Cómo guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria
El proceso básico de las actividades de aprendizaje de los estudiantes es "vista previa antes de clase, estudio en clase y repaso después de clase". En la investigación, tomamos "el aprendizaje en el aula como vínculo central y principal" y nos centramos en ambos extremos al mismo tiempo, "enseñar a través del aprendizaje", permitiendo a los estudiantes "previsualizar, escuchar conferencias y revisarse a sí mismos".
Aprende a previsualizar. Aprenda a obtener una vista previa según las características del tema. Por ejemplo, los profesores diseñan cuidadosamente diferentes tablas de vista previa según los diferentes grados, tipos de clases y temas: ayuda primero y luego publica, y el formulario de vista previa pasa de lo presencial a lo extracurricular a partir del contenido específico, resumiendo gradualmente lo general; proceso y método de vista previa a partir de la enseñanza individual Desde la vista previa única hasta la vista previa de varios niveles; aprenda a obtener una vista previa de forma independiente, obtenga una vista previa con sus compañeros, pida consejo al maestro... deje que los estudiantes dominen gradualmente los métodos y métodos de vista previa;
(2) Ayude a los estudiantes a aprender a escuchar conferencias. Énfasis en "una mejora, tres avances". "Una mejora" se refiere a mejorar la calidad de las rutinas del aula. Los "tres avances" se refieren a avances en el manejo dialéctico del papel principal de los docentes y el papel principal de los estudiantes en el fortalecimiento de la orientación de los métodos de aprendizaje y en la enseñanza a los estudiantes para aprender, y avances en la investigación y la enseñanza innovadora; En la vívida y estricta rutina de entrenamiento en el aula, informe a los estudiantes cómo enseñar y pídales que: se preparen conscientemente antes de la clase, presten atención al uso de múltiples sentidos para recibir información, miren atentamente con los ojos, escuchen atentamente con los oídos, piensen detenidamente y más; Hablar, prestar atención a la cooperación, ser independiente, explorar, ser diligente en el pensamiento y tomar la iniciativa para descubrir, para que se pueda promover su personalidad y desarrollar su potencial.
③ Diseña la tarea con cuidado. En el proceso de diseño de tareas, se infiltra conscientemente la guía de los métodos de aprendizaje y la transferencia de métodos de aprendizaje, y se cultiva adecuadamente la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos e integrar disciplinas de manera integral. Por ejemplo, diseñar un periódico escrito a mano basado en el tema de aprendizaje de la unidad temática; escribir sobre sus sentimientos después de aprender basándose en el nuevo contenido didáctico y realizar encuestas y actividades estadísticas basadas en contenido práctico;
2. Realizar actividades independientes de orientación al aprendizaje de “aprender a enseñar”.
(1)Docencia en grupo. Al comienzo de cada semestre, de acuerdo con la calificación y el contenido de la unidad, se asigna una cierta cantidad de tiempo en clase para introducir métodos de aprendizaje, como cómo hacer nuevos planes, cómo hacer una vista previa, escuchar conferencias, tomar notas, hacer tareas. , etc., para que los estudiantes puedan dominar las reglas y métodos de aprendizaje y dominar algunas "normas de aprendizaje" básicas para reducir la ceguera en el proceso de aprendizaje.
(2) Discute el estilo de juego. A menudo utilizamos actividades extracurriculares para organizar a los estudiantes para discutir la aplicación de un método de autoestudio, que es el más rápido y eficaz que el método de autoestudio preciso, por ejemplo, realizar una "conferencia de tres minutos sobre métodos de autoestudio"; y una "reunión de intercambio de métodos de revisión" no solo puede alentar a los participantes y oradores a fortalecer su comprensión y sistematizar sus métodos de aprendizaje, sino que también puede permitir que otros estudiantes obtengan una valiosa experiencia indirecta y orienten mejor sus propias prácticas de aprendizaje.
(3) Asesoramiento individual. Para algunos estudiantes con una base deficiente y métodos de aprendizaje deficientes, alentamos a los maestros a explorar sus propios intereses, especialidades, pasatiempos y otras ventajas, tomarse la molestia de hablar con ellos individualmente, brindarles orientación cara a cara, aclarar el nivel de aprendizaje y introducir en detalle la escucha, la memorización y los métodos de aprendizaje, como la observación, les ayudan a desarrollar planes para promover el pensamiento propio y guiarlos en el aula.
Los profesores preparan métodos de aprendizaje en el aula, estimulan los métodos de aprendizaje, dan pistas sobre los requisitos de aprendizaje y los promueven en la enseñanza diaria a través de lecciones de demostración, evaluación de lecciones, etc. Nos esforzamos por permitir que los estudiantes comprendan ciertos conocimientos de la materia y reciban orientación sobre métodos de aprendizaje específicos y tangibles a través de análisis múltiples y orientación múltiple.