Plan de actividades de enseñanza e investigación de las matemáticas en Educación Primaria
Plan de actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria 1 1. Objetivos de la actividad
1. A través de esta actividad de enseñanza e investigación, mejorar la capacidad de los docentes para investigar materiales didácticos, diseñar actividades docentes y organizar actividades docentes;
2. Promover que los docentes cambien los métodos de enseñanza obsoletos en el aula, mejoren los métodos de aprendizaje de los estudiantes y promuevan en mayor medida el desarrollo de los estudiantes.
2. Formulario de organización de actividades
Según la situación del grupo de docencia e investigación de nuestra escuela, hay muchos profesores de matemáticas destacados. A través de la escucha de clases, realizamos actividades de evaluación de clases con el tema "Mirando las Aulas con el Concepto de Reforma Curricular", evaluamos la enseñanza en el aula tanto desde las ventajas como desventajas, y señalamos oportunamente las deficiencias a los docentes de matemáticas para realmente Crear un buen ambiente de enseñanza e investigación.
3. Proceso de actividad
La primera etapa (etapa de preparación)
1. El líder y los miembros del grupo de enseñanza e investigación estudian seriamente el curso de matemáticas;
2. Los profesores deben determinar el contenido, el tiempo de enseñanza, las horas de clase y el tiempo de enseñanza de los cursos de investigación en función del tema de las actividades de enseñanza e investigación;
3. para atraer estudiantes y profesores;
4. Los miembros del equipo de enseñanza e investigación primero escuchan las conferencias del profesor sobre materiales didácticos y actividades docentes. De acuerdo con la presentación del contenido por parte del docente, a partir de su propia comprensión y experiencia matemática, se le señalaron las deficiencias en el proceso de enseñanza y se le pidió que ajustara rápidamente el plan de actividades de matemáticas y preparara materiales didácticos y ayudas didácticas.
La segunda fase (fase de implementación)
Hora de actividad: 165438 14 de octubre:15:15-15:55.
Ubicación: Clase 4 (1)
Pasos de la actividad y precauciones específicas:
1. El líder del equipo docente e investigador aclara las tareas de esta docencia. y actividad investigadora a los miembros del equipo;
2. Conferencias impartidas por profesores
3. Observación y discusión: Lección 4 (1): Investigación de Operaciones.
Se debe registrar la división del trabajo de cada docente:
(1) Li Wenjuan: Registre el propósito principal, la importancia, la necesidad y la oportunidad de las actividades matemáticas.
(2) Zhang Wenwu: registre el número y la cantidad de preguntas formuladas por el maestro en clase
(3) Li Yan: registre la cantidad de respuestas y la cantidad de estudiantes;
(4) Qin Min: un estudiante que registra diversas reflexiones y actuaciones de los estudiantes;
(5) Xiong Yan: conferencias sobre contramedidas de emergencia y medidas para emergencias en la enseñanza en el aula.
4. Evaluación docente y extractos:
Organizar a los miembros del equipo docente e investigador para realizar una actividad de evaluación de la lección con el tema “Mirando el Aula con el Concepto de Currículo”. Reforma” según los estándares curriculares docentes. Para este apartado Registrar, analizar y comentar las lecciones y proponer sugerencias de mejora. La tercera etapa:
Basado en la clase de investigación proporcionada por el maestro Chen Feng, todos los maestros de la escuela mantuvieron una discusión especial sobre cómo estudiar estrategias de enseñanza efectivas en las escuelas primarias rurales, permitiendo a los maestros aprender de las fortalezas de los demás. y debilidades, compartir recursos y aprender unos de otros. Identificar deficiencias, promover el desarrollo de actividades docentes e investigativas y mejorar continuamente el nivel de enseñanza de los docentes y la calidad general de la enseñanza de la escuela.
Creemos que mientras todos los profesores participen activamente, nuestras actividades de enseñanza e investigación en las escuelas lograrán buenos resultados.
Plan de actividades de investigación y enseñanza de matemáticas en educación primaria 21. Tema de la actividad:
Aprender nuevas ideas y experimentar nuevas aulas
Contenido de la actividad:
Nuevos libros de texto de matemáticas para primaria, capacitación sobre métodos de enseñanza y aprendizaje, clases heterogéneas, orientación presencial sobre la enseñanza en el aula.
3. Hora del evento:
20 de octubrexx 65438 7:30 10-16:30; 11 7:30-11:00.
4. Propósito de la actividad:
1. A través de la interpretación de nuevos libros de texto de matemáticas y la capacitación en métodos de enseñanza y aprendizaje, los profesores pueden comprender mejor las intenciones del diseño de los materiales didácticos y aclarar la importancia de cambiar los métodos de enseñanza y aprendizaje.
2. Ser capaz de captar las características de los materiales didácticos y utilizarlos racionalmente.
3. Comprender la importancia de cambiar el modelo de “enseñanza y aprendizaje” y practicarlo en la práctica docente.
4. En la práctica docente, dominar los estándares curriculares y los materiales didácticos, implementar activamente el espíritu del nuevo plan de estudios y aplicar conscientemente conceptos avanzados. Establecer aún más la idea "orientada al estudiante" para servir al desarrollo matemático de los estudiantes.
5. A través de una orientación heterogénea e individualizada en una misma clase, descubre tus propias carencias y mejora continuamente la enseñanza en el aula.
Forma de actividad del verbo (abreviatura de verbo):
Investigación y capacitación enfocadas
Contenido y ubicación de la actividad del verbo intransitivo:
1, Contenido: categorías heterogéneas bajas, medias y altas.
Ubicación: Escuela Primaria Sikuaishi
2. Contenido: Enseñanza presencial uno a uno.
Ubicación: Escuela Primaria de Dachangshan
3. Contenido: Análisis de libros de texto de educación básica, media y secundaria y orientación sobre métodos de enseñanza y aprendizaje.
Ubicación: Escuela Primaria Sikuaishi
Siete. Participantes:
Directores de Matemáticas de cada escuela, docentes claves de niveles bajo, medio y alto.
Ocho. Requisitos de la actividad:
1. Cada escuela debe enviar maestros a participar en la capacitación a tiempo según sea necesario.
2. Los profesores que participen en la formación deben grabar con atención, pensar activamente y hacer preguntas con valentía.
3. La escuela aprovecha las oportunidades de formación en la escuela para llevar a cabo una formación secundaria basada en las condiciones reales.
5. Cada docente que participe en la formación deberá anotar su propia experiencia formativa en función de los contenidos de la formación y la práctica docente, que podrá discutirse en combinación con una formación teórica heterogénea o en el mismo aula. Sin plagio, más de 500 palabras.
6. Requisitos para comprender el texto: fuente: imitación Song Dynasty GB _ 2312; título - tamaño 4 - centrado - negrita; nombre (segunda línea) - cuarto grado - texto medio; del espaciamiento 1. cinco veces.
7. El director de la asignatura empaquetará la experiencia formativa de nuestra escuela y la subirá a la dirección de correo electrónico del profesor de formación en matemáticas de primaria antes del 10 de junio.
Con la progresiva profundización de la formación escolar, basándose en la situación real de nuestra escuela y la retroalimentación del control de calidad al final del semestre pasado, algunas escuelas y profesores informaron que existen confusiones en el contenido de la enseñanza. y presentación de ejercicios en los nuevos libros de texto. Este semestre toma como punto de partida la resolución de problemas en la docencia presencial y el uso de nuevos libros de texto como dirección de investigación. Se establecen dos temas: "Diversificación de algoritmos" y "Estrategias de resolución de problemas". Sensibilizar sobre el uso de equipos multimedia para mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas en primaria en nuestro colegio.
1. Información básica
Hay seis clases en la escuela. Solo hay 24 profesores en la escuela y las siguientes actividades de enseñanza e investigación se implementan con menos exposición a equipos multimedia.
2. Ideología rectora:
De acuerdo con los requisitos del trabajo escolar y combinado con la materia real, esforzarse por adaptarse a la nueva situación, desarrollar nuevas ideas y buscar nuevos desarrollos. Tomar la reforma curricular como tarea central y mejorar la calidad de la enseñanza como tarea clave. Combinar estrechamente la labor educativa y docente real de nuestra escuela, centrarse en mejorar la calidad integral y el nivel profesional de los docentes, y crear un equipo de docentes con alta ética profesional, excelente calidad profesional, tecnología de enseñanza integral, ciertas capacidades de investigación educativa y científica. y adaptarse a las necesidades de la reforma educativa en la nueva era.
Tres. Objetivos de trabajo:
1. A través de la enseñanza y la investigación en la escuela, mejorar la eficacia de las actividades de formación docente, romper con los patrones de pensamiento docente tradicionales, actualizar los conceptos de los docentes, establecer conceptos educativos modernos y adaptarse a la educación contemporánea. formas.
2. Cultivar la perspicacia y la adaptabilidad educativa y docente de los docentes a través de actividades de enseñanza e investigación planificadas y decididas en la escuela.
3. Resolver los dos principales problemas de enseñanza de "diversificación de algoritmos" y "estrategias de resolución de problemas" mediante discusión.
4.Comprender y mejorar el papel de la multimedia en la educación y las actividades docentes contemporáneas.
5. Mejorar la capacidad de los docentes para reflexionar sobre la educación y la enseñanza.
4. Establecer una organización de liderazgo para la formación escolar en matemáticas.
Líder del equipo: director
Miembros del equipo: todos los profesores
plan de implementación del verbo (abreviatura del verbo)
1, preparación colectiva de la lección y clase de estudio. Continúe llevando a cabo la preparación de la segunda lección en la escuela (completada durante dos semanas de acuerdo con el horario de clases). Las lecciones de investigación del grupo de preparación de lecciones incluyen escuchar conferencias, escuchar conferencias, hablar sobre conferencias y evaluar conferencias. Con el grupo de preparación de lecciones o el grupo de enseñanza e investigación como unidad, permita que los profesores de matemáticas den una lección de demostración en las actividades de enseñanza e investigación en la escuela y utilice esto como ejemplo de lección para llevar a cabo una reflexión en varias etapas. Cada clase pasa por al menos dos rondas de reflexión y tres rondas de enseñanza de prueba, y participa en actividades interactivas para evaluar, discutir, investigar y mejorar el diseño de enseñanza.
2. Reflexión sobre la enseñanza. Abogar y alentar a los docentes a reflexionar sobre la educación y la enseñanza de manera oportuna, insistir en escribir posdatas docentes y ensayos educativos, y alentar a los docentes a desarrollar hábitos profesionales de enseñanza reflexiva. Al reflexionar constantemente sobre sus propias actividades y efectos educativos y docentes, y al aclarar sus sentimientos y confusiones personales, puede encontrar problemas al comparar conceptos e ideas educativos modernos con sus propias prácticas de enseñanza; Se cuestionan las propias prácticas con las experiencias de otros.
3. Bajo la guía de profesores jóvenes y profesores clave, impulse a otros profesores a aprender el material didáctico y * * * comprender el estado de enseñanza del PPT en la enseñanza.
Las disposiciones específicas para los verbos intransitivos son las siguientes:
1. Organizar las actividades de docencia e investigación de acuerdo con el horario de docencia e investigación escolar. En la primera mitad del semestre. seleccionar temas para llevar a cabo la preparación de lecciones, la reflexión docente y otras actividades de exhibición.
2. Las observaciones y debates docentes se llevarán a cabo los martes de las semanas 5 a 8; las observaciones y debates docentes se llevarán a cabo los martes de las semanas 13 a 17. Haz un resumen completo a las 19 semanas.
3. Redactar materiales de reflexión personal sobre docencia e investigación, y el colegio los recopilará y organizará.
Siete. Medidas de salvaguardia
1. El director de la escuela es la primera persona responsable de la formación en la escuela. De acuerdo con el sistema de capacitación escolar, hacer arreglos generales e implementar requisitos de capacitación para garantizar el buen progreso de las actividades de capacitación escolar.
2. Proporcionar garantía financiera.
La escuela asigna cada año una cierta cantidad de fondos para actividades de formación en la escuela con el fin de crear un ambiente relajado y bueno para la implementación sin problemas de la formación en la escuela.
3. Establecer un sistema de recompensas y castigos
Incorporar la participación de los docentes en actividades de investigación y capacitación en la gestión salarial basada en el desempeño.
Plan de actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en educación primaria 4 1. Tema de la actividad
Investigación sobre estrategias de enseñanza efectivas en el aula de matemáticas de educación primaria
Objetivos de la actividad
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1, a través de esta actividad de enseñanza e investigación, se mejorará la capacidad de los docentes para investigar materiales didácticos, diseñar actividades docentes y organizar actividades docentes.
2. Al observar las actividades de enseñanza en el aula, los profesores se ven impulsados a cambiar los métodos de enseñanza en el aula, mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y promover el desarrollo de los estudiantes en mayor medida.
3. Establecer un ambiente de enseñanza e investigación basado en la exploración, el aprendizaje y la discusión que combine "enseñanza, investigación y práctica".
3. Hora de la actividad:
23 de mayo de 20xx
4. Lugar de la actividad
Escuela primaria de Guben
Participantes del verbo (abreviatura del verbo)
Todos los profesores de matemáticas
Forma organizativa de las actividades verbales intransitivas
Basado en la situación real de la enseñanza y la investigación de matemáticas de nuestra escuela En grupo, a través de la escucha de la clase, realizamos una actividad de evaluación de clase con el tema "Mirando el Aula con el Concepto de Reforma Curricular", evaluamos la docencia en el aula desde los pros y los contras, y señalamos a los docentes deficiencias en oportunamente, creando realmente un buen ambiente de enseñanza e investigación.
Siete. Proceso de actividad
Los profesores del grupo de matemáticas preparan lecciones colectivamente - El profesor Li Laicui enseña - todos los profesores enseñan - El profesor Li Laicui da conferencias - todos los profesores se concentran en evaluar las lecciones.
Ocho. Requisitos de la actividad
1. El instructor prepara las lecciones y presenta 1 plan de lección al equipo de enseñanza e investigación.
2. Todos los profesores participan en conferencias y comentarios, y completan actas de conferencias.
3. El profesor escribió una conferencia y la presentó al nivel de docencia e investigación.
Nueve.
Fondos de la actividad
1. Las comidas se organizarán de manera uniforme para la actividad:
Personal de comidas: maestros participantes
2.
Plan de actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria 5 El grupo de enseñanza e investigación es la organización de nivel medio clave para la transformación mutua de la filosofía educativa de la escuela y los pensamientos y comportamientos de los profesores. El establecimiento del grupo de enseñanza e investigación promoverá la comunicación entre la teoría educativa y la práctica educativa, y promoverá el apoyo mutuo y el fomento de la sabiduría individual, la cultura de equipo y la cultura escolar. El grupo de enseñanza e investigación es la cuna del crecimiento de profesores famosos, la posición de la educación y la investigación científica, la garantía de la calidad de las materias y una organización de aprendizaje. El grupo de investigación, enseñanza y aprendizaje es una organización de enseñanza e investigación que utiliza los mecanismos y medios correspondientes para promover y garantizar el aprendizaje integral y el aprendizaje permanente, integrar orgánicamente el aprendizaje y la vida, y formar una atmósfera positiva basada en el respeto, a fin de lograr una situación beneficiosa para individuos y grupos. Con el fin de explorar activamente nuevas connotaciones y nuevas ideas para la construcción de grupos de enseñanza e investigación en la nueva situación, mejorar integralmente el nivel de trabajo de los grupos de enseñanza e investigación y permitir que los grupos de enseñanza e investigación de matemáticas de la escuela primaria desempeñen el papel que les corresponde en la educación básica. educación, este plan está especialmente formulado.
1. Antecedentes de la implementación:
1. El experimento de reforma curricular ha alcanzado un cierto nivel y alcance de experiencia en términos de conceptos, prácticas operativas, equipos experimentales, mecanismos de gestión, etc. , pero también hay profesores. Es necesario fortalecer y mejorar urgentemente cuestiones como la formación de equipos y la mejora de los mecanismos de enseñanza e investigación. En este sentido, debemos pensar de forma nueva y comenzar una nueva exploración. Sólo permitiendo que todos los profesores de matemáticas aprendan, piensen sistemáticamente y busquen la innovación se podrá desarrollar la profesionalización de los profesores de matemáticas de la escuela primaria y avanzar hacia el doble objetivo de “formar profesores de alto nivel para los estudiantes y formar estudiantes de alta calidad para la sociedad”. .”
2. Cómo aprovechar nuestras ventajas, desarrollarlas y cultivar mayores ventajas se ha convertido en nuestro nuevo tema. Para utilizar conceptos científicos para guiar e integrar la enseñanza y la investigación de matemáticas en la escuela primaria en nuestro distrito, aprovechar plenamente las funciones únicas de la enseñanza y la investigación de matemáticas en la escuela primaria y mejorar la eficiencia de la enseñanza, es necesario fortalecer la construcción de la educación primaria. grupos de enseñanza e investigación de aprendizaje de matemáticas escolares. Sólo de esta manera podremos consolidar de manera más efectiva las bases de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, promover el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas de la escuela primaria y mejorar la calidad general de los profesores de matemáticas de la escuela primaria.
3. El aprendizaje y la mejora son necesidades urgentes para los profesores de matemáticas de primaria, pero adolecen de una falta de orientación organizativa. El equipo de enseñanza e investigación de aprendizaje responde a esta demanda, liderando el crecimiento profesional de los docentes, enseñando con buen humor y cultivando a los estudiantes con enseñanza científica y excelente trabajo.
2. Ideas de investigación:
(1) Metas de implementación:
Hacer un buen trabajo en el equipo docente e investigador, fortalecer la construcción del aprendizaje enseñanza y equipo de investigación, con el objetivo de explorar el número de escuelas primarias en la nueva era.
Aprender los métodos, enfoques y modelos operativos de los grupos de enseñanza e investigación, promover la construcción de grupos de enseñanza e investigación orientados al aprendizaje en las escuelas primarias y llevar a los docentes a formar un "mecanismo de aprendizaje autónomo". Incorporar plenamente el aprendizaje en equipo, mejorar eficazmente la capacidad y el nivel de la enseñanza y la investigación de matemáticas y promover eficazmente el crecimiento profesional de los profesores. Guiar al equipo de enseñanza e investigación para mejorar continuamente la fortaleza general, optimizar continuamente la construcción del equipo de profesores de matemáticas de la escuela primaria, hacer realidad la visión de autotrascendencia de los profesores de matemáticas de la escuela primaria y producir profesores más famosos.
(2) Contenido de la implementación:
1. Construcción básica de grupos de enseñanza e investigación de aprendizaje
Existen "dificultades de aprendizaje" generalizadas en los grupos de enseñanza e investigación. y la autoprotección individual conducirá inevitablemente a la sospecha mutua entre los miembros del grupo conduce a un alto coeficiente intelectual individual y una baja eficiencia del grupo organizacional. Por lo tanto, la unidad y la colaboración de arriba hacia abajo y la armonía democrática en el ambiente del grupo son la base para construir un grupo de aprendizaje, enseñanza e investigación. Un grupo de aprendizaje, enseñanza e investigación debe establecer una visión común y organizar el conocimiento para que todos trabajen en la misma dirección. Utilizar los fuertes vínculos de las actividades de enseñanza e investigación, confiar en la sólida base del grupo de enseñanza e investigación y utilizar la enseñanza y la investigación en las escuelas como plataforma para llevar a cabo actividades relevantes para satisfacer continuamente las necesidades reales de un crecimiento sólido. Sobre la base de satisfacer el crecimiento profesional de los docentes individuales, debemos guiar a los individuos para que estén dispuestos a contribuir y trabajar duro para lograr el objetivo organizacional de crear un grupo de aprendizaje, enseñanza e investigación.
2. La construcción espiritual del aprendizaje grupo docente e investigador
Énfasis en el aprendizaje permanente. Todos los miembros del grupo deben adquirir el hábito del aprendizaje permanente, formar una atmósfera de aprendizaje bien organizada y promover el aprendizaje continuo de los miembros en la enseñanza y la investigación científica.
Énfasis en estudio de tiempo completo. En el grupo de enseñanza e investigación, todos los docentes, líderes de grupos de enseñanza e investigación y administradores escolares deben dedicarse al aprendizaje, especialmente los líderes escolares que son el nivel de toma de decisiones. Énfasis en el "mecanismo de autoaprendizaje".
Los miembros de una organización deben aprender mientras enseñan, investigar mientras enseñan, enseñar e investigar mientras aprenden, y el aprendizaje se convierte en una nueva forma de trabajo.
Énfasis en el aprendizaje en equipo. No sólo debemos prestar atención al aprendizaje individual y al desarrollo de la inteligencia individual, sino también enfatizar el aprendizaje cooperativo de los miembros del grupo y el desarrollo de la inteligencia grupal. Basándonos en discusiones profundas y el pensamiento conjunto del grupo, podemos sacar conclusiones más correctas y efectivas, superar constantemente los límites del crecimiento organizacional y asegurar la tendencia del desarrollo sostenible.
3. Construcción organizacional de grupos de enseñanza e investigación de aprendizaje
Fortalecer la construcción de grupos de enseñanza e investigación de aprendizaje requiere del apoyo de grupos de enseñanza e investigación fuertes. Fortalecer la construcción organizativa de los grupos de enseñanza e investigación favorece la formación de docentes jóvenes y proporciona fuerzas de reserva para la educación y la gestión docente;
Conduce a movilizar el entusiasmo de los docentes por la investigación docente y la reforma docente, y proporciona a los docentes con una plataforma de aprendizaje, formación y visualización. Por tanto, debemos conceder gran importancia a la organización y construcción de grupos de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria. Las escuelas más grandes deberían establecer grupos de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria en cada grado, las escuelas más pequeñas también deberían establecer grupos de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria en cada clase, las escuelas con menos docentes deberían establecer grupos integrales de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria, y Seleccionar docentes jóvenes y de mediana edad destacados para que sirvan como grupos de enseñanza e investigación por mucho tiempo. Sobre la base de un grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de duración determinada, se puede complementar con salones de matemáticas y casas de té de matemáticas con intereses similares y mecanismos flexibles.
4. Team building de grupos de enseñanza e investigación de aprendizaje
Para fortalecer la construcción de grupos de enseñanza e investigación de aprendizaje, necesitamos un grupo de enseñanza e investigación feliz que sepa enseñar e investigar. El líder del grupo de docencia e investigación y los miembros del grupo de docencia e investigación constituyen el grupo de docencia e investigación. Para fortalecer la construcción de grupos de enseñanza e investigación, es necesario no sólo mantener la relativa estabilidad y profesionalismo de este equipo, sino también desarrollar y optimizar continuamente sus componentes.
Los miembros del grupo de docencia e investigación deben tomar la iniciativa de aprender y mejorar conscientemente, y considerar la participación en la docencia y la investigación y la mejora de la calidad como requisitos básicos de la profesión docente, como el estilo de vida del docente. puesto y como parte importante de la vida del docente.
Los líderes de equipos de enseñanza e investigación deben dar ejemplo, ser los primeros en dar ejemplo, estar dedicados a su trabajo y valorar las oportunidades. Planificar y liderar a todo el grupo para la realización activa de diversas actividades docentes e investigadoras, y mejorar y crecer en las actividades. Los miembros del equipo de enseñanza e investigación deben utilizar las actividades de enseñanza e investigación como vía y la enseñanza en el aula como canal principal para organizar a los profesores de matemáticas de la escuela primaria para que lleven a cabo actividades de enseñanza e investigación en múltiples niveles, lideren la enseñanza y la investigación y promuevan la enseñanza y la investigación. . Mejorar la capacidad de los docentes jóvenes con ambición y potencial para dominar los materiales didácticos, organizar la docencia, la docencia investigadora, el autodesarrollo y la asistencia mutua.
5. Construcción de un sistema de grupos de aprendizaje, enseñanza e investigación
La construcción de un grupo de aprendizaje, enseñanza e investigación requiere el establecimiento de un sistema científico y la implementación de una gestión estandarizada. En el desarrollo de las actividades de docencia e investigación es necesario fortalecer la construcción del sistema de actividades de docencia e investigación, del sistema de evaluación de la docencia e investigación, del sistema de evaluación de la docencia e investigación y del sistema de incentivos a los grupos de docencia e investigación.
En la construcción del sistema de actividades, insistimos en llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación para resolver eficazmente los problemas prácticos de la reforma docente, mejorar eficazmente la calidad de la enseñanza, combinar la herencia de experiencias exitosas con el fomento de la innovación, y combinar requisitos unificados con diversas formas. Combinar la construcción de sistemas con la exploración de métodos. Por un lado, consolida y desarrolla las actividades tradicionales de los grupos de enseñanza e investigación de las matemáticas en diferentes años (o periodos).
Continuar practicando formas efectivas de actividades de enseñanza e investigación; por otro lado, enfatizamos reuniones mensuales, clases demostrativas periódicas, clases abiertas, salidas, etc. También podemos innovar audazmente en torno a los tres vínculos de "autorreflexión, asistencia entre pares y orientación profesional", esforzarnos por formar un modelo de acción de enseñanza e investigación basado en la escuela con características escolares y esforzarnos por formar un todo orgánico en el que la enseñanza y la enseñanza y la investigación están interconectadas y se promueven mutuamente.
3. Pasos de implementación:
Se implementa en tres etapas:
La primera etapa
Dejar que todos los profesores de matemáticas de primaria se tomen en serio El aprendizaje permite a cada profesor de matemáticas aclarar el significado y las tareas de construir un grupo de aprendizaje, enseñanza e investigación a través de la comprensión y el pensamiento unificados, y formular un plan de trabajo con objetivos claros, contenido específico y practicidad, que sea a la vez práctico e innovador, y sirva como una base para el aprendizaje, la enseñanza y los grupos de investigación. La implementación de la construcción crea un buen ambiente y condiciones.
En la segunda etapa, el grupo de investigación y enseñanza de matemáticas llevó a cabo una investigación a pequeña escala en torno al plan de implementación. Basándonos en la columna vertebral de las matemáticas, estudiamos concienzudamente las teorías modernas de la educación y la enseñanza, utilizamos activamente diversos recursos de enseñanza e investigación y llevamos a cabo actividades de enseñanza e investigación extensas, profundas y meticulosas basadas en la reforma del plan de estudios escolar y el desarrollo profesional docente, y mejoramos integralmente. la calidad de la enseñanza y la investigación, y acumular información de proceso.
En la tercera etapa, los miembros del grupo de enseñanza e investigación del aprendizaje de las matemáticas resumieron la experiencia y prácticas en el fortalecimiento de la construcción de grupos de enseñanza e investigación del aprendizaje, extrajeron la experiencia de construcción de grupos de enseñanza e investigación que refleja las características de las matemáticas. de nuestra escuela y la promovimos.
IV.Análisis de condiciones:
(A) Seguridad organizacional
1. Establecer un grupo de investigación y enseñanza del aprendizaje de las matemáticas en nuestra escuela;
Líder del equipo: Gui Jinmei (maestro de escuela primaria, subdirector, profesor de matemáticas de la columna vertebral de la ciudad)
Líder adjunto del equipo: Ma Li (maestro de primer nivel de escuela primaria, director de educación, maestro clave en el distrito de Jinfeng ) Miembros: Meng Guifang (maestro de último año de escuela primaria, líder del equipo de enseñanza e investigación del centro de matemáticas, maestro clave en el distrito de Jinfeng) Yong Yuhong (líder del equipo de enseñanza e investigación de último año de escuela primaria, maestro de último año de escuela primaria) Malujin (enseñanza e investigación de mediana edad líder de equipo, maestro de último año de escuela primaria).
Xu Qian y Chen Feng (líder del equipo de enseñanza e investigación de tercer año, maestro de escuela primaria)
(3) Garantía de actividad
Cada grupo de grado es. Activo, proactivo y serio, realizó eficazmente actividades con fuerte ambiente, buenos resultados y amplia participación. Se realizan no menos de 8 a 10 actividades de investigación en pequeños proyectos por semestre. Todos participan en las actividades y se integran a la docencia y la investigación. Las actividades de enseñanza e investigación deben alcanzar "cinco puntos fijos" (tiempo fijo, lugar fijo, requisitos fijos, contenidos fijos y personal fijo).
2. Las actividades son diversas en forma y ricas en contenido, incluyendo: estudio teórico, preparación colectiva de lecciones, discusión de lecciones, observación de la enseñanza, intercambio de experiencias, redacción de trabajos, etc. Al mismo tiempo, es necesario resaltar la calidad de las actividades, prestar atención a la orientación de valores de los docentes y mejorar sus objetivos espirituales centrándose en el aprendizaje grupal para promover la colisión ideológica y el intercambio de experiencias; Los profesores tienen conceptos educativos avanzados y espíritu innovador, y son buenos analizando, investigando, explorando y refinando problemas en la enseñanza. Las actividades de docencia e investigación del grupo en la escuela se aproximan a la situación real de los estudiantes y la docencia, conformando un modelo de enseñanza con características propias de los docentes.
3. Las actividades de enseñanza e investigación están grabadas, resumidas, son efectivas y se basan en procesos, incluidos materiales escritos y en vídeo.
4. Aprovechar al máximo los recursos de enseñanza e investigación de alta calidad, fortalecer la formación de docentes jóvenes, realizar una formación "punto a punto" a "cara a cara" y fortalecer la integración de La enseñanza y la investigación en las escuelas y las fuerzas de capacitación en las escuelas dentro del grupo reflejan las características de las matemáticas de la escuela primaria y mejoran la calidad general de la enseñanza.
Debemos continuar entendiendo el espíritu de la reforma curricular, llevar a cabo activamente la enseñanza y la investigación en las escuelas y hacer más esfuerzos para construir un grupo de investigación y enseñanza de matemáticas en la escuela primaria orientado al aprendizaje y crear una buena enseñanza. y ambiente de investigación. Ser pionero e innovador, aprovechar las oportunidades y resaltar las características llevará el trabajo de enseñanza e investigación escolar de la Escuela Primaria Jinfeng a un nuevo nivel y buscará nuevos avances en la construcción de un equipo de investigación, enseñanza y aprendizaje.