Plan de aprendizaje de diseño basado en investigación de matemáticas de escuela primariaPlan de diseño de aprendizaje de aprendizaje basado en investigación de matemáticas de escuela primaria nombre del tema de investigación: Descripción de antecedentes (cómo se le ocurrió este tema): Organice el tiempo de manera razonable para los estudiantes desde una perspectiva óptima La importancia de intentar resolver problemas en la vida (por qué deberíamos estudiar este tema): hacer que los estudiantes sepan que las matemáticas provienen y se aplican; hacer que los estudiantes se den cuenta de la diversidad de estrategias de resolución de problemas, formar conciencia de cómo encontrar lo óptimo; soluciones a problemas y cultivar a los estudiantes para que exploren activamente El espíritu científico les permite darse cuenta del encanto de participar en la investigación científica durante la cooperación inicialmente cultiva la conciencia de aplicación de los estudiantes y la capacidad de resolver problemas prácticos, de modo que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente buenos hábitos de racionalidad; arreglando el tiempo. El conocimiento de la "disposición razonable del tiempo" en "Amplio ángulo de las matemáticas" ha formado el hábito de utilizar el conocimiento matemático para resolver científicamente problemas prácticos (3) cultivar habilidades e intereses de investigación científica; (4) Permitir que los estudiantes se den cuenta de que existen objetivos de enseñanza de matemáticas en la vida. En segundo lugar, los objetivos de enseñanza del aprendizaje basado en la investigación son los tres objetivos principales de los nuevos estándares curriculares. Objetivos de la enseñanza conocimientos y habilidades del aprendizaje basado en la investigación 1). A través de ejemplos sencillos, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de los problemas prácticos resueltos mediante métodos de investigación de operaciones y teoría de juegos. 2) Hacer que los estudiantes se den cuenta de la diversidad de estrategias de resolución de problemas y formen la conciencia de encontrar la mejor solución al problema. 3) Permitir que los estudiantes experimenten la aplicación de las matemáticas en la vida diaria, intentar utilizar métodos matemáticos para resolver problemas simples en la vida real e inicialmente cultivar la conciencia de aplicación de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas prácticos. 4) Métodos básicos para ordenar el tiempo de forma razonable desde una perspectiva matemática. ? Proceso y métodos: 1), aprender a recopilar información a través de diversos métodos (descargas, encuestas, entrevistas, etc.). ), y puede filtrar, analizar y organizar diversos recursos. 2) Aprendizaje cooperativo, cultivar la capacidad de los estudiantes para usar sus manos y cerebro para resolver problemas prácticos y el espíritu de unidad y cooperación 3). Experimentar el proceso de investigación de descubrir, analizar y resolver problemas, y aprender inicialmente el método de investigación. aprender y redactar informes de investigación. ? Actitudes y valores emocionales: 1), permitir que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida real, y cultivar el espíritu de innovación en las actividades. 2) Participar activamente en actividades de "aprendizaje de exploración"; 3) Ayudar a los estudiantes a desarrollar gradualmente buenos hábitos de organización racional del tiempo; 4) A través de actividades, podemos realizar el encanto de la investigación científica a través de la cooperación. ? El análisis del perfil de aprendizaje se centra en las características y diferencias de los estudiantes, especialmente en los factores que influyen en el desarrollo del aprendizaje basado en la investigación. 1. Los estudiantes que participan en este proyecto son todos estudiantes de la Clase 4. Sienten curiosidad por las cosas desconocidas que les rodean y tienen un fuerte deseo de explorar. 2. Conocimientos básicos de "disposición razonable del tiempo" en "Amplio ángulo de las matemáticas" 3. Los estudiantes piensan activamente y están deseosos de ser elogiados por sus compañeros y profesores. 4. Los estudiantes tienen un gran interés en la investigación. Nunca he investigado, no sé cómo elegir un tema y nunca he escrito un informe de investigación. Cuatro. Objetivos y contenido de la investigación ¿Cuál es el principal problema a resolver en la investigación y qué es necesario estudiar para lograr este objetivo? 1. Cultivar la capacidad práctica. 3. Estos objetivos podrán alcanzarse mediante investigaciones sobre los siguientes contenidos: 1.3. Examinar la relación directa entre la investigación sobre el uso racional del tiempo, la aplicación del conocimiento y la aplicación de las matemáticas. Los temas disponibles para que los estudiantes elijan son: 1. Disposición razonable del tiempo, expertos en colas 3. Juegos de números 4. Teoría de juegos 5. Disposición razonable del orden de las cosas 6. Los resultados esperados y las manifestaciones del uso de Angel en el mejor momento (el resultado final del estudio en qué forma debe presentarse, ya sea en papel, informe experimental, objeto físico u otra forma). Los resultados esperados de la investigación son trabajos de propuesta, presentaciones, informes de investigación, trabajos varios y de reflexión. Libros de texto, libros, sitios web de aprendizaje y organización razonable del tiempo en la vida escolar. 2. 2. Material didáctico multimedia, aula de informática y aula multimedia. 3. Registros de encuestas, diversos formularios de evaluación y formularios de retroalimentación. Recursos preparados por los propios estudiantes: recopile información relevante de la vida o de Internet y varios libros, diseñe etapas de aprendizaje por indagación, tiempos de inicio y finalización de las actividades de los estudiantes y de los maestros, movilización y capacitación de la primera etapa () 1, escuche atentamente "Conferencias sobre "Aprendizaje basado en la investigación", domine las habilidades para estudiar la selección de temas, los pasos básicos de la investigación científica y los métodos de investigación relacionados, obtenga una vista previa de los materiales relevantes y esté preparado. 2. Recopile conocimientos relacionados con el tiempo a través de libros, periódicos, Internet y otros canales, y luego seleccione temas de interés para discutir con compañeros y profesores para determinar inicialmente un tema de investigación eficaz. 1. Ofrezca a los estudiantes una conferencia sobre el tema del aprendizaje por investigación. (Preparar presentación)2. Proporcione a los estudiantes recursos relevantes para la vista previa. (Preparar recursos en línea, ejemplos, etc.)? 3. Mantenerse al tanto de la selección de temas de los estudiantes, organizarlos para que hagan preguntas y brindarles orientación oportuna y adecuada. Utilice una presentación para describir los pasos y métodos de esta actividad de aprendizaje basada en la investigación.
La segunda etapa, etapa de preparación de selección de temas, propone y selecciona temas en torno al tema de la disposición del tiempo razonable y propone temas para los estudiantes: disposición del tiempo razonable, teoría de juegos, juegos digitales, orden de trabajo razonable y ángulo óptimo de uso del tiempo para cada grupo. de estudiantes Se analizan y discuten los temas propuestos y se seleccionan temas de investigación factibles. ? Formar un grupo de investigación1. Los estudiantes determinan sus propios temas en función de sus propios puntos fuertes y forman grupos en función de los temas. 2. Evaluación. División del trabajo, la división del trabajo dentro del grupo puede ser 1, como el grupo de recopilación de datos y el grupo de redacción del plan, e implementar una estrategia de agrupación que combine interés y heterogeneidad. Sobre la base de los grupos de interés de los estudiantes, ayudamos en la asignación razonable de estudiantes para garantizar que cada grupo pueda llevar a cabo investigaciones de manera efectiva y que cada estudiante tenga la oportunidad de participar en la investigación. 2. Evaluación del aprendizaje colaborativo en grupos de diseño. Organizar y guiar las discusiones de grupos de estudiantes y la división del trabajo entre los miembros del grupo. Desarrollar un plan de implementación del equipo. Cada equipo desarrolla un plan de investigación basado en la división del trabajo, asigna tiempo de investigación y subdivide el contenido, el sistema y los resultados programados de la investigación. ? Toda la clase organizó una "reunión de intercambio de experiencias", donde cada grupo resumió y compartió las dificultades y problemas encontrados en la formación del plan de implementación, así como las experiencias y estrategias de cooperación grupal. 1. Diseñar una plantilla de "Plan de investigación" para brindar orientación a los estudiantes en la formulación de planes de investigación. Diseñe una plantilla para presentar los resultados y proporcione orientación a los estudiantes para que presenten sus hallazgos. ? Proporcionar a los estudiantes recursos, condiciones y entorno de investigación adecuados. Cuando los estudiantes encuentren dificultades para recopilar datos durante la investigación, los profesores les brindarán la orientación adecuada para ayudarlos a mejorar la eficiencia y la calidad de su investigación. 3. Resumir lo que compartieron los estudiantes (preste especial atención a resumir la experiencia y las estrategias de cooperación grupal). La tercera etapa, la etapa de implementación del proyecto, recopila datos y planes óptimos de actividades para una "disposición de tiempo razonable" y "planes óptimos diversificados" para obtener datos iniciales. Finalmente, organice los datos recopilados y el informe de investigación. Se utiliza para recopilar y organizar información después de cada actividad grupal. Simule múltiples escenarios (organizar el tiempo, hacer cola, cocinar, etc.). En clase, haga que los estudiantes escriban soluciones y se comuniquen entre sí en grupos. Realice un seguimiento de las actividades de cada grupo de manera oportuna, haga sugerencias para los estudiantes, sirva como un buen consejero y guía, y permita a los estudiantes modificar continuamente los planes de actividades y ajustar los métodos de actividades a medida que se desarrollan las actividades para garantizar el progreso fluido de las actividades. La evaluación de la cuarta etapa es 1. Cada grupo informa sus propios resultados de investigación como grupo, que pueden convertirse en informes, manuscritos e informes de investigación. 2. Cada miembro realiza una autoevaluación con referencia al (Anexo 1), que es recopilado e informado por el líder del equipo. Una vez completado el informe de resultados, cada grupo también consultará (Tabla 3) para organizar opiniones y evaluar los resultados de las actividades de otros grupos. Cada miembro integra la autoevaluación, la evaluación grupal y la evaluación docente y la completa (Tabla 4). Según la docente, durante toda la actividad, cada grupo brindó opiniones y orientaciones de evaluación. 8. Resuma y reflexione sobre todo el proceso de aprendizaje basado en la investigación y plantee las siguientes conclusiones y reflexiones: 1. "Disposición razonable del tiempo" es el contenido de la unidad "Matemáticas gran angular" de cuarto grado, que requiere una comprensión adecuada. de las necesidades docentes en la docencia. En este estudio de investigación, a través de casos diarios y actividades prácticas, los estudiantes tendrán una comprensión preliminar de la aplicación de ideas y estrategias de investigación de operaciones para resolver problemas prácticos. Los estudiantes pueden intentar aplicar activamente los conocimientos y métodos que han aprendido en aspectos como arreglos de tiempo razonable, problemas de colas, carreras de caballos Tian Ji, etc., y encontrar estrategias para resolver problemas desde una perspectiva matemática. , permitir que los estudiantes conozcan el origen y la aplicación de las matemáticas, permitirles darse cuenta de la diversidad de estrategias de resolución de problemas, formar conciencia de cómo encontrar las mejores soluciones a los problemas y desarrollar gradualmente buenos hábitos de organizar el tiempo de manera razonable; Encarna el nuevo concepto de enseñanza de las matemáticas de "todos aprenden matemáticas útiles". Los estudiantes participan activamente y los profesores guían fácilmente. Todas las actividades prácticas se compenetrarán y complementarán entre sí con conocimientos matemáticos, de modo que los conocimientos matemáticos puedan ampliarse, integrarse, reorganizarse y mejorarse durante las actividades. Los estudiantes pueden mejorar enormemente a lo largo del proceso de investigación y aprendizaje, especialmente en comunicación y colaboración, y pueden apreciar mejor a sus compañeros. Sin embargo, debido a su diseño original, es posible que la escala de calificación no sea lo suficientemente completa. Anexo 1 del diseño de evaluación: Formulario de autoevaluación Método de contenido de autoevaluación (1) ¿Siempre ha estado interesado en participar en actividades temáticas? Después de cada actividad temática, complete el "Formulario de evaluación y registro de actividades de aprendizaje de consulta" o utilice un lenguaje descriptivo para autoevaluar el contenido anterior y colóquelo en el portafolio después de que lo revise el instructor.