Problemas y contramedidas en la gestión de clases de primaria
Problemas y contramedidas en la gestión de las clases de la escuela primaria 1. Problemas en la gestión de las clases de la escuela primaria
(1) Pensamientos hacia atrás sobre la gestión de las clases
En la gestión de las escuelas primarias, la mayoría Los directores tienden a ignorar la posición dominante de los estudiantes de primaria y permanecen en el modelo educativo anticuado. En la gestión de la clase de la escuela primaria, el maestro espera que el pensamiento, el aprendizaje y las actividades de los estudiantes de la escuela primaria sigan su pensamiento y sus rutinas, y no quiere que los estudiantes excedan el alcance que él estipula. De esta manera se destruye la posición dominante de los estudiantes de primaria, que no pueden educarse ni gestionarse por sí mismos.
(2) ¿Método de gestión? ¿Talla única para todos?
En la gestión de clase, los profesores suelen proporcionar un único modelo y un único tono de educación sin importar el tiempo, el lugar, los objetos o los acontecimientos concretos. Muchas veces no realizan una gestión diferenciada para los distintos alumnos, dando como resultado una gestión diferenciada. enfoque único para todos y falta de educación. Este método de gestión viola el principio de cultivar la personalidad independiente de los estudiantes de primaria.
Falta de comunicación efectiva con los padres
¿La mayoría de los profesores de clase contactan a los padres? ¿quejarse? Métodos tan simples y toscos no sólo no resuelven fundamentalmente el problema, sino que después de que los padres reprenden a los estudiantes, también aumentarán su resentimiento hacia el maestro, creando así una mentalidad rebelde, aumentando la dificultad de gestión y virtualmente debilitando la capacidad del maestro. efecto de gestión.
(4) Ignorar el papel de los profesores en la enseñanza
Las palabras y los hechos de los profesores tienen una influencia sutil en los estudiantes. Algunos profesores no prestan atención a su propia imagen, sus palabras y hechos son inconsistentes, su estilo es relajado y están distraídos, lo que afecta la calidad del manejo de la clase en diversos grados.
En segundo lugar, las razones de los problemas en la gestión de las clases de la escuela primaria
El modelo de gestión centrado en el profesor de la clase ha enterrado la conciencia subjetiva y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes de primaria. razones.
(1) Concepto atrasado de gestión educativa
En el proceso de implementación de una educación de calidad, la influencia de la educación tradicional orientada a exámenes impacta la gestión de clases. Esta educación unilateral y estrecha orientada a los exámenes obliga a la mayoría de los profesores a centrarse en cómo afrontar los distintos exámenes, ignorando por completo las características de la época en educación y las características de edad y personalidad de las personas que reciben educación.
(2) El sistema de gestión escolar es imperfecto
A nivel del sistema escolar, no existe un mecanismo eficaz de gestión de clases. La gestión de la clase se basa en la experiencia y presta atención a las actividades habituales del profesor de la clase. Cuantificar el trabajo en clase a través de la asistencia, la participación en actividades, las infracciones disciplinarias de los estudiantes y el desempeño de los estudiantes.
(3) La influencia de los padres en la gestión de la clase
En circunstancias normales, los padres apoyarán el trabajo de la escuela y todas las medidas de gestión de la escuela y la clase, pero los padres también lo hacen. Preocupados por el rendimiento de aprendizaje de sus hijos, los requisitos de la gestión escolar se centran en cómo mejorar el rendimiento de los estudiantes, ignorando el desarrollo general de los estudiantes.
(4) La calidad de gestión del profesor de la clase no es alta
Primero, el comportamiento del profesor de la clase es autocrático. Este tipo de director se basa principalmente en el poder tradicional y el poder coercitivo para influir en los estudiantes. El director enfatiza la orientación, el control y la supervisión de los estudiantes y decide todo en la gestión por sí mismo, lo que genera relaciones tensas entre profesor y alumno y hace que los estudiantes sean propensos a una adaptación negativa a la gestión.
En segundo lugar, el comportamiento de laissez-faire del director. Este tipo de profesor de clase no utiliza la influencia social para influir en los alumnos y permite que todo se desarrolle de forma natural. Bajo el manejo de este tipo de comportamiento, las relaciones profesor-alumno se vuelven alienadas.
3. Contramedidas para optimizar la gestión de la clase
(1) Actualizar los conceptos de gestión
En la gestión de la clase, el profesor de la clase debe establecer un enfoque orientado al estudiante en el Espíritu de servicio, con base en este concepto, comunicar de corazón a corazón con los estudiantes de primaria, e implementar la gestión democrática, la autogestión y la gestión participativa. A través de la autogestión, los miembros de la organización pueden descubrir los problemas por sí mismos, elegir equipos por sí mismos, elegir objetivos agresivos por sí mismos, analizar las causas por sí mismos, formular contramedidas por sí mismos, organizar la implementación por sí mismos, comprobar los efectos por sí mismos y evaluarse por sí mismos.
(2) Mejorar el sistema de gestión de incentivos
La escuela debe centrarse en el desarrollo integral de la calidad de los estudiantes y establecer un sistema de gestión de clases que se centre en la gestión de incentivos y se complemente con las medidas punitivas necesarias. medidas.
El uso de la motivación del modelo a seguir puede hacer que los estudiantes cambien su comprensión y mejoren su capacidad de autoevaluación. Utilice la motivación de responsabilidad para que cada estudiante sienta que es un miembro importante de la clase y que debe participar en la gestión de la clase, lo cual es propicio; cultivar el sentido de propiedad y responsabilidad de los estudiantes; utilizar incentivos justos para implementar la cuantificación. En la gestión, utilizar los números para hablar y practicar la equidad; utilizar los honores para alentar, dar afirmaciones y elogios oportunos e instar a los estudiantes a convertir el progreso temporal en calidad eterna;
Al mismo tiempo, además de implementar estrictamente las reglas y regulaciones de la escuela, la clase también puede formular disciplinas de clase, exigir estrictamente a los estudiantes y garantizar el orden normal y el desarrollo de diversas tareas y actividades. A través de diversas formas, como reuniones de clase y debates entre estudiantes, se enfatiza repetidamente las disciplinas escolares y las reglas de clase para tener a los estudiantes en mente, creando un ambiente de aprendizaje cómodo para que los maestros y estudiantes puedan trabajar y estudiar con buen humor.
(3) Mejorar integralmente la calidad de los profesores de clase
El trabajo de los profesores de clase es la clave para el progreso y el desarrollo escolar, y también es la piedra angular de la educación de calidad escolar y la educación humanística. . Un excelente profesor de clase debe tener las siguientes cualidades:
Primero, el profesor de clase debe tener profesionalismo. Un fuerte sentido de profesionalismo y responsabilidad son los requisitos básicos para los profesores del nuevo siglo y también son la base ideológica para ser un excelente profesor.
En segundo lugar, el director debe tener fuertes capacidades de gestión. Para adaptarse a las exigencias de una educación de calidad, los profesores del nuevo siglo deben tener las siguientes capacidades: en primer lugar, capacidad de gestión organizativa; en segundo lugar, creatividad; en tercer lugar, capacidad de coordinación; Los estudiantes están inextricablemente vinculados con los estudiantes, los maestros, los padres, las escuelas y la sociedad, y el trabajo del maestro de clase es el vínculo entre estas conexiones. Los profesores de clase no sólo deben ser buenos en el trabajo ideológico para los estudiantes de primaria, sino también en coordinar diversas relaciones sociales y crear una buena atmósfera para el crecimiento saludable de los estudiantes de primaria.
Construir buenas relaciones con las familias de los estudiantes.
La familia es el lugar donde se nutre el prototipo de personalidad de los alumnos de primaria. El comportamiento y los intereses culturales de los padres tienen una influencia sutil en los estudiantes. Los maestros de clase deben dar a conocer rápidamente a los padres de acuerdo con los propósitos y requisitos de la educación escolar, considerar a los padres como la nueva fuerza de gestión de la clase, movilizar plenamente el entusiasmo de los padres por educar a sus hijos y resumir y promover constantemente las buenas experiencias y prácticas de los padres en la educación de sus hijos. niños. Los principales canales incluyen visitas domiciliarias, reuniones de padres y docentes, jornadas abiertas, contacto telefónico y contratación de asesores externos. , y comunicarse con los padres para señalar y corregir sus desvíos en la educación de sus hijos.