El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino de segundo grado "Verde y Gris"
1. El texto original de “Verde y Gris” para segundo de primaria.
En el bosque verde, hay una pradera verde.
Sobre la hierba verde,
hay un arroyo verde.
Hay un zorro gris,
escondido en la hierba,
esperando a que pase el conejo.
Un martín pescador verde,
contó el secreto al conejo.
En el bosque verde,
Hay una pradera verde,
En la pradera verde,
Hay un camino verde. arroyo.
Un grupo de conejos blancos,
caminaban suavemente por aquí.
Sus cabezas apoyaban
palmeras verdes,
a través del bosque.
A través de prados,
A través de arroyos caudalosos.
El zorro gris espera, espera,
Sólo ve
bosque verde,
hierba verde
Y arroyos verdes.
Escucha, viene el viento.
2. Plan didáctico de chino "Verde y Gris" para segundo de primaria.
Objetivos didácticos: 1. Reconocer las nuevas palabras de la clase de lectura: Hui, Tuo, zorro, perro mapache, incienso, periódico, secreto, secreto, Zhang, guau, ah, envía, suspiro.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
3. Percibir la historia descrita en el poema durante la lectura.
Enfoque docente: Reconocer y dominar nuevas palabras y frases.
Dificultad de enseñanza: Comprender el argumento general de la historia a través de la lectura.
Preparación docente:
1.
2 Texturas (bosque, pradera, arroyo, martín pescador, zorro, conejo palmeado; nuevas tarjetas con palabras para jugar)
Proceso de enseñanza:
La comunicación antes. clase: presentarse, conocerse y repasar los conocimientos de alfabetización.
1. Crear situaciones, estimular el interés y revelar temas.
1. Mientras juega, el profesor describe: ¡Niños, miren, qué hermoso bosque! Hay un prado verde en el bosque verde, y un arroyo verde fluye sobre el prado verde. Una historia muy interesante sucedió en este mundo verde. A continuación, caminemos juntos hacia este mundo verde y apreciemos las historias que suceden aquí.
2. El profesor escribe en la pizarra y los alumnos aprenden la nueva palabra "ceniza".
3. Lean juntos las preguntas.
2. Leer el texto por primera vez, leer de forma independiente y percibir el contenido de la historia como un todo.
En el bosque verde, hay una pradera verde, y en la pradera verde, hay un arroyo verde. ¿Qué historias interesantes han sucedido en este mundo verde? Vayamos a verlo rápido.
(1) Empieza a leer el texto y aprende a leer de forma independiente
1 Lee libremente, encierra en un círculo las palabras que no conoces y subraya las palabras que conoces y las que sí. he aprendido.
2. Comentarios sobre lectura y alfabetización.
(1) Comentarios de palabras desconocidas.
(2) Comentarios sobre palabras recién reconocidas y palabras recién aprendidas.
(3) Lee y profundiza en tu memoria.
3. Los dos amigos en la misma mesa leyeron el texto en voz alta de su forma favorita y comprobaron la alfabetización y la lectura de textos de cada uno.
4. Juegos para consolidar la memoria de palabras nuevas y hacer descansos en clase.
Encuentra un hogar para tus amigos de caracteres chinos.
(2) Vuelve a contar la historia y comprende el contenido.
1. Intenta contarle esta historia a tu compañero de escritorio.
2. Cuéntaselo a toda la clase y al profesor.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto para profundizar en tu gusto y comprender la historia.
Profe: ¡Qué historia tan interesante acabas de contar! No dudes en volver a leer el texto. Después de leer esto, piénsalo: ¿tienes algún sentimiento o pensamiento que te gustaría contarle a todo el mundo? ¿Qué palabras y oraciones aprendiste del texto?
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente.
2. Comparte tus sentimientos o ideas en el grupo.
3. Comunicarse e informar con toda la clase, estimular aleatoriamente la imaginación y guiar la lectura emocional de frases y párrafos clave.
Los estudiantes pueden hablar sobre:
(1) Creo que el conejito blanco es realmente inteligente y bueno pensando.
(2) Creo que el zorro es demasiado astuto y ridículo.
(3) Creo que el martín pescador está muy entusiasmado.
Creo que el bosque es tan hermoso.
Nota: Los profesores deben guiar a los estudiantes para que hablen sobre sus sentimientos y pensamientos basándose en el lenguaje y los caracteres del texto, y para que no se desvíen del texto. Al mismo tiempo, se deben respetar las opiniones o sentimientos individuales de los estudiantes. Siempre que los estudiantes puedan justificar sus explicaciones y tengan sentido, estas deben ser afirmadas.
4. Vuelva a leer el texto, digiera el sabor y resuma el texto completo.
1. Los alumnos leen el texto con música.
3. Reflexiones sobre la enseñanza “verde y gris” en segundo grado de primaria.
El texto "Verde Gris" no es sólo un poema de cuento de hadas, sino también un poema narrativo y un poema infantil. El lenguaje de escritura es relativamente simple, pero salta y salta inteligentemente. Hay imágenes en movimiento entre líneas, que son coloridas y emocionantes. La historia se desarrolla capa por capa con la aparición de pequeños animales sobre el maravilloso fondo verde: recordado por el martín pescador, el conejo blanco lleva una palma verde en su espalda, escapa del zorro escondido entre las hojas verdes y escapa sin problemas. Al enseñar esta lección, primero dejaré que los estudiantes lean el texto de manera correcta y fluida, para que la historia y los personajes de la historia se vuelvan gradualmente vívidos y claros en la mente de los estudiantes. Luego, a través de la lectura y la interpretación, los estudiantes pueden profundizar su comprensión del texto. Combinada con los nuevos estándares curriculares, la preparación colectiva de lecciones se centra en dos puntos: 1. Tener sus propios sentimientos e ideas sobre las personas y cosas que le interesan y estar dispuesto a comunicarse con los demás. En esta lección, después de contar la historia "Comparto mi felicidad" y "Plumita feliz", le diré una frase o dos a un animalito del texto. Estos dos vínculos logran el propósito de que los estudiantes tengan sus propias ideas sobre las personas que les interesan y estén dispuestos a comunicarse con sus amigos.
2. Lo más importante en esta clase es cultivar la imaginación de los estudiantes, por eso exploro los puntos de entrenamiento en el texto para cultivar la imaginación de los niños y llevar a cabo el entrenamiento del lenguaje. Animo a los niños a imaginar con audacia, estimular su interés en lo que quieren decir, entrenar su imaginación y mejorar sus habilidades de expresión lingüística. La imaginación de los niños también sentó las bases para representaciones posteriores. Sabemos que la interpretación se basa tanto en la imaginación como en las palabras y las ilustraciones. Deje que los niños intenten descubrir el corazón del personaje a partir de los movimientos y expresiones del personaje, y luego intenten descubrir los movimientos y expresiones del personaje a partir del corazón. Y es muy útil para que los niños comprendan a los personajes. En esta clase, siento que afirmé y animé los discursos de los estudiantes, expresé tolerancia y elogios por las ideas caprichosas de los niños y dejé volar la inocencia infantil de los niños que ha estado restringida durante mucho tiempo. "Habla emocionalmente" activa el pensamiento del niño y abre el cuadro de conversación. Se consigue también el propósito de respetar la lectura personalizada de los niños desde otro nivel.
También toqué música hermosa de manera oportuna cuando mis compañeros actuaban, lo que no solo creó la atmósfera y exageró la situación, sino que también utilizó el lenguaje ingenioso, las imágenes etéreas y la amplia concepción artística contenida en la música para despertar la imaginación y las asociaciones de los estudiantes. Los estudiantes no pudieron evitar entrar en la situación del texto, preocupándose con el martín pescador, pensando con el conejo blanco, suspirando de desilusión con el zorro cuyo plan falló y celebrando la victoria con el conejo blanco que escapó hábilmente.
Por supuesto, esta clase todavía tiene muchas deficiencias:
1. Manejé algunos detalles demasiado apresuradamente, como pedir a los niños que leyeran el primer y tercer verso con atención y belleza. para lograr el propósito de leer la pasión, comprender la belleza, iluminar la sabiduría y educar a las personas.
2. Todavía no se atreven a dejar ir a los niños y no logran encarnar plenamente la nueva relación profesor-alumno con los estudiantes como cuerpo principal y los profesores como líder.
3. Debido a que el niño está un poco nervioso frente a tantos maestros y su voz es demasiado baja, el maestro repite las respuestas de los estudiantes, lo que hace que las palabras del maestro parezcan demasiado.
4. Este es un poema de cuento de hadas. En esta clase, me concentré en la exploración de tramas de cuentos de hadas y análisis de personajes. Sin embargo, la influencia de la belleza del lenguaje poético no logró que los estudiantes apreciaran mejor la belleza del ritmo. En el futuro, tengo la dirección de trabajar duro en la enseñanza de cuentos de hadas.
5. Si puedes profundizar, tal vez el texto sea más profundo, pero esta es una pregunta que tengo: ¿Debería profundizar más? De hecho, pensé en esto cuando diseñaba la enseñanza: sabemos que el verde representa la justicia, la luz y la nobleza, y el gris representa la fealdad, la astucia y la insidia. Pero cuando preparábamos lecciones colectivamente, sentíamos que eran demasiado difíciles de entender para los niños de primer grado.
Por lo tanto, no profundizamos en esta clase porque temíamos que los niños no pudieran salir si estaban demasiado profundos. En cambio, perdí interés en aprender cuentos de hadas, así que dejé de leer libros.
"El camino es largo y largo, y el camino está muy lejos. Buscaré arriba y abajo". Cada reflexión es una especie de progreso. ¡Quiero concentrarme en estudiar bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, pasar al siguiente nivel y mejorar mi enseñanza de chino!