Plan de lección y reflexiones didácticas de matemáticas de tercer grado de primaria "Comprensión de los mil metros"
#三级# La introducción "Conocimiento de kilómetros" se basa en que los estudiantes dominen la aplicación de metros, decímetros, centímetros, milímetros y otras unidades de longitud en la vida diaria, para que los estudiantes puedan comprender la aplicación de la longitud. unidades en la vida diaria. La unidad de longitud más grande comúnmente utilizada en China es el kilómetro. El siguiente es un plan de lección compilado y materiales relacionados con la reflexión didáctica para matemáticas de tercer grado de la escuela primaria "Conociendo los mil metros". Espero que le ayude.
Artículo 1 Plan de lección para el tercer grado de matemáticas de la escuela primaria "Comprensión del kilómetro" 1. Objetivos de la enseñanza
(1) Conocimientos y habilidades: hacer que los estudiantes comprendan la unidad de longitud, kilómetro, y establecer inicialmente el kilómetro. Para el concepto de metro, sabemos que 1 kilómetro = 1000 metros.
(2) Proceso y método: utilice la ley de migración para experimentar el proceso de exploración de 1 kilómetro, de modo que los estudiantes puedan aprender más a estimar y analizar problemas.
(3) Actitudes y valores emocionales: conozca kilómetros en situaciones específicas de la vida, permita que los estudiantes sientan la conexión entre las matemáticas y la vida real y experimenten la alegría de aprender matemáticas mientras se comunican con sus compañeros.
2. Análisis objetivo
"Kilómetro" es una unidad de medida de longitud de uso común. Los estudiantes a menudo escuchan y ven información sobre el uso de kilómetros en sus vidas. Dado que "kilómetro" es una unidad de longitud grande y relativamente abstracta para los estudiantes, es difícil establecer el concepto de kilómetro durante el proceso de aprendizaje, que es un punto difícil del aprendizaje. Al diseñar la enseñanza de este curso, mediante la integración de tres etapas de enseñanza antes de clase, durante clase y después de clase, los estudiantes pueden descubrir a través de la experiencia, construir a través del descubrimiento, practicar a través de la construcción e interiorizar y mejorar a través de la práctica. Además, al recopilar materiales didácticos, captamos de cerca la experiencia de vida y los sentimientos prácticos de los estudiantes, y los organizamos para explorar, investigar y descubrir activamente en torno al enfoque de enseñanza "Conocer los mil metros", para que los estudiantes puedan aprender de una manera agradable y manera interesante Siente el "kilómetro", construye el "kilómetro" y aplica el "kilómetro".
3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Enfoque docente:
1. Comprender la unidad de longitud, kilómetro, y establecer el concepto de longitud de 1 kilómetro.
2. Domina la relación entre 1 kilómetro y 1 metro.
3. Puede medir en decímetros.
Dificultad de enseñanza: Establecer el concepto de longitud de 1 kilómetro.
IV.Preparación docente: material didáctico, cinta métrica y medición de la longitud de la pista del campo deportivo escolar en grupos antes de la clase.
5. Proceso de enseñanza:
(1) Repasar la introducción
1. Repasar conocimientos antiguos
(1) Hablar de lo que ¿Has aprendido qué unidades de longitud se utilizan? (La maestra escribe en la pizarra) Expresa 1 metro, 1 decímetro y 1 centímetro de la forma que más te guste.
(2) Complete la unidad de longitud adecuada en ().
①Un lápiz mide 18 () de largo.
②Una moneda de 1 centavo tiene aproximadamente 1 () de grosor.
③Los pupitres del aula tienen 8 () de altura.
④El piso del salón de clases mide aproximadamente 8 () de largo.
⑤La distancia de Beijing a la ciudad de Huangshan es de 1316().
2. Introducción de nuevas lecciones
Tema revelado: La distancia de Beijing a la ciudad de Huangshan es muy larga. Es demasiado problemático medirla en metros. Necesitamos usar unidades más grandes. Longitud a medir Hoy Conozcamos una nueva unidad de longitud: el kilómetro. (Tema de escritura en la pizarra del profesor)
La intención del diseño es introducir nuevas lecciones a partir de una simple revisión, que no solo revisa conocimientos antiguos, sino que también sienta las bases para explorar nuevos conocimientos y, al mismo tiempo, hace que los estudiantes sentir la sistematicidad del conocimiento. Se propone medir la distancia de Beijing a la ciudad de Huangshan, a partir de la vida real de los estudiantes, provocando que los estudiantes tengan conflictos cognitivos y haciendo que los estudiantes sientan la necesidad de saber kilómetros.
(2) Conectar con la vida y establecer representación
1. Establecer preliminarmente el concepto de 1 kilómetro
(1) Hablemos de: "Kilómetro" Este nuevo amigo, ¿qué quieres saber?
(2) Piénsalo: ¿Cuánto mide 1 kilómetro? ¿Puedes hablar específicamente de la longitud de 1 kilómetro en tu mente? (Se puede describir basándose en la información aprendida antes de la clase)
2. Establecer aún más la imagen de 1 kilómetro
(1) Combinado con la medición de la longitud de la pista del campo deportivo de la escuela una semana antes de la clase, puedes ¿Cuánto crees que mide 1 kilómetro? (La pista de cada escuela puede ser diferente. En la enseñanza real, utilice los datos de los estudiantes tanto como sea posible.
)
Presentación del material didáctico: La longitud de una vuelta de la pista del campo deportivo de nuestra escuela es de 200 metros. La longitud del círculo ( ) a lo largo de la pista es exactamente de 1000 metros y se expresa en unidades mayores como 1. kilómetro. La maestra escribió en la pizarra: 1 kilómetro = 1000 metros.
(2) Mostrar una imagen de la pista estandarizada e indicar que una vuelta de la pista son 400 metros.
Presentación del material didáctico: Caminar medio círculo a lo largo de la pista son () metros y la longitud de la caminata () es exactamente 1 kilómetro.
3. Experiencia real de 1 kilómetro
(1) Vaya al patio de recreo y mida la distancia de 100 metros, y deje que los alumnos la observen atentamente. (Este enlace también se puede completar antes de la clase)
(2) Deje que los estudiantes caminen a una velocidad normal. El tiempo requerido es de aproximadamente 1 minuto y 15 segundos.
(3) Deje que los estudiantes imaginen qué distancia son 10 100 metros.
4. Aprecia los “kilómetros” de la vida
El material didáctico muestra imágenes como señales guía, la altura del pico principal del Monte Everest y velocímetros de automóviles, lo que permite a los estudiantes apreciarlos. Los “kilómetros” de la vida. Sé una persona reflexiva en la vida.
Intención del diseño El diseño de este enlace presta atención a las necesidades psicológicas de los estudiantes, proporciona ricos materiales de aprendizaje relacionados con la vida y sirve como material didáctico vivo para la enseñanza de las matemáticas. Es oportuno y hace que las matemáticas estén llenas de riqueza. realismo e intimidad, para que los estudiantes puedan sentirlo. El valor de la existencia. Permita que los estudiantes establezcan más completamente el concepto de la longitud de 1 kilómetro y dejen una impresión más profunda.
(3) Aplicación práctica y consolidación de nuevos conocimientos.
Completa las preguntas 1, 2 y 3 del ejercicio 6 de la página 28 del libro de texto.
Ejercicios integrales diseñados para permitir a los estudiantes explorar y cooperar de forma independiente, fortalecer su comprensión de los kilómetros en la resolución de problemas y cultivar el concepto de longitud de los estudiantes.
(4) Resumen de la clase y objetivos claros
1. ¿Qué aprendiste al estudiar esta clase?
2. ¿Puedes encontrar la milla en la vida?
(5) Aplicación práctica, ampliación y ampliación.
Completa el “Do it” de la página 26 del libro de texto.
Objetivos didácticos del plan de lección "La comprensión de los kilómetros" de Matemáticas de 2º de Primaria
Conocimientos y habilidades: Reconocer la unidad de longitud, también llamada kilómetro, y saber que 1000 metros = 1 kilómetro.
Proceso y método: Permitir que los estudiantes perciban la longitud de mil metros a través de su experiencia personal y establezcan el concepto de longitud de mil metros. Y mediante observación, deducción y otros métodos, queda claro que 1000 metros = 1 kilómetro, y se realizará la conversión entre unidades.
Emociones, actitudes y valores: A través de la enseñanza, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad de razonamiento, y a través de los contenidos de la enseñanza, pueden gustarles los deportes y cultivar los buenos hábitos de ejercicio y aprendizaje activo de los estudiantes.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Puntos clave en la enseñanza: Comprender la unidad de longitud kilómetro, saber que 1 kilómetro = 1000 metros y la conversión entre unidades de longitud.
Dificultades didácticas: Permitir que los alumnos experimenten la longitud de 1.000 metros y establezcan el concepto espacial de 1.000 metros.
Cursos multimedia de preparación para la enseñanza
Proceso de enseñanza
1. Revisar conocimientos antiguos y establecer conexiones
1. En el estudio anterior, ¿Qué unidades de longitud has aprendido? ¿Puedes recitarlo desde la niñez hasta la edad adulta? Y representa cada pequeña unidad a mano.
La profesora escribe en la pizarra: milímetro (mm), centímetro (cm), decímetro (dm), metro (m)
2. Expresemos 1 milímetro y 1 centímetro con nuestras manos, 1 decímetro, 1 metro de longitud.
2. Conectar con la realidad e introducir nuevas lecciones.
1. Estudiantes, ¿han visto alguna vez los Juegos Olímpicos, un evento deportivo importante? ¿Qué competiciones hay en los Juegos Olímpicos? Los estudiantes piensan en sus respuestas.
2. Entonces, ¿cuáles son los eventos en las competiciones de carreras? Los estudiantes enumeran 100 metros, 200 metros, 400 metros, 800 metros, 1000 metros, 1500 metros, 3000 metros, etc.
3. Todas las competiciones de carrera se completan dentro de una pista prescrita. ¿Has probado a correr en estas distancias? ¿Cuál es el deporte más largo en competición de carrera? ——Maratón (visualización ppt)
4. Introducción del profesor a la competición de maratón.
¿Por qué el maratón usa kilómetros como unidad y el kilómetro es una unidad mayor que el metro?
5. Los estudiantes especulan: 1 kilómetro = 1000 metros (porque 1000 g = 1 kg) se puede derivar claramente a través de la estructura de conocimiento que los niños ya conocen.
3. Experiencia personal, sentir la longitud
1. Conectar con la realidad y recordarnos que una vuelta al patio de nuestro colegio son unos 200 metros, así que si queremos correr 1.000 metros, ¿cuántas vueltas necesitamos correr?
2. Estimación: ¿Cuántos 100 metros hay en 1000 metros? ¿Cuánto tiempo tardarás en correr en el patio de recreo para llegar a 1000 metros?
(Los estudiantes piensan rápidamente, algunos calculan en sus borradores de libros y otros piensan en silencio)
3. Resuma el número correcto de círculos: 202020 2020 200=1000 (metros)
4. Entonces normalmente corremos exactamente 5 vueltas en el patio de recreo, que es la longitud real de 1000 metros.
4. Comparte sentimientos y continúa explorando.
1. Comparte tus sentimientos con toda la clase.
Primero deja que los alumnos se comuniquen en el grupo, y luego el profesor organiza la comunicación en clase.
2. Luego, ordenemos nuevamente las unidades de longitud que hemos aprendido de pequeñas a grandes.
El profesor escribe en la pizarra: milímetros, centímetros, decímetros, metros, kilómetros.
Resumen: Cuando medimos longitudes relativamente distantes, normalmente utilizamos kilómetros (kilómetros).
3. Piénsalo: si queremos completar 3000 metros, ¿cuántas vueltas tendremos que correr en nuestro patio de recreo? Después de pensarlo, los estudiantes llegaron a la conclusión: se necesitan 15 vueltas de 200 metros para completar 3.000 metros.
Entonces, ¿cuántos 1000 metros hay en 3000 metros? El docente guía a los estudiantes para discutir y sacar conclusiones: 3.
4. Haz los cálculos
6000 metros = () kilómetros 5 kilómetros = () metros () metros = 7 kilómetros
9000 metros = () kilómetros 3500 metros = () kilómetros + () metros
5. Resumen:
Organiza la escritura en la pizarra: 1 kilómetro = 1000 metros, 1 metro = 10 decímetros, 1 decímetro = 10 centímetros, 1 centímetro = 10 milímetros
5. Lee el libro para cuestionar y consolidar la práctica
1. Lee el libro y piensa en qué más no entiendes o no entiendes confundido Si tienes alguna duda, consúltanos y la resolveremos juntos.
Capítulo 3 Reflexión sobre la enseñanza del "Conocimiento de kilómetros" en matemáticas para escuelas primarias de tercer grado El "Conocimiento de kilómetros" se desarrolla después de que los estudiantes hayan dominado la aplicación de unidades de longitud como metros, decímetros, centímetros y milímetros. en la vida diaria Básicamente, permita que los estudiantes comprendan la unidad de longitud relativamente grande del kilómetro que se usa comúnmente en la vida diaria.
"Kilómetro" es una unidad de longitud más grande. No es tan visible, tangible y utilizable como las unidades de longitud que aprendimos antes. También es difícil establecer la imagen de "1 kilómetro. A menudo solo podemos seguir el libro de texto en clase, hacerles saber a los estudiantes que 1000 metros = 1 kilómetro y luego seguir una serie de ejercicios. De hecho, es precisamente porque esta parte El conocimiento carece de perceptibilidad para los estudiantes de tercer año. Por lo tanto, establecer el concepto de la longitud de 1 kilómetro se ha convertido en un punto difícil en esta clase. En la enseñanza, he superado con éxito esta dificultad a través de tres pasos: preparación previa a la clase, en clase. práctica y consolidación post-clase. /p>
1. Preparación antes de la clase El día antes de la reunión de kilómetro, dediqué tiempo al autoestudio por la tarde, llevé a los alumnos al patio de recreo y medí 10 metros. 100 metros con los compañeros usando una cuerda de medir, y pidió a los estudiantes que caminaran 10 metros y 100 metros respectivamente, contaran cuántos pasos dan y cuánto tiempo tardan. Luego señalen: 10 100 metros es 1 kilómetro (percepción preliminar de). (cuánto mide 1 kilómetro), un círculo de nuestro patio de recreo mide aproximadamente 100 metros, y caminar alrededor del patio de recreo 10 veces equivale aproximadamente a 1 kilómetro. Deje que los estudiantes comprendan: El kilómetro es una unidad de longitud mayor cuando se miden distancias más largas, generalmente se usan kilómetros. Metros.
2. Practique en clase Deje que los estudiantes recuerden la situación de caminar 100 metros, que piensen en cuántos 100 metros son 1 kilómetro y calculen la distancia en función del número de pasos y el tiempo. Ayer caminé 100 metros ¿cuántos pasos se necesitan para recorrer 1 kilómetro y cuánto tiempo?
Esta serie de actividades tiene como objetivo permitir a los estudiantes caminar y medir antes de clase, y luego tener una comprensión más completa y profunda de 1000 a través de diversas actividades como estimar, calcular y hablar. Luego, para experimentar con mayor precisión qué tan lejos son 1.000 metros, llevé a toda la clase a colocarse una cuerda de medir y medí 1.000 metros desde la escuela en dirección a Dingjiakeng. Caminé los 1.000 metros con mis compañeros de clase y regresé. Cuando estés en la escuela, cuenta los pasos y mira el tiempo con tus compañeros. A través de esta práctica, los estudiantes finalmente tienen una comprensión más perceptiva y precisa de un kilómetro.
3. Consolidación después de clase, para que los estudiantes comprendan la aplicación del "kilómetro" en la vida, recopilé la información de longitud de algunos picos de montañas, ríos, carreteras y puentes famosos y la información sobre caminar. , bicicleta y automóvil, la velocidad de los aviones y naves espaciales en una hora (en kilómetros) se muestra a los estudiantes a través de una proyección multimedia, lo que les permite sentir el uso generalizado de la unidad de longitud "kilómetro" y permite a los estudiantes que están lejos de casa para regresar a casa la próxima vez Cuando regreses a casa, estima cuántos kilómetros hay desde tu casa hasta la escuela. A través de estas actividades, los estudiantes finalmente establecieron un concepto más claro de "kilómetro". Superación de las dificultades de enseñanza.