¿Cuánto cuesta el manuscrito de evaluación del segundo volumen de matemáticas de primer grado de primaria?
En esta lección, los estudiantes no son ajenos a la "comparación" y deben tener distintos grados de comprensión, pero ¿qué conocimientos conocen? Los maestros demuestran plenamente el nivel cognitivo original de los estudiantes, su propio proceso de pensamiento y su propia personalidad cognitiva, lo que les permite desarrollarse sobre la base original y crear una buena base para el aprendizaje activo de los estudiantes.
Segundo borrador de revisión de "Biduoduo"
Acabo de terminar de aprender el número 10 y terminé la lección de "Comparación de grandes y pequeños". Sus fines didácticos son:
1. Que los estudiantes sepan =, >,
2. En primer lugar, deben saber comparar tallas, y pueden comparar según el ". Método de correspondencia uno a uno.
Enfoque docente: Reconocer el signo mayor que, el signo menor que y el signo igual, conocer sus significados y dominar el método de comparación.
Dificultad de enseñanza: Ser capaz de utilizar los signos mayor que y menor que para expresar resultados de comparación.
Debido a que los niños de primer grado recién ingresan a la escuela y aún no han desarrollado hábitos de estudio, el enfoque de nuestra capacitación es escuchar las instrucciones del maestro, sentarse según sea necesario, escuchar, hablar y hablar.
El propósito de iniciar la clase es repasar y sentar las bases para el aprendizaje de nuevos conocimientos. Luego, se utilizó el juego favorito de los niños, “tira y afloja entre dos clases”, para provocar la pregunta “¿Por qué no ha comenzado todavía?” Luego utiliza un método uno a uno para verificar la relación de tamaño entre 9 y 10. De esta manera, pueden comprender los signos iguales del signo mayor que y del signo menor, comprender las funciones de los tres símbolos y usar canciones infantiles para ayudar a los niños a memorizar eficazmente las características del signo mayor que y el signo menor. . El propósito es permitir que los niños sientan la diversión de aprender matemáticas en contexto, sientan que las matemáticas están en todas partes de la vida y se den cuenta del valor de aprender matemáticas.
Hay dos puntos aquí que deben explicarse a todos: 1. El procesamiento de la ventana de información originalmente era para permitir que los niños miraran las imágenes, hablaran sobre la información y hicieran preguntas, pero cuando Intentaron hablar, sintieron que les pesaba la cabeza. Era una nueva clase de 10 minutos. Aún no hemos ingresado los puntos clave, así que decidimos tratarlo brevemente aquí y obtener directamente información útil. Los niños deben ingresar las preguntas con puntos rojos para permitir que la concentración de los niños se centre en los puntos clave.
El segundo es reproducir discos. Al principio, se puso a cada niño, con el propósito de fortalecer la capacidad práctica del niño y permitirle experimentar el método de uso uno a uno cuando sea mayor. Pero tan pronto como los niños aprenden el número 10, usan los números más grandes 9 y 10 en el número 10 para comparar. Por supuesto, también necesitan usar veinte o treinta discos. Además, la mesa es pequeña y los niños no podrán utilizarla bien. Debemos ceñirnos a la pregunta marcada con el segundo punto rojo, es decir, el signo igual solo se puede guardar después de aprenderlo. Después de tanto tiempo, los niños inevitablemente no podrán evitar ensuciarse las manos con las galletas de flores. Para permitir que los niños aprendan mejor nuevos conocimientos de manera efectiva, decidimos poner a dos niños en la pizarra, y los niños de abajo ayudarán a contar, para mantener la efectividad del aula.
Después de tomar esta clase, mi primera sensación fue que el gusto de los niños en el aula era un poco soso. Sentí que no venían de un lugar glorioso. Algunos detalles no se manejan adecuadamente, no son lo suficientemente maduros, no son lo suficientemente fluidos o no tienen suficiente experiencia. Espero que todos los profesores puedan ayudarme aquí. Por favor dame orientación y consejo. ¡Gracias a todos!