforzar la formación de los alumnos destacados, explorar su potencial, diseñar tipos de preguntas más flexibles, para que los alumnos destacados con capacidad sobrante tengan la oportunidad de ampliar su conocimiento Oportunidades para guiar activamente a los estudiantes a pensar de forma independiente, explorar activamente y buscar soluciones a los problemas.
Progreso de la enseñanza de verbos intransitivos
Debido al apretado tiempo de enseñanza y al gran contenido de aprendizaje de este año escolar, los arreglos de enseñanza para este año escolar son los siguientes:
Libros de texto* * * Unidad seis. Hay 6 lecciones en cada unidad, incluidas 5 lecciones nuevas, y una unidad cuenta como dos semanas. El conocimiento del libro tiene una duración de 32 lecciones. No se puede descartar que debido a que el texto es difícil, los estudiantes lo aceptarán gradualmente y aumentarán el número de lecciones. También hay varios tipos de cuestionarios, coloridas actividades en inglés y varias evaluaciones de tareas y exámenes. Al mismo tiempo, por la influencia de otros factores objetivos como vacaciones, diferencias entre estudiantes, capacidad docente, formación docente y exámenes, etc. , Haré los ajustes apropiados al tiempo de clase de acuerdo con las necesidades reales y me esforzaré por lograr resultados.
En resumen, este es el último año para que los alumnos de sexto grado aprendan inglés. El propósito de la enseñanza de inglés este semestre es hacer que los estudiantes amen aprender, disfruten aprendiendo y sean buenos aprendiendo. Sienta las bases para el aprendizaje del inglés en la escuela secundaria. Al mismo tiempo, los profesores hacen pleno uso del importante método de "enseñanza situacional" para ampliar las formas de enseñanza, cultivar, mantener y desarrollar el interés de los estudiantes en aprender inglés y mejorar la eficacia del aprendizaje. Enseñanza de inglés.
Plan de lecciones de inglés para escuelas de sexto grado de primaria II
Análisis de la situación básica de los estudiantes
Los estudiantes que ingresan a sexto grado ya tienen cierta base en el aprendizaje del inglés. Un pequeño número de estudiantes ha desarrollado buenos hábitos de aprendizaje de inglés, pero a un gran número de estudiantes no les gustan mucho las clases de inglés y no están muy interesados en aprender. Al mismo tiempo, algunos estudiantes todavía estudian por estudiar, sin mencionar las cuestiones de interés. Por otro lado, los estudiantes están algo diferenciados. Por lo tanto, este semestre me enfrentaré a todos los estudiantes, con el propósito del desarrollo estudiantil, enseñaré a los estudiantes de acuerdo con su aptitud y enseñaré en diferentes niveles. Siempre doy máxima prioridad a estimular el interés de los estudiantes por aprender, guiarlos para corregir su aprendizaje. actitudes, dominar buenos métodos de aprendizaje y cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes.
Dos. Análisis de libros de texto
Este libro de texto es el primer volumen de la versión de People's Education Press de inglés de escuela primaria para sexto grado. El diseño de este libro de texto encarna la filosofía educativa "orientada a las personas". Es diverso, animado y muy adecuado para niños de esta edad. Los libros de texto utilizan temas como esquema, funciones comunicativas y estructuras del lenguaje como hilos principales, y guían gradualmente a los estudiantes a usar el inglés para completar tareas prácticas del lenguaje. Encarna la idea de la enseñanza comunicativa y se centra en el cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. En términos de concepción general, disposición de contenidos, diseño de actividades, selección de métodos de enseñanza, etc., están estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes e implementan el uso del lenguaje. Tareas docentes para este semestre: unidad unidad 1 ¿cómo puede haber alguna? unidad 2 maneras de ir a la escuela unidad 3 mi plan de fin de semana reciclar 1 unidad 4 tengo un amigo abierto unidad 5 ¿qué hace ella? ¿Cómo te sientes? Recirculación 2
Tres. Objetivos de enseñanza
Basados en las características psicológicas y fisiológicas y las necesidades de desarrollo de los estudiantes de primaria, el propósito de los cursos de inglés de la escuela primaria es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés y permitirles desarrollar confianza inicial en el aprendizaje del inglés; cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y una buena base de pronunciación y entonación; Los estudiantes de sexto grado tienen cierta base en inglés y deben lograr las siguientes metas este semestre:
1. Ser capaz de dominar las palabras aprendidas de acuerdo con los requisitos del Cuarto y Tercer Encuentro.
2. Ser capaz de dominar los patrones oracionales aprendidos según los requisitos del cuarto encuentro.
3. Capaz de utilizar un lenguaje de comunicación diario, utilizar con flexibilidad patrones de oraciones de cuatro partes y llevar a cabo una comunicación sencilla con un lenguaje atrevido y una pronunciación correcta.
4. Capaz de comprender textos y grabaciones claros utilizando señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
5. Desarrollar aún más buenos hábitos de escritura.
6. Desarrollar aún más buenos hábitos de escuchar, leer y hablar inglés.
7. Ser capaz de utilizar conocimientos y habilidades lingüísticas relevantes para completar tareas.
Cuatro. Medidas didácticas
1. Utilizar actividades como forma principal de enseñanza en el aula y diseñar actividades didácticas ricas y coloridas para que los estudiantes las utilicen en las escuelas y estudios de música, asegurando así el desarrollo sostenible del aprendizaje de inglés de los estudiantes.
2. Realizar una gran cantidad de ejercicios y prácticas del lenguaje a través de diversas formas como escuchar, hablar, leer, escribir, cantar, viajar, actuar, pintar y hacer.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para deletrear símbolos fonéticos y garantizar la calidad del aprendizaje independiente de los estudiantes.
4. Diseñar tareas integrales y eficientes para cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y garantizar que su escritura sea ordenada, estandarizada y correcta.
5. De acuerdo con los requisitos básicos de "preparación, enseñanza, aprobación, asistencia y examen", realizar pruebas después de cada clase para mejorar los puntajes de inglés de los estudiantes. La enseñanza del inglés para la generación que se gradúa debe llevarse a cabo de manera integral y se debe formular un plan de revisión detallado después del final de la nueva clase para mejorar la calidad de la enseñanza del inglés.
Plan de clases de inglés de primaria para sexto grado 3
1. Análisis de la situación del estudiante
Los estudiantes de sexto grado han estado expuestos al inglés durante tres años y tienen una cierta base inglesa. Son vivaces y activos, tienen una gran curiosidad por las cosas nuevas, un fuerte deseo de conocimiento y un fuerte deseo de expresión. Sin embargo, el interés general por aprender inglés entre los estudiantes de sexto grado ha disminuido y la polarización es más grave. Por lo tanto, este semestre me enfrentaré a todos los estudiantes, con el propósito del desarrollo estudiantil, enseñaré a los estudiantes de acuerdo con su aptitud y enseñaré en diferentes niveles. Siempre doy máxima prioridad a estimular el interés de los estudiantes por aprender, guiarlos para corregir su aprendizaje. actitudes, dominar buenos métodos de aprendizaje y cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes.
2. Análisis de materiales didácticos
El diseño de los nuevos materiales didácticos encarna la filosofía educativa "orientada a las personas", con formas variadas y vívidas, que es muy adecuada para los niños de este grupo de edad. Los libros de texto utilizan temas como esquema, funciones comunicativas y estructuras del lenguaje como hilos principales, y guían gradualmente a los estudiantes a usar el inglés para completar tareas prácticas del lenguaje. Encarna la idea de la enseñanza comunicativa y se centra en el cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. En términos de concepción general, disposición de contenidos, diseño de actividades, selección de métodos de enseñanza, etc., está estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes e implementa la función comunicativa del lenguaje y los principios básicos de su aplicación. Este libro está equipado con coloridas ilustraciones de dibujos animados, que son novedosas, vívidas e interesantes. Para mejorar la flexibilidad de la enseñanza y facilitar la enseñanza de los profesores, todo el libro está diseñado y escrito en unidades. Cada libro tiene seis unidades de estudio y dos unidades de revisión. El libro completo tiene 10 páginas de materiales didácticos, lo que favorece el uso racional y el diseño de la enseñanza por parte de los profesores.
Las principales características de este libro de texto son
1. Énfasis en el uso del lenguaje
2. Enfoque en el cultivo de habilidades.
3. Destacados Estimulación del interés
4. Presta atención a la comunicación bidireccional.
5. Combinar con las características del tema
6. Preste atención a la expansión flexible.
7. Implementar el diseño general.
8. Proporcionar ricos materiales didácticos auxiliares multimedia.
El tema de la primera unidad es pedir direcciones. El vocabulario y los patrones de oraciones se demuestran a través de la escena en la que Kris Wu y el robot Robin visitan el Museo de Ciencias y piden direcciones.
El tema de la segunda unidad son los modos y reglas de tránsito, que muestra el transporte de los personajes principales en su camino a la escuela y presenta el vocabulario básico y los patrones de oraciones de esta unidad.
El tema de la tercera unidad es la planificación de actividades de fin de semana. Demuestre el vocabulario básico y los patrones de oraciones de esta unidad mostrando el vocabulario de Chen Jie y Amy y las actividades de fin de semana de sus amigos en Zhang Peng.
El tema de la cuarta unidad son los amigos por correspondencia. A través de Zhang Peng y Oliver hablando sobre sus amigos por correspondencia, se presentan el vocabulario básico y los patrones de oraciones de esta unidad.
El tema de la quinta unidad es la carrera y las condiciones de vida del personaje. Al mostrar el cartel del campus CareerDay, Amy y sus amigos hablaron sobre las carreras de sus padres en clase para presentar el vocabulario básico y los patrones de oraciones de esta unidad.
El tema de la Unidad 6 es el asesoramiento sobre la expresión de emociones, estados mentales y asesoramiento emocional. El vocabulario básico y los patrones de oraciones de esta unidad se presentan mostrando al hermano y a la hermana de Sarah discutiendo por palomitas de maíz y a la madre de Sarah preguntándoles qué hacer cuando están enojados.
3. Objetivos de la enseñanza
Al estudiar este conjunto de materiales didácticos, los estudiantes pueden desarrollar habilidades preliminares de aplicación integral del lenguaje, promover el desarrollo mental y mejorar las cualidades humanísticas. Cultivar en los estudiantes un cierto sentido del lenguaje, buena pronunciación, entonación, fundamentos de escritura y buenos hábitos de estudio, para que los estudiantes tengan la capacidad inicial de comunicarse en inglés.
Al mismo tiempo, se cultivan las capacidades de observación, memoria, pensamiento, imaginación y creatividad de los estudiantes, se introducen adecuadamente las culturas china y occidental, se cultiva el patriotismo de los estudiantes y se mejora la conciencia mundial de los estudiantes.
1. Objetivos de conocimiento:
(1), dominar el vocabulario clave y la estructura de oraciones de este libro de texto.
(2) Los estudiantes pueden comprender y responder palabras, frases y oraciones de forma oral.
(3) Puede cantar y recitar las canciones en inglés que ha aprendido.
(4) Capaz de utilizar un lenguaje de comunicación diario, utilizar con flexibilidad el patrón de oraciones de cuatro partes, llevar a cabo una comunicación sencilla, hablar con valentía, pronunciar correctamente y utilizar palabras que se adapten a la ocasión.
(5) Capaz de comprender textos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y escenas.
2. Objetivos de capacidad:
(1), cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés.
(2) Cultivar las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes.
(3) Cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
(4) Cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y mejorar su pronunciación y entonación.
3. Metas emocionales
(1), seguir las reglas de la enseñanza del inglés, integrar la educación ideológica en la enseñanza de idiomas, promover la formación del buen carácter moral de los estudiantes y esforzarse por establecer una base lingüística para el desarrollo permanente de los estudiantes y una base ideológica.
(2) Estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés y cultivar sus buenos hábitos de estudio.
4. Puntos clave y dificultades en los materiales didácticos
1. Ser capaz de dominar las palabras aprendidas según los requisitos de la Cuarta y Tercera Sesiones.
2. Ser capaz de dominar los patrones oracionales aprendidos según los requisitos del cuarto encuentro.
3. Ser capaz de utilizar un lenguaje de comunicación diario, utilizar con flexibilidad el patrón de oraciones de cuatro capítulos y llevar a cabo una comunicación sencilla con un lenguaje atrevido y una pronunciación correcta.
4. Capacidad para comprender textos claros y grabaciones utilizando señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
Dificultades
1. La persona, el cambio del verbo sí y el uso de verbos de acción en varios patrones de oración aprendidos en la escuela primaria, como el tiempo pasado simple y el tiempo futuro simple.
2. Utilizar con flexibilidad los patrones oracionales aprendidos en los cuatro encuentros: diálogo, escritura y lectura.
3. La combinación orgánica de los contenidos didácticos y la experiencia de vida y el nivel de conocimientos de los estudiantes.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
1. Utilizar actividades como forma principal de enseñanza en el aula, diseñar actividades didácticas ricas y coloridas para que los estudiantes las utilicen en las escuelas y estudios de música. , Esto garantiza el desarrollo sostenible del aprendizaje de inglés de los estudiantes.
2. Realizar mucha práctica del idioma y practicar escuchando, hablando, leyendo, escribiendo, cantando, viajando, actuando, dibujando y haciendo.
3. Utilice los materiales didácticos de manera flexible y reorganice y ordene los puntos de conocimiento de cada unidad de acuerdo con la situación de aprendizaje de los estudiantes para reducir la dificultad.
4. Prestar atención a la evaluación de la enseñanza, estimular el interés de los estudiantes por aprender y aprovechar plenamente el papel de los factores no intelectuales.
5. Diseñar tareas integrales y eficientes para cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y garantizar que su escritura sea ordenada, estandarizada y correcta.
6. Reflexionar sobre la enseñanza de manera oportuna y científica, resumir las ganancias y pérdidas y hacer que la enseñanza sea constantemente innovadora.
7. Busque humildemente el consejo de profesores experimentados, trabaje duro para aprender teorías modernas sobre educación y enseñanza y mejore sus propios estándares educativos y de enseñanza.
Sugerencias sobre métodos de enseñanza a partir de verbos intransitivos
(1) Fomentar conceptos de enseñanza
La etapa de educación primaria es una etapa importante para el desarrollo del aprendizaje del inglés de los estudiantes talento. Los profesores deben comprender y dominar los siguientes conceptos básicos durante el proceso de enseñanza:
1. Las actividades docentes en las escuelas primarias deben ser simples y fáciles de operar.
Cuanto más joven es la edad, más simples son las actividades, lo que se refleja principalmente en los procedimientos operativos y los requisitos cognitivos;
2. Para los grados inferiores, las actividades de aprendizaje deben ser principalmente actividades orales;
3. Los requisitos de orden para escuchar, hablar, leer y escribir en las escuelas primarias: los estudiantes deben leer las palabras que escriben primero, hablar las palabras que leen primero y comprender las palabras que hablan primero.
4. Los estudiantes deben utilizar métodos que puedan movilizar múltiples actividades de participación sensorial para promover el aprendizaje de inglés de los estudiantes de primaria, como las actividades TPR;
5. expresar con fluidez;
6. Al diseñar actividades en el aula, se debe considerar en la medida de lo posible la autoconciencia y la cooperación de los estudiantes de primaria, de modo que las actividades en el aula conduzcan al cultivo del lenguaje de los estudiantes de primaria. conciencia de capacidad y cooperación;
7. La capacitación en estrategias de aprendizaje es igualmente importante para los estudiantes de escuela primaria;
8. diversas actividades de aprendizaje les ayudan a darse cuenta de sus propias tendencias y elecciones;
9. Las actividades en el aula felices y relajadas ayudan a crear una atmósfera en el aula que les guste a los estudiantes de primaria.
(2) Sugerencias sobre métodos de enseñanza
1. Enseñanza por escucha
Let'stry es la "introducción" a la enseñanza del diálogo. El propósito es activar el conocimiento y la experiencia relevantes almacenados en el cerebro de los estudiantes a través de actividades auditivas, utilizar el conocimiento existente para obtener información sobre los personajes y la escena en la parte del diálogo, percibir inicialmente nuevas estructuras del lenguaje a partir de la información auditiva y prepararse para el aprendizaje del diálogo formal.
2. Enseñanza del diálogo
La parte del diálogo es el contenido central de la unidad. El contenido de aprendizaje del diálogo en este libro consta de dos partes: la primera parte es el diálogo y la segunda. parte se basa en el lenguaje proporcionado en las actividades comunicativas realizadas en el entorno.
La comunicación lingüística tiene lugar en un contexto específico, y la expresión del lenguaje suele depender del contexto. La adquisición del lenguaje sólo se puede lograr en contextos reales. Por lo tanto, en la enseñanza del diálogo, los profesores deben:
(1) Utilizar los materiales proporcionados por los materiales didácticos para activar la vida existente y las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, y ayudarlos a establecer conexiones entre el nuevo conocimiento y el conocimiento existente. Por ejemplo, utilice las ilustraciones proporcionadas en el libro de texto para realizar actividades de lluvia de ideas.
(2) Activar el contenido de enseñanza y crear un entorno lingüístico vivo, que permita a los estudiantes comprender y utilizar el lenguaje en contextos de la vida real y, en última instancia, lograr el objetivo de adquisición del lenguaje.
(3) Proporcione ejercicios en diferentes niveles y formas basados en la comprensión preliminar de los estudiantes sobre el significado del diálogo. En primer lugar, los estudiantes pueden tener una experiencia preliminar de expresión del lenguaje a través de actividades de desempeño de roles de diálogo, haciendo que el conocimiento del lenguaje abstracto sea visual y concreto. En la actividad de resultado final, se pueden diseñar actividades pragmáticas comunicativas basadas en las funciones pragmáticas de los patrones de oraciones centrales en el texto, lo que permite a los estudiantes transformar el conocimiento del idioma en habilidad lingüística en el proceso de comunicación del idioma.
3. Enseñanza del vocabulario
El vocabulario incluye tres elementos estructurales: sonido, significado y forma. El objetivo de la enseñanza de vocabulario es ayudar a los estudiantes a dominar la pronunciación, el significado y la forma del vocabulario, y a utilizar el vocabulario aprendido para comunicarse en actividades comunicativas. Los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos al enseñar vocabulario:
(1) Utilice objetos físicos, imágenes, expresiones y acciones para enseñar vocabulario.
(2) Enseñar vocabulario en contexto y discurso.
(3) Proporcionar diversas formas de actividades pragmáticas que combinen escuchar, hablar, leer, escribir y vocabulario.
(4) Utilizar la pronunciación para enseñar vocabulario.
(5) Preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de vocabulario de los estudiantes.
4. Enseñanza de lectura y escritura
La sección de lectura y escritura proporciona una actividad de capacitación de texto integral y significativa a través de párrafos con imágenes. El diseño de diagramación de lectura y escritura para sexto grado proporciona un proceso completo de enseñanza de lectura y escritura: actividades previas a la lectura - actividades de lectura - actividades posteriores a la lectura, que generalmente incluyen actividades de predicción previa a la lectura, comprensión lectora y actividades de escritura posteriores a la lectura. Se recomienda que los maestros primero guíen a los estudiantes para que discutan imágenes, utilicen la experiencia y el conocimiento existentes para predecir la información del texto, generen interés en la lectura y luego lean el texto para obtener la información requerida. Finalmente, con base en la información del texto, las actividades de salida de información pueden discutirse o expresarse en párrafos.
5. Enseñanza de la pronunciación
El contenido de enseñanza de la pronunciación de este libro de texto incluye palabras, acentuación de oraciones, lectura continua, inflexión, entonación de oraciones, pausas, etc. También es el contenido que se debe dominar en los objetivos de calificación de conocimientos de pronunciación de segundo nivel de los "Estándares Curriculares de Inglés".
El objetivo principal de la enseñanza de la pronunciación en este libro es permitir a los estudiantes experimentar el acento de las palabras y oraciones, la entonación de las oraciones y las pausas en las oraciones a través de la enseñanza de la pronunciación, explorar las reglas de pronunciación observando ejemplos y ejemplos, y leer correctamente el acento. y lectura continua de palabras y oraciones. El ascenso, descenso y fracaso de la oración, así como las correspondientes pausas en la oración.
Esta parte de la enseñanza se puede dividir en los siguientes pasos:
(1) El profesor lee o reproduce la grabación y los estudiantes siguen la lectura;
(2) Los estudiantes escuchan el libro de texto y leen O las oraciones de ejemplo en la grabación para experimentar las características de pronunciación de las palabras u oraciones de ejemplo;
(3) El maestro explica brevemente basándose en las opiniones preliminares de los estudiantes. discusión para ayudar a los estudiantes a comprender los conocimientos y las reglas de pronunciación relevantes;
(4) Los maestros brindan mejores ejemplos y ejemplos para que los estudiantes practiquen, los capaciten para pronunciar correctamente y al mismo tiempo consoliden su conocimiento fonético.
Prueba
Esta sección proporciona actividades de prueba basadas en la comprensión auditiva. El estilo de comprensión auditiva cubre los patrones de oraciones básicas y el vocabulario de las partes A y b. para dominar la unidad. Una prueba de conocimientos también es una buena actividad de entrenamiento auditivo. Se recomienda que los profesores utilicen esta parte como una actividad integral de comprensión auditiva del idioma y la enseñen después de completar la enseñanza de la Parte B.
7. Resumen de gramática
Esta parte es un ejercicio de gramática de unidades y clasificación de vocabulario. Su objetivo es cultivar la conciencia de los estudiantes de prestar atención a las formas y reglas del lenguaje después de aprender el significado. lenguaje, y formar un resumen oportuno de lo que han aprendido. La capacidad de aprender conocimientos y reglas del lenguaje y, en última instancia, utilizar el idioma. La enseñanza en esta parte se puede dividir en dos pasos: el primer paso es que los estudiantes completen tareas de práctica del idioma de acuerdo con las instrucciones del libro de texto; el segundo paso es que el maestro guíe a los estudiantes para clasificar y resumir los conocimientos gramaticales clave; de la unidad.
8. Enseñanza de historias interesantes
La función de las historias interesantes en la Parte C de cada unidad no es solo brindar diversión a los estudiantes, sino más importante aún, brindarles una sólida capacidad académica. with Language amplía el contenido para lograr el propósito de la enseñanza por capas.
(1) Se requiere que los estudiantes con fuertes habilidades de comprensión y memoria comprendan, cuenten y representen historias, y se les anima a utilizar un nuevo lenguaje en las historias.
(2) El requisito para los estudiantes de secundaria es comprender historias y poder contarlas utilizando imágenes grabadas.
(3) Para los estudiantes con habilidades receptivas débiles, solo necesitan comprender la historia y poder consultar la grabación.
9. Unidad de repaso
La unidad de repaso consta de actividades integrales de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en diferentes situaciones. Las actividades diseñadas para cada texto están unidas por una pista de forma. a Un evento relativamente completo. Cada actividad se puede dividir en los siguientes tres pasos.
(1) Repasar y consolidar vocabulario básico de una manera interesante para preparar futuras actividades de formación integral.
(2) Realizar actividades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en torno a los materiales lingüísticos proporcionados en el libro de texto. Los profesores deben prestar atención a fortalecer el entrenamiento de las habilidades y estrategias de escucha, expresión oral y lectura de los estudiantes, como la preescucha y la predicción de lectura.
(3) Según la situación de dominio de los estudiantes, los profesores deben proporcionar una formación más integral, especialmente en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de textos. Al mismo tiempo, intente utilizar mapas mentales para ayudar a los estudiantes a clasificar los puntos de conocimiento y fortalecer el conocimiento del idioma.
10. Manual de actividades
El manual de actividades está diseñado de acuerdo con la idea de evaluación formativa y evalúa principalmente el aprendizaje de los estudiantes en el aula a través de actividades de escucha, expresión oral, lectura y escritura.
11. Evaluación de la enseñanza
La evaluación de la enseñanza es una parte importante y un factor impulsor de la enseñanza del inglés. Por tanto, los profesores deben prestarle suficiente atención en el proceso de enseñanza. El objetivo principal de la evaluación de la enseñanza de inglés en la escuela primaria es estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Además de la evaluación de los estudiantes por parte de los profesores, la evaluación también debe incluir la evaluación entre los estudiantes y la autoevaluación de los estudiantes.