¿Cuáles son las características de las relaciones interpersonales de los estudiantes de primaria?
La soledad de los alumnos de primaria, especialmente de los de último año, está estrechamente relacionada con la mejora de la autoconciencia. Son cada vez más conscientes de las diferencias psicológicas entre ellos y otros compañeros y poco a poco se dan cuenta de que tienen sentimientos diferentes. Tienen el deseo y la necesidad de comprender el mundo interior de los demás. Al mismo tiempo, se preocupan por su estatus e imagen ante los demás y valoran las valoraciones de los demás. Sienten que tienen muchos secretos en su corazón y no están dispuestos a contarlos a los demás, por lo que tienen una mentalidad cerrada. Si tienes una autoevaluación baja, desarrollarás un complejo de inferioridad; si te preocupas demasiado por las valoraciones de los demás, siempre te preocuparás de que tu propia imagen se vea dañada, lo que naturalmente afectará tu comunicación con los demás. En segundo lugar, la inconsistencia entre el desarrollo de la autoconciencia y los requisitos externos de los estudiantes de primaria y el desarrollo incompleto de la estructura de la personalidad también afectan las interacciones interpersonales de los estudiantes de primaria.
2. Factores del entorno familiar
El deseo de éxito está profundamente arraigado en la mente de algunos padres. Establecen estándares demasiado altos para sus hijos, independientemente de sus circunstancias específicas. Si el niño no cumple con los estándares, será golpeado y regañado, y las palabras de regaño suelen ser únicas. Los padres esperan mostrar su autoridad y controlar completamente a sus hijos mediante golpes y regaños, para que los niños no sientan el afecto y la calidez en el hogar y sientan que el color de la vida es sombrío. Los niños que crecen en familias carentes de calidez y que a menudo son golpeados y regañados perderán la confianza en sí mismos y tendrán dificultades en la comunicación interpersonal. En segundo lugar, algunos estudiantes con "dificultades de comunicación interpersonal" se forman porque sus padres son demasiado estrictos en la disciplina, se quedan en casa estudiando todo el día y carecen de las actividades sociales necesarias. Después de ingresar a la escuela primaria, se volvió retraído porque no podía llevarse bien con los demás. Estuvo en un ambiente solitario durante mucho tiempo y se volvió taciturno. Por otro lado, debido a la falta de armonía entre los miembros de la familia y al tenso ambiente familiar, los niños se ven estimulados durante su crecimiento y desarrollan una psicología insegura en las relaciones interpersonales, formando una personalidad imperfecta. Al mismo tiempo, en los últimos años, debido a la prevalencia de hijos únicos, los niños carecen de pareja para vivir solos y solo pueden mirar televisión o comunicarse con sus padres. Esta es también la razón de las dificultades de comunicación interpersonal de los niños.
3. Factores del entorno escolar
En las escuelas y en la sociedad, también es común tener una mentalidad "utilitaria" que mide a los estudiantes, profesores y escuelas por sus puntuaciones y tasas de admisión. Influenciados por miles de años de ética china, todavía existe una relación de personalidad desigual entre profesores y estudiantes. Bajo presión de todos los aspectos, los profesores a menudo sólo se centran en la educación orientada a los exámenes, lo que obviamente es insuficiente para cultivar la salud mental de los estudiantes, y es difícil darse cuenta de que sus acciones han dañado la autoestima de los estudiantes. Song, director del departamento de asesoramiento psicológico del Centro de Servicios de Asesoramiento Legal y Psicológico Juvenil de Beijing, dijo: "A juzgar por los casos que he asumido, la primera fuente de frustración, depresión e incluso dolor de los niños es el desarrollo psicológico". de los alumnos de primaria aún no está maduro. Las frases del profesor como "Eres demasiado estúpido para enseñar" y "Este compañero tiene un problema de coeficiente intelectual" ejercerán una presión mental invisible sobre los niños, provocando así barreras en la comunicación interpersonal de los estudiantes. Además, en la actualidad, la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias está básicamente en blanco y todavía faltan libros de texto autorizados sobre educación en salud mental para estudiantes de primaria. Muchas escuelas, desde profesores hasta líderes, todavía tienen una conciencia débil sobre la educación sobre salud mental de los estudiantes, y los problemas psicológicos de los estudiantes no reciben orientación y tratamiento científicos adecuados, lo que genera barreras a la comunicación interpersonal.
Las habilidades de comunicación humana no son innatas. La capacidad comunicativa de las personas se forma y desarrolla gradualmente a través de la educación y la práctica adquiridas. Los estudiantes que han tenido dificultades de comunicación interpersonal desde la infancia suelen ser muy egoístas. Son egocéntricos, no se preocupan por los demás, no pueden tolerar a los demás y carecen del espíritu de unidad y cooperación. Aunque hay muchas razones para las barreras de comunicación interpersonal de estos estudiantes, incluidos factores subjetivos, factores objetivos e incluso factores integrales, es un hecho que las habilidades de comunicación interpersonal de una persona afectan directamente su crecimiento. Los estudiantes de primaria se encuentran en una etapa de crecimiento y desarrollo, y la formación de la personalidad es a la vez inestable y plástica. Sus pensamientos son simples y sus vidas son simples. Algunos estudiantes tienen malas relaciones interpersonales, no porque no quieran llevarse bien con los demás, sino porque no saben cómo tratar con ellos. ¿Los profesores sólo son buenos para observar? Comprender los cambios sutiles en la psicología de los estudiantes, descubrir y analizar rápidamente el desempeño psicológico adverso de los estudiantes, brindar ayuda y orientación correctas y ayudar a los estudiantes a superar los obstáculos en la comunicación interpersonal, estableciendo y mejorando así la psicología de los estudiantes.