Programa de intercambio de lectura para profesores de primaria

1. Ideología rectora:

Para construir una organización de aprendizaje para los profesores, nuestra escuela utiliza actividades de lectura como vehículo. Deben "leer una monografía educativa, escribir una buena experiencia de lectura y participar en una actividad de intercambio" cada semestre, y construir activamente una plataforma para que los maestros intercambien experiencias de lectura. Tener libros como compañeros, clásicos como amigos y conversaciones con maestros puede cultivar tus pensamientos y ampliar tus horizontes. Mejorar aún más la calidad integral y la calidad humanística de los docentes, promover el crecimiento profesional de los docentes, permitirles vivir una vida educativa feliz y completa y crear una buena atmósfera de lectura en el campus.

2. Objetivos de la actividad:

1. Leer clásicos educativos, promover el crecimiento profesional, enriquecer y sublimar la vida y hacer la vida más emocionante a través de la lectura.

2. Deja que la lectura se convierta en un estilo de vida de profesor, mejora tu autocultivo, amplía tu vida, complace tu cuerpo y mente y disfruta de la felicidad en paz.

3. Que “el aprendizaje, la práctica y la reflexión” se conviertan en el modelo de comportamiento de la profesión docente. Con una actitud de aprendizaje positiva, una conciencia práctica diligente y un espíritu reflexivo profundo, podemos eliminar el "agotamiento profesional" de los docentes, promover su crecimiento profesional y lograr su felicidad profesional.

3. Lema de la actividad: "Experimente la felicidad leyendo, mejore en la comunicación"

Compartido este mes: Presidente Xia Lifu

Tema de la actividad: Pruebe libros famosos , comprender la vida, educar la vida y ser el mejor maestro.

Encuentro de Intercambio Lector “100 Sugerencias para Docentes”

IV. Hora y lugar del evento

Hora: 65438 + la tarde del 30 de octubre.

Ubicación: Laboratorio Aula Multimedia

Formas de actividad verbal (abreviatura de verbo)

Conferencias e intercambios

Actividades de verbo intransitivo:

1. Todos * * * leen libros, los representantes hablan y todos discuten libremente.

2. Cada uno deberá expresar sus sentimientos y experiencias en la reunión de intercambio lector. Puede hablar sobre los logros y reflexiones durante el proceso de lectura, así como las historias relacionadas que éste desencadena. Puede comentar sus artículos, ponencias, etc. , presentando su propia experiencia y comprensión de lectura, y también generando algunas confusiones durante el proceso de lectura para despertar el pensamiento de todos.

3. Innovar las formas de lectura. Combine el aprendizaje concentrado con el autoestudio, combine la lectura intensiva con la lectura exhaustiva, combine la teoría con la práctica, combine el aprendizaje con actividades y combine el aprendizaje independiente con el aprendizaje por investigación.

4. Espero que todos los maestros lean los famosos dichos de Shakespeare: amar la lectura, leer eficientemente, leer felizmente, acumular lectura y crecer en lectura. "La lectura no puede cambiar la duración de la vida, pero puede cambiar la amplitud de la vida. La lectura no puede cambiar el punto de partida de la vida, pero puede cambiar el punto final de una persona. Abramos nuestros propios libros, abramos la puerta a nuestra propio crecimiento y dejar que los encantadores libros gruesos se desborden. Nuestro campus permite que la vida de lectura avance hacia un futuro mejor y más seguro con cada paso de nuestro crecimiento...

Escuela primaria central de Hengkeng

2014.10.22

Proyecto de intercambio de lectura para profesores de primaria (2): Acércate a ti y entiéndete

1. Antecedentes y finalidad del diseño de la actividad.

Un buen libro es como un sol, y esos libros grandes son como un sol. La sabiduría de los educadores iluminará nuestra dirección. "Consejos para profesores" es uno de los libros de lectura obligada para promover el crecimiento profesional de los profesores. De gran importancia para nuestra educación y enseñanza. De acuerdo con el plan de lectura de los maestros de la escuela, se llevaron a cabo actividades de intercambio de lectura de maestros que pueden permitir a todos compartir sabiduría, aumentar el conocimiento y dejarnos sentir mutuamente la fragancia de la colisión de sabiduría. caminar por el camino de la lectura y experimentar la diversión y la pasión de la lectura.

2. Objetivo

Al hablar sobre experiencias y palabras, expresar los verdaderos sentimientos internos y extraer sabiduría. las palabras del maestro, establecer una perspectiva correcta sobre los estudiantes y la educación, y aplicar los pensamientos educativos de Suhomlinsky en la práctica, cuidar a los estudiantes atrasados ​​y servir como guías para el crecimiento de los niños.

En tercer lugar, existen diferentes puntos de vista al respecto. la forma de las actividades: en torno al tema "el problema de los estudiantes de bajo rendimiento", los profesores intercambiamos nuestra interpretación y experiencia de "Sugerencias para profesores" y captamos algunas sugerencias para los estudiantes de bajo rendimiento: hablando del trabajo de los estudiantes de bajo rendimiento, la lectura es un medio importante de educación intelectual. para estudiantes de bajo rendimiento, cómo tratar a niños con dificultades de aprendizaje y cómo enseñar a los estudiantes retrasados ​​a resolver problemas planteados, comunicar su comprensión y expresar sus sentimientos.

Confrontación apasionada: la forma más eficaz de ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento es ampliar su rango de lectura.

Colisión de sabiduría: en contacto con la vida real, ¿cuáles son algunas buenas formas de ayudar a las personas con bajo rendimiento?

Expectativas de Vuelo: Resumen

IV. Participantes

Moderador: Cui Miying

¿Enseñando? Maestro: Yang Shenjianhua, Zou Songfang

Verbo (abreviatura de verbo) I-carácter tiempo continuo

2012.2.28

Verbo intransitivo lugar

Escuela primaria central de Laizhou, ciudad de Laizhou.

Siete. Proceso de actividad

1. Introducción a la importación

Hoy nos sentamos juntos e intercambiamos algunas sugerencias sobre los estudiantes de bajo rendimiento que Suhomlinsky presentó en "Consejos para profesores".

2. Hay opiniones diferentes.

Moderador: Todos tuvieron una conversación maravillosa hace un momento. No sólo leyeron las sugerencias, sino que también expresaron sus propias opiniones. Los profesores realmente se calmaron y leyeron los libros. Todas las sugerencias y casos brillan con sabiduría. No hay palabras hermosas, sino metáforas vívidas y apropiadas que hablan directamente al corazón. Suhomlinsky comparó a los niños atrasados ​​con las flores más frágiles y delicadas del ser humano. ()La forma más eficaz de ayudar a estas flores es ampliar el alcance de la lectura. ¿Estás de acuerdo con esta opinión?

3. Confrontación apasionada

Moderador: A través de la confrontación apasionada, sentimos los diferentes sentimientos educativos de Suhomlinski. El libro menciona repetidamente que la lectura es el medio más eficaz y enfatiza repetidamente: "Cuanto más difícil se siente el estudiante en el aprendizaje y más dificultades encuentra en el trabajo mental, más necesita leer. No es necesario recuperar lecciones. y no hay necesidad de depender de cursos interminables. En lugar de "práctico", se basó en leer, leer y leer, e incluso compiló una colección especial de ejercicios para Fei Jia, un estudiante con dificultades de aprendizaje, y recopiló más de. 300 libros para que lean los de bajo rendimiento. ¡Este es el tipo de sabiduría y fraternidad! Ampliar el alcance de la lectura es un buen método, pero puede que no se implemente en nuestro sistema educativo. un método eficaz, pero no es el único, la expresión del lenguaje, etc. son todos buenos métodos, pero sus ideas de amar a los niños, confiar en los niños, respetar a los niños, leer para desarrollar la inteligencia y nutrir el corazón con el corazón son tesoros de. pensamiento educativo.

4. Colisión de sabiduría. /p>

Cuando estamos juntos, siempre tenemos muchos sentimientos al enfrentarnos a los de bajo rendimiento en nuestras respectivas clases. Ayudar a los de bajo rendimiento basándose en la vida real y la enseñanza. Moderador: Todos tienen experiencia práctica, al igual que el túnel Gezhuang en la película "Tunnel Warfare". Cada uno tiene sus propios méritos. El libro "Sugerencias para maestros" brinda apoyo teórico. trabaja y nos permite ponerlo en práctica. Interpretar sus pensamientos e implementar creativamente sus sugerencias.

8. Es una bendición estar cerca de Suhomlinsky.

Suhomlinsky es una mejora.

Su amor por los niños no es un arte educativo, ni una estrategia o técnica educativa, sino la fragancia de humanidad que emana de su corazón. un recordatorio, cálido y sencillo, pero impactante. Le dice a cada maestro: "Nunca debemos desesperarnos, porque mientras estemos llenos de expectativas, es posible que ellos caminen hacia los niños con esta esperanza. En el mundo espiritual, escuche el sonido de las flores floreciendo, como Suhomlinsky, avance sin dudar, enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, nunca abandone ni se rinda, brinde a los niños especiales un amor especial, permítales recuperar su confianza y guíelos juntos hacia el lado positivo; !

Proyecto de intercambio de lectura para profesores de primaria (3)

De acuerdo con el espíritu de las instrucciones de la Oficina de Educación sobre la realización de actividades de lectura entre profesores, nuestra escuela ha formulado el siguiente plan de actividades de lectura .

1. Ideología rectora

Estudiar en profundidad la perspectiva científica sobre el desarrollo, utilizar teorías educativas científicas para liderar la reforma de la educación y la enseñanza, y utilizar ideas educativas clásicas para guiar la práctica laboral. Para mejorar la calidad integral de los docentes de nuestra escuela, debemos defender entre los docentes la idea de "estar con libros", establecer el concepto educativo de aprendizaje permanente, adherirnos a "leer buenos libros, leer buenos libros, leer buenos libros", y promover el mejoramiento de la calidad integral de los docentes. Mejorar y brindar garantía espiritual para el desarrollo profundo de la educación y la reforma docente en nuestra escuela.

2. Objeto de la actividad

Crear un ambiente de lectura y hábitos de lectura, mejorar las cualidades humanísticas y las habilidades profesionales, potenciar de manera integral el poder blando de la gestión de las escuelas, promover la implementación efectiva de nuevas cursos y la mejora constante de la calidad de la educación.

En primer lugar, la lectura es una necesidad para el desarrollo sostenible de las escuelas.

Los docentes son quienes implementan las nuevas reformas curriculares y los nuevos materiales didácticos, y afectarán la implementación profunda de las reformas educativas y la mejora de los estándares generales de funcionamiento escolar. Por lo tanto, como factor clave en el desarrollo escolar, los docentes deben fortalecer su propio aprendizaje, esforzarse por conectar el aprendizaje y la enseñanza y mejorar verdaderamente su comportamiento docente con acciones prácticas, promoviendo así el desarrollo de la escuela.

En segundo lugar, la lectura es una necesidad para reflejar las características profesionales y el estilo de los docentes. En la era del conocimiento económico diverso, los docentes deben mejorar su capacidad para hacer frente al impacto del multiculturalismo para que puedan estar a la altura del glorioso título de docentes y mantener su imagen y dignidad como educadores.

En tercer lugar, la lectura es una necesidad para el crecimiento y desarrollo profesional de los docentes. Para lograr su propio desarrollo, los docentes deben apoyarse en el acto de aprender para mejorar su calidad profesional y promover su desarrollo profesional. Por lo tanto, la lectura profesional es esencial, y el alimento literario y la orientación filosófica son particularmente importantes.

Tres. Objetivos de la actividad

1. A través de actividades de lectura, se puede animar a los profesores a establecer una visión correcta del mundo y de la vida, y promover aún más el espíritu de dedicación.

2. Construir una plataforma para que los docentes aprendan y se comuniquen, forme un mecanismo eficaz para promover la lectura de los docentes y cree una atmósfera positiva y emprendedora entre los docentes a través de actividades de lectura.

3. A través de las actividades de lectura, los docentes pueden mejorar sus niveles teóricos y prácticos, promover el proceso de reforma curricular, mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza y construir un cuerpo docente orientado al aprendizaje y con una ética noble. Excelente calidad y estructura razonable.

4. Al realizar actividades de lectura, actualizar los conceptos educativos de los docentes, mejorar los métodos de enseñanza y reformar los estándares de evaluación, podemos descubrir las deficiencias de nuestros propios conceptos educativos y comportamientos de enseñanza y estimular el deseo de leer.

5. Al realizar actividades de lectura, los profesores pueden utilizar los métodos de pensamiento correctos del libro para guiar su educación y enseñanza, experimentar los beneficios de la lectura y formar un buen hábito de perseverar en la lectura.

6. A través de la implementación del proyecto de lectura, fortaleceremos la construcción del equipo docente y nos esforzaremos por construir un equipo lleno de vitalidad y vitalidad que sea compatible con la educación moderna.

Cuarto, principios de actividad

1. Respetar el principio de integridad. El "Plan de Promoción de la Lectura Docente" no es una sola actividad lectora, sino un proyecto sistemático que implica la mejora de las cualidades individuales de los docentes y la construcción de la cultura escolar.

2. Respetar el principio de profesionalidad. Con base en las necesidades de desarrollo profesional de los docentes, se anima y promueve a los docentes para que participen ampliamente en actividades de lectura. Prestar atención a mejorar las cualidades humanísticas y científicas de los docentes, y prestar atención al desarrollo profesional y la innovación educativa de los docentes. Combine el aprendizaje de la lectura con la educación y la práctica docente, utilice la teoría para guiar la práctica y desarrolle la lectura.

3. Respetar el principio de eficacia. Al realizar actividades de lectura debemos prestar atención a los resultados prácticos y evitar que se convierta en un trámite o una mecánica. Instruir a los docentes para que tomen medidas efectivas para mejorar la enseñanza basándose en su propia experiencia de aprendizaje. Establecer los correspondientes mecanismos de evaluación para incentivar a los docentes a participar consciente y activamente en las actividades de aprendizaje lector.

Contenido de la actividad del verbo (abreviatura del verbo)

(1) Tipos de lectura: clásicos, biografías de celebridades, clásicos educativos y reseñas de educadores y libros profesionales, orientación temática, tecnología moderna, temas de actualidad , orientación profesional y métodos de aprendizaje, etc.

(2) Métodos de lectura:

1. Asegúrese de leer durante más de media hora todos los días, esfuércese por leer profunda y exhaustivamente, lea con sentimiento, lea y escriba sincrónicamente y escriba al menos una nota de lectura de calidad cada mes.

2. Lectura en grupo. La escuela recomienda un libro cada semestre y exige que todos los profesores lo lean colectivamente y escriban su experiencia de lectura dentro de un período de tiempo determinado. La escuela organizó a los profesores para hablar sobre sus sentimientos, logros y dudas.

3. Leer en grupos. Tomando como unidad el grupo de enseñanza e investigación de la asignatura, los profesores se recomiendan unos a otros libros nuevos y buenos para publicarlos y debatirlos sin barreras. A través de una comunicación entre pares más relajada y animada, el pensamiento lector se extiende a un espacio y tiempo más amplios, y se forma un registro de las actividades de lectura grupal.

(3) Formulario de actividad:

1. Para implementar eficazmente las actividades de lectura de los profesores, todos los profesores deben elegir sus propios artículos, publicaciones y publicaciones en función de los requisitos de la escuela y los suyos propios. prácticas docentes, material o monografías educativas, y formular inicialmente su propio plan personal de lectura.

2. Implementar la lista de lectura y el entorno de lectura, y seguir construyendo y mejorando la sala de lectura de la escuela para convertirla en un refugio cómodo para la lectura recreativa de los profesores. La escuela proporciona a cada docente una determinada cantidad de fondos para lectura cada semestre, y los docentes eligen y compran ellos mismos los libros, se suscriben a diversas publicaciones según las características de la materia, y los docentes de la materia correspondiente los leen y conservan;

3. Implementar la forma y el espacio para la comunicación lectora.

Establezca un foro de lectura para maestros en línea en el campus y la escuela organiza diversas actividades de lectura, realizando varias lecturas especiales, informes académicos, meses de lectura, lectura de ensayos, elogios para personas avanzadas, etc. Cada actividad tiene un plan, una implementación y unos resultados.

4. Al final del semestre, la escuela lleva a cabo notas de lectura y actividades de evaluación de experiencias de lectura, evalúa excelentes notas de lectura y experiencias de lectura y las compila en un libro para que todos los maestros intercambien y aprendan.

Medidas de garantía para los verbos intransitivos

1. Establecer un grupo líder de actividades de lectura para proporcionar garantía organizativa para las actividades de lectura. Grupo de liderazgo de la actividad de lectura de profesores:

Líder del equipo: Xu Yongxin

Líderes adjuntos del equipo: Directores generales Hu Hai y Tang Hui.

Miembros: Wu Zhen, Chen, Zhou Zhonghao, Li Chunwu, Yu y Wang Lanfen.

2. Las escuelas deben establecer reglas y regulaciones para la gestión, evaluación, incentivos, etc. del plan de lectura, incorporar el estado de lectura en la gestión diaria cada semestre, realizar inspecciones y resúmenes oportunos, evaluaciones cuantitativas y orientación de retroalimentación para garantizar. que las actividades de lectura logren resultados reales.

3. La escuela incorporará los planes de lectura de los profesores en los planes de formación e investigación docente en la escuela, y combinará orgánicamente actividades de lectura con la investigación docente y la formación en la escuela. Las notas de lectura y las experiencias de lectura de los docentes serán revisadas y archivadas uniformemente por el centro educativo escolar, y la realización de las actividades de lectura de los docentes se vinculará con la evaluación de las actividades de enseñanza y de investigación científica de los docentes.

Escuela primaria central de Oubei

2065438+septiembre de 2004