6 plantillas de experiencia de asistente docente de jardín de infantes
Enseñar Pinyin es muy aburrido para los estudiantes actuales de primer grado, porque lo aprendieron en el jardín de infantes e inevitablemente se aburrirán si lo aprenden nuevamente ahora. Además, los niños son pequeños y tienen períodos de atención cortos. No es fácil dominar el Pinyin con mucha firmeza y deletrear las sílabas con habilidad. Después de mi propia exploración durante este período y refiriéndome a los métodos de enseñanza de otros profesores, resumí los siguientes métodos.
1. Memorizar Pinyin en juegos
La característica de memoria de los estudiantes de primer año es que pueden recordar y olvidar rápidamente. Son jóvenes, vivaces, expresivos y tienen una fuerte memoria. Pueden integrar la enseñanza del pinyin en juegos para estimular el interés de los estudiantes en aprender y permitirles aceptar rápidamente lo que quieren aprender. Cuando estaba repasando el tercer grado de la escuela secundaria en clase, usé juegos para consolidar el pinyin que había aprendido antes. La participación estudiantil es muy alta. En el pasado, necesitaban casi tres clases, pero esta vez solo tomaron menos de dos clases y el efecto fue muy bueno. También hay amigos, conducción de trenes, concursos, acertijos, magia, etc. A través de interesantes actividades de juego, los estudiantes pueden captar los sonidos y las formas de las letras con mayor firmeza, entusiasmarse más con la ortografía de las sílabas Pinyin y aprender con facilidad y solidez.
2. Consolidar pinyin mediante comparación.
Hanyu Pinyin es un texto simbólico que consta de algunos trazos de letras fijas, que incluyen semicírculo izquierdo, semicírculo derecho, vertical largo, vertical corto, etc. Puede utilizar el método de comparación al comunicar pinyin similar. Por ejemplo, B, P, D, Q pueden guiar a los estudiantes a pensar: b-p son todos semicírculos derechos, escuchando la radio (B) la antena está levantada, salpicando agua (P) el agua fluye hacia abajo, D-q son todos semicírculos izquierdos, herradura (D) con Mueve la tierra y el globo (Q) tira de la cuerda. También puede agregar gestos y fórmulas al mismo tiempo: saque dos manos o use los libros, borradores y lápices en las manos de los estudiantes para escribir las fórmulas: semicírculo inferior derecho B, semicírculo inferior izquierdo D, semicírculo superior derecho P, semicírculo superior izquierdo q, los estudiantes pueden El proceso de ver, hablar y hacer profundiza la memoria de estos dos conjuntos de letras. Las dos letras similares son claras de un vistazo, lo que aclara la imagen borrosa del estudiante.
3. Dominar Pinyin en actuaciones
Los niños son muy animados y tienen un fuerte deseo de actuar. Las actividades de actuación son intuitivas, vívidas e interesantes, lo que puede ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos durante el juego. formar recuerdos. La madre de un compañero de nuestra clase vino a verme un día y me dijo que su hijo estaba atrapado en ai ei ui cuando regresó a la escuela el día anterior. Se frotó la cabeza durante un rato, pero no lo recordaba. De repente ella se levantó, tomó su lápiz y comenzó a cortar leña. Porque en esa clase le pedíamos a sus compañeros que representaran cada vocal y él recordó este método. Su madre pensó que era gracioso cuando me lo contó, pero en realidad fue una buena idea. Si simplemente les pido a los estudiantes que me la lean en clase, supongo que no recordarán cómo leer la carta ese día.
4. Aprende Pinyin a través de la cooperación.
Los estudiantes son inmunes a que los profesores se suban al podio y den conferencias. Si los estudiantes fueran maestros, les daría energía. Durante la clase, dos personas en la misma mesa pueden usarse como "pequeños maestros". Uno puede leer Pinyin y el otro puede ser un pequeño maestro. También pueden hacer preguntas entre sí. También pueden dejar que los estudiantes suban al escenario para enseñar. lectura. Están llenos de interés en la inversión de roles entre profesores y estudiantes. Al mismo tiempo, también pueden experimentar la sensación de logro como profesor y la alegría de aprender. Esto estimula su entusiasmo por aprender.
Se dice que enseñar Pinyin es difícil, pero mientras encontremos el método correcto, seamos buenos para hacer que las palabras muertas cobren vida y les demos a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje, creo que nuestros estudiantes crecerán. ¡Felizmente en el reino de Pinyin!
Seis plantillas de experiencia de asistente docente de jardín de infantes (Parte 2) El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes" proporciona una nueva interpretación del concepto de educación y enseñanza. Estos conceptos se proponen en respuesta a las características de la educación tradicional que concede gran importancia a la unidad del cultivo del talento y enfatiza la infusión de conocimientos pero descuida el cultivo de la capacidad de autoaprendizaje. En la enseñanza tradicional se enfatiza la enseñanza de conocimientos básicos y la formación de habilidades básicas, mientras que se ignora el valor de la educación infantil temprana.
El nuevo plan de estudios defiende el concepto de enseñanza basada en actividades, enfatiza la construcción y el proceso del conocimiento, presta atención al valor de los juegos para el desarrollo de los niños, presta atención al desarrollo futuro de los niños y a su vida real actual, presta atención a los niños en su conjunto. y cada individuo, y enfatiza la autonomía, la cooperación, la investigación y el aprendizaje de los niños. Por lo tanto, en respuesta a los cambios en los estilos de aprendizaje de los niños, los maestros deben establecer nuevos conceptos educativos y de enseñanza bajo la guía de conceptos educativos y de enseñanza para promover el desarrollo integral, armonioso y sostenible de los niños.
(1), establecer el concepto de enseñanza por actividades y promover la formación del estilo de aprendizaje constructivo de los niños.
En la enseñanza tradicional, los profesores suelen juzgar la eficacia de las actividades en función de la cantidad de conocimientos y habilidades específicos que han adquirido los niños. Para lograr el propósito de permitir que los niños aprendan más conocimientos, los maestros suelen utilizar métodos de enseñanza de adoctrinamiento. Un método de enseñanza que solo enfatiza el conocimiento e ignora las emociones, actitudes y personalidad no solo obstaculiza el desarrollo integral de los niños, sino que también reduce su autonomía, iniciativa y creatividad, e incluso comienza a no gustarles el aprendizaje. Esto se debe a que la enseñanza del maestro ignora la característica básica del desarrollo de los niños en edad preescolar: las actividades. Las características de la actividad son "vivir" y "moverse", que son las características más importantes de los niños en edad preescolar. Los niños en edad preescolar son activos y les gustan los juegos. Pueden demostrar plenamente su valía en las actividades y lograr un desarrollo beneficioso en todos los aspectos de su cuerpo y mente. Froebel creía que las personas nacen con un instinto activo, que se manifiesta principalmente en los juegos después de la infancia, en los que los niños pueden expresar mejor su iniciativa y creatividad. Por lo tanto, los maestros deben establecer el concepto de enseñanza basada en actividades, prestar atención al papel de la práctica, la exploración y el descubrimiento en las actividades de enseñanza y permitir que los niños logren un aprendizaje y desarrollo activos en actividades de exploración y descubrimiento independientes.
(2) Establecer el concepto de educación permanente y promover el desarrollo sostenible de los niños.
El esquema establece que "La educación infantil es una parte importante de la educación básica y la etapa básica de la educación escolar y la educación permanente en nuestro país". El plan de estudios del jardín de infantes es básico y está dirigido especialmente a los niños en edad preescolar. Está en la línea de partida de la vida y sus experiencias afectarán a los jóvenes y sus vidas. La educación no sólo debe prestar atención a la vida futura y real de los niños, sino también al precio que pagan los niños en el proceso de aprendizaje: ¿les gusta aprender cada vez más o se cansan de aprender? ¿Es que la capacidad de aprender de forma independiente se está fortaleciendo, o es que el maestro confía cada vez más en él y es demasiado vago para pensar? .....Si es esto último, no importa qué enseñe el maestro o cuánto enseñe, es un fracaso de la educación infantil, porque lo que los niños pierden es mucho mayor de lo que ganamos nosotros. La tendencia de la educación primaria en los jardines de infancia enfatiza la infusión de conocimientos y el entrenamiento de habilidades, mientras ignora la conciencia de la materia, el interés por aprender, la capacidad de aprendizaje independiente y la experiencia emocional positiva. , todavía está lejos del concepto de educación permanente. Por lo tanto, en el contexto de la reforma curricular del jardín de infantes, los maestros deberían pensar en "qué se debe enseñar a los niños" y "cómo enseñar". Por lo tanto, los profesores deben considerar la educación como una actividad que sienta las bases para el aprendizaje y el desarrollo permanente de los niños y enseñar a las personas a "pescar". Sólo así la educación de la primera infancia podrá ser digna del título de "etapa básica de la educación permanente" y convertirse verdaderamente en una educación de la primera infancia de alta calidad que se ajuste al concepto de educación permanente. El desarrollo que reciban los niños no será emocional, superficial, unilateral o temporal, sino positivo, feliz, real, integral y sostenible.
(3) Prestar atención a las diferencias individuales y promover el desarrollo individual de cada niño.
El "Esquema" señala que es necesario "prestar atención a las diferencias individuales y promover el desarrollo individual de cada niño". Por tanto, los profesores deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y convertirse en verdaderos profesores.
Por ejemplo, una actividad en la clase grande es la suma y resta de números entre "7" y "8". El maestro le da a cada niño dos tarjetas de operaciones mentales, una es para la suma y resta de. números dentro de "7", y el otro es para sumar y restar números dentro de "7". La tarjeta es la suma y resta de números dentro de "8", y los niños deben escribir la fórmula de cálculo correspondiente de acuerdo con el diagrama en. la tarjeta. La mayoría de los niños lo terminan rápidamente. Algunos niños incluso escribieron mal los números, como escribir "3" en lugar de "", pero algunos niños sintieron que el contenido de hoy era demasiado simple y no podían superarlos en absoluto. Algunos niños ya pueden sumar y restar números hasta 15, 25 y 50.
Se puede observar en este caso que el nivel de desarrollo matemático de los niños de esta clase es desigual, pero el contenido de aprendizaje proporcionado por el maestro es el mismo.
¿Se debe a limitaciones de espacio y recursos? Obviamente no, porque los profesores no han estudiado la base para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes: las diferencias en los niveles de desarrollo individual de los niños.
En primer lugar, debemos establecer una nueva visión de los niños y darnos cuenta de que cada niño es diferente, con diferentes niveles de desarrollo y diferentes características de aprendizaje. Los profesores deben respetar las diferencias individuales de los niños en cuanto a niveles de desarrollo, habilidades, experiencias, métodos de aprendizaje, etc. En segundo lugar, los profesores deben ser buenos para observar y descubrir las diferencias en la vida de los niños, comprender el conocimiento y la experiencia de cada niño y el nivel de desarrollo que ha alcanzado y, finalmente, proporcionar una base para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes; Los maestros deben ser buenos en función de las diferencias entre los niños y el nivel de desarrollo de cada niño, seleccionar y organizar contenido jerárquico, proporcionar materiales jerárquicos y proponer diferentes niveles de requisitos, asegurando así que cada niño pueda mejorar sobre la base. de conocimiento y experiencia originales, para que los maestros puedan verdaderamente. Debemos enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y promover el desarrollo de la personalidad de cada niño tanto como sea posible para que cada niño pueda estar satisfecho y tener éxito.
6 Plantilla de experiencia de asistente de enseñanza de jardín de infantes (3) Academia Internacional de Software
Detalles de los requisitos del puesto de asistente de enseñanza (prueba)
Requisitos básicos del puesto:
1. Los estudiantes que soliciten el puesto de asistentes de enseñanza deben ser estudiantes de pregrado o posgrado de tiempo completo en el International Software College. Los estudiantes inferiores al tercer año no pueden solicitar ayudas docentes. En las mismas condiciones, se dará prioridad a los estudiantes de familias pobres. 2. Se requiere que los estudiantes trabajen duro, sean responsables, tengan buenas habilidades de gestión y comunicación, tengan excelentes calificaciones, tengan buena conducta y sirvan como un buen modelo a seguir.
3. Un profesor asistente no podrá cursar al mismo tiempo cursos de los que sea responsable como profesor asistente. En principio, un mismo profesor ayudante no puede desempeñarse como profesor ayudante en dos o más cursos simultáneamente.
4. Cada asistente docente trabajará no menos de 6 horas por semana, pero el total de horas de trabajo por mes no excederá las 40 horas.
5. El ciclo de trabajo por semestre es de 1 semana a 18 semanas. En la semana 18, los asistentes de enseñanza deben tomar la iniciativa de completar el formulario de evaluación del trabajo de los avisos y anuncios relevantes en la página de inicio de la Academia Internacional de Software y enviarlo al maestro de la clase para su revisión. Si el profesor cree que el trabajo del profesor asistente no está a la altura, no se le puede pagar el salario completo.
6. En principio, los cursos para puestos de asistente docente deberán ser cursos de pregrado impartidos por docentes de la Escuela Internacional de Software. Si hay excepciones, el maestro del salón de clase debe redactar un informe escrito y enviarlo al director Yao para su firma y aprobación.
Reglas de trabajo:
1. Ayudar a los profesores a preparar las lecciones: recopilar y organizar mis materiales didácticos, preparar y copiar el programa de estudios, los materiales de lectura y el material didáctico de acuerdo con las necesidades del profesor. Antes de que comience la clase, confirme el horario de clase, el lugar, las categorías de estudiantes y otra información con el maestro, y pregúntele sobre el método de asistencia y los requisitos específicos de este curso. Muchos profesores tienen cursos cerrados, así que asegúrese de contactar al profesor con anticipación y prepararse a tiempo después de confirmar la demanda. 2. Aclarar las disciplinas del aula y ayudar a los maestros a tomar asistencia: Llegue al aula con anticipación antes de la primera clase, aclare las disciplinas del aula y explique los métodos de asistencia a los estudiantes (si falta a clase, debe pedir permiso, y si excede el límite de asistencia). número de veces prescrito, deberá volver a realizar el examen). Después de que comiencen las clases, los estudiantes deben realizar controles de asistencia con una frecuencia determinada de acuerdo con los requisitos del maestro. Revise con frecuencia el equipo en el aula y comuníquese con el personal de administración del aula para realizar reparaciones si hay alguna falla;
3 Participar en la enseñanza en el aula y brindar orientación a los estudiantes después de clase: participar activamente en la enseñanza en el aula y ayudar en organizar debates en el aula. Preguntas y respuestas abiertas para los estudiantes por etapas;
4. Buena comunicación profesor-alumno: tome la iniciativa para comprender las necesidades y opiniones de los estudiantes sobre el curso e infórmeles de manera oportuna.
Para referencia por parte de profesores o despachos docentes. Enviar el aviso de docencia de este curso de manera oportuna (especialmente el aviso de ajuste de docencia, que debe notificarse a cada estudiante optativo). Recordar e instar a los estudiantes a participar en la evaluación docente de cursos en línea. Recuerde oportunamente a los estudiantes que estarán ausentes de clase más del número de veces especificado y enfatice las consecuencias. Recuerde a los estudiantes cómo y cuándo enviar tareas y trabajos del curso.
5. Siga con anticipación los procedimientos de aprobación para invitar conferencias de expertos y transferencia de clase: si el maestro invita conferencias de expertos, complete los formularios pertinentes con anticipación para recibir calambres y haga un buen trabajo comunicándose con el servicio de recepción. Si necesita transferir clases, debe completar una solicitud de transferencia para su aprobación con anticipación.
6. Ayudar a recopilar, corregir tareas y enviar resultados: recoger las tareas de los estudiantes a tiempo y ayudar a los maestros a corregir las tareas. Ayudar a los profesores a sintetizar y enviar resultados en línea.
Puedo amar a los niños, cuidarlos, ser paciente, cuidadoso y tratar a cada niño con entusiasmo. Puede hacer un buen trabajo activo en la limpieza y el saneamiento de la clase, hacer un buen trabajo en la desinfección de los utensilios de los niños, cuidar bien la vida de los niños y vestir y desvestir a los niños de manera oportuna según los cambios climáticos. Preste atención al cuidado de los niños enfermos, observe atentamente el estado de los niños enfermos durante todo el día y comuníquese con los padres de manera oportuna. Preste atención a patrullar durante la siesta para que los problemas puedan descubrirse y solucionarse rápidamente. Cuando estén al aire libre, los niños deben recibir educación sobre seguridad, dejarles subir y bajar escaleras de manera ordenada y jugar con varios juguetes grandes y pequeños para evitar accidentes. Limpie el sudor y la nariz del niño; el guía turístico sabe que está cansado de jugar y descanse; coopere con el maestro para cultivar la rutina diaria del niño.
Puedo cooperar activamente y trabajar duro. Antes de la actividad, de acuerdo con el plan de enseñanza del maestro, el maestro puede preparar material didáctico, herramientas de aprendizaje y organizar el lugar. Participar activamente en la producción de algunos juguetes sencillos. Cooperar con el maestro para cuidar bien a cada niño con paciencia, hacer un buen trabajo al recoger y salir del jardín de infantes y hacer un buen trabajo en el cuidado de los niños;