¿Análisis del examen de mitad de período de idioma chino para estudiantes de segundo grado de escuela primaria?
* * *A* * *
1. Análisis de la estructura y características del examen.
Este artículo tiene una variedad de tipos de preguntas, como como notación fonética y escribir palabras según pinyin, agregar radicales y agrupar palabras, comparar palabras, complementar palabras, escribir oraciones basadas en oraciones de ejemplo, elegir palabras para completar los espacios en blanco, conectar palabras con oraciones, comprensión lectora y responder preguntas basadas en el contenido del texto. Al mismo tiempo, el volumen de preguntas es moderado y la dificultad es moderada. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, la dificultad es menor que los tipos de preguntas anteriores. Por ejemplo, en la novena pregunta del examen de idioma chino de segundo grado "Escribe oraciones según sea necesario", algunos estudiantes saben cómo completar algunas palabras coincidentes adecuadas, pero es posible que no puedan escribirlas. Este enfoque solo reduce la dificultad de la pregunta y examina de manera integral el nivel de aprendizaje del estudiante. Esta propuesta no sólo destaca el nuevo concepto de enseñanza, sino que también presta atención al proceso y los métodos sobre la base de evaluar los conocimientos necesarios de los estudiantes, lo que refleja el concepto del nuevo estándar curricular que enfatiza más reconocimiento y menos escritura. No es fácil para los estudiantes que son inteligentes pero no serios obtener puntuaciones altas. Se puede decir que este examen es para comprobar si los estudiantes toman en serio las preguntas. Al mismo tiempo, se verificaron los estándares de escritura. Se puede decir que todo el trabajo verificó completamente los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes de segundo año y cumplió con los requisitos de los nuevos estándares curriculares.
2. Análisis general de los resultados de la enseñanza
Debido a la prisa del tiempo de revisión y al pobre conocimiento chino de los estudiantes de esta clase, los exámenes fueron en general insatisfactorios. Clase * * *, hay 30 estudiantes, 27 aprobaron, la tasa de aprobación es del 90%, la puntuación más alta es 98 puntos, la puntuación más baja es 54 puntos, 6 estudiantes obtuvieron más de 90 puntos y la puntuación promedio es 84 puntos.
En tercer lugar, análisis de las respuestas de los estudiantes
La parte pinyin donde los estudiantes pierden más puntos es. Pregunta 9 Usa la imaginación para completar las frases. Los estudiantes no entienden claramente el significado de la pregunta y pierden más puntos. También hay muchos errores en la segunda pregunta del undécimo artículo de lectura. Los estudiantes no entendieron completamente el propósito y el significado de la pregunta, lo que resultó en que no pudieran ver la pregunta con claridad, lo que resultó en la pérdida de puntos.
Cuarto, medidas de mejora
1. Fortalecer la alfabetización: enriquecer los métodos de alfabetización, ampliar el alcance de la alfabetización y cultivar hábitos de alfabetización.
2. Proporcionar comentarios oportunos sobre el dominio del aprendizaje de los estudiantes, informar más sobre el dictado, verificar más sobre la recitación de textos de los estudiantes y verificar constantemente si hay omisiones y llenar los vacíos.
3. Fortalecer la gestión de la disciplina en el aula de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aula.
4. Implementar las actividades "Resaltar las diferencias entre los excelentes" para aprovechar al máximo el papel de la eugenesia en la clase.
5. Mejora tus métodos de enseñanza y mejora la efectividad del aula, para que los estudiantes disfruten más de las clases de chino y aprendan más chino.
* * *Dos* * *
1. Análisis general
1. Análisis del examen de mitad de período se centra en el examen de los estudiantes. Conocimientos básicos: leer y escribir Pinyin, identificar palabras, completar los espacios en blanco según el significado de la oración y escribir los antónimos de las palabras. El examen de oraciones consiste en puntuar las oraciones, ordenarlas, leerlas y examinar los sentimientos de los estudiantes cuando dicen las oraciones y las entienden. La proporción de escritura es aproximadamente del 15%. Veamos primero la parte de escritura en pinyin: la mayoría de los estudiantes escribieron correctamente, pero un pequeño número de estudiantes perdió más puntos porque no podían entender el pinyin, y algunos perdieron puntos debido a una escritura irregular.
En segundo lugar, proporcione caracteres chinos y conjunciones pinyin. Un pequeño número de estudiantes perdió más puntos porque su dominio no era lo suficientemente sólido. En tercer lugar, la mayoría de los estudiantes estaban bastante satisfechos con sus respuestas a las palabras. 4. Busqué las palabras en el diccionario y todo estaba bien. La secuencia y las sílabas no estaban claras y los radicales y los radicales estaban mal escritos. Como resultado, varias imágenes estaban equivocadas excepto los radicales y las mayúsculas. La pregunta 11 no solo evalúa la capacidad de comprensión de los estudiantes, sino que también amplía el contenido extracurricular para desarrollar aún más la capacidad de escritura de los estudiantes basándose en la comprensión.
2. Análisis de la situación de los estudiantes Hay 54 estudiantes en esta promoción. En este examen, la puntuación media de nuestra clase fue 87,37 y la tasa de aprobación fue del 98%. En general, el desempeño de los estudiantes en este examen no fue satisfactorio. Hay 8 estudiantes por debajo de 80, 3 de ellos están en la línea de aprobación y 1 estudiante es difícil de aprobar. No mejorar la puntuación media afectará directamente el rendimiento general de la clase. Estos estudiantes muestran principalmente poca capacidad receptiva, falta de iniciativa en el aprendizaje, incapacidad para concentrarse en clase y, en ocasiones, no pueden completar sus tareas a tiempo.
Esto requiere enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes en la segunda mitad del semestre, no solo para asegurar la mejora del índice de excelencia, sino también para garantizar que los estudiantes de los niveles medio e inferior puedan mantenerse al día y prestar mucha atención a la transformación. de estudiantes con dificultades de aprendizaje y mejorar el rendimiento general.
3. Las principales razones de los resultados insatisfactorios
Primero, en la enseñanza, los profesores carecen de experiencia y estudian los materiales didácticos. Aunque se discutieron muchos puntos de conocimiento, no se enfatizaron ni se centraron en la capacitación. Por ejemplo, después de leer un párrafo corto, practican muy poco y sólo se concentran en comprender el texto. Los estudiantes aún no lo dominan. Por ejemplo, en la segunda y tercera subpreguntas de la pregunta 10, algunos estudiantes completaron los números de las oraciones de forma desordenada y hubo un fenómeno de omisiones. Esto demuestra su falta de comprensión de las frases. También hay tres subtemas de tres temas principales, que se centran principalmente en la escritura radical y la escritura de palabras. Aunque a los estudiantes se les recuerda en la enseñanza diaria, no se les capacita de diversas maneras, por lo que no tienen una buena comprensión del tema y su escritura es irregular y descuidada. En el futuro, debemos centrarnos en el análisis y la orientación, enfatizarlos varias veces en la vida diaria y entrenar varios tipos de preguntas de diversas maneras para profundizar el dominio de los puntos de conocimiento de los estudiantes. En segundo lugar, como profesor nuevo, no tiene una comprensión integral de la situación de aprendizaje de los estudiantes y no puede realizar ajustes ni capacitación específicos.
2. Problemas principales
1. La comprensión de los puntos de conocimiento por parte del profesor no es lo suficientemente completa y precisa, y no proporciona una enseñanza sistemática a los estudiantes.
2. El profesor no entrenó en algunos problemas, provocando que los estudiantes cometieran errores.
3. Los profesores no tienen una manera efectiva de ayudar a los estudiantes a desarrollar una buena atmósfera de aprendizaje y hábitos de estudio.
4. Algunos estudiantes no pueden juzgar la pregunta y no entienden el significado.
5. Los métodos de aprendizaje de algunos estudiantes son relativamente rígidos y no pueden generalizar ni aplicar lo que han aprendido de manera flexible.
6. Algunos estudiantes no son lo suficientemente imaginativos y tienen poca capacidad analítica y de juicio. En tercer lugar, medidas de mejora
Dirigidas a algunos problemas expuestos por la respuesta de este estudiante, como la mala comprensión de los conocimientos básicos de algunos estudiantes, la mala capacidad de lectura de los estudiantes individuales y las actitudes incorrectas de muy pocos estudiantes al responder preguntas. etc., planeo tomar las siguientes medidas en futuras actividades docentes:
1. Continuar cultivando buenos hábitos de estudio en los estudiantes, como escribir con cuidado, completar la tarea a tiempo, leer más, escribir más y hablar. más y practicando más. Mejorar el conocimiento básico del idioma chino de los estudiantes, fortalecer el entrenamiento de palabras, frases y oraciones para que los estudiantes puedan comprenderlas firmemente y evaluar con frecuencia los conocimientos de los estudiantes en la enseñanza diaria. Mantenerse al tanto del estado de aprendizaje de los estudiantes.
2. Hacer un buen trabajo en la enseñanza en el aula e implementar el aprendizaje en el aula de los estudiantes. Los textos que se requieren memorizar en el texto deben aprobarse estrictamente y cada alumno debe poder memorizar y escribir.
3. Realizar más ejercicios de lectura para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes. Es necesario practicar más la escritura para que los estudiantes puedan acumular lenguaje y sentar una base sólida para la composición.
4. Al cultivar la capacidad lingüística integral de los estudiantes, debemos guiarlos y educarlos para que desarrollen buenos hábitos de lectura de libros extracurriculares y enriquezcan la lectura extracurricular. El aprendizaje del chino se centra en la acumulación, lo que requiere que los estudiantes acumulen citas famosas, proverbios, modismos y reciten poemas antiguos para sentar una base sólida para el aprendizaje del chino.
5. Preste atención a entrenar la capacidad de los estudiantes para revisar las preguntas. Primero, guíelos para que vean claramente los requisitos de las preguntas, observen las imágenes con atención, comprendan el contenido de las imágenes, dicte primero y luego escribe e intenta escribir con la mayor fluidez posible.
6. Los docentes deben fortalecer el aprendizaje profesional, ser buenos analizando las preguntas de los exámenes y brindar la capacitación adecuada. Preste atención a la implementación de las palabras en la enseñanza. Fortalecer la enseñanza de la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura, y hacer del entrenamiento del vocabulario una máxima prioridad en la enseñanza del chino. Es necesario fortalecer la formación de la capacidad de escritura de los estudiantes y adoptar diversas formas para mejorar el interés de los estudiantes por la lectura y la escritura.
7. Contactar más a los padres y cooperar estrechamente para hacer un buen trabajo en el estudio de los estudiantes de secundaria.
8. Bueno para detectar, descubrir problemas a tiempo y suplir deficiencias. Movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes en forma de aliento y elogios, para que diferentes estudiantes puedan desarrollarse de manera diferente. A partir de este examen de mitad de período, encontré una cierta dirección y meta, descubrí las deficiencias en mi enseñanza y entendí la situación general de aprendizaje de los estudiantes, lo que jugó un papel direccional en una futura enseñanza en el aula factible y efectiva. En definitiva, debemos prestar atención a la enseñanza en el aula y promover la mejora del rendimiento global de los estudiantes. Prestar atención a las tutorías extraescolares para promover la mejora del desempeño individual de los estudiantes. Adopte una actitud positiva, tenga una psicología positiva y saludable y vaya a trabajar con buen humor. Creo que en mi trabajo futuro, a través del trabajo duro, mi nivel de enseñanza y el desempeño de mis estudiantes alcanzarán un nuevo nivel.
* * *Tres* * *
1. Análisis de tesis
Este examen de mitad de período tiene once preguntas principales, con una puntuación total de 100.
Se divide en escribir caracteres chinos según pinyin, formar palabras, conjunciones, escribir oraciones tal como están, puntuación, completar los espacios en blanco con poemas y pasajes de texto antiguos, hacer cola para formar oraciones, responder preguntas basadas en textos cortos y buscar en imágenes para escribir palabras. A lo largo de todo el examen, se reflejan básicamente los principios de centrarse en lo básico, resaltar las habilidades, respetar la individualidad, fomentar la innovación y conectarse con la vida. La prueba es de dificultad moderada y el número de preguntas es moderado.
1. Énfasis en el cultivo de conocimientos y habilidades básicos
Las preguntas del examen se centran principalmente en palabras, frases, poemas antiguos, etc., mientras que las habilidades básicas se evalúan en la comprensión de palabras. comprensión del artículo, etc. Tanto la amplitud como la profundidad cubren muy bien los puntos clave del conocimiento y las habilidades básicas, por lo que la capacidad del idioma chino de los estudiantes puede evaluarse de manera objetiva y precisa.
2. Destaca la acumulación del lenguaje.
La acumulación suficiente de lenguaje por parte de los estudiantes puede consolidar su formación cultural y sentar una base lingüística sólida. Esto ha quedado plenamente reflejado en las preguntas cuarta y quinta.
3. La lectura se centra en el examen de actitudes y emociones.
El chino es un curso básico muy ideológico que requiere que los estudiantes expresen sus conocimientos a través de su comprensión y sentimientos de los materiales lingüísticos. Este examen destaca esto en la pregunta 10 de la lectura. Ejemplo: "¿Adivina quién será atrapado primero?" Siempre que los estudiantes lean la pregunta con atención, podrán pensar en la respuesta correcta. Esto estimula en cierta medida el entusiasmo de los estudiantes por responder las preguntas, mejora la confianza en sí mismos y les permite. Los niños tienen más confianza en el proceso de responder preguntas. Siento que el chino está en todas partes, es muy lindo.
4. Escritura y actividades de renacimiento
El chino proviene de la vida, y el aprendizaje del chino, en última instancia, sirve a la vida. Esta vez, las imágenes y los materiales de escritura están cerca de la vida de los niños, con la cortesía como contenido principal. Hasta cierto punto, también es una educación educada para los estudiantes.
2. Análisis de las respuestas de los estudiantes:
A juzgar por la finalización del examen, los estudiantes pierden menos puntos al escribir palabras y palabras similares en Pinyin, y completan el espacios en blanco según el contenido del texto. La mayoría de los niños no pueden escribir la palabra "solemne" y cometen errores tipográficos. Se puede ver que es necesario dominar las palabras continuamente. Complete los espacios en blanco según el contenido del texto. En la segunda subpregunta, algunos estudiantes perdieron puntos en la pregunta escrita por "Poeta * * * * * * * *". La razón principal es que algunos estudiantes suelen tener actitudes de aprendizaje inadecuadas. Aunque el maestro continuó explicando y guiando al respecto, algunos estudiantes aún aprobaron cosas apresuradamente y las palabras de algunos estudiantes se colocaron en la posición incorrecta, lo que resultó en la pérdida de puntos.
Perderás más puntos si alineas una frase para formular una pregunta. Aunque esta pregunta se ha entrenado antes, la razón clave es que algunos estudiantes no la tomaron en serio, lo que resultó en una puntuación de 1 a 3.
Mira las imágenes y escribe las palabras. La mayoría de las historias escritas por los estudiantes son maravillosas. La letra de algunos estudiantes es ilegible, carece de signos de puntuación y contiene muchos errores tipográficos. Hay otro compañero de clase, Fan Jinyu, que no ha terminado de escribir.
Los resultados del examen de los estudiantes son los siguientes: Número de estudiantes destacados: 47, índice excelente: 94%; Número de estudiantes que aprobaron: 50, índice de aprobación: 100%;
Tercero, reflexión:
La respuesta de este estudiante expuso algunos problemas, como la escasa comprensión de los conocimientos básicos de algunos estudiantes, la escasa capacidad de lectura de los estudiantes individuales y la extremadamente pobre capacidad de lectura de algunos. los estudiantes tienen actitudes incorrectas al responder preguntas, etc. Planeo tomar las siguientes medidas en futuras actividades docentes:
1. Continuar cultivando los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, como escribir con cuidado, completar la tarea a tiempo, leer más y escribir más, hablar más y practicar más. Domine el conocimiento básico del idioma chino de los estudiantes y fortalezca el entrenamiento de palabras, frases y oraciones para que los estudiantes puedan dominarlas firmemente.
2. Continuar prestando atención a la alfabetización y la acumulación. La tasa de puntuación en la parte de acumulación básica de este examen es la más alta, lo que indica que usted tiene el mejor conocimiento. No debemos relajarnos en este sentido y debemos seguir prestando atención a la calidad y la acumulación. En la enseñanza y la revisión futuras, se deben utilizar métodos dispersos y concentrados para comprobar el dominio de las palabras y frases de los estudiantes, y se debe alentar a los estudiantes a recitar párrafos largos y textos completos.
3. Realizar más ejercicios de lectura para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes. Es necesario practicar más la escritura para que los estudiantes puedan acumular lenguaje y sentar una base sólida para la composición. Siempre he perdido muchos puntos en la sección de lectura y este examen no es una excepción. La mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes debe basarse en el aula y los libros de texto, en lugar de depender de una gran cantidad de ejercicios de lectura extracurriculares. En la enseñanza de lectura intensiva, los profesores deben guiar los métodos de aprendizaje de acuerdo con las características del curso; en la enseñanza de lectura por encima, los profesores deben dejar ir y dejar que los estudiantes aprendan de forma independiente de acuerdo con los métodos aprendidos en lectura intensiva.
Para cultivar las habilidades básicas de lectura de los estudiantes, la primera es la capacidad de captar el contenido ideológico del texto en su conjunto; la segunda es la capacidad de prestar atención al significado de las palabras; experimentar el método de expresión de texto; el cuarto es hacer y responder preguntas por su propia capacidad.
4. Al cultivar la capacidad lingüística integral de los estudiantes, debemos guiarlos y educarlos para que desarrollen buenos hábitos de lectura de libros extracurriculares y enriquezcan la lectura extracurricular. El aprendizaje del chino se centra en la acumulación, lo que requiere que los estudiantes acumulen citas famosas, proverbios, modismos y reciten poemas antiguos para sentar una base sólida para el aprendizaje del chino.
5. Preste atención a entrenar la capacidad de los estudiantes para revisar las preguntas. Primero, guíelos para que vean claramente los requisitos de las preguntas, observen las imágenes con atención, comprendan el contenido de las imágenes, dicte primero y luego escribe e intenta escribir con la mayor fluidez posible.
Lo anterior es el análisis de este documento de prueba. Debe haber muchas deficiencias. En la enseñanza futura, debo prestar atención a la enseñanza diaria y trabajar duro en tiempos de paz. Permitir que los estudiantes comprendan firmemente los conocimientos básicos en la enseñanza, cultiven buenos hábitos de estudio de los estudiantes, corrijan las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, mejoren la capacidad de aprendizaje de chino de los estudiantes y promuevan el trabajo docente futuro.