Opiniones y sugerencias sobre la evaluación del aula de matemáticas en primaria
Opiniones y sugerencias sobre las clases magistrales de matemáticas en primaria 1. Las palabras del maestro "Estudiemos y exploremos juntos": promueven la integración del conocimiento, reflejan múltiples orientaciones de valores y promueven el desarrollo general de la cognición de los estudiantes. La clase fue muy exitosa y refrescante. Tanto el diseño de los cursos ideológicos rectores reflejan plenamente las nuevas ideas como la esencia de las matemáticas.
2. Los profesores pueden cambiar eficazmente la situación actual en la que la implementación del plan de estudios pone demasiado énfasis en la memorización y el entrenamiento mecánico, y animar a los estudiantes a participar activamente y estar dispuestos a explorar métodos de aprendizaje prácticos.
3. Los profesores pueden organizar y guiar eficazmente a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación caracterizado por la indagación, de modo que la aceptación y la indagación se complementen y los estudiantes tengan un mayor nivel de aprendizaje y mejores resultados de aprendizaje.
4. El estímulo del profesor a los alumnos no es formal ni específico y sincero. Capaz de señalar y corregir los errores de los estudiantes de forma rápida y adecuada.
5. Utilice los nuevos conceptos de la reforma curricular para guiar su propio comportamiento docente y utilice su propio comportamiento docente para interpretar sus propias ideas docentes.
6. Puede guiar eficazmente a los estudiantes a aprender a utilizar el pensamiento matemático para resolver problemas encontrados en la vida diaria.
7. La frase del docente “Estudiemos juntos y exploremos juntos”. Promueve la integración de conocimientos, refleja múltiples orientaciones de valores y promueve el desarrollo general de la cognición de los estudiantes.
8. Esta clase fue muy exitosa y refrescante. Independientemente del diseño del curso de ideología rectora, éste refleja plenamente los nuevos conceptos y la esencia de las matemáticas.
9. Reorganizar los materiales didácticos y esforzarse para que los estudiantes experimenten todo el proceso de aprendizaje por indagación.
10. El diseño de las actividades de investigación tiene como objetivo internalizar y formar nuevos conocimientos basados en la experiencia perceptiva a través del pensamiento y la práctica, en lugar de simplemente enseñarlos a los estudiantes.
11. Si los estudiantes pueden aprender por sí mismos, el maestro les permite aprender por sí mismos; si los estudiantes pueden expresarse, el maestro los anima a expresarse; lo que pueden. Los estudiantes son activos en el aula, la atmósfera del aula se vuelve activa y también se adoptan métodos de aprendizaje como la discusión en grupo y la investigación cooperativa.
12. Utilice los nuevos conceptos de la reforma curricular para guiar su propia conducta docente y utilice su propia conducta docente para interpretar sus propias ideas docentes. Puede guiar eficazmente a los estudiantes para que aprendan a utilizar el pensamiento matemático para resolver problemas encontrados en la vida diaria.
13. Los estudiantes se volvieron activos en el aula, la atmósfera del aula se volvió activa y se adoptaron métodos de aprendizaje como la discusión grupal y la investigación cooperativa.
14. Los profesores pueden enfrentarse a todos los estudiantes, estimular el pensamiento profundo y la inversión emocional de los estudiantes, alentarlos a cuestionar y pensar de forma independiente con audacia y guiarlos a usar su propio lenguaje para aclarar sus opiniones e ideas.
15. El diseño de actividades de investigación, a través del pensamiento práctico y la práctica personal, internaliza y forma nuevos conocimientos basados en la experiencia perceptiva, en lugar de simplemente enseñar a los estudiantes a través de conferencias, prestando atención a guiarlos para que obtengan sus conocimientos. propios conocimientos. En conclusión, los profesores no deben imponer sus puntos de vista a los estudiantes.
16. Los profesores pueden cambiar eficazmente la situación actual de énfasis excesivo en la memorización y el entrenamiento mecánico en la implementación del plan de estudios, y abogar por la participación activa de los estudiantes, su voluntad de explorar y los métodos de aprendizaje prácticos. Los profesores pueden organizar y guiar eficazmente a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación y caracterizado por la indagación, de modo que la aceptación y la indagación se complementen entre sí y los estudiantes tengan un mayor nivel de aprendizaje y mejores resultados de aprendizaje.
17. Existe un fenómeno de generalización del contenido didáctico en el aula, se ignoran los materiales didácticos, no se explora plenamente el valor único de la materia y el sabor de la misma no es fuerte.
18. Los profesores pueden organizar razonablemente el aprendizaje independiente y la investigación cooperativa de los estudiantes, y su evaluación inmediata de los estudiantes es evolutiva e inspiradora.
19. Si los estudiantes pueden aprender por sí mismos, el maestro les permite aprender por sí mismos; si los estudiantes pueden expresarse, el maestro los anima a expresarse; lo que pueden.
Opiniones y sugerencias sobre la segunda lección de matemáticas de primaria 1.
En el aula, el profesor no sólo libera los oídos de los alumnos, sino que también libera el cerebro, la boca y las manos de los alumnos.
2. La enseñanza es un proceso de interacción entre profesores y alumnos. Los profesores pueden crear conscientemente una atmósfera democrática, igualitaria y armoniosa en el aula.
3.? Los estudiantes pueden dividir el trabajo de manera científica y razonable y cooperar durante el proceso de aprendizaje, escuchar las opiniones de otras personas, expresar sus opiniones libremente, cooperar y comunicarse con otros estudiantes cuando encuentren dificultades y resolver problemas juntos.
4. Los maestros pueden llevar a cabo una enseñanza ordenada de acuerdo con los estándares del plan de estudios y el sistema de contenido de enseñanza, completar objetivos básicos como conocimientos y habilidades y prestar atención a la realización de los objetivos de desarrollo de los estudiantes.
5. El nuevo concepto curricular cree que "el mundo es un libro de texto para estudiantes" y los nuevos libros de texto son abiertos. Los profesores pueden ser buenos en el uso de libros de texto para enseñar, desarrollar y utilizar recursos curriculares de acuerdo con los estándares curriculares, y prestar atención a vincular los cambios sociales con la vida real de los estudiantes.
6. La “diversión” está en todas partes, especialmente adivinar números me dejó una impresión única. Uno de los ejercicios está diseñado así. El precio de una lavadora tiene tres dígitos. Los tres dígitos son todos iguales, entonces, ¿cuál es su precio? Los niños expresaron sus opiniones basándose en sus propias experiencias de vida. El maestro sugirió además que su precio es el número más grande de tres dígitos, y de repente los niños alcanzaron los 999 yuanes al unísono. Luego continúe con el desafío: "La actuación de obstáculos de Liu Xiang; la altura de Yao Ming, etc." El maestro diseñó una serie coherente de preguntas, y cuanto más adivinaba, más interesante se volvía. En el juego de adivinanzas, los niños se dan cuenta de que los números están en todas partes de nuestras vidas, profundizando así su impresión de alfabetización numérica.
7. Una clase de matemáticas vívida permite a los estudiantes aprender más y divertirse más. Sin embargo, no importa desde qué punto de vista, este curso es muy aburrido. Por lo tanto, nuestro objetivo final es aprender bien matemáticas valiosas y hacer que la enseñanza concisa se convierta realmente en un pasaporte para aulas eficientes y un viaducto para reducir la carga de los niños. Basado en la esencia de las matemáticas, que las matemáticas vuelvan a las matemáticas y que las matemáticas vuelvan a la vida.
8. Esta clase fue muy exitosa y refrescante. Independientemente del diseño del curso de ideología rectora, éste refleja plenamente los nuevos conceptos y la esencia de las matemáticas.
9. Reorganizar los materiales didácticos y esforzarse para que los estudiantes experimenten todo el proceso de aprendizaje por indagación.
10. El diseño de las actividades de investigación tiene como objetivo internalizar y formar nuevos conocimientos basados en la experiencia perceptiva a través del pensamiento y la práctica, en lugar de simplemente enseñarlos a los estudiantes.
11. Prestar atención a guiar a los estudiantes para que saquen sus propias conclusiones. Los profesores no deben imponer sus propias opiniones a los estudiantes.
12. Sin embargo, si saca conclusiones temprano, estará dispuesto a dedicar tiempo a permitir que los estudiantes discutan el problema en profundidad para asegurarse de que tengan suficiente tiempo para explorar y experimentar. Existe un fenómeno de generalización del contenido de la enseñanza en el aula, se ignoran los materiales didácticos, no se explora plenamente el valor único de la materia y el sabor de la misma no es fuerte.
13. Los profesores pueden enfrentarse a todos los estudiantes, estimular el pensamiento profundo y la inversión emocional de los estudiantes, alentarlos a cuestionar y pensar de forma independiente con audacia y guiarlos a usar su propio lenguaje para aclarar sus opiniones e ideas. La enseñanza ordenada se puede llevar a cabo de acuerdo con el sistema de estándares curriculares y contenidos de enseñanza para lograr objetivos básicos como conocimientos y habilidades, centrándose al mismo tiempo en la realización de los objetivos de desarrollo de los estudiantes.
14. La enseñanza es un proceso de interacción entre profesores y alumnos. Los profesores pueden crear conscientemente una atmósfera democrática, igualitaria y armoniosa en el aula. Los estudiantes pueden dividir el trabajo de manera científica y razonable y cooperar durante el proceso de aprendizaje, escuchar las opiniones de otras personas, expresar sus opiniones libremente, cooperar y comunicarse con otros estudiantes cuando encuentren dificultades y resolver problemas juntos.
15. El nuevo concepto curricular cree que "el mundo es un libro de texto para estudiantes" y los nuevos libros de texto son abiertos. Los profesores pueden ser buenos en el uso de libros de texto para enseñar, desarrollar y utilizar recursos curriculares de acuerdo con los estándares curriculares, y prestar atención a vincular los cambios sociales con la vida real de los estudiantes. Reorganice los materiales didácticos y trate de que los estudiantes experimenten todo el proceso de aprendizaje por investigación.
16. Los profesores pueden cambiar eficazmente la situación actual de énfasis excesivo en la memorización y el entrenamiento mecánico en la implementación del plan de estudios, y abogar por la participación activa de los estudiantes, su voluntad de explorar y los métodos de aprendizaje prácticos. Los profesores pueden organizar y guiar eficazmente a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación y caracterizado por la indagación, de modo que la aceptación y la indagación se complementen entre sí y los estudiantes tengan un mayor nivel de aprendizaje y mejores resultados de aprendizaje.
17. Puede guiar eficazmente a los estudiantes a aprender a utilizar el pensamiento matemático para resolver problemas en la vida diaria.
18. La frase del docente “Estudiemos juntos y exploremos juntos”. Promueve la integración de conocimientos, refleja múltiples orientaciones de valores y promueve el desarrollo general de la cognición de los estudiantes.
19. Los profesores pueden organizar razonablemente el aprendizaje independiente y la investigación cooperativa de los estudiantes, y su evaluación inmediata de los estudiantes es evolutiva e inspiradora. El estímulo de los profesores a los estudiantes no es formal ni concreto y sincero. Capaz de señalar y corregir los errores de los estudiantes de forma rápida y adecuada.
Opiniones y sugerencias sobre la evaluación de las clases magistrales de matemáticas en primaria 1. El maestro deja que los estudiantes aprendan por sí mismos; si los estudiantes pueden expresarse, el maestro los anima a expresarse; el maestro les deja hacer lo que puedan. Los estudiantes son activos en el aula, la atmósfera del aula se vuelve activa y también se adoptan métodos de aprendizaje como la discusión en grupo y la investigación cooperativa.
2. Utilice los nuevos conceptos de la reforma curricular para guiar su propio comportamiento docente y utilice su propio comportamiento docente para interpretar sus propias ideas docentes. Puede guiar eficazmente a los estudiantes para que aprendan a utilizar el pensamiento matemático para resolver problemas encontrados en la vida diaria.
3. Los estudiantes son activos en el aula, la atmósfera del aula se vuelve activa y también se adoptan métodos de aprendizaje de discusión grupal e investigación cooperativa.
4. Los profesores pueden enfrentarse a todos los estudiantes, estimular el pensamiento profundo y la inversión emocional de los estudiantes, alentarlos a cuestionar y pensar de forma independiente con audacia y guiarlos a usar su propio lenguaje para aclarar sus opiniones e ideas.
5. La enseñanza es un proceso de interacción entre profesores y alumnos. Los profesores pueden crear conscientemente una atmósfera democrática, igualitaria y armoniosa en el aula.
6. Los estudiantes pueden cooperar de manera científica y razonable durante el proceso de aprendizaje, escuchar las opiniones de los demás, expresar sus propias opiniones libremente, cooperar y comunicarse con otros estudiantes cuando encuentren dificultades y resolver problemas juntos.
7. Los profesores pueden llevar a cabo una enseñanza ordenada de acuerdo con el sistema de estándares curriculares y contenidos de enseñanza, completar objetivos básicos como conocimientos y habilidades y prestar atención a la realización de los objetivos de desarrollo de los estudiantes.
8. Prestar atención a guiar a los estudiantes para que saquen sus propias conclusiones. Los profesores no deben imponer sus propias opiniones a los estudiantes.
9. Los profesores pueden organizar razonablemente el aprendizaje independiente y la investigación cooperativa de los estudiantes, y su evaluación inmediata de los estudiantes es evolutiva e inspiradora. El estímulo de los profesores a los estudiantes no es formal ni concreto y sincero. Capaz de señalar y corregir los errores de los estudiantes de forma rápida y adecuada.
10. Sin embargo, si saca conclusiones temprano, estará dispuesto a dedicar tiempo a permitir que los estudiantes discutan el problema en profundidad para asegurarse de que tengan suficiente tiempo para explorar y experimentar. Existe un fenómeno de generalización del contenido de la enseñanza en el aula, se ignoran los materiales didácticos, no se explora plenamente el valor único de la materia y el sabor de la misma no es fuerte.
11. Los profesores pueden enfrentarse a todos los estudiantes, estimular el pensamiento profundo y la inversión emocional de los estudiantes, alentarlos a cuestionar y pensar de forma independiente con audacia y guiarlos a usar su propio lenguaje para aclarar sus opiniones e ideas. La enseñanza ordenada se puede llevar a cabo de acuerdo con el sistema de estándares curriculares y contenidos de enseñanza para lograr objetivos básicos como conocimientos y habilidades, centrándose al mismo tiempo en la realización de los objetivos de desarrollo de los estudiantes.
12. La enseñanza es el proceso de interacción entre profesores y alumnos. Los profesores pueden crear conscientemente una atmósfera democrática, igualitaria y armoniosa en el aula. Los estudiantes pueden dividir el trabajo de manera científica y razonable y cooperar durante el proceso de aprendizaje, escuchar las opiniones de otras personas, expresar sus opiniones libremente, cooperar y comunicarse con otros estudiantes cuando encuentren dificultades y resolver problemas juntos.
13. El nuevo concepto curricular cree que "el mundo es un libro de texto para estudiantes" y los nuevos libros de texto son abiertos. Los profesores pueden ser buenos en el uso de libros de texto para enseñar, desarrollar y utilizar recursos curriculares de acuerdo con los estándares curriculares, y prestar atención a vincular los cambios sociales con la vida real de los estudiantes. Reorganice los materiales didácticos y trate de que los estudiantes experimenten todo el proceso de aprendizaje por investigación.
14. ¿Dónde debe colocarse el nuevo número "mil" en el lugar de las centenas? Los niños tomaron el reloj electrónico preparado de antemano y descubrieron fácilmente que debía colocarse a la izquierda del lugar de las centenas.
15. El diseño de actividades de investigación, a través del pensamiento práctico y la práctica personal, internaliza y forma nuevos conocimientos basados en la experiencia perceptiva, en lugar de simplemente enseñar a los estudiantes a través de conferencias, prestando atención a guiarlos para que obtengan sus conocimientos. propios conocimientos. En conclusión, los profesores no deben imponer sus puntos de vista a los estudiantes.
16. Sin embargo, si saca conclusiones temprano, está dispuesto a dedicar tiempo a permitir que los estudiantes discutan el problema en profundidad para asegurarse de que tengan suficiente tiempo para explorar y experimentar. Existe un fenómeno de generalización del contenido de la enseñanza en el aula, se ignoran los materiales didácticos, no se explora plenamente el valor único de la materia y el sabor de la misma no es fuerte.
17. Los profesores pueden enfrentarse a todos los estudiantes, estimular el pensamiento profundo y la inversión emocional de los estudiantes, alentarlos a cuestionar y pensar de forma independiente con audacia y guiarlos a usar su propio lenguaje para aclarar sus opiniones e ideas. La enseñanza ordenada se puede llevar a cabo de acuerdo con el sistema de estándares curriculares y contenidos de enseñanza para lograr objetivos básicos como conocimientos y habilidades, centrándose al mismo tiempo en la realización de los objetivos de desarrollo de los estudiantes.
18. La enseñanza es el proceso de interacción entre profesores y alumnos. Los profesores pueden crear conscientemente una atmósfera democrática, igualitaria y armoniosa en el aula. Los estudiantes pueden dividir el trabajo de manera científica y razonable y cooperar durante el proceso de aprendizaje, escuchar las opiniones de otras personas, expresar sus opiniones libremente, cooperar y comunicarse con otros estudiantes cuando encuentren dificultades y resolver problemas juntos.
19. Existe un fenómeno de generalización del contenido didáctico en el aula, se ignoran los materiales didácticos, no se explora plenamente el valor único de la materia y el sabor de la misma no es fuerte.
Opiniones y sugerencias sobre la evaluación de las clases magistrales de matemáticas en primaria 4 1. Los profesores pueden organizar razonablemente el aprendizaje independiente y la investigación cooperativa de los estudiantes, y su evaluación inmediata de los estudiantes es inspiradora y estimulante.
2. Si los estudiantes pueden aprender por sí mismos, el maestro les permite aprender por sí mismos; si los estudiantes pueden expresarse, el maestro los anima a expresarse; lo que pueden.
3. En el aula, el profesor no sólo libera los oídos de los alumnos, sino que también libera el cerebro, la boca y las manos.
4. Los profesores pueden cambiar eficazmente la situación actual en la que la implementación del plan de estudios pone demasiado énfasis en la memorización y el entrenamiento mecánico, y animar a los estudiantes a participar activamente y estar dispuestos a explorar métodos de aprendizaje prácticos.
5. Los profesores pueden organizar y guiar eficazmente a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación y caracterizado por la indagación, de modo que la aceptación y la indagación se complementen entre sí y los estudiantes tengan un mayor nivel de aprendizaje y mejores resultados de aprendizaje.
6. El estímulo del profesor a los alumnos no es formal ni específico y sincero. Capaz de señalar y corregir los errores de los estudiantes de forma rápida y adecuada.
7. Utilice los nuevos conceptos de la reforma curricular para guiar su propia conducta docente y utilice su propia conducta docente para interpretar sus propias ideas docentes.
8. El nuevo concepto curricular cree que el mundo es un libro de texto para los estudiantes y los nuevos libros de texto son abiertos. Los profesores pueden ser buenos en el uso de libros de texto para enseñar, desarrollar y utilizar recursos curriculares de acuerdo con los estándares curriculares, y prestar atención a vincular los cambios sociales con la vida real de los estudiantes. Reorganice los materiales didácticos y trate de que los estudiantes experimenten todo el proceso de aprendizaje por investigación.
9. Los profesores pueden cambiar eficazmente la situación actual en la que la implementación del plan de estudios pone demasiado énfasis en la memorización y el entrenamiento mecánico, y animar a los estudiantes a participar activamente y estar dispuestos a explorar métodos de aprendizaje prácticos. Los profesores pueden organizar y guiar eficazmente a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación y caracterizado por la indagación, de modo que la aceptación y la indagación se complementen entre sí y los estudiantes tengan un mayor nivel de aprendizaje y mejores resultados de aprendizaje.
10. Existe un fenómeno de generalización del contenido didáctico en el aula, se ignoran los materiales didácticos, no se explora plenamente el valor único de la materia y el sabor de la misma no es fuerte.
11. Los profesores pueden organizar razonablemente el aprendizaje independiente y la investigación cooperativa de los estudiantes, y su evaluación inmediata de los estudiantes es inspiradora y evolutiva.
12. Si los estudiantes pueden aprender por sí mismos, el maestro les permite aprender por sí mismos; si los estudiantes pueden expresarse, el maestro los anima a expresarse; lo que pueden.
13. En el aula, el profesor no sólo libera los oídos de los alumnos, sino que también libera el cerebro, la boca y las manos de los alumnos.
14. Los profesores pueden cambiar eficazmente la situación actual de énfasis excesivo en la memorización y el entrenamiento mecánico en la implementación del plan de estudios, y abogar por la participación activa de los estudiantes, su voluntad de explorar y los métodos de aprendizaje prácticos.
15. Los profesores pueden organizar y guiar eficazmente a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación y caracterizado por la indagación, de modo que la aceptación y la indagación se complementen entre sí y los estudiantes tengan un mayor nivel de aprendizaje y mejores resultados de aprendizaje.
16. El estímulo del profesor a los alumnos no es formal ni específico. Capaz de señalar y corregir los errores de los estudiantes de forma rápida y adecuada.
65438 Algunos niños tienden a pensar así, ¿verdad? Cada niño sólo tiene un palo.
¿Cómo puedo verificar qué es cien? Bajo la guía del maestro, los niños están dispuestos a plantear sus propios requisitos y cooperar para completar la tarea.
18. Una niña pidió prestado un bolso grande, que coincidía con su propio bolso grande. Todos los estudiantes piensan que cien son mil. Esta nueva enseñanza puede aprender cosas nuevas al revisar las antiguas. Lo antiguo y lo nuevo están estrechamente relacionados y los estudiantes, sin saberlo, amplían sus conocimientos.
19. ¿En qué lado de las centenas se debe colocar este nuevo número? Los niños tomaron el reloj electrónico preparado de antemano y descubrieron fácilmente que debía colocarse a la izquierda del lugar de las centenas.