Informe de una encuesta sobre el estado lector de diferentes estilos y lenguas en las escuelas primarias
¡“Quien gana lectores gana el mundo”! En el mundo de las lenguas minoritarias, la investigación sobre la enseñanza de la lectura nunca se ha detenido. Nuestro equipo notó que en la enseñanza real, las diferencias en los modelos de enseñanza de la lectura de diferentes géneros no se tomaban en serio. El llamado género literario se refiere al estilo o categoría específica de artículos y obras en términos de forma estructural y expresión lingüística. Es la comprensión y resumen de las leyes y características inherentes a los artículos y obras. En el nivel de la escuela primaria, la enseñanza de la lectura en chino basada en el estilo aún no ha formado un modelo determinado, y el conocimiento del estilo por parte de los profesores es relativamente débil. Para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes, creemos que es necesario investigar y estudiar la situación lectora de diferentes géneros. Realicé una encuesta por cuestionario sobre la situación de lectura de 15 profesores chinos y 50 estudiantes de primaria en la segunda clase de cuarto grado de nuestra escuela e hice algunos análisis simples:
En primer lugar, los datos del cuestionario sobre lectura enseñanza por profesores con diferentes estilos show
p>1. ¿Qué estilo de artículos te gusta?
Al 7% le gusta la poesía, al 46% le gustan los cuentos de hadas, al 40% le gustan los mitos y el folclore y al 7% le gusta la prosa clásica.
2. ¿Qué estilo crees que prefieren los niños para aprender?
Al 61% le gustan los cuentos de hadas y al 39% los mitos y el folclore.
3. Según la encuesta, la proporción de textos narrativos en los libros de texto chinos actuales de la escuela primaria es demasiado grande. ¿Crees que este fenómeno es apropiado? El 70% piensa que es apropiado y el 30% piensa que no es apropiado.
Según las encuestas, la mayoría de los materiales didácticos de lenguas extranjeras son explicativos, lo que contrasta marcadamente con nuestro país. ¿Crees que deberíamos aumentar la proporción de textos expositivos en los libros de texto?
El 72% de los profesores cree que se debería aumentar la proporción de textos expositivos, y el 28% de los profesores cree que no se debería aumentar la proporción de textos expositivos.
5. ¿Cuál crees que es la proporción adecuada de texto explicativo en los libros de texto chinos de la escuela primaria?
a.
6. ¿Qué proporción de ensayos argumentativos crees que debería ser apropiada en los libros de texto chinos de la escuela primaria?
El 87% de los profesores piensa que los ensayos argumentativos, que representan el 5%, están relativamente calificados, y el 13% de los profesores piensa que los ensayos argumentativos están bien.
7. Según las estadísticas, los textos narrativos (incluidas las lecturas opcionales) representan el 91,8% de los libros de texto chinos de la escuela primaria. ¿Crees que esto es razonable?
El 78% piensa que es razonable y el 22% piensa que tiene desventajas.
8. Hay muchos textos explicativos en los libros de texto de idiomas extranjeros, que contrastan marcadamente con nuestro país. ¿Cuál crees que es más propicio para el desarrollo de los niños?
El 100% del profesorado cree que no existe comparabilidad entre distintos países.
9. ¿Qué estilo crees que favorece más el desarrollo de los niños?
El 100% de los profesores cree que cada estilo tiene su propio papel.
10. ¿En qué estilo de escritura eres mejor?
365.438+0% de los profesores son buenos enseñando cuentos de hadas, 365.438+0% son buenos enseñando mitología y folclore, y 38% son buenos enseñando textos expositivos.
11. ¿Qué estilo de artículo prefieres leer después de clase?
Al 3% le gusta la poesía, al 15% le gustan los cuentos de hadas, al 37% le gustan las novelas, al 31% le gustan los mitos y el folclore y al 12% le gusta la prosa clásica.
12. ¿Recomiendas comunicarte con los estudiantes después de leer libros de diferentes estilos?
El 62% de los profesores se comunica ocasionalmente con los estudiantes y el 38% no se comunica con los estudiantes.
En segundo lugar, los datos del cuestionario sobre el estado de lectura de estudiantes de primaria con diferentes estilos muestran
1. ¿Conoce el estilo de cada texto en los libros de texto chinos?
El 2,59% de los estudiantes sabe algo y el 41% de los estudiantes no lo sabe.
3. ¿Qué estilo te gusta aprender?
Al 78% de los estudiantes les gustan los cuentos de hadas y al 22% los mitos y el folclore. La mayoría de los estudiantes piensan que el contenido de este género es más interesante.
4. ¿Qué estilo no te gusta aprender?
Al 59% de los estudiantes no les gustan los ensayos expositivos, al 34% de los estudiantes no les gustan los ensayos argumentativos y al 6% de los estudiantes no les gustan los ensayos prácticos. La mayoría de los estudiantes encuentran aburrido este tipo de escritura.
5.¿Los profesores suelen utilizar el mismo método para enseñar diferentes problemas?
100 estudiantes sienten que los métodos de enseñanza de los profesores de diferentes estilos son similares y prefieren divertirse más en clase y completarlos en actividades lúdicas.
6. Según las estadísticas, los textos narrativos (incluidas las lecturas opcionales) representan el 91,8% de los libros de texto chinos de la escuela primaria. ¿Crees que esto es razonable?
El 85% de los estudiantes piensa que es razonable y el 15% piensa que no es razonable.
7. Hay muchos textos explicativos en los libros de texto de idiomas extranjeros, que contrastan marcadamente con nuestro país. ¿Cuál crees que es más propicio para el desarrollo de los niños?
El 100% de los estudiantes cree que no existe comparabilidad entre distintos países.
8. ¿Qué estilo crees que es más propicio para tu desarrollo?
El 65% de los estudiantes cree que el estilo de cuento de hadas es más propicio para su propio desarrollo, y el 35% de los estudiantes cree que cada estilo tiene su propia función y puede promover su propio desarrollo en diversos grados.
9. ¿Qué tipo de libros tienes más en tu casa?
La mayoría del 65.438+0,000% compañeros de clase tienen libros de cuentos de hadas en casa.
10. ¿Qué estilo te suele pedir el profesor que practiques más después de clase?
65.438+0,000% de los estudiantes escriben principalmente artículos sobre notas de personas en sus ejercicios diarios.
En tercer lugar, análisis de los resultados de la encuesta entre profesores y alumnos
1. La relación entre objetividad y subjetividad del estilo.
A partir de los cuestionarios de profesores y estudiantes, no es difícil encontrar que en el entorno educativo de nuestro país predomina el estilo narrativo. Esta es una diferencia entre diferentes países y no es comparable a la de los países extranjeros. existencia objetiva diferencias fundamentales.
Subjetivamente hablando, debido a las diferencias de edad, existen diferencias en la elección del estilo. Como profesora, prefiero estilos que sean personales o relacionados con experiencias emocionales de la vida, como la poesía y las novelas. Cuando era estudiante prefería los cuentos de hadas, los mitos y el folclore. Este contenido es más interesante y más relevante para las características de edad de los estudiantes. Los profesores también son muy buenos en este tipo de enseñanza. Por tanto, desde un análisis subjetivo y objetivo, la disposición estilística de nuestros libros de texto también es científica y razonable.
2. Falta de conciencia estilística
La "generalización" es el inconveniente del dominio estilístico, porque más del 90% de los libros de texto tienen el mismo estilo, y profesores y estudiantes le han restado importancia al estilo. su aprendizaje. Conciencia, incluso enseñar sin cuerpo y aprender sin cuerpo. Los profesores no tienen conciencia del estilo en la enseñanza diaria, tienen una conciencia de estilo débil y no tienen una conciencia fuerte de que los diferentes estilos de enseñanza deben ser diferentes. Por lo tanto, independientemente del estilo de escritura, los estudiantes sienten lo mismo, lo que también lleva a que los estudiantes no tengan una conciencia clara del estilo de escritura. Desde el aula hasta las actividades extracurriculares, la conciencia cultural y deportiva en las escuelas primarias se encuentra en un estado de cero desarrollo y cero conocimiento.
3. Diferencias en los diferentes estilos de enseñanza.
Desde la escuela primaria, a los estudiantes les encantan los cuentos de hadas y las historias interesantes. Entonces, los profesores deberían ser competentes en la enseñanza de dichos artículos. A los estudiantes no les gustan los artículos escritos en otros estilos. Además de las características de su edad, los métodos de enseñanza del profesor también afectan directamente los intereses de los estudiantes. Poemas, novelas, textos expositivos, textos prácticos, etc. Si los profesores tienen métodos de enseñanza relativamente maduros para diferentes géneros, entonces nuestra enseñanza definitivamente brindará a los estudiantes un aprendizaje mejor y más efectivo. Cabe decir que los diferentes estilos tienen cierto impacto en el desarrollo de los estudiantes. Independientemente de la proporción de estilos lingüísticos, los profesores deben explorar en profundidad las connotaciones culturales de los diferentes estilos lingüísticos, innovar métodos de enseñanza y promover que los estudiantes aprendan mejor.